《醉翁亭记》 原创 国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册(表格式)
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册（表格式）醉翁亭记教学设计课题醉翁亭记课时安排2课时课前准备教材内容分析《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。
贯彻全文的主线是“乐"字。
“醉”和“乐"是统一的，“醉”是表象，“乐"是实质，写“醉”就是为了写“乐"。
因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。
抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。
本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。
同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。
本文语言有很大的特色。
骈散相间，要反复朗读，直至背诵全文。
设计理念建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。
在熟读课文，在学生掌握文言知识，疏通课文内容，理解课文大意的基础上，以问题切入，课堂学习主要以课文诵读，问题讨论，品味鉴赏，比较阅读等形式，感受文章音韵美，把握文章结构，理清文章思路，理解作者的思想情怀。
学情分析九年级学生经过了七八年级的文言阅读训练，已经具备了一定的文言阅读能力，能够通过猜读、组词、结合上下文、借助注释和工具书等方法大致疏通文意，因此本课教学在此基础上让学生通过情景想象，文自转换的方式疏通文意、把握文章主要内容及写作顺序，这是在原有基础上的能力提升。
经过七八年级的学习，学生已经掌握了一定的写景抒情类散文的阅读方法，能够通过分析景物特点、抓住直接抒情和间接抒情的句子体会文章的情感。
九年级的教学应在此基础上更进一步，可以教会学生通过分析文辞即语言形式来体会作者的情感。
九年级学生思维能力需要得到进一步的训练和提升，因此教材所选文章更有深度，学生理解起来有一定的难度。
《醉翁亭记》主旨需要学生将相关文字进行整合阅读，分析之间的关系，同时需要学生联系创作背景及作者同期创作才能够深入地理解。
初中九年级语文教案- 醉翁亭记-国赛一等奖
六、布置作业：
推荐阅读：《欧阳修传》（王水照崔铭著）
《清醒的醉翁》（康震著）
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”
看似酒醉，实为心醉，“醉”字主要体现的是陶醉之意。
三、速读课文，理乐
1、我们一起来梳理一下“醉翁”又有那些“乐”事！
“三乐”即山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。
四、品读课文，悟乐
1、作者“乐”无穷，但是随着“乐”不同，自我称谓也在发生着变化，作者此举的意图是什么
《醉翁亭记》教学设计
姓名
陈炎
学科
语文
所在单位
无锡市南湖中学
课题
欧阳修《醉翁亭记》
设计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意图
《醉翁亭记》全文贯穿一个“乐”字，作者陶醉于山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。但在这些“乐”之后蕴含着作者丰富的精神内在。在本课的教学过程中，我希望通过“理乐”与“悟乐”这两个环节让学生感受“乐”之后所蕴含的欧阳修的高尚气节，进而去感受贬谪文人的内心世界。
李白被贬， 他愤懑“拔剑击前柱，悲歌难重论。”
韩愈被贬， 他悲歌“知汝远来应有意， 好收吾骨瘴江边。”
柳宗元被贬，他哀怨“惊风乱觇芙蓉水，密雨斜侵薜苈墙。”
但是，更多的是放下凄怨，选择了豁达与坚守：
王昌龄被贬，他执着豁达——“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”
刘禹锡被贬，他宠辱不惊——“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
教学
过程
教学
过程
一、导入新课
王安石这样评价道：“器质之深厚，智识之高远，而辅学术之精微，故充于文章，见于议论，豪健俊伟，怪巧瑰琦……果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。”
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计_2
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计12 《醉翁亭记》教学设计1.熟读成诵，积累常用词的意义和用法。
2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
3.了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐"的情怀。
2课时范仲淹在参与改革失败后，于庆历六年写下了《岳阳楼记》，表达了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治情怀。
同样因改革受罚，被贬谪的还有范仲淹改革的支持者——北宋的大文学家、史学家欧阳修。
庆历五年，欧阳修被贬谪到滁州。
在滁州，他创作了著名的《醉翁亭记》以此寄托自己的情思。
后人在醉翁亭前挂上了一幅对联：翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。
可见《醉翁亭记》备受国人推崇。
下面就让我们一起来学习这篇课文吧！记住作者作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士"。
吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。
谥号文忠，世称欧阳文忠公。
北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家"。
后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁"与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一何谓也？"居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？"居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”了解背景宋仁宗庆历五年（1045年）范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。
