七年级道德与法治上册.感受生命的意义学案新人教版
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但中对生命的意义和价值缺乏深入的理解。
通过本节课的学习，希望能够让学生对生命有更深刻的认识，从而更加珍惜生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
难点：引导学生思考生命的意义，体会生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.情感引导法：教师通过语言的引导，激发学生对生命的热爱和珍惜。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考和讨论。
2.准备投影仪，用于展示案例和活动内容。
3.准备纸和笔，用于学生记录自己的思考和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考。
短片中可以包含一些关于生命意义的问题，如“你认为生命的意义是什么？”等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行分析。
案例可以是一些关于人们如何用自己的生命去创造价值的故事，如志愿者、医生等。
引导学生思考这些人的生命意义是什么，他们是如何用自己的生命去影响他人的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 教案
在生活上：
11.结束语：
人的生命不可能重来，也没有机会去选择。我的生命我做主。我们要学会享受生命，用心感受生命的意义，绽放生命之花，活出生命的精彩！
设计意图:渲染气氛，也达到引课的目的
设计意图：使学生在自学的过程中，能够有所收获
设计意图：让学生在看、想、说中，感受对待生命的可贵，激发学生的生活热情，感受活着的意义所在。
8.小组合作讨论：怎样的一生才是值得过的？
7.引导学生完成生命的追问二：
①我的生命是谁给的？
②我是谁？
③我在干什么？
④我这样做是为了什么？
⑤我该如何创造我想要的生活？
8.小组合作讨论：为什么要探索、发现自己生命（意义）？
9.引导学生思考：
我该过怎样的生活？
我该如何创造我想要的生活？
10.写一写：自己是自己生命的导演，也是自己生命的主演。我的生命我做主，今后的漫漫人生之路，我有自己的打算。
设计意图：通过对学生的小调查，来引导学生进一步认识人活着的意义。进而引导学生明确：怎样的一生才是值得过的一生。
设计意图：通过引导学生思考并更深的悟到，生命是独特，我们需要探索、发现生命的意义。使学生深入刻认识到我该过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？
设计意图：升华主题，并借此锻炼、培养学生的学以致用及敢于表达等能力
课
堂
小
结
结束语：
人的生命不可能重来，也没有机会去选择。我的生命我做主。我们要学会享受生命，用心感受生命的意义，绽放生命之花，活出生命的精彩！
作
业
布
置
课
后
反
思
安全提示：
4.生命的追问一：人为什么活着？
PPT展示图片，引导学生感悟，人活着的理由？
人教版(部编版)初中道德与法治七年级上册教案《感受生命的意义》
小结
同学们，相信通过这节课的学习，我们知道了怎样的一生是值得的，每一条都值得我们用心理解运用
的实践中。老师希望你们有灿烂的人生，将来不会为虚度光阴而后义需要自己发现和创造
难点教学方法
1、能够分辨什么样的人生是有意义的；
2、启发式、讲授法
教学环节
教学过程
导入
生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付出。对于生命的意义，不同的人有不同的理解和看
法，有的人认为，生命只要得到金钱、爱情、亲情或者健康就可以了，但是有的人则不这么认为。
第四单元《感受生命的意义》（第一课时〉
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
道德与法治
年级/册
七年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元《感受生命的意义》（第一课时）
难点名称
感受生命的意义
难点分析
从知识角度分析
为什么难
通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生
命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
）
活动二：千万里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。教书、家访、化缘，埋头
苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你在天
知识讲解
上熠熠闪亮。
（难点突破）
1、他认为怎样的一生是值得的呢？（为他人付出自己的爱心是值得的）在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
你认为怎样的一生是值得的呢？
活动一：尝试倾听
1青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。
新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案
新人教版七年级上册道德与法治第十课第1课时感受生命的意义教案导学案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【学习目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【重点难点】重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
情景导入生成问题1．学生分享《轮椅上的霍金》的故事。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。
在生活中，还有许多像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生是有意义的。
自学互研生成能力(一)自主预习1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意义__，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值__，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__责任__，这样的人生是值得的；将个人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
