四年级科学下册 运动的快慢 2教案 苏教版
运动的快慢-苏教2001版四年级科学下册教案
运动的快慢-苏教2001版四年级科学下册教案知识点•运动的快慢•运动速度的比较和认识教学目标1.能够分辨物体运动的快慢。
2.能够通过比较和认识，了解运动速度的区别。
教学重点•运动的快慢。
•运动速度的比较和认识。
教学难点•运动速度的比较和认识。
教学过程1. 导入考虑到学生目前已经学过了力的大小、方向和作用，教师可以从大家对力的“谁大谁小”开始让学生对“快慢”有一个直观的认识，引出速度这个概念。
可谓是由浅入深，循序渐进。
2. 引入教师可以准备一些小球，如羽毛球、棉球等不同大小的小球，并摆放在桌子上。
在学习运动的快慢之前，先请学生观察这些小球的大小有什么不同，并尝试用自己的话解释不同大小之间的关系。
此外，教师可以在黑板上画出相同大小的三个圆圈，用不同的颜色或者符号来表示一个球在不同的时刻所在的位置。
这样，学生就可以有更为具体的形象感受。
3. 讲解引入完成后，便可以开始讲解运动的快慢。
首先可以通过打拍子、做操等活动来让学生对快慢有更加清晰的认识。
接着，可以将小球推向远方，让学生观察小球移动的速度快慢，从而了解运动的快慢。
4. 比较为了让学生更加深入地理解运动的快慢，可以让学生分别比较不同小球的运动速度，并用手比划出球的运动轨迹，从而进一步认识运动速度。
5. 视频为了让学生更好的认识并了解物体的运动速度，可以选择一个简单有趣的视频让学生观看并思考其中的运动速度问题，如运动员短跑和长跑的速度有什么区别等等。
教学总结在本次课程中，我们主要学习了运动的快慢和运动速度的比较和认识。
通过引入、讲解、比较和视频等多种方式，使学生更加深入地理解了运动速度的概念，并具备了分辨物体运动的快慢的能力。
此外，考虑到学生只是初步接触这个概念，加强实践训练，让学生多观察自然运动，更能帮助学生更好的掌握运动速度的知识点。
苏教版四年级科学下册《运动的快慢》教学设计
3.运动的快慢
课程标准：
1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位
置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）
1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：
过程与方法
通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识
知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观
意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：
板书：
运动快慢
次数
同时间比
距离
同次数
同距离比时间多少
方向
位置
教学反思：
在本课的教学中以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。
总之，在本课的教学中，学生的积极性很高，收获也很多。
只是学生在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，课堂纪律比较混乱。
苏教小学科学四下《3.2.运动的快慢》word教案 (1)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动2.运动的快慢教学目标1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1.感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2.龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3.使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1.测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2.给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1.让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2.结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计： 2.运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向教学反思：。
四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢｜苏教版
运动的快慢教学目标：1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序。
2.会使用秒表。
3.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
4.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一，认识一些非常缓慢的运动。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学准备：米尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：活动一1.提问：图中的小伙伴们在干什么？2.猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢。
”3.提问：那么，有什么办法能比较出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）4.“假如它们行进的距离一样，情况会如何呢？”(启发学生考虑距离、时间的要素）（刘翔：110米栏）5.“我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？”6. 问：“想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？”7.使学生意识到运动的快慢可以用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
活动二：在排序与测量中感受速度的快与慢1.给运动速度排序。
2.测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花多长时间？（距离相同时间越少，速度越快。
）（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？（时间相同距离越长，速度越快。
）（3）让学生意识到运动的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行判断。
（4）小结：相同距离比时间，相同时间比距离。
活动三：认识物体的运动有一定的方向1.学生阅读资料，发现台风预报时，强调方向的重要性。
交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么?2.结合生活中的事例，让学生说一些有运动方向的事例。
拓展：观察判断缓慢的运动 P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动的？（参照物）总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素，也知道物体运动有一定的方向。