被贬后欧阳修勤政爱民，治理有方。
庆历六年（1046年），智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。
欧阳修登亭“饮少辄醉"，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
醉翁亭记教案一等奖
醉翁亭记教案一等奖一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解《醉翁亭记》的作者和背景知识； 2. 理解和解读《醉翁亭记》的基本内容； 3. 学习并掌握文学鉴赏的方法和技巧； 4. 培养学生的文学素养和文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《醉翁亭记》的作者和背景知识；2.《醉翁亭记》的基本内容解读；3.文学鉴赏方法和技巧。
三、教学重点1.理解和解读《醉翁亭记》的基本内容；2.学习并掌握文学鉴赏的方法和技巧。
四、教学难点1.理解和解读《醉翁亭记》的含义和主旨；2.运用文学鉴赏的方法和技巧解读文本。
五、教学准备1.电子板书准备；2.《醉翁亭记》的教学课件准备；3.相关教学素材准备。
六、教学过程1. 导入（5分钟）导入课堂，带领学生回顾前几节课的学习内容，提醒学生《醉翁亭记》的背景知识，引发学生对本节课的学习兴趣。
2. 主体教学（35分钟）步骤一：介绍《醉翁亭记》的作者和背景知识（10分钟）•介绍文言文散文的代表性作品《醉翁亭记》的作者欧阳修，并简要介绍其生平和地位；•解释《醉翁亭记》得名的由来，引导学生了解醉翁亭在宋代的文人雅集活动中的地位和作用。
步骤二：分析《醉翁亭记》的基本内容（15分钟）•分段解读《醉翁亭记》，理解每一段的意义和表达的思想感情；•引导学生探讨《醉翁亭记》中的修辞手法和表达技巧；•让学生分组讨论每一段的含义和主题，并进行分享。
步骤三：学习文学鉴赏的方法和技巧（10分钟）•介绍文学鉴赏的意义和作用；•分享一些文学鉴赏的方法和技巧，如对比分析、隐喻解读等；•引导学生运用这些方法和技巧对《醉翁亭记》进行文学鉴赏。
3. 拓展延伸（10分钟）•带领学生拓展延伸，让学生找到其他作者的散文作品进行阅读和鉴赏；•引导学生发散思维，探讨散文对现代人的意义和价值。
4. 小结与问答（5分钟）梳理本节课的学习内容，对学生进行小结，并回答学生的问题。
七、教学评价1.课堂参与度：通过学生的积极回答问题和参与讨论来评价；2.书面作业：布置对《醉翁亭记》的文学鉴赏作业，检验学生对课堂内容的理解和掌握。
教学设计2：醉翁亭记优质课比赛一等奖
第21课《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1．知识目标：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。
2．能力目标：理解本文景物描写的方式和作用。
3．情感目标：理解作者“与民同乐”的思想。
【教学重点及其教学难点】1．教学重点：掌握、积累一部分文言常用词语，背诵全文。
2．教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
【教学手段及其教学方法】1．教学手段：多媒体课件2．教学方法：朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授【课前准备】查阅资料，熟读课文【教学课时】3课时第三课时一、检查复习山行：名作状，在山上。
峰回路转：回，曲折回环。
翼然：像鸟儿张开翅膀一样。
临，靠近。
名之者谁：命名。
辄醉：辄，就。
醉翁之意：意，情趣。
云归而岩穴暝：归，聚拢。
瞑，昏暗。
伛偻提携：伛偻，这里指老人。
提携，这里指被拉着手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。
洌，水清。
弈者胜：弈，下棋。
觥筹交错：交错，交互错杂。
颓然乎其间者：颓然，这里指醉醺醺的样子。
阴翳：形容枝叶茂密成阴。
翳，遮盖。
而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。
第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。
醒能述以文者：述，记述。
以，用。
文，文章。
太守谓谁：谓，为，是。
二、解读补充习题1．指出下列各组中加点的虚词的用法（1）望之蔚然而深秀者（助词，起舒缓语气的作用）醉翁之意（助词，的）得之心而寓之酒也（代词，乐趣）（2）日出而林霏开（表顺承关系）朝而往，暮而归（表修饰关系）而不知人之乐也（表转折关系）2．用现代汉语翻译下列句子（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。
——欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
（2）树林荫翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
——树林里渐渐昏暗了，鸟雀到处鸣叫，游人离去，鸟雀就欢乐起来。
3．作者写了山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐和太守之乐，这些“乐”是不是都在同一个层面上？请结合课文有关语句，说说你的理由。
并不是都处在同一个层面上。
醉翁亭记教案设计获奖
醉翁亭记教案设计获奖一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读并背诵《醉翁亭记》。
1.2理解《醉翁亭记》的基本内容，把握作者的思想感情。
1.3学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
2.2运用现代教育技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
3.2学习作者的人生观、价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。
1.2课文内容的理解与分析。
1.3修辞手法的运用。
2.教学难点2.1对作者思想感情的理解。
2.2对课文修辞手法的把握。
1.导入新课1.1教师简要介绍作者及其作品背景。
1.2学生分享对作者及其作品的了解。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，注意把握文章结构、语言特点。