(二)合作探究知识模块一生命的追问探究一：教材P111运用你的经验(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考 感受生命的意义 教案
“五新研究”教学设计七年级第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学设计依据】1学情依据：处于青春期的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
他们中的一些人已经开始思考生命的意义，也有一些人开始对生命的意义和价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业，本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康成长并换发出生机与活力，帮助其平稳度过青春期，学会珍爱自己和他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。
2课程标准依据：本课对应的课程标准部分为“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学方法】故事、案例探究启发式【教学过程】导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案
人教版道德与法治七年级上册：10.1感受生命的意义导学案10.1 感受生命的意义【学习目标】1.让学生理解生命存在的价值和意义；让学生知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
2.运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命存在的价值和意义。
3.让学生知道人活着为了什么，感受到生命存在的意义和价值。
学习重点：理解生命存在的价值和意义。
学习难点：知道在自己的生活经历中发现和创造生命的意义。
一、自主学习1.生命的追问（1）能够活出自己的,实现,这样的一生是值得的。
（2）在看到别人的需要时付出自己的,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生也是值得的。
（3）将个人追求建立在的基础上,这样的一生是值得的。
2.发现我的生命（1）探索生命意义,是人类生命的之一。
只有人类才可能自己的生活, 自己的人生道路。
（2）生命是的,生命意义是的。
每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴地,形成人们所说的“我的人生”。
（3）生命的意义需要自己。
二、合作学习1.怎样的一生是值得的？2.如何认识我的生命？三、复习巩固1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( )A.对社会的贡献B.树立正确的成长观C.各种生命相互关爱D.永不放弃生的希望2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( )A.追求物质享受B.追求生命长度C.对生活的付出，与他人的分担和分享D.对个人的关心3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。
但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( )A.生命的意义需要自己发现和创造B.有杰出贡献的人，生命才有意义C.要关爱自己和他人的生命健康D.每个人都要树立远大而崇高的理想4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》 教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《感受生命的意义》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对自我认知和生命意义有一定的好奇心，但同时也可能存在对生命意义的困惑和迷茫。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.能力目标：培养学生思考问题的能力，提高他们的生命意识。
3.情感目标：引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.难点：如何引导学生正确认识生命，感受生命的价值，培养他们的生命情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法。
通过情境和案例的呈现，引发学生的思考和讨论，从而引导学生正确认识生命，感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的案例和情境，以便进行教学呈现。
2.准备讨论题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的情境，如一个感人的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（15分钟）通过多媒体呈现相关的案例，让学生了解生命的意义，引发学生的思考。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的思考能力和生命意识。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对讨论的结果进行总结，巩固所学知识，加深对生命意义的理解。
5.拓展（10分钟）学生分组进行小组活动，通过实践活动，让学生感受生命的价值，培养他们的生命情感。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调生命的独特性和价值，引导学生正确认识生命。
10.1感受生命的意义(教案)-2022-2023学年七年级道德与法治上册配套课件 导学案 教案(部
3 抬起头
多抬起头看看身边的人，多关注他们的情的机会。
如何对待自己，让生命变得有意义？
1
认清自我
找准自己真正的兴趣爱好，了解自己的
制定计划
2
性格特点。
制定可行的目标和计划，为实现梦想而
努力。
3
安排时间
制定日程表，学会合理安排时间，提高 效率。
如何用生命创造价值，贡献社会
有哪些事物可以让我们感受到生命的意义？
爱与被爱
通过爱与被爱，我们能够感受到生命的真谛。
贡献社会