苏教小学科学四下《3.2.运动的快慢》word教案 (3)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动2.运动的快慢教学目标：1. 知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
认识一些非常缓慢的运动。
2. 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：1.教师准备：秒表、米尺、探究表格2.学生准备：记录单教学过程：一、谁移动的快·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
·学生交流。
（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
）·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？·学生回答。
（兔子）·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？·学生回答：因为兔子睡觉了。
浪费了时间。
·教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
·教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？·学生汇报。
二、测一测走路的速度。
·教师：我们已经知道了速度的概念。
那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？·教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？·学生回答：距离和时间。
·教师：你打算如何测量出距离和时间？·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
）·学生讨论后汇报实验方案。
·学生实验，教师巡视。
四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢｜苏教版
《运动的快慢》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》第二课《运动的快慢》。
设计思路：新课程中，小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。
本课由大家耳熟能详的龟兔赛跑这一故事开始，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心和探究欲望，力求通过学生以探究为主的亲身经历的学习活动，使学生认识物体运动的快慢——速度。
学情分析：四年级的学生对科学这门课程充满了好奇。
这一单元的学习，建立在数学学习的基础之上，学生用已掌握的观察、思考、讨论、交流的学习方法，对速度的相关知识有了更进一步的理解、掌握。
教学目标：1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2．测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。
3．知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
4．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
5．会使用秒表。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学准备：课件、秒表等。
教学用时：一课时教学过程：一、故事激趣。
出示《龟兔赛跑》图片，提问：乌龟和兔子赛跑，谁赢了？那么，《新龟兔赛跑》乌龟和兔子再一次赛跑，又会是谁赢了？有什么办法能比出他们运动的快慢呢？板书课题：运动的快慢。
二、探究学习。
1.讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。
如果兔子不偷懒睡觉，它会不会赢乌龟？兔子和乌龟谁运动的快一些？下面让我们来看一段比赛的录像。
小结：运动的快慢是指一定距离内所用时间的多少来进行判断，这就是我们常说的速度。
（板书：速度）2.播放刘翔比赛的录像，学习计算速度。
刘翔参加的是110米栏比赛，他的最好成绩是12秒88。
在110米栏比赛中，所有运动员的参赛距离都是110米，所用时间越短，速度越快，反之，所用时间越长，速度越慢。
苏教版四年级科学下册教学设计 2运动的快慢教案
《2. 运动的快慢》教案教学目标：1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：一、情境创设1、（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？2、猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”）3、提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢吗？（板书：运动的快慢）二、新课学习1、讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。
（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一定的距离，让他们进行比赛。
下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚获得第三名，他跑出了13 秒20的成绩。
那么，他们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。
（板书：运动速度）2、讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。
（1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。
在我们的生活中，物体运动的快慢是不一样的。
下面，我们来看一组图片。
（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。
（3）提问：你们是怎么比出快慢的？（4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？3、测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎么样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）（3）讨论测量要求：从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。
苏教版科学四年级下册2.运动的快慢教案与反思
2．运动的快慢随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋【教学目标】1．会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2．知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3．意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