2.2学生分组讨论，分享对课文的理解。
3.课堂讲解3.1教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解课文。
3.2教师通过PPT、视频等现代教育技术，展示课文中的美景，增强学生的直观感受。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.2各组代表分享讨论成果，教师进行点评。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2教师挑选优秀作品进行展示，并给予评价。
6.课堂小结6.2学生分享本节课的收获。
四、课后作业1.背诵课文。
2.根据课文内容，写一篇描绘自然美景的短文。
1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在自主学习、合作探究的过程中，对课文的理解更加深入。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，提高了学生的表达能力。
4.仿写练习环节，学生充分发挥创意，提高了写作能力。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.课后作业：检查学生对课文内容的掌握程度及写作能力。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级上册
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教案教学目标1．熟读课文，在诵读中积累语感，加深理解。
2.品味语言，欣赏本文的语言风格和艺术表现手法，培养赏读文言文的能力。
3.触摸作者的心灵，体会理解“乐"的含义，体会作者的人生理想。
4.通过诵读比较，体会虚词“而”“也"者”的表达效果教学重难点1.品味语言，欣赏本文的语言风格和艺术表现手法，培养赏读文言文的能力。
2.通过诵读比较，体会虚词“而"也”“者"的表达效果3.触摸作者的心灵，体会理解“乐”的含义，体会作者的人生理想教学过程导入新课1.导入语这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子，因宋代欧阳修而声名远播，今天，让我们循着先生的足迹，来一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，聆听先生的心音2.作者简介欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家，“唐宋八大家"之一。
他主张文章应“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。
著有《欧阳文忠公文集》，曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
宋仁宗庆历五年（1045），以范仲淹为首的数位大臣推行“庆历新政”失败，相继被贬。
欧阳修因为上书为他们辩护，被贬为滁州知州。
这篇游记写于欧阳修到滁州的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
3.文学体裁记,古代的一种文体,可以叙事、写景、状物,也可以抒情、议论、说明,通常的写法是寓情理于事、景、物中,或借叙事、写景、状物而自然抒情、抒发抱负和阐述观点。
古代的记一般可以分为以下几类:①碑记,古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体;②游记,一种描写旅行见闻的散文体裁;③杂记,古代因事见义,杂写所见所闻、不多加议论的散文体裁;④记事,古代记载人物生平事迹的文体。
疏通文意(1)环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册_1
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计【教学目标】1. 掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确翻译全文。
2. 理解文章内容，体会作者的思想感情。
3.学习本文写景抒情的写作手法，品味文章优美的语言。
4. 领会作者“与民同乐"的政治思想，增强社会责任感。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，理解文章内容。
(2)学习本文写景的顺序和手法。
(3)体会作者“与民同乐”的思想感情。
2. 教学难点：(1)理解作者在文中所表达的复杂情感。
(2)赏析本文的语言特色和写作风格。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 同学们，中国文学史上有许多璀璨的明珠，今天我们将一同走进唐宋文学的殿堂，去领略其中的一颗明珠——《醉翁亭记》。
2. (展示欧阳修的画像)这位就是本文的作者欧阳修，他是宋代的文学家，领导了北宋古文运动，散文创作成就巨大。
他自号醉翁，晚年又号六一居士。
关于“六一居士"的由来，还有一个有趣的故事呢。
(讲述“六一居士”的故事)二、读准字音1. 教师出示以下词语，学生朗读：环滁(chú) 林霏(fēi) 若夫(fú) 颓(tuí) 然弈(yì) 者胜酒冽(liè) 琅琊(láng yá) 觥(gōng) 筹(chóu) 水声潺(chán) 潺饮少辄(zhé) 醉林壑(hè) 尤(yóu) 美岩穴(xué) 瞑(míng) 射者中(zhòng) 伛(yǔ) 偻(lǚ) 提携(xié)山肴(yáo) 野歉(sù) 宴酣(hān) 之乐晦(huì) 明变化树林阴翳(yì)2. 教师强调重点字音，如“滁"霏”“辄"等。
三、读出节奏1. 教师出示以下句子，学生划分节奏并朗读：望之/蔚然而深秀者醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。
统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计课题：醉翁亭记一、学习目标1.疏通文章大意，了解文章结构，梳理文章脉络，把握中心。
2.掌握常见的文言实词、虚词、句法，切实提高文言阅读能力。
3.理解本文景物描写的方式和作用，并尝试在写作中使用。
4.培养热爱祖国山河、热爱祖国文化的高尚情感。
二、教学重点理解本文景物描写的方式和作用，体会情景交融的写法。
三、教学难点理解本文借“乐"和“醉”所抒发的政治理想。
四、预习单活动一：文学文化常识欧阳修，字_____________，号_____________，晚号_________________。
