让多媒体走进音乐课堂
多媒体音乐课堂碰撞出“美”火花
多媒体与音乐课堂碰撞出“美”的火花随着素质教育的发展，音乐课程在学校的美育教育中越来越具有举足轻重的地位，它以其独特功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。
而在音乐课堂中，又要如何体现以音乐审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创造性思维，为学生终身学习音乐打下良好的基础呢？如今随着多媒体技术和网络技术的兴起和迅速发展，多媒体辅助教学作为一种现代化的教学技术，已经越来越受到教师的重视。
教师可通过操作设备，充分地运用音响、录像、文字、投影、录音、动画等现代教学媒体展示教学内容，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量与效率。
结合我校为全体教师配备多媒体设备的有利条件，我来谈谈现代多媒体设备与音乐课堂碰撞时产生的“美”的火花。
“火花”一：通过多媒体教具适时展现诱发学生的音乐兴趣利用计算机辅助教学的时候，一定要将计算机摆在教学过程中适当的位置，不是“唯一”的而且排斥原有教学手段的位置，也不一定总是中心位置。
有些老师制作课件只是几张简单的图片，缺少“动”，而且展示时间过短，不能起到良好的辅助作用。
如果利用多媒体进行教学时间过长，没有给学生消化理解的空间，那么就会适得其反。
老师一定要充分发挥主导作用，抓住时机展示课件，提高学生兴趣，凝聚他们的注意力。
以我在讲《高山流水》中“知音”的故事为例。
先是以“知音”、“古琴”等关键词提问学生，让学生产生悬念：知音到底讲的是怎样的故事？又如何与古琴结合起来呢？然后师生在明确“知音”故事的时候讲《高山流水》作为背景音乐欣赏第一遍。
由于古琴文化源远流长，学生第一遍肯定欣赏不了。
所以在第二遍完整欣赏时就可以利用故事的动态画面信息的同步刺激，加深学生对乐曲的了解。
学生学习音乐的兴趣是来自多方面的,其中最主要的是对新异事物的好奇,课堂上,电教手段的运用,可使学生轻松舒畅的投入学习。
课前学生踏着轻快的旋律走进教室，既调整了情绪，又活跃了气氛。
让多媒体教学走进音乐课堂
二 、运用 多媒体 教学 可 以优 化课堂 教学 突 出重点 和解决难点
对于小学生来说 ，要认识乐 曲的创作 手法 “ 螺丝结顶 ” 这 一 民 间 锣 鼓 点 中 的 结构 形 式 有 一 定 的 困难 。 但 是 ，我 认 为 学 生不是不可 以接受 的，如何在教学 中变深奥 为易懂 ，是突 出重点、突 出难 点的教学关键 。我们可 以在 多媒体教学 中演 示儿 歌 《 闹新春 》的字句，递减、演示乐 曲主 题音乐片段 的 乐句 “ 缩句 ”，把文 字上的递减与音乐上 的 “ 缩句 ”有机结 合 ，再让学生观看计 算机演示的 “ 螺丝结 顶”运行 图，深入 浅 出，化抽象为形象 ，变 深奥为易懂 ，有 效解 决 了教学 中所 出现 的 问题 。
解 自己可 以控制 事物 。从寻求信息 、交流信 息、制作或发布 信息到 网络所具有 的交互性、反馈性特征 ，无一不是鼓励 青 少年 “ 以我 为主 ” “自发式探索 ”。而正是这种 具有 创造 精 神的 “自发式探 索” ，在信息技术 时代被看做 是青少年学习 的最好方式 ，更 能促 进学生主体生动 、活泼 、主动 的发展 。 作为教师 的我们 ，应 注有意识地让学生 尝试 网上 学习，培养 学生 网上学 习的意识和创新精神 ，有近 一步探索 的愿望。我 们可 以在 网上 为学生构建一个 “ 音乐知识库 ”网络 ，为学生 提供丰 富的信 息资源 ，学生在老师布置 “ 思考练 习题 ”后 ， 可 以根据 自己的兴趣 和需要在 “ 音乐知 识库 ”网络上选择和 获取更多信息 。同时，在网上完成思考练 习题 时，可 以人机 对话 ，通过操作 ，检 测 自己的答案是否 正确 。让 学生通过使 用计算机 网络 ，获取大量 的信息 ，获得 一种 ｔ ｔ 发式探 索的 自 由感和满足感 ，从中培养学生 的 自学能力 、网上 学习意识和 创新精神。 所 以说，作为教师 ，我们应该充分 利用 多媒体教学的方 式 ，根据小学 生的心理特 点大胆进行探索 ，以学生为主体 ， 引导学生感 受、理解 、表现音乐 ，每一步都 紧紧围绕 发展学 生 的想象力 、创 造力做文章 。激发 学生的学习兴趣，逐步形 成学生对音 乐的学习兴趣 ，多组织一些音乐 教学活动，面 向 每 一 个 学 生 ，其 中 包 括 那 些 对 音 乐 并不 敏 感 或 兴 趣 不 浓 的 学 生 。利用 多媒 体上 音乐 课 ，可 以使 每一 个学 生都 能从 中受 益 ，都能得 到发挥潜 能的机会 ，也都能从 中得 到生活的乐趣 和美的享受 。 媒 体技术的技术采用 ，大大吸 引了孩子们的注意力 ，通 过生动 的动 画与多变 的表现 ，将抽象 的乐理 知识 形象化、兴 趣化 ，从而 体现 了 “ 动中学 ” “ 乐 中学 ”这 一低 幼年级唱游 课 的特 点，轻松 完成 了学 习任务 ，同时也为学生从小就爱上 音乐奠定 了良好的基础。
多媒体教学在音乐课中的运用
多媒体教学在音乐课中的运用新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、广阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力。