【教学重点】知道速度是指单位时间内通过的距离。
【教学难点】会测量运动的速度。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：秒表、记录单。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识1．感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？2．龟兔赛跑的故事。
兔子为什么没有得第一呢？（启发学生考虑距离，时间的要素）3．使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
二、在测量与排序中感受速度的快与慢1．测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2．给运动速度排序p30三、认识物体的运动有一定的方向1．让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2．结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向四、拓展延伸观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
最新苏教版科学四年级下册教案3.2运动的快慢 教案
3.2运动的快慢教案教学目标知识与技能：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；过程与方法：会测量物体运动的速度情感态度与价值观：愿意交流与合作。
学情分析要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，本节课我选择了孩子们喜欢的小汽车做为实验用具，在快与慢的比较环节教学中，尝试让学生测量玩具小汽车的运动速度，来体会运动的快慢，把他们的学习兴趣调动起来。
并且在课堂上列举生活中表示快慢的应用，引导学生多举一些生活中的实例，让他们知道科学在现实生活中有很广泛的应用，这样，更会激起他们对科学的学习兴趣，重点难点重点:知道速度是指单位时间内通过的距离难点:会测量运动的速度教学过程活动1【导入】导入新课通过上节课的学习，我们知道了物体都是在运动的，物体运动快慢都是一样的吗？（物体运动的快慢不一样。
）我们怎样来描述物体运动的快慢？活动2【讲授】讨论判断移动快慢的方法出示幻灯片：提问：图中的伙伴们在干什么？猜一猜，他们谁移动得快？为什么？（通过讨论得出：不知道行进距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢）想确定谁移动得快，你有什么办法呢？（想办法，如比赛）怎么比？（说说比赛方法并设计比赛。
）小结，按照同学们设计的方案，我们就可以知道这几个小朋友谁移动得快，谁移动得慢了。
活动3【活动】测量并计算运动速度通过视频讲解：在科学上，我们这样来描述物体运动的快慢。
（出示投影）——运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动速度。
一、解释：单位时间。
二、计算运动速度运动速度＝距离÷时间三、分组实验：测量并计算运动速度。
谈话：你会测量并计算吗？我们来试试吧。
1、出示实验器材：一个小汽车尺秒表记录表格2、组内分工：实验者测距离计时间做记录3、讨论：如果得到的结果差距较大，应该怎么办？（计算平均数）4、分组实验并记录5、汇报实验结果。
活动4【活动】知道如何判断缓慢运动的物体1、谈话：像这样的物体运动，我们可以很明显的看出来，但是在生活中还有一些看起来似乎不动的物体。
苏教版四年级下册科学课 3.2运动的快慢 》教案
学生回答是兔子。
教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？
学生回答：因为兔子睡觉了。
教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？
学生：时间。
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
学生思考后回答：距离和时间。
教师：你打算如何测量出距离和时间？
学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教 学 过 程
一、导入
教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
二、探究
教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
平头镇中心学校“网络课堂”备课教案
学校
石河小学
年级
四年级
科目
科学
课题
《 运动的快慢 》
时间
3.6
授课形式
直播授课
教学
目标
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度。
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4.知道有些看似不懂的物体实际上在缓慢运动。
苏教版小学科学四年级下册 运动的快慢 精品
（苏教版）四年级科学下册教案运动的快慢一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二、教学目标：（一）过程与方法1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2.了解描述运动时还有方向的因素。
3.认识一些非常缓慢的运动。
三、学习成果：预计学生能够1.会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来3.了解描述运动时还有方向的因素。
4.认识一些非常缓慢的运动。
四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
（二）探究能力：1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
2.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
3.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
五、教学过程：一、集中话题,，引入新课1、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生回答是兔子。
(新教材)苏教版四年级下册科学 3.2 运动的快慢 教案
2．运动的快慢【教学目标】1．知道物体运动的速度是不一样的，速度可以用一定距离所用的多少来描述；认识一些非常缓慢的运动；了解生活中测量物体速度的需要，以及测量物体速度的工具。
2．会测量物体运动的速度；能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
3．意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
【教学重点】知道速度是单位时间内通过的距离。
【教学难点】会测量运动的速度。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：秒表、卷尺、计算器、活动记录。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入揭题1．谈话：上周我们学校开展了校园运动会，哪些同学参加了比赛？比赛的是什么项目？怎样比的？2．森林里的小动物也召开了动物运动会。
