线的秘密

《罐和壶》教学案例与反思

宜兴市阳羡小学周亚君

教学过程：

一、游戏导入

出示两个分别装有罐子和茶壶的盒子，让学生摸形状猜物体。为什么这个是罐子？那个是茶壶？它们最大的区别在哪里？老师取出罐子和茶壶，比较它们在造型上的不同之处。

学生告诉老师：茶壶有壶嘴，罐子没有；茶壶一般体积比较小，还有把手，盖子；罐子比茶壶大，一般没有把手，有的有盖子，有的没有。

【设计意图：以摸物猜形的小游戏激起学生的兴趣，再通过观察比较的方法让学生了解罐和壶在造型上的不同特点。】

二、设疑揭题

师设问：这些东西是用什么材料做成的？什么时候发明的？怎样来欣赏它们的美？你也能设计一个吗？本课我们就一起去学习了解罐和壶的知识。（板书课题：罐和壶）

【设计意图：通过一系列的提问，让学生对本课产生探求知识的欲望，进一步提高学生对罐和壶的学习兴趣。】

三、赏析解疑

1、欣赏仰韶文化和马家窑文化的彩陶

出示罐子实物，你认为这个罐子是用什么材料做的？通过老师讲原始人用泥巴烧制陶器的小故事，让学生了解五千多年以前我们的祖先就开始制陶了。

原始人刚开始创造的陶罐是为了生活的需要，逐渐地，越来越讲究美观了。在我国很多地方都出土了五千多年以前的陶器，其中最精美的是河南省仰韶村和马家窑村考古发掘的彩陶，它们精美到什么程度呢？请学生观看介绍仰韶文化彩陶的视频。

出示仰韶文化彩陶盆（图1——图4），引导学生观察比较它们的造型、花纹有什么特色，再由老师总结：仰韶文化的彩陶造型朴实、厚重，花纹以几何形为主，最引人注目的是人面、鱼、鹿等形象的花纹。

图1 图2 图3 图4 图5

请学生观看介绍马家窑文化彩陶的视频，然后出示图片（图6—图9），师介绍：由于当时人们的生活方式是席地而坐，往往是俯视的角度去观察器物，所以这些花纹，当俯视时，恰恰成为圆形的适合纹样，可见祖先艺术家们构思的巧妙。

图6 图87 图8 图9 图10 图11

出示蛙形纹罐（图9、10），这是马家窑文化彩陶最有特色的纹样，你认为画的是什么？

出示舞蹈纹盆（图11），这是画的什么？学生一般都能说出人们在舞蹈，师提示：这也反映了原始社会人们的生活。当盆里加了水，会给人什么样的感觉呢？假如水再一晃动，就构成了一幅人们在水中翩翩起舞的欢快场面。这样的设计显示了原始人非凡的想象力，确实妙不可言啊！

【设计意图：审美的水平与能力，是一个人素质的重要方面，包括感受美、欣赏美、表现美和鉴别美。学生通过欣赏这些彩陶的造型与装饰，体会古代陶文化所特有的生活气息和视觉效果。】

2、欣赏紫砂壶

老师：我们的祖先是那么聪明、伟大，发明创造了陶器。中国的陶都在哪里啊？说到自己的家乡宜兴，同学们显得异常兴奋。师介绍：因为紫砂泥全世界只有我们宜兴的山里面才有。在1000多年以前的宋代，第一把紫砂壶在宜兴烧制成功，从此紫砂壶的名声闻名世界。提问：你们家有没有紫砂壶？你喜欢它吗？有哪些优点让你喜欢？

老师结合学生的交流得出紫砂壶的特别之处：透气保温，泡茶长久保留香味，而且夏天泡茶隔夜不会馊，它不仅仅是生活实用品，而且还是一件艺术价值极高的工艺品，所以得到全世界人的青睐。

出示紫砂壶实物，提问：老师这里的几把壶造型一样吗？颜色一样吗？上面还刻着字、画、印章，所以即使不用来泡茶，这么漂亮的东西，摆在家里随时观赏，也能给人带来美的享受。

图12 图13 图14 图15 图16 图17 图18

引导学生欣赏较典型的紫砂壶作品。出示（图12），师介绍：这是宜兴第一位紫砂工艺大师供春制作的树樱壶。你觉得做的怎么样？表面不光滑，很粗糙象什么呀？

出示（图13），师：这是壶艺泰斗顾景舟制作的提梁壶，你知道这种提梁样子的壶最初是由谁发明的吗？学生猜测讨论后老师介绍：大文豪苏东坡曾经客居在我们宜兴，特别喜欢喝茶，壶不离手，为了提拿方便，他就发明了这种提梁样式的壶把，后人为了纪念他，给这样的壶起名叫东坡提梁壶。老师：宜兴紫砂壶还有很多造型，我们再去开开眼界。多媒体播放图片（图14—25），并插入民族乐曲《高山流水》，学生随着优美的乐曲沉浸在紫砂壶的艺术世界中，情不自禁地发出阵阵赞叹。