《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。
”信息技术的掌握和应用在音乐课上大大提高了音乐教学效率，弥补了一些音乐课堂上无法体验到的音响效果。
在创设音乐情境、调动学生积极性、促进思维发散、培养学生想象美、发展学生创造美上起到了很重要的作用，是音乐教学的重要辅助手段。
那么，在教学中如何有效运用多媒体手段呢？一、运用多媒体手段，创设教学情境，引导学生感受美。
新《音乐课程标准》明确指出：音乐教育以审美体验为核心。
这一基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
而现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃了学生思维，有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。
《我是草原小牧民》是一首原汁原味的内蒙古民歌。
教学目标是通过歌曲的学习，感受蒙古族民歌的特点，体验蒙古族特有的风土人情，培养学生感受、鉴赏、表现音乐的美。
根据主题内容，我运用多媒体让学生观看草原的美景图片，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想和想像。
借助观看蒙古族那达慕大会的视频课件让学生模仿摔跤、骑马、射箭等动作来体验民俗，并进行节奏练习及即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。
通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动学生的参与意识，使学生“乐学”，学生在这个过程中也感受到了多媒体给音乐教学所带来的美的享受。
用多媒体丰富我们音乐课堂论文
用多媒体丰富我们的音乐课堂【摘要】现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
【关键词】多媒体运用更新理念音乐教学现在是信息和知识大爆炸的时代，信息技术，网络的普及为我们提供了颠覆传统音乐教学模式的机遇。
时代是进步的，科技是发展的，抓住机遇及时调整心态掌握先进的教学手段和方法走在教育革新的前沿。
这首先是教育理念的转变，我们要相信时代是向前发展的，多媒体走进音乐教育是时代的必然。
尽快掌握相关技能和教学方法，把多媒体运用到音乐教学中去是每一个音乐教师的必然选择，也是当下对音乐教师的迫切要求。
一、音乐是听觉的艺术，音乐教育是美育的重要组成部分，基础的音乐教育是以审美体验为核心的所谓审美体验就是让学生们感受到音乐的美，进而体验音乐带来的愉悦。
激发学生学习，探讨音乐的兴趣，为他们主动学习音乐提供动力。
如何切身体验音乐的美呢？最直接和有效的方式就是让他们亲自听到，看到美丽的音乐。
多媒体就给了我们这样方便快捷的一个平台。
试想听着优美的旋律，看着如画的照片，或者是视频，教师适时的引导下，这种音乐体验难道不比只靠一张嘴，两幅挂图，一架风琴来的更真切美好吗？不会再出现学生喜欢音乐但是不喜欢音乐课的尴尬局面了吧？二、利用多媒体创设情景，营造气氛创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。
兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”例如唱歌课《小红帽》，在多媒体教室挂上几张小红帽的卡通图片，找到一段动画版和真人版的视频，相关音频，原唱和伴奏，再找到一些相关的简短背景故事。
教师细心合理的安排好课程结构，组织好相关的教材。
先结合图片或视频简述一些背景故事，在学生们兴趣高昂的时候，适时提出需要解决的理论知识和技巧，这时学生应该会很主动的去学习相关的知识。
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用
浅谈多媒体教学在音乐课堂中的有效应用一、多媒体教学的概念多媒体教学是指利用图文、声音、动画、视频等多种媒体手段，通过计算机与网络技术，将各种教学资源整合在一起，为学生提供更加直观、生动、丰富的学习信息，以提高学生的学习效果和兴趣。
多媒体教学通过对教学内容的多样化呈现，可以帮助学生更好地理解和消化所学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到更好的教学效果。
二、音乐课堂中多媒体教学的具体应用在音乐课堂中，多媒体教学可以通过以下几种方式来进行具体应用：1.利用视频和音频资料音乐是一种具有声音特点的艺术形式，通过音频和视频资料的展现，可以更直观地展示音乐的风采。
老师可以在课堂上播放著名音乐家的演奏视频，或者播放与课程内容相关的音乐作品，让学生听到和看到真实的音乐表现，有助于增强学生对音乐的感受和理解。
2.利用图片和图表资料音乐课堂中经常需要介绍音乐家的生平、音乐作品的演变、音乐器材的组成等内容，这些内容可以通过图片和图表资料的展示来呈现。
老师可以利用PPT或其他多媒体工具，整合相关的图片和图表，展示给学生，通过图像的形式让学生更直观地了解和认识到音乐的相关知识。
3.利用互动教学软件在音乐教学中，老师可以利用互动教学软件来进行互动式的教学。