帮助需要帮助的人，尽自己最大的努力，让社 会更美好。
美的享受
品味美酒、赏景、听音乐......生命的意义在于享 受美的一切。
培养兴趣
体验自己感兴趣的一切，体验生命的意义所在。
生命的意义与人生价值的关系
帮助他人
志愿工作
为社会、为他人而努力。
社会实践
积极参与社会实践活动。
学术研究
全心全意投入学术研究，促进 社会发展进步。
总结与思考
人生的意义在于
探索世界 创造美好 超越自我 贡献社会
10.1感受生命的意义
生命从何而来？生命的意义是什么呢？本节课我们一起来探讨这个永恒的话 题。
生命的意义是什么？
发现美好
生命的意义在于探索世界，发现美好的一面。
创造
生命的意义在于用自己的双手创造，努力让世界变 得更美好。
超越自我
生命的意义在于不断超越自己，展翅高飞。
探索生命的意义
生命的意义在于一次次挑战未知，探索生命的奥秘。
生命的意义不在于个人，而在于为他人带来幸福。
挑战自我
通过不断追求升华自我，实现人生的价值。
贡献社会
人教版《道德与法治》七年级上册10.1 感受生命的意义 教案
感受生命的意义主备人：汤瑞贤苏俊青审阅人：璩春玲一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过辨析网民对生命意义的认识，感受生命的意义和价值，认同培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
2.能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，发现自己生命的意义。
3.知识目标：明确人生是有意义的，生命的意义需要自己发现和创造。
二、教学重点、难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教学过程由图片生命的坚韧，生命的美丽，生命的力量导出生命的话题，进而导出新课。
新课讲授教学环节一：运用我的经验分享人为什么活着？”学生阅读材料，分享讨论(1)为了自己而活(2)为了亲人而活着(3)活着就是为了活着(4)我也想知道这个问题(5)不知道，但是还是想活着(盲目)(6)为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)(7)为了让生命更有意义(有探讨必要)教师提问：你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师引导：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
教师：利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？师生共同学习伟人事例：(1)孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
(2)毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
(3)邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师引导：他们的伟大事迹都有一个共同点：将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。
(这样的人生是值得的，更是伟大的!)师生小结：怎样的一生是值得过的？(1)能够活出自己的人生，实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)(2)看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担自己的责任。
(为救助他人而活是值得的)(3)将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计
人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治七年级上册10.1《感受生命的意义》这一课，旨在让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例，引人深思的问题，以及贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的多样性，理解生命的价值，并探索如何实现生命的意义。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春发育期，他们对生命有着初步的认识，但缺乏深入的理解。
他们在生活中可能会遇到一些困扰和迷茫，对于生命的意义和价值可能存在模糊的认识。
因此，在教学中，需要结合学生的实际情况，以生动有趣的方式，引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命。
2.帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的。
3.引导学生探索如何实现生命的意义，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的多样性，认识到每个人都有自己独特的生命；帮助学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是有意义的；引导学生探索如何实现生命的意义。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的价值，体会生命的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验生命的多样性，感受生命的意义。
2.问题教学法：通过提问引导学生思考生命的价值，激发他们的探究欲望。
3.案例教学法：通过分析典型案例，引导学生理解生命的价值，认识每个人的生命都是有意义的。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七年级上册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频、动画等。
3.案例：收集一些生动的案例，用于引导学生理解生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然的景色、不同生物等，让学生初步感受生命的丰富性。
然后提问：“你能描述一下你所见到的生命吗？”引导学生思考生命的多样性。
人教版《道德与法治》七年级上册 10.1 感受生命的意义 教学设计
