单元备课设计框架
大单元教案及学习任务单的设计框架(精华版)
大单元教案及学习任务单的设计框架（精华版）
1.确定单元主题
根据学科课程标准和教材内容，确定大单元主题，并对教材内容进行组合。
2.梳理学科概念
根据单元主题，结合课程标准和学科特点，梳理出本单元涉及的学科概念。
3.提出单元观念
根据单元主题和本单元涉及的学科概念，提出本单元学习中要让学生形成的大观念。
4.制订学习目标
根据本单元应让学生掌握的大观念，制订精准的单元学习目标，即完成新三维目标（大观念、新知识、新能力）的设计。
5.设置单元任务
根据本单元的学习目标，设置具体、可操作的单元大任务。
6.细化学习任务
根据单元大任务，设计结构化的子任务，这是细化学习任务的主要内容。
7.设计学习环节
根据子任务，设计具体的、真实的学习环节（课时任务）、评价标准和方式（含作业、测评试卷等）。
8.完成文案编写
将各项内容全面进行整理，编写完成教案（教师用）和学习任务单（学生用）。
语文大单元教学设计的框架
语文大单元教学设计的框架1. 引言大家好，今天我们来聊聊语文大单元教学设计的框架，听起来有点高大上，其实呢，没那么复杂！就像我们平时吃的八宝粥，里面放的可都是五花八门的好东西。
语文大单元教学也是如此，得把不同的知识点、技能和情感融合在一起，才能让学生真正学有所获。
今天就让我们轻松一下，探讨一下这个框架的精髓。
2. 教学目标2.1 知识目标首先，咱们得明确这个单元要学什么。
比如说，学生需要掌握的词汇、语法、以及阅读的技巧。
这就像我们做饭，要先准备好所有的食材，才能开火。
知识的积累就像一块块拼图，拼到一起才能看到完整的画面。
2.2 能力目标接下来，就是提升学生的能力了。
光有知识可不够，还得会用呀！这就像你学会了骑自行车，但没上路骑过几圈，那也不算会骑。
我们要培养学生的思考能力、表达能力和实践能力，让他们在生活中灵活运用所学。
2.3 情感目标还有就是情感目标，这个可是非常重要的！要让学生在学习中感受到乐趣、收获自信。
想象一下，课堂上大家讨论得热火朝天，那种氛围，简直能把人给乐坏了！我们希望他们不仅是学会了书本知识，还能培养对语言的热爱，形成良好的价值观和人生观。
3. 教学内容3.1 主题选择说到内容，首先得选好主题。
这个就像挑选自己最喜欢的电影，得找个大家都能感兴趣的。
比如可以围绕“自然”这个主题，结合诗歌、散文和古诗，带领学生去感受大自然的魅力。
多种形式的材料，能让学习变得更加生动，孩子们的眼睛也会闪闪发亮。
3.2 教学活动接下来，活动设计也不能少。
我们可以设计一些小组活动，比如讨论、辩论，或者角色扮演。
大家分组后，像小老虎一样积极参与，真是热闹非凡！比如说，假设我们在学《春晓》，那就可以让学生们模仿春天的声音，看看谁能把“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”演绎得最生动。
听着听着，大家都能感受到春天的气息了！4. 教学评价4.1 过程评价最后，评价环节也是必不可少的。
过程评价可以让我们及时了解到学生的学习情况。
美术大单元教学设计(框架)
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
单元问题串
基本问题：......
小问题：主题、欣赏、构思、技法、创作、展评
概念术语
学科领域
二、单元设计思路
教学内容分析
学情分析
教学思路
三、课标要求
四、单元目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
五、评价证据
主题
欣赏
构思
技法
创作
展评
第一课时（主题）
小问题
学习目标
教具学具
教师活动
1.备课
2.理解
3.设置情境
4.布置任务
5...
学生活动
1.预习
2.小组活动
3.思考讨论......
学习单
（学生）
1.了解作者生平
2..感悟体会
3.作品意义
4.资料整理......