（朝代）政治家、文学家。
因几次支持范仲淹等改革派，屡遭贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职。
死后谥_____________，世称_________________。
欧阳修领导了北宋诗文革新运动，散文创作成就最大。
有___传世。
宋仁宗庆历五年（1045年），参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。
到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰"的作风，在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活。
但是当时整个的北宋王朝，虽然政治开明、风调雨顺，但国家的积弊不能消除，这使他感到沉重的忧虑和痛苦。
《醉翁亭记》就写在这个时期。
活动二：给加点字注音岩穴暝（）晦明变化（）山间之朝暮（）伛偻提携（）（）泉香而酒洌（）山肴野蔌（）觥筹交错（）颓然（）树林阴翳（）活动三：初步感知1贯穿全文主线的句子：2.点明全文主旨的句子：五、教学过程第一课时1.导入教师：“翁去八百载醉乡犹在，山行六七里亭影不孤”。
同学们，我们观看的这幅图片是什么景观？学生：从匾牌上看，是“醉翁亭"。
教师：“仁者乐山，智者乐水。
”中国古人历来有一种山水情怀。
《醉翁亭记》原创国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
1 教学目标1. 了解作者及写作背景。
2. 理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
2 学情分析1. 指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并熟读成诵。
2. 品读课文,鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美,逐步提高鉴赏能力。
3 重点难点指导朗读,以读代讲,以讲促读。
在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境,力求当堂成诵。
1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4 教学过程4.1 醉翁亭记4.1.1 教学目标理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立“肩负民族、胸怀天下的远大理想。
4.1.2 学时重点1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4.1.3 学时难点1. “醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2. “太守之乐”乐什么?4.1.4 教学活动活动 1 【导入】画荻教子北宋时期,有个杰出的文学家和史学家,叫欧阳修。
文章写得很出色,在文学上有很高的成就。
他四岁那年,父亲去世了,家里生活非常困难。
他的母亲一心想让儿子读书,可是,哪里有钱供他上学呢?她左思右想,决定自己教儿子。
她买不起纸笔,就拿荻草秆在地上写字,代替纸笔,教儿子认字。
这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
活动 2 【讲授】作者简介欧阳修(1009-1072), 北宋文学家,史学家。
字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥文忠,江西吉水人。
他 4 岁丧父,母郑氏教他识字读书,10 岁能作诗赋,21 岁中进士,其后任监察御史。
北宋中叶诗文革新运动的倡导人,他大力提倡古文,主张文章要“明道”“致用” ,著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。
著有《欧阳文忠公集》。
他的散文大都内容充实气势旺盛,具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
《六一居士传》六一居士,初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
语文《醉翁亭记》优秀教案一等奖
语文《醉翁亭记》优秀教案一等奖1、语文《醉翁亭记》优秀教案一等奖《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：一．问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
醉翁亭记优质课获奖教学设计
醉翁亭记优质课获奖教学设计教学设计获奖优质课醉翁亭记醉翁亭记优秀教案醉翁亭记教案醉翁亭记王君篇一：【醉翁亭记】获奖优质课配套导学案《醉翁亭记》导学案(第二课时) 学习目标：1、品读课文，感受文中的景物之美。
2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
3、背诵课文。
学习过程：一、导入新课《醉翁亭记》这篇游记佳作一出，便盛传不衰。
滁人唯恐失之，于庆历八年请人把全文刻在石碑上。
后来又嫌字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摩拓，可见其感人的艺术魅力。
今天我们就在上节课学习的基础上，遥隔千年时空，继续赏析本文长盛不衰的艺术魅力。
二、知识回顾（一）解释加线的词语。
有亭翼然临于泉上名之者谁蔚然而深秀者醉翁之意不在酒得之心而寓之酒也颓然乎其间者伛偻提携射者中，弈者胜树林阴翳鸣声上下醒能述以文者太守谓谁（二）翻译下列句子。
1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也。
2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
4.山水之乐，得之心而寓之酒也。
5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者山间之朝暮也。
6.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
三、自学交流（一）走近醉翁亭，感受景物之美欣赏下列图片，自由朗读课文后，结合课文内容，为下面的每张美图配上文中的一两句美文。
（二）小合作有感情的朗读课文，互相交流完成下列问题。
1、在美景中，作者到底都在“乐”些什么呢？在文中画出表现作者之乐的语句，说说自己的理解。
