第一章 高等教育的本质

二、对高等教育概念的不同界定 1、《苏联百科辞典》
高等教育是继中学教育后在高等学校里获得的专门教育，是 国民经济、科学、文化各个部门具有高等技能的专家所必备的 教育。
二、对高等教育概念的不同界定
2、《中国大百科全书》
高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。程度上一般分 为专修科、本科、研究生班。教育组织和形式有全日制和业余，面授和 非面授，学校形式和非学校形式的等等。
九、高等学校的教与学
五、高等教育管理体制
十、高等学校课程与教学内容
六、高等教育结构
十一、高等学校教学组织与教法
课程内容
十二、高等学校科学研究与技术开发 十三、大学生社会实践活动及指导 十四、高等学校的思想政治教育
参考教材
书 名：高等教育学(修订版) 作 者：谢安邦 I S B N ：9787040077353 出 版 社：高等教育出版社 出版时间：1999年8月 第2版 印刷时间：2013年10月 第19次
秦始皇统一六国，下令“焚书坑儒”，禁止办私学，使高等教育进ห้องสมุดไป่ตู้ 倒退阶段。
公元124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，设立中央官学的最高学府—— 太学。汉代还设有“鸿都门学”，是世界上最早的一所文学、艺术专科 学校。
一、中国高等教育发展史 （一）中国古代高等教育
唐代的高等学校分为国子学、太学、四门学、律学、书学和算学，成为 “六学”，属中央官学，归国子监管辖。唐代的数学、天文学、医学在 当时远远走在世界前列。
高等教育学
党宝宝 副教授 博士 西北师范大学教育学院 西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 E-mail：baobaodang87@126.com
课程内容
一、高等教育的本质
七、高等教育的教师与学生
二、高等教育的目的
八、高等学校的专业设置与人才
三、高等教育的几个理论问题 培养
四、高等学校教育制度
一、不同历史时期高等教育概念的演变
（3）19世纪后半期
由于大量“非正规大学”也被纳入到高等教育范畴。显然，高等教 育的概念已经不能用中世纪的“大学教育”的概念来指称。
国际上，出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育 概念。高等教育的服务对象由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变 为“大众化”、“普及化”的高等教育。
高等教育的活动形式出现了新的变化： 第一，高等教育的层次多样化。在大学、学院之下，派生出了很多专科 学校、社区学院，在大学本科之上出现了研究生教育。 第二，高等教育形式复杂化。在正规的大学教育之旁又出现了“开放大 学”、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”、“广播电视大学 ”、“空中大学”等“非正规大学”。
我国近代最早的新型大学是1895年创办于天津的“西学学堂”。 我国近代高等教育制度的正式确立，始于1902年颁布的《壬寅学制》和
一、不同历史时期高等教育概念的演变
（2）工业革命时期
欧洲各国教育制度基本确立，中等教育逐步与高等教育衔接起来， 一些中等学校成为大学教育的预备机构，主要目标是为学生升入大学做 准备。
这样，大学教育开始建基于中等教育基础之上，并且不断制度化、 规范化。
一、不同历史时期高等教育概念的演变
（3）19世纪后半期
北宋到清代的书院，是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织，逐 步形成了独具特色的书院“讲会”制度。例如，明末的“东林书院”。
一、中国高等教育发展史 （二）中国近代高等教育
中国近代高等教育史伴随着晚清洋务运动开始的。经历了两次鸦片战争 ，洋务派提出“自强新政”，开办了很多外国语教育、军事教育、科技 教育的新式学堂30多所。1862年，设立的京师同文馆是我国第一所新式 学堂。
一、中国高等教育发展史 （一）中国古代高等教育
春秋战国时期，百家争鸣的思想和学术局面繁荣。最为成为的私学当属 孔子、孟子、庄子、墨子、荀子所办的私学和齐国的“稷下学宫”。诞 生的《大学》和《学记》就是世界上最早的教育专著。
秦始皇统一六国，下令“焚书坑儒”，禁止办私学，使高等教育进入 倒退阶段。
公元124年，汉武帝采纳董仲舒的建议，设立中央官学的最高学府—— 太学。
一、中国高等教育发展史 （一）中国古代高等教育
春秋战国时期，百家争鸣的思想和学术局面繁荣。最为成为的私学当属 孔子、孟子、庄子、墨子、荀子所办的私学和齐国的“稷下学宫”。诞 生的《大学》和《学记》就是世界上最早的教育专著。
高等教育一般承担着培养各种专门人才和开展科学研究的双重任务 。按各国的传统习惯，实施高等教育的机构通常是大学、学院和专科学 校。
二、对高等教育概念的不同界定 3、《中华人民共和国高等教育法》
高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
三、高等教育的概念
从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中 等教育、高等教育三级学制中的最高阶段，它是建立在完整的中等教育 基础上的教育。
中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，设有文、法、神、医四 科。四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术 、几何、天文、音乐等七艺。法、神、医是高级学科。
一、不同历史时期高等教育概念的演变
（1）中世纪时期（公元5世纪持续到公元15世纪） 中世纪大学是围绕学科、专业来组织的教育活动，高等教育成 为一种进行专业教育的机构。
第一章 高等教育的本质
高等教育是什么？ 高等教育在教育发展过程中扮演什么样的角色？ 高等教育应该发挥什么样的作用和职能？
第一节 高等教育的概念
一、不同历史时期高等教育概念的演变
（1）中世纪时期（公元5世纪持续到公元15世纪）
中世纪，高等教育仅限于大学教育，高等教育的概念可以直接用“大 学教育”来指代。
因此，高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培 养各类高级专门人才的社会活动。
第二节 高等教育的发展历史
一、中国高等教育发展史 （一）中国古代高等教育
据史书记载，在夏朝，我国就开始有学校教育，《孟子》中就有“夏曰 校”的说法。
西周时期属于高等教育性质的大学有天子设立的“辟雍”和诸侯国设立 的“洋宫”，以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为教学内容。大 学由天子或诸侯设立，学校是官府的一部分或者祭祀的场所。教育对象 为天子和贵族的子弟。