通过这种方式，可以让学生参与到课堂中来，通过触摸屏或键盘鼠标等方式，学生可以进行答题、音乐游戏等互动活动，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4.利用互联网资源如今，互联网资源十分丰富，老师可以利用互联网资源来为音乐课堂提供更丰富的内容。
老师可以通过播放音乐网站的音乐视频，或引导学生采集音乐资料、音乐新闻等，让学生在探究音乐知识的进行更广泛的音乐学习。
1.提高学生的学习兴趣音乐是一门生动活泼的艺术课程，通过多媒体教学的方式，可以使得音乐课堂更加生动、直观，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
学生通过看视频、听音频、观看图片等多种形式的展示，可以更多地感受到音乐中的美妙和魅力，从而对音乐产生更浓厚的兴趣和热情。
借助多媒体技术,让音乐课堂“活色生香”
《 袋 鼠》 、 《 天鹅》 、《 小小 白鸽 》这大批 并设 计 了 一段 地 球 妈 妈 在 哭诉 的 录音 ，声 画 一 体 的教 学
乐 曲 的欣 赏 中 ，丰 富 的 信 息 资 源 则 能 把 让 孩 子深 切 感 受 到 环 境 破 坏 所带 来 的损 失 和 灾 难 ，唤 起 音 乐 形 象 由抽 象 变 为具 体 。 学 生 对 音 乐 了 孩 子 们 保护 环 境 、爱 护 大 自然 的 意识 。 文 字 因 为有 了 的 理 解 与 鉴 赏 借 助 生 动 的形 象 而 更 加 深 音 乐 而 有 了 生命 ，情 感 因 为 有 了音 乐 才 有 了共 鸣 ，课 堂 刻 到 位 。 教 师 可 以 通 过 搜 索 引 擎 到 资 源 上 看 不 到 嘻 嘻 哈哈 的笑 脸 了 ，有 的学 生 的 脸 上 甚 至还 流 丰 富 的 网络 中 收 集 各 种 形 式 的 图 片 、视 下 了 感 动 的 泪水 。学 生 的情 感 在 整合 的情 境 下 ，得 到 了 频 及 动 画 资料 ，利 用 媒 体 制 作 软 件 加 以 培 养 、丰 富和 升华 。
美意境。按 《 小学音 乐课程标准 》制定 体验提升 到我该怎样爱妈妈 。这样既创设了特定 的教学
的教材 “ 聆 听 ”部 分 的 所 有 课 时 ，几 乎 情境 ，又为学生更好地学 习和理解歌曲所表现内容做好 都 可 以融 人 由 信 息 技 术 资 源 构 成 的 教 学 铺 垫 。又 如歌 曲 《 留给 我 》 ，如果 只 让学 生 干 巴 巴地 学 唱 内 容 。 学 生 的 审美 体 验 需 要 凭 借 想 象 的 歌 曲 ，学 生 很 难 理 解 其 蕴 涵 的深 意 。在 教 学 中 ，我 先 利
音 乐教育 应让信息 技术走 进课堂 ，
多媒体在音乐教育中的实践与思考
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧引言新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生音乐素养和培养他们的音乐兴趣至关重要。
本文将介绍一些简单而有效的教学策略，以帮助教师在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
1. 多媒体辅助教学在新课标下的音乐课堂中，利用多媒体技术进行辅助教学是一种非常有效的方法。
教师可以使用投影仪或电子白板来展示音乐视频、音频和图片，以更好地激发学生的兴趣和理解力。
同时，还可以通过互联网资源进行音乐欣赏和研究，丰富学生的音乐知识和体验。
2. 合作合作是新课标下音乐课堂教学中的一种重要方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同完成音乐创作、演奏或表演等任务。
通过合作，学生可以相互交流和合作，培养团队合作精神和创造力，提高他们的音乐表现能力。
3. 多样化评价方式在新课标下的音乐课堂中，教师应采用多样化的评价方式，以全面了解学生的情况和能力发展。
除了传统的笔试和口试外，还可以引入听力测试、观察评价和表演评价等方式，通过多方位的评价来鼓励学生的参与和表现。
4. 创设情境引导在音乐课堂中，教师可以通过创设情境来引导学生的。
例如，可以组织音乐会、剧场演出或校园音乐活动，让学生亲身参与和体验音乐创作和表演的过程。
通过情境引导，可以激发学生的兴趣和创造力，提高他们的艺术鉴赏能力。
5. 注重培养音乐素养新课标下的音乐课堂应注重培养学生的音乐素养。
除了音乐知识和技能外，还应注重培养学生的音乐情感和审美能力。
教师可以通过音乐鉴赏、音乐欣赏和音乐创作等活动，引导学生感受音乐的美和表达自己的情感。
结论新课标下音乐课的教学方法与技巧对于提高学生的音乐素养和培养他们的音乐兴趣具有重要意义。
通过多媒体辅助教学、合作、多样化评价方式、创设情境引导以及注重培养音乐素养等方法，教师可以在新课标下的音乐课堂中取得良好的教学效果。
在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性
在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性多媒体以其丰富的元素，强大的互动性和多样化的展现方式，成为学生最喜欢的教学工具之一。
在初中音乐课堂教学中，多媒体不仅能够丰富教学内容，展现良好的音乐效果，还可以调动学生的积极性。
