用字母表示数评课

《用字母表示数》评课

观看了姜老师的这节课给人一种耳目一新的感觉。设计新颖、语言朴实、内容厚实。姜老师深度挖掘教材，创设贴近学生生活的情境，潜移默化中渗透了德育教育，让数学知识和德育教育巧妙的融合在一起。

《用字母表示数》这节课的教学重点是要让学生了解字母可以表示数，还应明确字母还可以表示数量关系。字母表示数，是一个“丰满”而又“神秘’的概念，是比较抽象的，远不如其他知识那样具体、形象、容易理解。因此理解用字母表示数的意义，实现学生认知和思维的飞跃是本节课的一个难点。

一、借助情境感知用字母表示数

姜老师本节课巧用爱心零钱盒引领学生突破重点，首先是通过往爱心盒里放钱让学生自己观察放了几元钱？将学生说出钱数并记录下板书在黑板上。然后老师和学生各任性了一把将钱投到了零钱盒了并追问学生“这次盒子里有多少钱你知道吗？”学生很明显不知道。“这些钱数还能不能用4、7这种具体的数表示？”学生这里知道了现在盒里的钱数不明确。姜老师接着又问“用什么来表示盒子里我们不确定的钱数？”学生由于思维定势还是喜欢用数字来表示数，刚开始学生想用大约多少来表示。姜老师巧妙处理引导学生从课题思考，学生想到了用字母来表示。学生在特定的环境下感知了用字母表示数的意义，知道了字母可以表示任何不确定的数。姜老师通过出示男女生零钱盒引导学生尝试用字母表示男生捐的钱数和女生捐的钱数。“男生和女生一共捐了多少钱?怎样表示？”学生根据刚才的学习习惯性的会用一个字母表示。接下来姜老师灵活的处理了课堂生成，“你能用含有b和n的式子来表示吗？这样一点拨学生突然明白了原来不仅字母可以表示不确定的数，还可以用含有字母的式子来表示不确定的数。学生理解了以后为了帮助学生内化老师又用了教师捐的零钱盒训练学生用含有字母的式子表示数量关系。姜老师借助零钱盒巧妙的突破了用字母表示数以及用字母表示数量关系这个重点。最后跟学生一起总结出确定的数可以用具体的数字表示，不明确的数可以用字母或者含有字母的式子表示。实现了认识和思维的飞跃。

二、巧妙设计年龄问题突破难点

“姜老师比淘淘大30岁，根据这个小秘密你能算出姜老师的年龄吗？“淘淘的岁数知道了，怎么求姜老师的岁数？”通过姜老师的引导学生明确了数量关系，用淘淘的岁数+30.“现在不知道淘淘的岁数怎么表示？学生异口同声的回答用字母表示。学生紧接着根据老师给出的信息求出了老师的年龄。这里姜老师让学生进一步理解用字母表示数的意义。

姜老师的课堂教学自然、大气、深远潜移默化中也渗透了德育教育，这堂课的精彩非一日之功都是源于她对教材深入挖掘以及精心的教学设计。在今后的教学中要向学习姜老师学习，努力上好每节课。

一路收获，一路飘香

土山小学孙丽娟

青岛版四年级上册第二单元是《用字母表示数》。用字母表示数是学生的认知、思维有具体到抽象的一次飞跃，这一内容的地位显然尤为重要，成为小学数学的一个核心概念。地位虽然重要，但学生学习起来的难度相当大，理解知识点存在一定困难。刚好四年级上册第二单元就是《用字母表示数》。我在备课时就比较困惑，概念比较抽象如何让学生理解字母可以表示任何数？我采用课本信息窗中的素材没有从贴近学生的日常生活入手，设计过于生硬从而使有的同学根本不理解用字母表示数的意义。观看了姜老师所执教的《用字母表示数》，深切感受到了自己身上的不足同时也学到了很多。

亮点一：选材新颖

姜老师从爱心零钱盒入手贴近学生生活拉近和学生的距离。整节课的设计由确定的数用具体的数字表示——不确定的数用字母表示——用含有字母的式子表示简单的数量关系——用字母可以表示复杂的数量关系。本节课思路清晰条理清楚。小小的零钱盒让学生知道了不确定的数还可以用字母表示。选取了年龄问题等用字母表示数的素材，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的现实生活入手，让学生在特定的环境下感知用字母表示数的实际意义，在通过一系列互动，体会含有字母的式子既可以表示数量也可以表示数量关系，培养学的数学符号感，发展学生的抽象概括能力。

亮点二：立德树人

数学课平时更多的注重了知识的传授而忽略了德育的渗透。提到数学我们更多的想到的是让学生掌握所学知识并能灵活运用。而姜老师这节课依据课程标准和学生实际情况，巧妙设计了相应的教学活动，在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学过程中。

亮点三：注重了学科的整合

本节课练习题的设计运用了儿歌，儿歌作为一种常见的童谣，学生耳熟能详，激发了大部分学生学习的积极性和主动性。而且儿歌素材中蕴含的数量关系便于学生概括含有字母的式子。通过学生感兴趣的儿歌“青蛙的只数、嘴巴的张数、眼睛的只数和腿的条数”可以不停数下去，通过用含有字母的式子表示让学生感受到用字母表示数的必要性和概括性。老师在无形中将数学与语文完美的结合在一起。真可谓妙哉！