评价量规
（学生）
1.基本能理解知识（分值1-4分）
2.能阐释自己的观点（分值5-7分）
3....
得分：
设计意图
剩余课时未展示
主要环节
创设情境人文知识确定主题
理解意义
认识大师学会鉴赏艺术提炼
实景考察参照图稿绘制草图讨论修改
学习技法思考感悟临摹练习
优化草图实施反思大胆创作不断完善
展示交流梳理轨迹撰写总结真实评价
评价对象
（作业）
主题意义
欣赏报告
构思草图
临摹练习
完成作品
展示小结
权重分值
10
20
10
10Biblioteka 2010学习档案袋
单元教学设计框架(共10篇)
单元教学设计框架(共10篇)单元教学设计框架（一）: 教学设计和教案是不是一回事教学设计和教案的区别教学设计是基于教学大纲和学生总体能力制定的整体教学方案,旨在贯彻教学大纲和提高学生能力,教学设计是基于战略层面的.教案则是根据教学设计而制定的旨在完成阶段性教学任务的方案.举个例子：教学设计相当于我们国家的“五年计划”,比如现在的“十二五”计划,它是整体的一种战略部署,是大框架、宏观上的.而教案则像各地方政府或各领域的执行报告,主要是贯彻执行.如,国家提出2023年前的减排目标（教学设计）,那么相关部门、地方政府根据这个目标而制定的具体减排方案（教案）.单元教学设计框架（二）: 教学设计过程的基本要素是什么为了作好教学工作,必须认真分析、了解学习者的情况,掌握他们的一般特征和初始能力,这是做好教学设计的基础.(2)教学目标(3)教学策略为了完成特定的教学目标,所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑.(4)教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分,它的目的是为了了解教学目标是否达到,从而作为修正设计的依据.对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架.单元教学设计框架（三）: 教案（要详案!）有板书设计的~新教科版小学六年级上册科学全套教案小学科学六年级上册全册教案,教科版新版教科版六年级上册教学设计编写人员：第一单元：浙江省杭州西湖小学教育集团袁其伟第二单元：浙江省杭州市翠苑第二小学郑维庆第三单元：湖北省武汉市华中师范大学附属小学刘峥第四单元：吉林省长春市汽车区实验校姜丽娟2023年9月六年级上册教材目录工具和机械/形状与结构/能量/生物的多样性工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相关联的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义六上第一单元《机械和工具》教学设计设计者：西湖小学教育集团袁其伟第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置.杠杆、滑轮、斜面等都是机械.简单机械又被人们习惯地称为工具.过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）,发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具.情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率.【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论.【教学准备】记录表（学生）；常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块. 【教学过程】一、谈话导入新课同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的（出示窗花剪纸）. 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内.比一比,哪些同学想地更多.单元教学设计框架（四）: 长方体、正方体的认识教案（一）·长方体和正方体的认识教案设计\x0d长方体和正方体的认识教案设计教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画. 学具：长方体和正方体纸盒. 