以下将阐述多媒体在初中音乐课堂教学中如何调动学生积极性。
1.派生学生的好奇心多媒体以其生动、形象、直观的表现方式，会激发学生的好奇心。
通过高清晰度的图片、动画、视频等多媒体元素的展现，令学生在备课前就产生了想要更多了解这部分内容的积极意愿，提高了学习的主动性。
因为学生往往更愿意接受直观和具体的教学内容，而多媒体正是能够最大程度满足这种需求的教学方式。
2.提高学生的思维能力多媒体教学通过运用大量图片和文字，可以将一部分复杂的概念和知识表现得更清晰易懂。
这样能够使学生有更多的机会思考、探寻和解决问题，从而提高他们的思维能力。
此外，多媒体教学还可以激发学生的创造力和想象力，为他们培养创造性思维以及解决实际问题的能力，增强他们的学习兴趣。
3.激发音乐兴趣多媒体作为音乐教学的有力工具，可以展示多种形式的音乐元素，让学生感受到音乐的普遍性和魅力。
通过演示各种音乐形式、风格、文化和背景，多媒体不仅可以拓展学生的音乐视野，还可以激起他们的音乐兴趣。
这样有利于学生更加主动地学习音乐，从而在音乐学习领域取得更好的成绩。
4.增强学生的记忆力和理解能力多媒体教学的一个最大优势是它可以提供多媒体演示和交互式学习的方式，能在视觉、听觉和触觉方面全面刺激学生，对他们的记忆力和理解能力产生重要的影响。
通过使用多媒体演示实际应用，多媒体教育可以将抽象的知识变得更加形象，让学生更好地理解学习内容，更轻松地掌握知识。
综上所述，多媒体在初中音乐课堂教学中的应用可以调动学生的积极性和兴趣，有利于提高学生的主动性和思维能力，更好地实现个性化教育。
因此，在音乐教学中，教师应该积极采用各种多媒体资源，打造高质量的教学环境，促进学生健康、快乐、全面发展。
音乐携手多媒体共进课堂——发挥多媒体教学在音乐课堂中的作用
点 ，教师可以使用无 限的 “ 乐器”和大量 的 非常规音色对学生进行教学 ，这能较好地培 养 学 生对 音 响 的 内心 听觉 。 实例二 ： 六年级教材中有一课是《 魔法师 的弟子 》 ， 完整聆听音乐 ， 借助学生对故事梗概的了解 、 借助于课本中的图画 、借助于电脑音乐课 件 等使学生初步 了解音 乐的序奏、谐谑 曲和结 尾三部分。上音乐课时 ，我就从学生喜爱的 部动画片的主题 曲或影视着手 ，让学生 自 主 的去感受参与鉴赏 。学生主动的参与进来 从 而 老 师 学 能 从 中 ，引 导 学 生 兴 趣 的去 学 习 了解音乐 的不 同领域 。同时也让学生通过 多 媒体教学 ，更深刻 的认识和 了解 了不少西洋 乐 器 ，如 ：
和 音 色 ， 开 阔视 野 ，增 长 见 识 ，提 高教 学 效
堂才 是 我之 前 想要 的 。 二 、巧妙 的 ｐ ｐ ｔ制作 ，凝 聚学 生对 音 乐的热情 利用多媒体技术音乐声音素材丰富的特
果和 质量，丰富学生的想象 ，为 了更好地 实 现教 育 目标，完成教 学任务 ，必须充分发挥 电教媒 体在音 乐教学 中的作 用，这样更能提 高音 乐教 学 质量 ，达 到 最佳 效 果 。 【 关键词 】多 媒体 ；音 乐；教 学
音乐携手 多媒体共进课 堂
发挥 多媒体教 学在 音乐课 堂 中的作 用
浙 江省瑞安 市塘 下镇 场桥 第二 小 学 林 苗苗
【 摘 要 】由于现代科技 的不断发展 ，教 学手段 也在随之发生 变化。音 乐是通过有组 织的声音所形成的 艺术形 象，是表现人们的 思想感情、反映社会现 实生活的艺术。中、 小学音 乐教 学的内容主要 包括唱歌教 学、读 谱 知 识 、 欣 赏教 学和 综 合 训 练等 内容 ，一 般 情 况 下 ，如 果 想 达 到 较 好 的教 学 效 果 ， 老 师 都 会 用适 时使 用 电教 媒 体 ， 厚
浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂
浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂摘要：在小学音乐课堂的教学实践中，多媒体的运用使音乐知识更加直观和形象，大大激发了学生对音乐学习的兴趣，克服畏难心理，同时也丰富了教学内容，扩大了学生视野，在小学音乐课堂的优化中有着非常重要的作用。
关键词：多媒体小学音乐音乐课堂音乐教学，可以激发学生的思维，扩大学生的音乐视野，培养学生良好的音乐习惯。
然而，对于某些学生特别是小学生来说，音乐课并不是一件轻松的事。
难以掌握的乐理知识和简单枯燥的教学模式让很多的学生对音乐课有着排斥心理。
多媒体的运用，可以使音乐教学得以优化，进而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
一、小学音乐课堂引入多媒体的必要性在小学音乐课堂的教学实践中，由于多媒体有声、有色、有形，特别生动，“生动”更能引起学生们学习的兴趣，更能激发对音乐的喜爱。
学生在看到屏幕内容后可以了解作者作品的创作过程，使学生触景生情，激发学生音乐兴趣，自然进入音乐意境，产生强烈学唱的欲望。
而多媒体在小学音乐课堂的辅助教学中，也具有信息技术所特有的独特优势，对学生有着强烈的吸引力，因此在音乐教学实践中有着重要的作用。
二、多媒体对小学音乐课堂的优化策略1.利用多媒体创设情景，激发学生学习的兴趣小学生是活泼好动的，形象具体、形式新颖的事物更容易引起他们的好奇。