10.1《感受生命的意义》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标：能够辨析什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力。
知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
二、教材分析（一）内容分析《生命的思考》是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第十课的第一框。
第十课是本册教材前三个单元的价值升华，意在为学生一生的健康成长打好生命的底色。
本框的设计立意在于引导学生从不同的维度，全方位对生命进行探问与思考，激发学生学习和探究生命话题的兴趣，鼓励学生活出自己生命的精彩，书写一份出色的人生答卷。
（二）教学重点难点分析教学重点：发现生命的意义教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的三、学情分析初一大部分学生都想过生命成长话题，开始不断思考活着的意义，并有着自己不同的答案。
但基于思维的局限性和不成熟性，学生对生命的意义的理解体会不够深入。
四、教学过程环节一：人为什么活着？（一）导入鱼儿和鸟儿活着是为了什么？学生：鱼儿为了能有自由自在在水里游玩；鸟儿为了能够在蓝天中翱翔。
作为高等生物的人，我们到底是为什么活着呢？（二）采访分享活动：课上让学生分享课前采访自己最亲近的三个人关于“人为什么活着”的调查结果。
采访后给你什么样的感受。
每组请一位同学过来分享从学者到普通人，每一个人都在思考和探索人存在的意义（三）提升展示亚里士多德、余华、许三多等人对人为什么活着的观点。
教师总结：每一个人都会有不一样的答案。
我们都在努力探寻这个问题，是为了让生命有意义。
环节二：什么的人生有价值？（一）观点辨析看法一：要是让我一辈子在家里打游戏，这样的人生就完美了！看法二：如果一辈子衣食无忧，想怎么玩就怎么玩，这多快乐！今天，人类已进入到信息时代，科学技术日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。
进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。
部编人教版七年级道德与法治上册《感受生命的意义》创新学案1
教师复备栏或
学生笔记栏
课题：感受生命的意义
学习目标
1.情感、态度、价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值；愿意去探索和创造自己生命的意义。
2.能力目标：增强选择过有意义的生活的能力，增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3.知识目标：懂得探索生命意义的重要性；懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
每个人的不尽相同，我们都是在中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
不同的人对生命意义的理解不同，一个人对自我、对生命的认识越深入，他体会到的生命意义越深刻。
5生命的意义需要自己发现和创造。
生命的意ห้องสมุดไป่ตู้需要发现和创造。？
？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
【合作探究】（质疑、倾听、解答）
探究一：生命的追问
有个邮递员说，他活着是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个大学生说，他活着是为了荣誉和生命的尊严；有个旅行者说，他活着是为了要到处走走、看看，跋山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观。
（1）不同人对为什么活着有着不同的回答。那么，你的回答是什么？
（2）怎样才能让我们的生命不留遗憾，更有意义呢？
【课后反思】本节课你有哪些收获，还有哪些困惑？
2.怎样的一生是值得过的？
能够活出自己的人生，实现，这样的一生是值得的。
在看到别人的需要时，无论事情大小，都能，这样的一生是值得的。
将个人追求建立在的基础上，这样的一生是值得的。
3探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
探索，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的，选择自己的。
4.生命是独特的，生命意义是具体的。
道法七年级上册《感受生命的意义》教案
1课时
课堂教学实施设计 （教师活动、学生活动）
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（1分钟）
歌曲导入，播放歌曲《生命的意义》。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第1课时《感受生命的意义》。
二、出示教学目标，学生自学或互学（6分钟）
（学生自学，教师巡视督促）
三、学习新课（教师引导组织学生学习,22分钟）
（一）：生命的追问
活动一：运用你的经验——活着是为了什么
师：要求学生自己认真阅读教材P111中的材料，结合自身感受，谈谈活着是为了什么？(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
生：我生命中重要的人物有爸爸、妈妈和爷爷。爸爸说，活着是为了更好地照顾家庭，给家人创造更好的生活；妈妈说，活着是为了让我身心健康成长；爷爷说，活着这一辈子，经历过很多事情，现在活着最大的愿望就是能把自己年轻时的工作经历写成一本书，把那一代人在大山深处的机械制造工厂里为新中国的建设而奋斗的精神写出来，把那种艰苦奋斗的精神传承下去。(可以结合自己的生活回答)
生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”
活动三：探究与分享——为谁而活
生：自读教材P112，分组辩论，应不应该为别人而活。
师：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
生：生命有限，精彩无限，能活出自我，在有生之年致力于自己的追求，找准方向，不迷失自我，不懈坚持，不失为一种精彩。为别人而活，延伸了生命的价值，使生命价值融注在亲情、大爱与奉献中，这样的生命同样是有意义的。
初中20–20 学年度第一学期教学设计
主备教师