图19 图20 图21 图22 图23 图24 图25

【设计意图：通过各种造型的紫砂壶欣赏，让学生走出常见壶型的设计空间，而进入创作设计的新天地，尤其是争对小学生形象思维能力强的特点，让他们在大量象形壶的造型中得到启发。】

老师：这些千姿百态的茶壶，有方的、圆的、高的、矮的、扁的……，看上去都很美，如果我把它们的零部件交换一下，你看会产生什么效果。多媒体Flash动画展示高壶的嘴和把与扁壶的嘴和把相交换，学生不禁哄堂大笑。

学生讨论交流后师小结：一把好看的壶，首先结构要美，壶嘴、把手、盖子等与壶身的比例要协调。【设计意图：这里运用直观对比的方法，启发学生在创作时必须考虑到壶的正确比例，而利用动画的形式展示交换的过程，增强了课堂的趣味性。】

四、创作设计示范

老师：欣赏了这么多古代和现代艺术家们的作品，老师心里很激动，也想来设计罐和壶，因为老师属兔，所以我想画一个兔子外形的茶壶，大家看我行不行！老师在实物投影仪上用记号笔画单线条的兔子象形壶。

出示图片，老师还用彩色纸剪贴了一个罐子，好看吗？因为罐子一般都是对称形，所以用剪贴的方法制作会更方便。

请同学门们根据自己所带的材料来设计制作一个你喜欢的罐或者壶。

【设计意图：创作需要灵感，小学生的绘画灵感产生后就要用具体的形象来表现。这里老师以属相为题材进行示范，启发学生把自然界的具体形象运用到茶壶外形的创作中。剪贴画罐子范作的展示，也为学生多样化的创作形式提供了具体的方法。】

五、学生创作

可以独立完成制作，也可以合作。教师巡回指导，及时表扬作品创意新颖、装饰大胆、风格与众不同的学生。

六、评价总结

让学生将完成的作品展示到教室前面，教师选择没有完成但风格比较典型的作品一并展示，学生相互欣赏。

教师启发：如果你是一位陶器收藏爱好者，你会收藏哪些作品？为什么？

【设计意图：学生在相互欣赏和评价的过程中再次体验创作的乐趣，提高审美意识，借鉴他人作品的艺术性，还有效地锻炼了学生的语言表达能力。】

教学反思：

课伊始，以摸物猜形的游戏形式导入，既能调动学生的学习兴趣，又让学生辨别了解罐和壶不同的造型特点。接着，教师以一系列问题的提出，引发学生对陶器制作的思考，自然地引出了本课的课题。而媒体的直观欣赏介绍，更是巧妙地让学生欣赏了中国古老灿烂的陶瓷文化，欣赏古人制作的器皿，会让学生运用已有的生活经验，来解决问题，进行有意识地比较，让学生站在历史的角度看待古代陶文化特有的生活气息和视觉效果。

宜兴是陶的古都，紫砂壶的制作材料和工艺更是驰名中外，现在几乎家家户户都有紫砂壶，由于学生对家乡紫砂壶有一定的情感基础和生活经验。所以，课堂上，当老师说到茶壶，学生会肃然起敬，学得特别主动，家乡的自豪感也会油然而生。现代和名家艺人紫砂壶的欣赏，让学生对紫砂壶的美感特征，认识更加清晰，同时感悟到了传统与现代完美结合的艺术魅力。一段Flash动画的演示，更是巧妙地解决了本课学生在设计中容易出现的错误。教师示范画生肖壶，学生的创作激情逐渐迸发，此时让学生谈谈自己的想说的和想做的，则让学生的创作欲望进一步高涨，产生我想动手试一试的强烈欲望。

此时，思考要求与参展要求的适时提出，让学生作业的目标意识进一步增强，作业的思路愈加清晰，背景音乐的合理运用，则让课堂气氛更加活跃。通过多种形式的评价，既能了解学生对学习内容的掌握程度，也能提高学生的评述能力。让学生介绍自己满意的地方，可以让学生在赏识自己的同时又能客观看待自身的不足，看到别人的优势，这样会促使学生理性地看待自己的学习状态。最后，教师颁发收藏证书，既表扬了先进，又鼓励了后进，这种形式，大大降低了物质激励的刺激，使学生真正关注自我的发展和作品优劣。

教育叙事：《线的秘密》十分钟教学教案及教学反思

作者：石艳来源：美术组发表时间：2010-5-19 9:23:50访问次数：498

一、导入：时空隧道大穿越

1、设置悬念，点击课件播放图片，介绍彩陶历史及价值。

2、设置“穿越时空隧道”情境，出示陶罐图片，并以古代书童形象配音设疑。

3、小结板书课题。