2、结合本文的创作背景，你是怎样理解作者在文中所表现的“醉”与“乐”呢？本文的主旨你又是如何理解的呢？四、展示释疑在小组展示的基础上，进行班级大展示，学生与老师及时进行补充点评。
五、反馈训练（一）完成填空。
1、本文选自《》，作者_____，他是_____时著名的_____ 作者也是唐宋古文八大家之一。
2、贯穿全文的主线是：_______有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是：___________________________________ 3、文中描写山间朝暮景色的句是：________________________ 写山间四时之景的句子是：___________________________4、醉”与“乐”统一起来的句子是：___________________________ 5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是：_________________ 《桃花源记》中则是用________来指代。
第12课 醉翁亭记 公开课一等奖创新教案
第12课醉翁亭记公开课一等奖创新教案12醉翁亭记教案教学目标1.熟读成诵，培养文言语感，加深理解。
2.结合注释疏通文义，积累常用词的意义和用法，理解虚词在文中的作用。
教学重难点1.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
2.了解文本创作背景和文化意义，把握其精神实质，提高文言阅读能力。
课前准备查阅资料预习文章，自主阅读林文俊《送郑君有章守滁州序》、欧阳修《与梅圣俞四十六通》（其二十）。
教学过程一、背景导入，引兴趣北宋庆历新政改革，对此了解的人可能不多，但与这项改革密切相关的两个人和两篇文章家喻户晓，光耀千年。
这两个人是改革的主持者范仲淹和改革的支持者欧阳修。
改革失败后，范仲淹借《岳阳楼记》一文陈述心志，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，令后人敬仰。
欧阳修被贬安徽滁州，他寄情山水，创作了不朽名篇《醉翁亭记》。
今天，我们就跟随欧阳修一起去领略醉翁亭的蔚然秀色，探寻他的精神世界。
二、诵读感知，品美文1.生自由朗读课文。
要求：读准字音，把握节奏，读出感情。
2.比较诵读，感受“也”的韵味。
师：本文节奏富于变化，读起来抑扬顿挫，有一唱三叹之美，得益于它怎样的句式？生：骈散结合。
师：此外，也有赖于作者运用了21个“也"字和25个“而”字，关注这两个字眼，对朗读好全文至关重要。
我们一起来感受吧！生在文中勾画出带“也"字的句子，去掉每句话末尾的“也”字，自由诵读，谈感受。
师明确：(1)去掉“也"字后,气息短促不畅，有生硬滞涩感。
“也”字独具匠心,使文章在漫不经意的叙述中,体现出一种任性自得、舒卷自如的趣味。
(2)读出“也"字描述景物时的陈述语气,气息轻快陶然,若行云流水。
如“在乎山水之间也”。
(3)读出“也"字介绍人物时的肯定语气,气息着重强调,需简洁明快。
如“山之僧智仙也”“太守自谓也"。
(4)读出“也”字直抒胸臆时的感叹语气,气息舒缓流畅,可从容吟咏。
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计
第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计《醉翁亭记》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《醉翁亭记》是统编版初中语文九年级上册第三单元的一篇文言文，本单元的课文都是古代游记或名胜记，是按照时间顺序来编排的。
《醉翁亭记》是一篇优美的散文，作者欧阳修以“乐"为线索，通过对滁州优美风景的描写和与民同乐的叙述，表达了他与民同乐的旷达情怀。
2. 学情分析：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但还需要进一步提高。
他们已经学习了不少游记类的古文，对这类文章的写作特点和语言风格有了一定的了解。
但由于这篇文章的写作年代离学生较远，学生可能会对其中一些文化背景和社会现象感到陌生。
因此，在教学中需要通过多种方式帮助学生理解文章的内容和主旨。
二、核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、翻译等方式，帮助学生掌握重点字词的含义和用法，理解并背诵全文。
2. 思维的发展和提升：引导学生分析文章的结构和写作手法，探究作者的情感和思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 审美的鉴赏和创造：引导学生欣赏文章的语言美、意境美，体会作者的旷达情怀，培养学生的审美能力和创造美的能力。
4. 文化的理解和传承：通过介绍文章的文化背景和作者的生平事迹，帮助学生理解文章所蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点难点1. 教学重点：掌握重点字词的含义和用法，理解并背诵全文。
2. 教学难点：分析文章的结构和写作手法，探究作者的情感和思想。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和节奏感。
2. 翻译法：通过翻译，帮助学生理解文章的内容和主旨。
3. 问题探究法：通过设置问题，引导学生分析文章的结构和写作手法，探究作者的情感和思想。
4. 多媒体辅助法：通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解文章的内容和背景。
5. 比较阅读：通过与其他同类文章进行比较阅读，帮助学生更好地掌握游记类文章的写作特点和语言风格。
《醉翁亭记》教案一等奖设计
教师自我评价
01
02
03
教学目标达成情况
反思教学目标是否达成， 是否达到了预期的教学效 果。
教学方法有效性
评估教学方法的有效性， 如课堂讲解、小组讨论、 案例分析等，是否能够帮 助学生理解和掌握知识。
教学组织能力
评价自己的教学组织能力 ，如课堂节奏的把握、教 学资源的整合、课堂氛围 的营造等。
家长反馈建议
课堂氛围
在《醉翁亭记》的教学过程中，课堂氛围较为活 跃，学生积极参与讨论，整体效果良好。
学生反应
大部分学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，但在 部分环节中存在注意力不集中的现象。
教学目标达成
基本完成了教学任务，学生对醉翁亭的相关知识 有了较全面的了解。
教学方法改进
多媒体应用
01
利用多媒体展示醉翁亭的相关图片和视频，增强学生对醉翁亭
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：逐段解析课文，引导学生理解文章的结构、语言特点以及醉翁亭记所表达的思想感情。