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义 》教案(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.1 感受生命的意义》教案（2022课标）一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生正确的道德观念和法治意识。
本节课的主题是“感受生命的意义”，内容涉及到生命的价值、人生的目标等。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，培养积极的人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始思考人生的意义和价值。
他们对生命有一定的认知，但还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的点滴中感受生命的意义，激发他们对生命的热爱。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的。
2.培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3.引导学生树立正确的人生观，追求有意义的人生。
四. 教学重难点1.生命的价值2.人生的目标3.如何珍惜生命五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受生命的意义。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的价值。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.设计好讨论问题和作业。
3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，内容包括生活中的美好瞬间、残疾人坚强的生活等。
让学生从中感受到生命的美好和坚强。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，如张海迪的事迹，让学生了解她在身体残疾的情况下，如何勇敢地面对生活，为社会作出贡献。
引导学生思考：什么是生命的价值？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解，讨论如何才能让生命更有意义。
教师巡回指导，引导学生发言。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结一下，生命的意义是什么？如何实现生命的价值？5.拓展（10分钟）让学生思考：自己的人生目标是什么？如何为实现这个目标努力？引导学生树立正确的人生观。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生命的价值在于奉献和付出，鼓励学生珍惜生命，追求有意义的人生。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：10.1《感受生命的意义》教学设计1一. 教材分析《人教部编版七年级道德与法治上册：10.1感受生命的意义》这一课，主要让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
教材通过一系列的活动和案例，引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们开始思考人生的意义，对自己的生命有所疑惑。
他们在生活中会遇到各种挫折，对生命的意义会有所困惑。
因此，通过这一课的学习，他们需要理解生命的价值，找到生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
3.培养学生积极面对生活，勇敢面对挫折的态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
难点：引导学生思考生命的意义，激发学生对生命的热爱和尊重。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生深入了解生命的价值，找到生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例和视频材料。
2.准备教学PPT。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个婴儿出生的视频，让学生感受到生命的诞生，引发学生对生命的思考。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材中的案例，让学生了解到不同人的生活经历，引导学生思考生命的意义。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论教材中的案例，每个小组选出一个代表，分享自己小组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结教材中的案例，加深对生命意义的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考自己的生命经历，分享自己生活中的感悟，激发学生对生命的热爱。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调生命的价值，引导学生热爱生命。
7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于生命意义的感悟日记，加深对生命意义的理解。
七年级政治上册10.1感受生命的意义教案新人教版(道德与法治)
感受生命的意义课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排。
其目的，旨在引领学生探索人生的真谛，完善生命，让生命更有价值、更有意义。
让学生知道，尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，所以我们要抱有积极的生活态度，热爱生活；实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；学会用积极的态度接纳自己、发展自己、完善自己。
帮助学生体会生命的价值，感受生命的意义，活出生命的精彩。
教材分析本课“绽放生命之花”是教材第四单元“生命的思考”的第三部分内容，也是本教材最后一课的内容。
主要包括“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两个框题。
第一个框题“感受生命的意义”主要讲述了怎样的生命是有意义的；只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路；生命是独特的，生命的意义是具体的；生命的意义需要自己发现和创造等问题。