你看第一个来报名的就是小鸡和虫虫，它们比的是跑步？（出示鸡虫赛跑图片）师：你有什么办法能比出它们运动的快慢吗？（板书课题）二、认识比较运动快慢的方法1．谈话：你准备怎样来比出它们运动的快慢呢？2．学生讨论后，小组交流.规则1：相同距离，比时间规则2：相同时间，比距离3．师：小鸡和虫虫怎么跑呢？我们来看看比赛规则。
（投影出示：小鸡：手指代表小鸡的两条腿，依次交替跑，要求两根手指不能完全腾空。
小虫：四指捏紧，食指蠕动，带动“身体”向前爬，要求“身体”不能腾空。
）4．师示范，学生尝试5．师：小鸡和虫虫以桌面为赛场比快慢，如果你是裁判员，需要哪些材料？（尺子、秒表）6．师：老师给同学们准备的是软尺，会用吗？秒表是新仪器，来看一看使用说明。
（投影出示讲解：右手控制秒表。
拇指控制右键，食指控制左键。
口诀：右按右停左回零。
）7．各小组每位同学各操作一次。
8．秒表上的数字表示什么，怎么读？怎么写呢？一起看投影。
9．师：工具都会使用了，能当好裁判了吗？每个小组任选一种规则，让鸡虫进行比赛，把比赛的结果填写在表格内。
比赛规则：小鸡虫排序时间（秒）路程（厘米）结论：10．师：在比赛的过程中，注意以下要求。
（投影出示实验要求）11．分小组进行实验。
小学科学苏教版四年级下册《3.2 运动的快慢》教案609
苏教版四年级3.2运动的快慢1课时教学设计用时12秒884、也就是比较物体运动快慢有两种方法：（1）、相同距离比时间（2）、相同时间比距离5、提出新问题：那如果路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？解析：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
6、就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须看那两个因素（距离和时间），在数学上我们学习了距离和时间、速度的关系，谁能来说说？国际单位：米/秒或千米/小时，分别读作“米每秒”和千米每小时“7、给下列各种运动速度排序。
提示：单位相同，速度越高，运动越快。
8、测一测走路的速度1、用正常的步伐走5米，花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长间？2、用正常步伐走5秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒走了多远？（出示相关图片）9、这里我们用到两个工具，一个是秒表，用来记时间；另一个是卷尺，用来测距离。
10、秒表使用这里我们主介绍秒表的使用方法：首先将秒表归零，然后按一下——开表，秒表开始计时，结束后再按下——停表。
11、活动记录12、在测量与排序中我们感受到了速度的快慢，我们只要知道路程和时间这两个因素，就能算出他的速度。
13、2005年9月10日，浙江省气象台发布：“2005年第15号台风”卡奴“的中心位置，今天上午10点钟已经移到了浙江省温岭市东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风力达50米/秒，在12级以上，目前正以每小时24千米左右的速度向西北方向移动，预计今天下午到上半夜将在浙江中部一带登陆。
14、提出问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？解析：这里还强调了位置和方向，这说明运动还有一定的方向。
有了位置和方向，才能准确知道台风对我们有没有影响，我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。
15、有些事物乍看上去似乎不动，其实它们一直在生长或运动。
你用什么办法能判断出它们是在生长或运动的呢？16、出示指甲生长、小苗生长、水位上升、月亮移动图片17、指甲和小苗的生长，我们可以量出一个星期或一个月长了多少毫米。
苏教版小学科学四年级下册精品教案：《3.2.运动的快慢》 (1)
（苏教版）四年级科学下册教案第三单元物体的运动2.运动的快慢教学目标1.会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1.感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2.龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3.使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1.测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2.给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1.让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2.结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计： 2.运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向教学反思：。
苏教版科学四年级下册第三单元第二课物体运动的快慢教学设计
3-2物体运动的快慢过程与方法：●会测量走路的速度。
●能给各种运动的速度排序。
●会使用秒表。
科学知识：●知道物体运动速度是不一样的，速度可以用通过一定的距离所用时间的多少来进行描述。
●知道运动方向也是物体运动的表现。
●认识一些非常缓慢的运动。
情感、态度与价值观：意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的消息。
教学重点：测量和描述物体运动的速度。
教学准备：秒表、米尺教学过程：一、引入新课：物体运动有快也有慢，我们用什么来对运动得快慢进行描述呢？二、认识运动的速度1、猜一猜：谁移动得快？2、你是以什么为参照物的？3、假如他们（它们）行进的距离不一样，情况会如何呢？4、小组讨论：在龟兔赛跑的故事中兔子为什么没有得到第一呢？5、小组交流：由于兔子有一段时间在睡觉没跑，而导致了在规定的距离里兔子反而显得慢了。
6、小结：运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少来进行判断。
这就是————运动的速度。
三、在测量和排序中感受速度的快与慢。
1、4人一组，测一测走路的速度并记录。
①用正常的步伐走10米。
花了多长时间？比正常步伐走得慢一些，走10米花了多长时间？②用正常步伐走10秒，能走多远？比正常步伐走得慢一些，1秒钟能走多远？③分析记录得出两种状态下的速度。
（单位时间里的距离：每秒/米）2、给运动速度排序，感受运动速度的快慢。
P30四、认识物体运动具有一定的方向。
1、阅读P31资料2、提问：气象台在发布台风预报时，出了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？3、为什么要强调风向呢？说明了什么？（运动具有一定的方向。
）五、拓展有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的，你用什么办法判断出它们是否在运动呢？怎样计算出它们的运动速度呢？。
四年级下册科学教案3.2运动的快慢苏教版
（苏教版）四年级科学下册教案运动的快慢一、教学目标：1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2.会测量走路的速度。