课堂互动
总结词：互动交流
详细描述：组织小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，鼓励他们提出问题和建议，促进课堂互 动。
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置与课文相关的作 业，如背诵、默写、阅读相关资 料等，帮助学生巩固所学知识， 提高语文能力。
美意识和人文素养。
通过对《醉翁亭记》的学习，引 导学生关注自然、关注文化、关 注生命，树立正确的价值观和人
生观。
激发学生的文化自信和民族自豪 感，培养学生的爱国情怀和民族
精神。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示与醉翁亭相关的图片或视频，引起学生对课文的兴趣，激发 他们的好奇心和求知欲。
王君醉翁亭记教学设计一等奖5篇
第6篇王君醉翁亭记教学设计一等奖【教学目标】１、理解文章意思，感受语言的优美。
２、掌握“而”、“也”的用法。
３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】１、“而”、“也”的用法。
２、理解文章主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
２、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇文章是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
３、听录音朗读，学生轻声跟读。
４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：本文共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
本文还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
６、思考下列问题（投影），理解文章主旨：本文以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟文章脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。
醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)
醉翁亭记公开课优秀教案（优秀10篇）醉翁亭记公开课优秀教案篇一教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。
采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历，思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。
生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。
生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。
生：还有《滁州西涧》。
师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
师：很好。
同学们，我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。
生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
《醉翁亭记》 教学设计一等奖3篇
1、《醉翁亭记》教学设计一等奖28．醉翁亭记教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：（1）理解文章内容和主题。
（2）积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。
本文语言骈散结合，读起来上口。
因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。
背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。
同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
教学实践丨初中语文《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计
教学实践丨初中语文《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计教学实践丨《醉翁亭记》教学设计教学目标：1.熟读课文，感受文章“而"“也”等文字细节中的韵味和情味；2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐"；3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。
教学重难点1.熟读课文，感受文章“而”“也"等文字细节中的韵味和情味；2.梳理文章内容，从多个角度探究作者之“乐”；3.聚焦称谓，进一步探究作者的人格魅力和生命状态。
醉翁！太守！——《醉翁亭记》教学设计一、课堂导入庆历六年，一场政治改革的失败，使得两位如明星一般的文学大家同时陷入了被贬的境地。
一人被贬到邓州当知州，一人被贬到滁州当太守。
无独有偶，同一时间段两篇绝世好文——《岳阳楼记》和《醉翁亭记》诞生了。
前几天，我们共同学习了其中的一篇——范仲淹的《岳阳楼记》，而今天开始我们将要一起走近另外一篇《醉翁亭记》，走近欧阳修。
（PPT屏显：欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家"之一，主张文章应“明道、致用”，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
在北宋的文学革新运动中，发挥了特殊的作用，他一扫唐五代文坛浮艳艰涩的流风，建立了清新、秀美、刚健、婉转的文学风格。
本文选自《欧阳文忠公集》）二、初读课文，疏通文意1. 学生活动：听读课文，标注好字音和节奏。
2. 学生齐声朗读课文，初步感受课文的韵味。
追问：大家在朗读过程中自然地发现了这篇文章中两个虚词格外多——“也"和“而”。
这篇文章其实共有21个“也"字，25个“而”字，这是不是显得有些太过重复啰嗦了呢？3. 比较阅读，聚焦虚词请学生比较朗读下列两个文段，感受虚词中的韵味和情感意蕴。