第二个框题“活出生命的精彩”告诉我们：每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的不同态度，会影响生活的质量；生命是一个逐渐丰富的过程，我们要让生命充盈；人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，我们要用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同创造一个互信、友善、和谐的社会。
学情分析通过前面“探问生命”和“守护生命”两课内容的学习，学生虽对生命的知识有了一定的掌握和了解，但对于中学生来说，“怎样的生命才有意义”“如何活出生命的精彩”依然是十分陌生的问题。
因此通过本课内容的学习，要使学生对有意义的生命有更加清晰的了解，在自己的生活经历中一点一点地建构自己，发现和创造生命的意义，活出生命的精彩。
教学重难点1.感受生命的意义。
2.活出生命的精彩。
学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
教学教备为了有效地提高课堂教学效率，课前应要求学生搜集、整理好采访内容，并熟悉教材，教师则制作好多媒体课件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10. 1 感受生命的意义
【学习目标】
1．知识目标：知道生命是有意义的，理解实现生命意义的途径。
2．能力目标：提高对生命意义的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：能感受到自己生命的意义，能主动承担起关爱他人，关爱社会的责任。
树立积极的人生观。
【学习重点】
感受生命的意义。
【学习难点】
如何实现自己的生命价值。
【新知先学】
一、生命的追问
1．人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
对有些人而言，是为了让生命________，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．怎样的一生是值得过的？
(1)能够活出自己的人生，实现____________。
(2)在看到______________时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任。
(3)将个人追求建立在______________的基础上。
二、发现我的生命
1．探索____________，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的________。
2．生命是独特的，生命意义是________。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的__________中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
3．生命的意义需要自己______________。
通过认真地审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。
【小题反馈】
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
( )1.每个人对生命意义的认识和追求都是一样的。
( )2.只有满足他人和社会需要的人生才是有价值的人生。
( )3.在探索和追求生命意义的过程中，我们的生活更加充实、人生更加精彩。
( )4.普通人难以实现生命的意义，只有名人和伟人才能创造有意义的人生。
( )5.生命的意义需要自己发现和创造。
【要点探究】
感受生命的意义
北京大学未名湖边常常可以看见一名年轻男子安静地坐在椅子上，守着一辆行李车和一堆书，旁边有一个纸板写着：自由作家。
刚投去好奇的目光，男子便以期待的目光回应搭话。
这是位肌肉痉挛患者，四肢及面部表情行动常不受控制，说话不清楚，只能间歇性地蹦出单字、单词。
那些书是他写的，最新作品是《生命本身就是一种成功》，署名庄酷。
这本书出得很认真，甚至可以说很精致，封面是荒原上长着的一棵老树照片。
翻开书，里面有作者简介。
他做过家庭教师、商店老板、文字编辑、网络写手等，已撰写小说、杂文等多部作品共百余万字。
这位年轻人长年在湖边活动，卖自费出的书。
他选择在这里活动大概是因为对这所高等学府热烈向往的心愿。
他已为北大师生所熟悉，成了校园的一道风景。
看到眼前行动不便的他，很难想象他是如何把百多万字作品一字字写出来的，每一个字都该是一次艰难的搏斗，一次挑战。
(1)为什么说“生命本身就是一种成功”？
(2)我们应该如何探索自己生命的意义？
【课堂小结】
【课外拓展】
母爱的雕像
一场森林大火过后，护林员开始上山察看灾情。
有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。
虽然这只鸟已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。
护林员感到有些惊讶，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下钻了出来。
原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。
为了不让灾难降临到孩子们身上，它放弃了逃生的机会，把几只小鸟带到树下，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
[解读] 当灾难来临时，鸟妈妈放弃了逃生的机会，用自己的翅膀为孩子们撑起了一个保护伞。
这是一曲母爱的颂歌，这是一曲生命的颂歌。
【参考答案】
【新知先学】
一、1.有意义
2．(1)自我价值(2)别人的需要(3)人类共同需要
二、1.生命意义人生道路
2．具体的生活经历
3．发现和创造
【小题反馈】
1．× 2.× 3.√ 4.× 5.√
【要点探究】
探究
(1)人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
因此说，能够追寻生命的意义，生命本身就是一种成功。
(2)生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地
建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
生命的意义需要自己发现和创造。
通过认真审视关于生命的问题，我们会更加明晰生命的意义。