教学设计一、复习准备. 1、请同学们自己画一个已经学习过.·《长方体和正方体》教学设计\x0d《长方体和正方体》教学设计教学目标 1、能比较熟练地计算长方体和立方体的表面积.2、能根据实际情况,灵活地运用所学知识,解决实际问题. 教学重点、难点重点：长方体、正方体表面积的计算方法. 难点：教具、学具准备教学过程备注一、复习旧知： 1、长方体和...·长方体和正方体的表面积,长方体表面积的计算教学设..\x0d长方体和正方体的表面积,长方体表面积的计算教学设计教学要求①使学生理解长方体和正方体表面积的意义,掌握长方体表面积的计算方法.②在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中,培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性,同时发展他们的空间观念. ...·长方体和正方体的体积计算2 教案\x0d长方体和正方体的体积计算2 教案教学目标： 1．强化对长方体和正方体的体积计算的认识,进一步巩固所学知识 2．能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题． 3．培养学生归纳推理,抽象概括的能力．教学重点长.·长方体和正方体的表面积说课稿\x0d长方体和正方体的表面积说课稿说教材：一）说课内容：长方体和正方体的表面积是人教版教材第十册第五单元中的第二节课. 二）本节课的地位和作用：这部分内容是在学生学习了长方形和正方形的面积的计算方法,学生对长方体和正方体的表象有了充分的认识并掌握了长方体和正...·《长方体和正方体的表面积》说课\x0d《长方体和正方体的表面积》说课一、学情分析 1、教材分析：浙教版小学数学第十册第一单元《长方体和立方体的表面积》是本单元的第三课时. 长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始,本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法.单元教学设计框架（五）: 单元教学设计的含义是什么单元教学设计语文单元教学设计打破常规教学,把课本中类似的课文集中起来（比如散文）,然后选一课进行详细讲解,关于散文的线索,主题,手法,文风,读他的时代意义等,其余让一学生选课讲公开课,再选一课进行学生讨论课,老师觉得学生掌握得差不多的话,剩下的就是学生的自习课.让学生出题自考,让学生勾画作业,老师批阅如果学生掌握了,就开始进行下单元的教学设计.有时用一种学点教本单元的课程.还举（散文）为例,学点是形散神不散.何为神何为形神就是文章（主题）；形呢,是课文的形式.同时举本单元几课,找出这些课的神（主题）；总结出它的形.看看课文的形式,记事的,不免日常小事叙情真,以古鉴今的上下五千年任意谈,借景托物的,则大大地于情寓景、情景交融等等.但即使方法各各有异、形式千变万化,始终不离主题,这就是形式散乱而神凝不散.单元教学设计框架（六）: 教学设计有哪些基本要素【单元教学设计框架】“模式”是对理论的一种简洁的再现.不论哪一种教学设计模式,都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价.对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约,构成了教学设计的总体框架.\x0d(一)教学任务\x0d新课程理念下,课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切活动都是着眼于学生的发展.在教学过程中如何促进学生的发展,培养学生的能力,是现代教学思路的一个基本着眼点.因此,教学由教教材向用教材转变.以往教师关注的主要是“如何教”问题,那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题.也就是需要明确教学的任务,进而提出教学目标,选择教学内容和制定教学策略.\x0d(二)教学目标\x0d教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿.\x0d新课程标准从关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的.