PPT显示：原文：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
《醉翁亭记》教学设计一等奖3篇
《醉翁亭记》教学设计13教学目标：（一）知识与技能：1、熟读课文，疏通文意，了解课文内容，掌握写作思路。
2、体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。
3、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
（二）过程与方法：1、采用旅游赏景、依图配文、看图纠错等形式创设情境，引导学生疏通文意，进而掌握作者的写作思路。
2、采用研讨的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。
（三）情感态度与价值观：探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化，理解积极乐观的人生态度。
教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学方法：朗读法，讨论法，合作探究法教具准备：多媒体课件、录音教学时数：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、作者链接欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉州永丰人，北宋文学家、史学家。
文忠是他的谥号。
主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。
是“唐宋八大家”之一。
著有《欧阳文忠公文集》，合撰《新唐书》，独撰《新五代史》。
三、背景链接欧阳修是北宋著名的'文学家。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷做官后，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修也被贬为滁州太守，滁州地僻事简，又值年岁丰稔，作者为政以宽，遂放情山水之间，本文为次年所作。
四、初读课文，扫清字词障碍。
1.指导学生积累字词，朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁(chú)林壑(hè)琅琊(lángyá)饮少辄醉(zhé)岩穴暝(míng)伛偻(yǔlǚ)酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥筹(gōngchóu)射者中(zhòng)弈者胜(yì)颓然(tuí)阴翳(yì)潺(chán)2、诵读课文。
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1教学目标1.了解作者及写作背景。
2.理解作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。
2学情分析1.指导学生朗读,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并熟读成诵。
2.品读课文,鉴赏本文的意境美、结构美、手法美、语言美,逐步提高鉴赏能力。
3重点难点指导朗读,以读代讲,以讲促读。
在朗读中疏通文意,推究文理,品味意境,力求当堂成诵。
1.“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2.“太守之乐”乐什么?4教学过程4.1醉翁亭记4.1.1教学目标理解文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想,增强社会责任感,树立“肩负民族、胸怀天下”的远大理想。
4.1.2学时重点1.“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2.“太守之乐”乐什么?4.1.3学时难点1.“醉翁之意”在何处?理解作者的思想感情。
2.“太守之乐”乐什么?4.1.4教学活动1【导入】画荻教子北宋时期,有个杰出的文学家和史学家,叫欧阳修。
文章写得很出色,在文学上有很高的成就。
他四岁那年,父亲去世了,家里生活非常困难。
他的母亲一心想让儿子读书,可是,哪里有钱供他上学呢?她左思右想,决定自己教儿子。
她买不起纸笔,就拿荻草秆在地上写字,代替纸笔,教儿子认字。
这就是历史上有名的“画荻教子”的故事。
2【讲授】作者简介欧阳修(1009-1072),北宋文学家,史学家。
字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,谥文忠,江西吉水人。
他4岁丧父,母郑氏教他识字读书,10岁能作诗赋,21岁中进士,其后任监察御史。
北宋中叶诗文革新运动的倡导人,他大力提倡古文,主张文章要“明道”“致用”,著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。
著有《欧阳文忠公集》。
他的散文大都内容充实,气势旺盛,具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。
《六一居士传》六一居士,初谪滁山,自号醉翁。
既老而衰且病,将退休于颍水之上,则又更号“六一居士”。
客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。
”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”3【讲授】背景链接《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年,当时欧阳修正任滁州太守。
欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
欧阳修在滁州实行宽简政治,发展生产,使当地人过上了一种和平安定的生活,而且又有一片令人陶醉的山水,这是使欧阳修感到无比快慰的。
但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗,奸邪当道,一些有志改革图强的人纷纷受到打击,眼睁睁地看着国家的积弊不能消除,衰亡的景象日益增长,这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。
这是他写作《醉翁亭记》时的心情,悲伤又有一份欢喜。
这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。