而一些演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生如临其境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
例如在学习一首描写春天的歌曲时，课前，教师制作春天风景的教学课件，并配以鸟啼声、流水声。
课堂上让学生观看课件，感受春的气息，培养心理上的情景氛围，启发学生春是轻盈、优美的，引导其以合适的节奏演唱。
2.利用多媒体扩大教学容量，提高教学效率在小学音乐课堂上，教师教一句，学生学一句的现象还较为普遍，这样的教学方式费时又费力。
借助多媒体 让音乐课堂散馥流芬
借助多媒体让音乐课堂散馥流芬音乐者，心之弦歌，世之妙音，宇宙之密意，天籁之魂魄，智慧之本源，精神之机括，陶冶性情之宝器，清洗灵魂之圣水。
一曲歌罢，余音绕梁，满室生辉，课堂散馥。
常听妙曲，必然增快乐而幸福、涤烦垢以离尘；能够去昏暗即光明、变消极为奋进。
叔本华赞道：“世界在音乐中得到了完整的再现和表达，它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。
”职是之故，笔者以教学音乐为幸事，更是一心营职履任尽责。
教学以来，悉心体悟，积累管见些许，略述如下。
本文从利用多媒体引导学生专注于听出发，谈到教、学观念的改变，并以一则教学案例详细说明教学方法，最后说到教师要利用信息时代的优势进行辅助教学，和学生建立良好的师生关系。
1 利用多媒体，引导学生专注于听不同的乐器产生不同的音乐，乐器是学生学习音乐的工具。
我国的民族器乐种类繁多，在音乐教学当中占有重要的地位，它的艺术价值十分独特，如果不了解民族乐器，音乐教学会黯然失色。
认识民族乐器、接触民族乐器虽然十分重要，但是民族乐器很多都体积庞大，有的乐器价格高，一般的学校也难于制备，并且民族乐器的数量十分繁多，在教学当中不可能一一呈现在学生面前，因之利用多媒体教学势在必行。
笔者在网络上找到丰富的教学资源，选出适合学生学习的二十几种乐器视频资料，让学生加强听的练习，再结合学校现有的乐器，以此提高学生的综合音乐素质。
比如说著名的大型琵琶曲《十面埋伏》，它的雄伟激昂的气势，完整缜密的结构，鲜明透彻的形象，完美逼真的表现手法，淋漓尽致的勾画，拨动心弦的旋律，让学生感受十分强烈。
学校里，不单是乐器难以具足，演奏曲子的功夫尤其相差甚远，没有对多媒体的利用，根本就没有这么好的收听效果，比如士兵呐喊、马蹄踏踏、剑戟相击、炮声轰鸣等，都难以完美地呈现，难以做到让学生热血沸腾、振奋不已。
利用多媒体寻找网络教学资源，可以浏览到许多名曲，极大地丰富学生的音乐视野，同时对中国传统音乐的丰富性与多样性也有了进一步的认识，很大程度上满足了学生对倾听音乐的需要。
让多媒体课件走进音乐欣赏课堂
让多媒体课件走进音乐欣赏课堂音乐是心灵的语言，也是最受人们喜欢的艺术形式之一。
听赏音乐是美妙的享受，然而现在却有很多学生不喜欢上音乐欣赏课。
究其原因主要是：一、音乐教材缺乏配套声像资料，欣赏资料大多是录音带，即便偶有光盘资料，也大多是声频资料，而没有视频资料。
因而音乐欣赏教学一直延续着“听赏”的方式，课堂教学乏味、古板，激不起学生的兴趣；二、音乐教材中一部分欣赏曲目不一定能适合学生的“口味”，学生一旦认为这些音乐“不怎么好听”，就失去了深入鉴赏的兴趣。
那么如何让音乐这只百灵鸟飞进学生的心田，如何找回音乐课应有的魅力，让音乐欣赏课堂真正“活”起来？教学实践证明，多媒体音乐课件教学有效地解决了上述难题。
课件中丰富的音响伴以多彩多姿的图文、视频资料，能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣并充分调动学生欣赏音乐的积极性。
一、利用多媒体音乐课件教学，视听结合，激发兴趣针对中职学生活泼好动的个性特征，以“听赏”为唯一方式的音乐欣赏教学很难引起学生对音乐作品的充分关注，难以适应当今学生的欣赏习惯。
利用多媒体课件丰富的音响伴奏以及多种多样的图文视频资料，能充分调动学生的形象感受，吸引学生的注意力。
例如，在教授“音乐作品的民族风格”时，为了让学生更好地感受理解不同地区、不同民族的音乐所具有的不同风格，教师在制作多媒体课件时可选择各民族具有代表性的歌曲，并配上丰富的画面。
在欣赏蒙古族歌曲时，笔者选了《草原牧歌》《美丽的草原，我的家》《天堂》等歌曲，并配上了画面：内蒙古辽阔的大草原、奔驰的骏马、雪白的羊群、纯朴的蒙古人以及德德玛、腾格尔演唱会的画面……辽阔、悠扬的歌声和美丽的画面仿佛把人们带入了一望无际的大草原，让人们充分感受了大草原的辽阔、美丽，感受到了蒙古族音乐悠长、飘逸的草原风格。
在欣赏藏族歌曲时，笔者选择了《酒歌》《青藏高原》《向往神鹰》《在世界最高处》等极富高原特色的歌曲，并配上画面：神话般飘飞在青藏高原上的“天路”、充满佛教色彩的布达拉宫、飞翔的神鹰、神秘如梦幻的雪山……还有那藏族歌手容中尔甲的真情演释，让我们充分感受了古朴的藏歌，那流淌在西部广袤的土地上的音乐精髓。
浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用
浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍，尤其是在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的应用也越来越受到重视。