因此,目标的主体显然应该是教师与学生.\x0d教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的.体现在课堂教学目标上,就是注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出了过程与方法的地位,因此在教学目标的描述中,要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到.(三)教学策略制定所谓教学策略,就是为了实现教学目标,完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案.它是实施教学活动的基本依据,是教学设计的中心环节.其主要作用就是根据特定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤.\x0d1．教学组织形式.2．教学方法.3．学法指导 .4．教学媒体\x0d特别要指出的是,板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地,而且还占有相当大的比重,所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计.\x0d(四)教学过程\x0d众所周知,现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程).教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中得到体现.那么怎么样在新课程理念下,把诸因素很好地组合,是教学设计的一大难题.(五)教学设计自我评价\x0d 新课程理念下,教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据.教学设计,首先能够促使教师去理性地思考教学,同时在教学元认知能力上有所提高,只有这样,才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的.单元教学设计框架（七）: 层高2800开间2700进深5100设计双跑楼梯怎么设计五层现浇钢筋混凝土框架结构单元式住宅的板式双跑楼梯,层高2800,进深5100,开间2700,墙厚240,室内外高差600,楼梯该怎么设计啊,踏步的高度和宽度该怎么设计室外就可以做几个台阶嘛,楼梯的休息平台做1.2米,然后踏步宽做270mm,踏步高度就是2800/18＝155.56mm.梯段宽做1180mm,梯井就是100mm了.两边的踏步平分.你试试吧.这种楼梯很简单的.本来想上传个图片,可惜我的级别太低了.单元教学设计框架（八）: 框架结构设计步骤是什么了较长,建议你复制下来放电脑上慢慢看,应该能帮到你!框架结构设计步骤及要点1. 结构设计说明主要是设计依据,抗震等级,人防等级,地基情况及承载力,防潮抗渗做法,活荷载值,材料等级,施工中的注意事项,选用详图,通用详图或节点,以及在施工图中未画出而通过说明来表达的信息.如混凝土的含碱量不得超过3kg/m3等等.2. 各层的结构布置图,包括:(1).预制板的布置(板的选用、板缝尺寸及配筋).标注预制板的块数和类型时, 不要采用对角线的形式.因为此种方法易造成线的交叉, 宜采用水平线或垂直线的方法, 相同类型的房间直接标房间类型号.应全楼统一编号,可减少设计工作量,也方便施工人员看图.板缝尽量为40, 此种板缝可不配筋或加一根筋.布板时从房间里面往外布板, 尽量采用宽板, 现浇板带留在靠窗处, 现浇板带宽最好≥200(考虑水暖的立管穿板).如果构造上要求有整浇层时, 板缝应大于60.整浇层厚50, 配双向φ[email protected], 混凝土C20.纯框架结构一般不需要加整浇层.构造柱处不得布预制板.地下车库由于防火要求不可用预制板.框架结构不宜使用长向板,否则长向板与框架梁平行相接处易出现裂缝.建议使用PMCAD的人工布板功能布预制板,自动布板可能不能满足用户的施工图要求,仅能满足定义荷载传递路线的要求.(2).现浇板的配筋(板上、下钢筋,板厚尺寸).板厚一般取120、140、160、180四种尺寸或120、150、180三种尺寸.尽量用二级钢包括直径φ10（目前供货较少）的二级钢,直径≥12的受力钢筋,除吊钩外,不得采用一级钢.