3了解描述运动时还有方向的因素。
4.会使用秒表。
5.认识一些非常缓慢的运动。
二、教学重点、难点重点、知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点、会测量走路的速度。
三、教材分析本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度与方向。
教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
2.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
3.通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
（二）探究能力：1.通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
2.通过本课的学习学生会测量走路的速度，会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
五、教学过程：。
四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢 ｜苏教版 (2)
运动的快慢教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册《物体的运动》单元中的第2课，本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识物体运动的属性，即速度与方向。
教材用较多证据和材料，以测量活动和分析活动为首尾相接的主线，展开教学活动，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
本课主要教学内容有四个部分：第一部分，揭示什么是运动的速度。
通过猎豹与羚羊比快慢，引导单位时间内通过的距离，即运动速度。
第二部分，引导学生认识运动具有一定的方向。
通过羚羊为了躲避猎豹的追捕，除了要注意运动的速度外，还需要注意运动的方向。
第三部分，了解研究物体运动快慢对生活的影响。
从而知道科学最终是为生活服务。
教学理念：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，我们的科学教学方式就要用学生喜闻乐见的方式、学生生活中经常接触或常见的东西让他们学习，学生会更感兴趣、记忆更深刻、理解更透彻。
学生也会在自己的生活中很自然的实验、探索。
科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。
教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
教学目标：过程与方法：1、能用简单的工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录。
2、能提出探究活动的大概思路，并在指定的过程中倾听和尊重其他学生的不同观点和评议。
3、能选择自己擅长的方式表达研究的过程与结果，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
知识与能力：1、知道物体运动速度不一样，速度的快慢可以通过一定距离所用的时间进行描述。
2、知道物体的运动需要用位置，方向和快慢等要素。
情感态度价值观：1、引导学生培养想知道，爱提问，喜欢大胆想象的习惯。
2、使学生意识到科学探究要尊重证据，愿意合作与交流。
苏教版科学四下《运动的快慢》教学设计
3.运动的快慢
课程标准：
1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位
置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）
1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：
过程与方法
通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识
知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观
意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：
板书：
运动快慢
次数
同时间比
距离
同次数
同距离比时间多少
方向
位置。
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（苏教版）四年级科学下册教案
第三单元物体的运动
2.运动的快慢
教学目标：
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
认识一些非常缓慢的运动。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：
1.教师准备：秒表、xx、探究表格
2.学生准备：记录单
教学过程：
一、谁移动的快
·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
·学生交流。
（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
）
·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？
·学生回答。
（兔子）
·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？
·学生回答：因为兔子睡觉了。
浪费了时间。
·教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
·教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？·学生汇报。
二、测一测走路的速度。
·教师：我们已经知道了速度的概念。
那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
·教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
·学生回答：距离和时间。
·教师：你打算如何测量出距离和时间？
·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
）
·学生讨论后汇报实验方案。
·学生实验，教师巡视。
·汇报。
（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
）
·教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。
如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
·学生描述后，进行排序。
三、物体运动具有一定的方向
·教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
·教师：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的。
你用什么办法能判断出指甲的生长是否在运动或计算出它们的速度呢？
·学生讨论交流。
（可以测量出它一个星期或一个月长了多少毫米）
四、课外延伸
·请同学们用本节课学习的方法，结合已有的知识想办法证明月亮也在运动的。