多媒体技术能够生动地展示音乐知识和技巧，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将浅谈多媒体技术在小学音乐课堂教学的有效运用。
1. 生动形象地展示音乐知识和技巧多媒体技术能够通过图像、声音、视频等形式直观、生动地展示音乐知识和技巧，使抽象的音乐概念变得具体、形象，能够更好地被学生理解和接受。
比如通过多媒体技术展示音乐家的演奏视频、作品图片，音乐著作的介绍等，可以让学生们更深入地了解音乐，激发他们对音乐的兴趣。
2. 提高学生学习音乐的积极性和主动性多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
在小学音乐课堂上，通过多媒体技术展示音乐会、音乐节、音乐家的传记等，能够增加学生对音乐的了解和认识，激发他们学习的热情，促进他们积极参与音乐学习。
3. 提高音乐教学的趣味性和互动性多媒体技术能够提高音乐教学的趣味性和互动性，通过多媒体课件、音乐软件等，可以让学生们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，增加音乐游戏等互动环节，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的具体运用1. 利用多媒体课件展示音乐知识和技巧在小学音乐课堂中，可以利用多媒体课件展示音乐家的作品、音乐乐器的演奏技巧、音乐表演的视频等，让学生通过视听的方式更好地理解和体验音乐。
2. 利用音乐软件进行音乐教学通过音乐软件，可以让学生们在课后通过自主学习音乐，学习音乐理论、乐谱的阅读、节奏的演奏等，进一步提高他们的音乐能力。
3. 利用多媒体设备进行音乐教学利用多媒体设备进行音乐教学，比如利用投影仪、电视、音响等设备进行音乐教学的实践，可以让学生们更直观地感受音乐，增强音乐知识和技能的学习效果。
1. 结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学在进行音乐教学时，要结合教学内容，选择适当的多媒体技术进行教学。
运用多媒体提高音乐课堂有效性
四 、 理 分 配 。 大 教 学 容 量 合 扩
培 养学 生 创新 意 识 ， 创新 思 维 ， 新 能 力 ， 音 乐 教 创 是
态 ， 干枯 为生 动 ， 化 从而 化难 为 易 。所 以笔 者将计 算机 多 学 中必不 可少 的教学 环 节 ，因此在 教学 过程 中常 常需 进
这样 的 系统 里 ， ＭＩＩ 盘 或 鼠标 快速 地输 入歌 词 ， 用 Ｄ键 或 平行班 反复使 用 ， 谓好 处多多 ！ 可 用 Ａ ｔ ｒａ 多媒 体 ， 造 出集 声音 、 ｕｏ ｒ ｈｗ ｅ 制 图像 、 字 、 谱 、 文 乐 （ 联 ： 苏 省 吴 江 市松 陵 第三 中 学 ） 通 江
Ｉ 描害 ・０年 ７ 两 ： 老 埔 ２０第 期 １
运用多媒体提高音乐课 堂有效性
孙 激
动 画 、 频 、 一 体 的课 件 ， 利 于学 生 对所 学 音 乐知 识 视 为 有
在 教学 中运用 多媒 体把 视 与听 紧密结 合 ， 声汇 色 ， 的掌 握和 食谱 市场 能力 的提 高 。多媒 体辅助 音乐 教学 还 融 再辅 之生 动活 泼的语 言引 导 ， 给学 生 以真实 的情 境体 验 ， 具有 较强 的灵 活性 ，比如正 确 的歌唱 速度有 助 于情绪 的
功能， 架起了学生与课文之间的桥梁 ， 能帮助学生领悟课 奏为 音乐 伴奏 ， 于学生一 目了然 ， 由 因此选 择速 度相 对较 文 深层 的美 的 内涵 ， 获得 美的体 验 。 在软件 “ 乐大 师 ” 快 。这样 的教 学环节 ， 如 音 既降 低 了老 师的 劳动强 度 ， 可在 又
引导 学生 在聆 听 中去 感知 、 、 、 ， 看 说 想 多种 感觉 器官 的参 表达 ， 了让学 生 掌握 歌 曲演 唱 的正 常速 度 ， 以对 ＭＩ 为 可 —
浅谈音乐课堂因多媒体而更精彩
＜ 鸭子 拌 嘴 ＞的乐 曲发 展顺 序 是 出 发—— 到池塘—— 拌 嘴—— 回 家，在录 音时 ，可 分 四次将 四个 乐段分别命 名录
制 ，播放 时点 击那个 乐段 ，就会播 放那 个乐段 ，还可 以将 “ 拌 嘴”这一 乐段 设
在教 唱舒 勃特 的 ＜ 摇篮 曲 ＞时 ，首先播 放＜ 摇篮曲＞ ，让学生听一听，初步感受 乐 曲 的优 美迷人 。然 后教 师适 时提 问 ： “ 你 知道这首乐 曲最多用在什 么场合？ 是 用 怎样 的心情表 现 的？ 关于 它 ，还 有 个
力 的重 要 时期。 心理 学研 究成 果表 明，
定成循 环播放 ，反复聆 听 ，便于在 欣赏 时加深印象 ，对作品更深入的理解 。
在 缺少 日常神 经活动 刺激 因而感 觉、知
觉作 用 机会 很 少 的环境 中生活 的 儿童 ， 智 力 的发展 就会受 到压抑。 因此 ，在 音 乐欣赏课 教学 中 ，要努 力挖掘教 材 中的 “ 看 ”的因素 ，在边看媒体边 听录音的教 学 欣赏 中 ，以使 学生加 深记 忆、增强 观 察和 分析 能力。
得简单 ，效果更佳。
身 心 自然会沉 浸到音乐描写 的情景 中去 ， 学 习兴趣也得 到了极 大的提高。
２ ． 设置疑 问，引人入胜。设疑置 问， 就 是要 促 使学 生 急于 探 究其 详 的 心情。
出一幅 幅真 实的画面 。