钢筋宜大直径大间距,但间距不大于200,间距尽量用200.(一般跨度小于6.6米的板的裂缝均可满足要求).跨度小于2米的板上部钢筋不必断开,钢筋也可不画,仅说明钢筋为双向双排钢筋多少上下钢筋间距宜相等,直径可不同,但钢筋直径类型也不宜过多.顶层及考虑抗裂时板上筋可不断,或50%连通,较大处附加钢筋,拉通筋均应按受拉搭接钢筋.板配筋相同时,仅标出板号即可.一般可将板的下部筋相同和部分上部筋相同的板编为一个板号,将不相同的上部筋画在图上.当板的形状不同但配筋相同时也可编为一个板号.应全楼统一编号.当考虑穿电线管时,板厚≥120,不采用薄板加垫层的做法.电的管井电线引出处的板,因电线管过多有可能要加大板厚至180（考虑四层32的钢管叠加）.宜尽量用大跨度板,不在房间内(尤其是住宅)加次梁.说明分布筋为φ[email protected]板顶标高不同时,板的上筋应分开或倾斜通过.现浇挑板阳角加辐射状附加筋(包括内墙上的阳角).现浇挑板阴角的板下宜加斜筋.顶层应建议甲方采用现浇楼板,以利防水,并加强结构的整体性及方便装饰性挑沿的稳定.外露的挑沿、雨罩、挑廊应每隔10～15米设一10mm的缝,钢筋不断.尽量采用现浇板,不采用予制板加整浇层方案.卫生间做法可为70厚+10高差(取消垫层).8米以下的板均可以采用非预应力板.L、T或十字形建筑平面的阴角处附近的板应现浇并加厚,双向双排配筋,并附加45度的4根16的抗拉筋.现浇板的配筋建议采用PMCAD软件自动生成,一可加快速度,二来尽量减小笔误.自动生成楼板配筋时建议不对钢筋编号,因工程较大时可能编出上百个钢筋号,查找困难,如果要编号,编号不应出房间.配筋计算时,可考虑塑性内力重分布,将板上筋乘以0.8~0.9的折减系数,将板下筋乘以1.1~1.2的放大系数.值得注意的是,按弹性计算的双向板钢筋是板某几处的最大值,按此配筋是偏于保守的,不必再人为放大.支承在外圈框架梁上的板负筋不宜过大,否则将对梁产生过大的附加扭距.一般：板厚>150时采用φ[email protected]；否则用φ[email protected]生成的板配筋图应注意以下几点：1.单向板是按塑性计算的,而双向板按弹性计算,宜改成一种计算方法.2.当厚板与薄板相接时,薄板支座按固定端考虑是适当的,但厚板就不合适,宜减小厚板支座配筋,增大跨中配筋.3.非矩形板宜减小支座配筋,增大跨中配筋.4.房间边数过多或凹形板应采用有限元程序验算其配筋.PMCAD生成的板配筋图为PM.T.板一般可按塑性计算,尤其是基础底板和人防结构.但结构自防水、不允许出现裂缝和对防水要求严格的建筑, 如坡、平屋顶、橱厕、配电间等应采用弹性计算.室内轻隔墙下一般不应加粗钢筋,一是轻隔墙有可能移位,二是板整体受力,应整体提高板的配筋.只有垂直单向板长边的不可能移位的隔墙,如厕所与其他房间的隔墙下才可以加粗钢筋.坡屋顶板为偏拉构件,应双向双排配筋.(3).关于过梁布置及轻隔墙.现在框架填充墙一般为轻墙,过梁一般不采用预制混凝土过梁,而是现浇梁带.应注明采用的轻墙的做法及图集,如北京地区的京94SJ19,并注明过梁的补充筋.当过梁与柱或构造柱相接时,柱应甩筋,过梁现浇.不建议采用加气混凝土做围护墙,装修难做并不能用在厕所处.(4).雨蓬、阳台、挑檐布置和其剖面详图.注意：雨棚和阳台的竖板现浇时,最小厚度应为80,否则难以施工.竖筋应放在板中部.当做双排筋时,高度900时,最小板厚120.阳台的竖板应尽量现浇,预制挡板的相交处极易裂缝.雨棚和阳台上有斜的装饰板时,板的钢筋放斜板的上面,并通过水平挑板的下部锚入墙体圈梁(即挑板双层布筋).两侧的封板可采用泰柏板封堵,钢筋与泰柏板的钢丝焊接,不必采用混凝土结构.挑板挑出长度大于2米时宜配置板下构造筋,较长外露挑板（包括竖板）宜配温度筋.挑板内跨板上筋长度应大于等于挑板出挑长度,尤其是挑板端部有集中荷载时.内挑板端部宜加小竖沿,防止清扫时灰尘落下.当顶层阳台的雨搭为无组织排水时,雨搭出挑长度应大于其下阳台出挑长度100,顶层阳台必须设雨搭.挑板配筋应有余地,并应采用大直径大间距钢筋,给工人以下脚的地方,防止踩弯.挑板内跨板跨度较小,跨中可能出现负弯距,应将挑板支座的负筋伸过全跨.挑板端部板上筋通常兜一圈向上,但当钢筋直径大于等于12时是难以施工的,应另加筋.(5).楼梯布置.采用X型斜线表示楼梯间,并注明楼梯间另详.