二年级下册数学表内除法(二)整理与复习教学设计)

表内除法（二）整理与复习

大阜小学江来富

一、用7、8、9的乘法口诀求商

【德育点】：通过情境图，教育学生要多关心班集体。

【知识点】：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

【重点】：会用7、8、9的乘法口诀求商。

基础练习：

（通过多种练习形式，帮助学生熟练地应用乘法口诀求商。）

1、补充口诀。（乘法口诀是求商的基础，所以要先熟练地掌握乘法口诀。）

二七（）（）七十二（）二十四

（）二十七五九（）七九（）

五八（）（）三十二二（）十八

2、求商并填出相应的乘法口诀。（体验商是由乘法口诀求出的。）

56÷8= 42÷6=

口诀：（）八五十六口诀：六（）四十二

3、计算。

7×4= 3×9=

28÷4= 27÷3=

28÷7= 27÷9=

（进一步体验乘除法之间的联系：乘法算式中的积相当于除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数相当于除法算式中的除数或商。）

4、根据乘法口诀写两道乘法算式和两道除法算式。（体会一句乘法口诀（两个因数不同的）可以写出四道算式。）

五八四十二九十八

5、填一填。（渗透三个关系式：商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=除数×商。）

被除数28 40 36 45 56

除数 4 4 9 9 8 商 5 7 7 6

4

6

6、在里填上“+”、“-”、“×”或“÷”。

64 8=8 2 2=4 7 9=63

1=5 4 3=24 8 20 4=24

7、解决问题。）

●一本书有63页，9天看完，平均每天看几页？

●48个红果，每8个穿一串，可以穿几串？

提高练习：

1、（）里能填几。（从乘法口诀中抽出算式，括号中就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程，使学生具体地、早期地感受方程的思想。）4×（）=36 （）×6=42 63÷（）=7

2、将下列算式填在合适的（）里。（将用乘法口诀求积、求商和比较一百以内数的大小综合在一起，意在培养学生综合应用所学知识的能力。练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。）

35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6

（）

3、如果：4= × =72 × =56

那么： =（）， =（）， =（）， =（）。

正方形，所以正方形是8，然后再去解决别的数。）

二、求一个数是另一个数的几倍是多少

【知识点】：使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化

的方法来解决简单的实际问题。

【能力点】：通过操作、观察等实践活动，培养学生动手操作能力、观察能力。【重点】：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

基础练习：

1、第一行摆：

第二行摆：

是）倍。（通过图直观地让学生理解倍。）

2、文字题。

●6里面有（）个2，

6是2的（）倍。

（进一步理解求“一个数的几倍”实际就是求一个数里有几个另一个数。）

3、看图列算式。

的个数是的（）倍。

算式：

（注：倍不是单位名称。）

4、圈一圈、填一填。

10个桃子，每5个放一盘，可以放（）盘。

就是求10里面有（）个5。

÷ = = （盘）

5、填空。

（1）、成人票7元，儿童票3元。如果要买4张成人票，需要（）钱；如果要买3张儿童票，需要（）钱；35元钱可以买（）张成人票；

27元钱可以买（）张儿童票。

（注意单位名称“元”。）

（2）、54是9的（）倍。

48÷6=（），表示把（）平均分成（）份，每份是（）；也可以表

示（）里面有（）个（）；还可以表示（）是（）

的（）倍。

（除法算式的三种含义。）

6、解决问题。

1、

（注意学生在完成第2问时要把问题提完整。）

2、

（让学生明白两个人之间的年龄差是永远不变的，而倍数是发生变化的。）

三、用乘、除两步计算解决问题

【知识点】：初步理解乘、除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。【能力点】：学会用已掌握的表内乘法的知识来解决两步计算的实际问题。

【重点】：使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

基础练习：

1、把2个算式合为1个算式。（找到两个算式中相同的数，把这个相同的数换成

算式）

3×6=18 63÷7=9 2×3=6

18÷2=9 9×3=27 6×7=42

2、计算。（给出运算顺序，让学生理解乘除混合运算和加减混合运算一样，都是

按从左到右的顺序进行。）

（1）

（2）4×3÷6= 35÷7×4= 32÷4÷2=

3、脱式计算。（通过脱式计算能看出学生的计算顺序。）

64÷8÷4 8×3÷6 21÷3×4

（注意正确的书写格式，培养学生良好的书写习惯。）

4、在里填上“＞”、“＜”或“=”。（将乘除混合、乘加、乘减混合、数的大小比较融合在一起，通过该练习，提高学生混合运算的熟练程度和综合应用所学知识的能力。）

63÷6×6 64÷8×7 9×4-6 8÷4+3

5、将下列算式填在合适的（）里。

8×2÷4 40÷5×5 48÷6×8

（）＜（）＜（）

6、解决问题。（要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对与学有余力的学生，可用两种以上的方式进行解答。）