三、发挥作用 。加深感知 观察 ，是人 类认识 自然的基本途径 ， 是儿 童 吸收知识 营养 的首要 渠道 ，是学 生 全 部智 力赖 以全 面和 谐 发展 的基 石。
这些 分解 画面 ，让 学生 边看画面 边听录
活 经验 不丰 富 ，头脑 中缺 乏春 天景物 的 表 象 ，而且今年 的春 天来 的比较 晚，学 生没有 现实景 象为依衬 ，只 能说 出一 些
多媒体让音乐课堂更生动
天 ，计算机 多媒体 工具充分发挥 了先进 作用， 趣 。” 虽 然都 说 音 乐是 世界 语 言 ，解 情传 神 ， 已经 越 来越 频 繁地 走进 各 个 学科 的教 学 活 动 中 但 那 需 要 一定 的修 养 和 造 诣 ，对 于 一个 初 学者
来 。 与传 统 的教 学 工具 相 比 ，多媒 体 工具 是 一 来 说 ，却 完全 是 另 外 的 一码 事 。然 而 ， 一旦 教
的过程 。
更 能 突 出音 乐教 学 的德 育和 美 育 作 用 ，从 而会 ２生动形象 ，感悟 美好
音乐是一 门善于表现和展 示感情 的艺术 。
１ 设情 境 ，激发兴趣 创
长期 以来 ，很 多音乐教 师都是采用传统 的教 学 在传 统 的 音乐 课 堂上 ，教 学 方 式往 往 比 方 法，沿袭 多年 的陈旧教 学模 式，在识谱 、发 声 、教歌 、演 唱等方面 ，不 能激发学 生的学 习
４扩 充 内容 ，鼓励 创新
教学活动是 一种复杂 的信息交流 活动，由于课 堂教 学
唤醒学生对音乐 的热爱。 同时在 多
媒 体 的使 用 方 面 ，还 应 注 重 课 堂 的 的时间所 限，在传 统的课 堂教学 中，教 学的容量往往十分
教 学 时 间 ，尽 量 将 视 听 教 学 与 师 生 有 限 ，一 般 情 况 下 ， 一节 音 乐 课 往往 只 能 学 习一 首 歌 曲， 互动相 结合 ，做 到动 中有静 ，静 中 并且教学 内容也受到很大 的限制。教 师在课 堂上所讲授 的
较 单 一。在 课 堂上 ，学生 要 么听教 师演 奏 、
演 唱 ， 要 么 就 听 磁 带 录 音 ， 这 样 单 一 的教 学 兴 趣 ， 这 样 就 严 重 影 响 学 生 对 音 乐 的 全 面 认
优化教学,用多媒体“点睛”初中音乐课堂
优化教学，用多媒体“点睛”初中音乐课堂摘要：在初中音乐教学中，恰当地运用多媒体技术，可将艳丽的画面、逼真的形象和美妙的音响融为一体，充分调动学生的视听感官，激发学生的学习兴趣，发挥丰富的想象力，培养学生独立的音乐领悟力、鉴赏力，从而提高教学质量。
关键词：初中音乐教学多媒体优化教学教学技术的发展和现代化教学手段的应用，是教育现代化的重要标准之一。
多媒体技术是现代教育技术应用的重要组成部分和表现形式。
将现代化教学手段应用于音乐教学，为传统教学的改革和发展带来了生机和活力。
随着多媒体在音乐教学中的普及，很多认识方面、理解方面和课堂设计方面的问题应运而生。
多媒体在音乐教学中的使用是否合理，对完善音乐教学理论和规范音乐课堂建设都具有重要意义。
在多媒体教学实践中出现的效果差、效率低、成绩不佳、实效性差的结果，并不是多媒体辅助教学本身所固有的问题，主要反映出我们对多媒体辅助课堂教学的研究和探索还不够系统和深入，目前多媒体课堂教学模式体系还不够完善。
针对当前多媒体辅助音乐教学中存在的问题，结合教学实践，谈几点看法。
一、运用多媒体技术，激发学生学习音乐的兴趣兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
兴趣是学生学习的巨大动力，也是学生主动进行学习和研究的精神力量。
以往的音乐教学中，如果只是靠教师一张嘴干巴巴地讲，在教具的使用上，只使用音乐教科书、乐谱，乐器、黑板、挂图等，教学媒体比较单调枯燥，则学生会感到索然无味。
但自从将多媒体引入音乐课堂后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、midi等现代化教学手段，具有丰富的表现力，它能提供直观、多彩、生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现场和场景呈现出来，调动学生的积极性，从而有力地吸引学生的注意力，使他们在轻松愉悦的环境中学习。
二、利用多媒体创设乐曲意境音乐意境产生于音乐家对形象的审美感觉，意境美是意象性活动的产物。
在初中音乐教学过程中，教师要为学生创造一种音乐教学的意境，让学生在意境中更加真实地体会音乐的美感，加深对音乐的理解。
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用
浅谈多媒体课件在音乐课堂上的有效运用随着科技的不断发展，多媒体课件在教学中的应用越来越广泛。
在音乐教学中，多媒体课件也发挥着越来越重要的作用。
它能够为学生提供更加生动、形象的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本文将从多媒体课件的定义和特点、多媒体课件在音乐课堂上的有效运用以及多媒体课件的制作方法等方面，对多媒体课件在音乐课堂上的有效运用进行探讨。
一、多媒体课件的定义和特点多媒体课件是指利用计算机技术和多媒体技术，将文字、图像、声音、动画、视频等多种媒体元素有机地结合在一起，用来进行教学的一种新型教学手段。