4【讲授】教学内容与要求：一)自主学习1、导入欧阳修被贬为滁州太守后,心情郁闷,他经常去琅琊山饮酒抒怀,欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来,便写了《醉翁亭记》。
生动地描写了醉翁亭的秀丽环境,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
2、自读课文。
环滁(chú) 林壑(hè) 琅邪(láng yá) 水声潺(chán)潺饮少辄(zhé)醉林霏(fēi)开岩穴(xué)暝(míng) 晦(huì)明变化伛(yǔ)偻(lǚ)提携(xié) 酒洌(liè) 山肴(yáo)野蔌(sù) 宴酣(hān)之乐射者中(zhòng)弈(yì)者胜觥(gōng)筹(chóu)交错颓(tuí)然树林阴翳(yì)4.请解释下列加点的字:1.翼然临于泉上2.饮少辄醉3.醉翁之意不在酒4.树林阴翳5.名之者谁6.负者歌于途7.觥筹交错8.太守谓谁临有亭翼然临于泉上者临溪而渔名卷卷有爷名山不在高,有仙则名名之者谁?归云归而岩穴暝太守归而宾客从也乐山水之乐而不知太守之乐其乐游人去而禽鸟乐也而而年又最高而不知人之乐5【讲授】疏通全文大意。
交流探究,各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论6【讲授】第一段：第一段:课文分析总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。
1、滁州的地理特点? “环滁皆山也。
”2、西南诸峰的特点? “林壑尤美”3、琅琊山的特点? “蔚然而深秀”4、亭的位置? “临于泉上”5、“来饮于此”中“此”指? 醉翁亭6、自号醉翁的原因? “饮少辄醉,而年又最高”7、划分层次?第1层:亭的自然环境。
(……醉翁亭也。
) 空间:远—近;面—点;第2层:亭的得名,醉翁二字的深意。
(……寓之酒也。
)第二段:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。
1、朝暮景色的特点?“日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”2、春夏秋冬景色? “野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”3、“乐亦无穷”的原因? “朝而往,暮而归,四时之景不同”第三段: 描写太守与滁人游山宴饮之乐。
本段主要内容是什么?描写了哪4幅画面?(从文中找到相应的词语概括。
)又分别表现出了怎样的快乐?滁人游(…游也。
) 表现滁人富足、和平的生活之乐b、太守宴(…宴也。
) 表现太守的野宴之乐c、众宾欢(…欢也。
) 表现太守与宾客的宴酣之乐d、太守醉(…醉也。
) 流露作者“与民同乐”的政治理想,显示作者治理滁州政绩显著(滁人游)表现作者寄情山水的乐趣第四段:太守归宾客从。
1、描写傍晚情景的句子? “夕阳在山,人影散乱”2、本段描写了哪些“乐”? 禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐(自得其乐)3、这几种“乐”之间是什么关系? 层层衬托层层递进文章总共写了哪些乐呢?山水之乐游人之乐突出“太守之乐宴酣之乐禽鸟之乐提问:太守所乐的事情是什么?(乐其乐)乐其乐:与民同乐。
人民安详富足,老人和小孩其乐融融,这跟作者励精图治有关。
太守为此而乐,能与民同乐,是他的政治理想。
写醉与乐统一,点明主旨的句子?“醉能同其乐”醉乐醉翁之意在山水山水之乐醉于山间朝暮四时之景游人之乐醉于游人、宾客之乐宴酣之乐醉于自己的乐趣禽鸟之乐太守之乐(与民同乐)深入分析:“醉”和“乐”文中作者“醉情山水”能不能看做是作者消沉堕落的表现呢?可以联系作者写文时的处境来考虑。
不是。
因为本文描摹山水,看似作者在政治上受挫折后的沉沦表现,实质上,作者笔下如此美妙的胜景,抒发的自得其乐的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩,作者醉情于山水,达到了寄情山水排遣抑郁的目的。
作者醉在期中,也乐在其中。
醉是表象,乐是实质。
《卜算子咏梅》教案吴双燕教材分析：梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。
特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。
但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够广阔。
毛泽东同志作为伟大领袖，他高瞻远瞩，洞察世界风云变幻，托物言志于日理万机之中。
他也喜欢以梅喻不畏严寒，傲霜斗雪的精神，在诗词中表现出乐观主义精神和必胜信念。
学情分析：赞颂梅花的诗，学生以学过多首，而赞美梅花的词，尚未学过，教学这首词，在熟读的基础上，想象词所描绘的画面，体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。
教学要求：1、熟读这首词，背诵这首词。
2、能想象出词所描绘的画面，感受梅花的品质，体会作者表达的思想感情。
教学课时：一课时第一课时一、谈话导入1、同学们，你们看这是什么花？你们喜欢梅花吗？为什么？今天，我们学习一首赞美梅花的词。
出示课题：卜算子咏梅（1）卜算子词牌名。
强调“卜”的发音。
学生介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名？咏梅题目“咏”是什么意思？（依着一定的腔调缓缓地诵读）（2）作者要歌颂梅花的什么品质呢？二、学习课文1、一生示范后自由读，组内练读，齐读2、比赛读，生读生评，师指导并范读。
3、齐读上阕，你的脑海里浮现出一幅什么画面？生汇报。
梅花的生存环境怎样？你从哪里体会出来的？根据学生回答，板书“百丈冰”，看到“百丈冰”让你想到什么？在这样恶劣的环境中，梅花开得怎么样？根据学生回答，板书“俏”，你仿佛看到梅花怎么样？在这样恶劣的环境中，梅花依然开得热烈、俏丽，这是什么样的梅花？学生回答后板书：勇敢坚强不怕困难让我们心里想着画面，再读上阕，读出梅花的坚强勇敢。
4、齐读下阕，你的脑海里又浮现出一幅什么画面？生汇报。
这时候是什么情景？你从哪里体会出来的？根据学生回答，板书“山花烂漫”，看到“山花烂漫”让你想到什么？在这春暖花开、万物复苏的季节，梅花怎么样呢？根据学生回答，板书“笑”，你仿佛看到梅花怎么样？这是什么样的梅花？学生回答后板书：谦逊无私让我们心里想着画面，再读上阕，读出梅花的谦逊无私。
5、介绍毛主席写词背景，再读诗词，体会所蕴含的深层思想感情。
三、总结拓展1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学了本课，你想了解哪些知识？A:毛泽东的其他诗词。
B：其它的写梅花的诗词。