多媒体课件具有形象直观、生动活泼、信息量大、信息呈现方式多样化等特点，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1. 提供丰富的音乐素材多媒体课件能够提供丰富的音乐素材，包括不同风格、不同国家或地区的音乐作品、音乐家的生平事迹、音乐乐器的演奏视频等。
教师可以通过多媒体课件向学生展示各种音乐作品和音乐相关的素材，让学生在视听的同时更好地了解音乐知识，增强对音乐的感知和理解。
2. 呈现音乐形式和结构多媒体课件能够直观地呈现音乐形式和结构，通过图像和声音的结合，向学生展示不同音乐形式的特点和结构的组成，帮助学生更好地理解和把握音乐的内在规律。
3. 演示音乐学习方法多媒体课件能够演示音乐学习方法，比如演示指法、吹奏技巧、节奏练习等。
通过视频演示和声音示范，让学生在课堂上就能够感受到正确的学习方法，帮助他们更好地掌握音乐技能。
4. 创设情境增强体验多媒体课件能够创设多种情境，通过音乐作品的背景介绍、音乐家的生平展示、音乐风格的演示等，让学生在整个音乐学习过程中有更丰富的体验，增强音乐的沉浸感，使学生更加投入到音乐的世界中去。
5. 引发音乐创作思路通过多媒体课件，教师可以向学生介绍各种音乐作品的创作背景、音乐家的创作思路、音乐的表现手法等，引发学生对音乐创作的思考，激发他们的创作灵感，培养他们的音乐创作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让多媒体走进音乐课堂
音乐课是陶冶学生情感的一门学科，在培养学生的心理素质、审美情操、道德修养等方面都有着特殊的影响和不可取代的作用。
传统的音乐教育老师唱一句，学生学一句，一堂课下来，预期的教学目标根本无法达到，课堂气氛死气沉沉，音乐课完全失去了它的意义。
近年来，随着课改的不断深入，现代技术教育，尤其是多媒体技术（一种把文本、图形、图像、动画、影视和声音等形式的信息结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术）越来越多地运用于教学实践，对音乐教学产生了巨大的影响。
传统的教学方法已经不能适应教学课堂的改革，我们应该大力提倡将传统的教学方法与现代教学手段有机地结合起来，让多媒体走进音乐课堂，让音乐课更加丰富多彩。
一、让多媒体走进音乐课堂，可以激发学生学习兴趣
多媒体生动形象的特点，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生学习的兴趣，通过多媒体创设教学情境，更容易激发学生学习的兴趣。
教师在音乐教学中运用多媒体，可以引导学生进入音乐教学的情境之中，使他们展开想象。
《青春舞曲》是一首富有新疆特色的歌曲。
在教这首歌的时候我特意找了一些描绘这首歌曲的场景素材，运用多媒体展示给学生看：新疆美丽的风景，新疆诱人的美食（水果、特产）……，通过画面的展示以及教师的解说，给学生以身临其境的感觉，很快就吸引了他们的兴趣，让他们由衷的喜欢新疆这个地方，这就给学习这首歌曲做了一个很好的铺垫，唱起这首歌时学生都非常高兴。
二、让多媒体走进音乐课堂，可以解决教学难点
在音乐教学中，常会遇到一些难以用语言表达或学生难以听明白的内容，这时借助多媒体辅助教学，可以取得不言而喻的效果。
在讲到常用的音乐记号和用语时，教师呆板的讲音乐记号、力度记号，学生根本无法理解，如果运用多媒体结果就完全不一样了。
我选择一首适当的歌曲把要讲解的知识贯穿当中，然后反复的播放，学生根据歌曲的演唱处理，很快的就能掌握这首歌哪个地方唱的强，哪个地方唱的弱，哪里要延长，哪里要换气……还可以设计小游戏（如连线题，谜语等）来让学生更好的巩固知识，理解记号的实质，这样难懂的乐理知识一下子变得有意思起来，在演唱其他歌曲的时候学生也很容易举一反三，能够灵活的把力度记号以及音乐记号融入到歌曲中，使学生
真正学懂了需要掌握的乐理知识。
《黄水谣》这个作品，学生学唱起来有一定的难度，反复的教唱学生根本学不会，于是我借助多媒体把歌曲分三段（鬼子来之前，鬼子来时，鬼子走之后）播放，再结合相关图片进行讲解，学生一下子就能抓住歌曲的情绪特点，通过分段学习，复杂的曲子变得简单了，学生很快就能哼唱出歌曲并且能够理解歌曲。
三、让多媒体走进音乐课堂，可以提高教学效率
教师使用多媒体教学，把要写在黑板上的内容做成课件展示在屏幕上，既清晰，又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省了大量的课堂板书时间，避免了学生注意力的分散，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。
总之，广泛运用电脑多媒体辅助教学，弥补了传统音乐教育手段的不足，改变了传统音乐知识的传授、传播方式，对优化音乐课堂教学结构，推进现代音乐教育，具有不可替代的重要作用。
让多媒体走进音乐课堂，能根据不同的音乐情景，利用各种多媒体方法，让学生真正感受音乐的魅力，帮助学生在有效的时间内获得尽可能多的信息，为学生留出观察思考和想象的空间，可以取得良好的教学效果，使得学生真正的理解音乐和热爱音乐，为学生的成长打下坚实的基础。
当然，我们教师要正确的运用多媒体技术，多媒体毕竟是个辅助手段，教师不能因盲目的操作电脑而忽视了和学生之间的交流，有些教师过分看重多媒体教学，有些教师则完全回避这种新型技术，这都极端化了。
我们只有有效的将多媒体与音乐教学结合起来才能真正的让音乐课更加丰富多彩。