尽量用板式楼梯,方便设计及施工,也较美观.(6).板顶标高.可在图名下说明大多数的板厚及板顶标高,厨厕及其它特殊处在其房间上另外标明.(7).梁布置及其编号,也可按层编号,如L-1-XX,1指1层,XX为梁的编号.柱布置及编号.(8).板上开洞(厨、厕、电气及设备)洞口尺寸及其附加筋,附加筋不必一定锚入板支座,从洞边锚入La即可.板上开洞的附加筋,如果洞口处板仅有正弯距,可只在板下加筋；否则应在板上下均加附加筋.留筋后浇的板宜用虚线表示其范围,并注明用提高一级的膨胀混凝土浇筑.未浇筑前应采取有效支承措施.住宅跃层楼梯在楼板上所开大洞,周边不宜加梁,应采用有限元程序计算板的内力和配筋.板适当加厚, 洞边加暗梁.(9).屋面上人孔、通气孔位置及详图.(10).在平面图上不能表达清楚的细节要加剖面,可在建筑墙体剖面做法的基础上,对应画结构详图.3. 基础平面图及详图:(1).在柱下扩展基础宽度较宽(大于4米)或地基不均匀及地基较软时宜采用柱下条基.并应考虑节点处基础底面积双向重复使用的不利因素,适当加宽基础.(2).当基础下有防空洞或枯井等时,可做一大厚板将其跨过.(3).混凝土基础下应做垫层.当有防水层时,应考虑防水层厚度.(4).建筑地段较好,基础埋深大于3米时,应建议甲方做地下室.地下室底板,当地基承载力满足设计要求时,可不再外伸以利于防水.每隔30~40米设一后浇带,并注明两个月后用微膨胀混凝土浇注.设置地下室可降低地基的附加应力,提高地基的承载力(尤其是在周围有建筑时有用),减少地震作用对上部结构的影响.不应设局部地下室,且地下室应有相同的埋深.可在筏板区格中间挖空垫聚苯来调整高低层的不均匀沉降.(5).地下室外墙为混凝土时,相应的楼层处梁和基础梁可取消.(6).抗震缝、伸缩缝在地面以下可不设缝,连接处应加强.但沉降缝两侧墙体基础一定要分开.(7).新建建筑物基础不宜深于周围已有基础.如深于原有基础,其基础间的净距应不少于基础之间的高差的1.5至2倍,否则应打抗滑移桩,防止原有建筑的破坏.建筑层数相差较大时,应在层数较低的基础方格中心的区域内垫焦碴来调整基底附加应力.(8).独立基础偏心不能过大,必要时可与相近的柱做成柱下条基.柱下条形基础的底板偏心不能过大,必要时可作成三面支承一面自由板(类似筏基中间开洞).两根柱的柱下条基的荷载重心和基础底版的形心宜重合,基础底板可做成梯形或台阶形,或调整挑梁两端的出挑长度.(9).采用独立柱基时,独立基础受弯配筋不必满足最小配筋率要求,除非此基础非常重要,但配筋也不得过小.独立基础是介于钢筋混凝土和素混凝土之间的结构.面积不大的独立基础宜采用锥型基础,方便施工.(10).独立基础的拉梁宜通长配筋,其下应垫焦碴.拉梁顶标高宜较高,否则底层墙体过高.(11).底层内隔墙一般不用做基础,可将地面的混凝土垫层局部加厚.(12).考虑到一般建筑沉降为锅底形、结构的整体弯曲和上部结构和基础的协同作用,顶、底板钢筋应拉通(多层的负筋可截断1/2或1/3),且纵向基础梁的底筋也应拉通.(13).基础平面图上应加沉降观测点.(14).基础底板混凝土不宜大于C30,一是没用,二是容易出现裂缝.(15).可用JCCAD软件自动生成基础布置和基础详图.生成的基础平面图名为JCPM.T,生成的基础详图名为JCXT.T.(16).基础底面积不应因地震附加力而过分加大,否则地震下安全了而常规情况下反而沉降差异较大,本末倒置.请参照《建筑地基基础设计规范GB50007-2023》和各地方的地基基础规程.4. 暖沟图及基础留洞图:(1).沟盖板在遇到电线管时下降(500),室外暖沟上一般有400厚的覆土.(2).注明暖沟两侧墙体的厚度及材料作法.暖沟较深时应验算强度.(3).洞口大于400时应加过梁,暖沟应加通气孔.(4).基础埋深较浅时暖沟入口底及基础留洞有可能比基础还低,此时基础应局部降低.(5).湿陷性黄土地区或膨胀土地区暖沟做法不同于一般地区.应按湿陷性黄土地区或膨胀土地区的特殊要求设计.(6).暖沟一般做成1200宽,1000的在维修时偏小.5. 楼梯详图:(1).应注意：梯梁至下面的梯板高度是否够,以免碰头,尤其是建筑入口处.(2).梯段高度高差不宜大于20,以免易摔跤。
单元教学设计框架
单元教学设计框架
1．教学内容分析
●学科：数学
●年级：四年级
●课时的说明：8
●教学难点：探索并掌握商是小数的除法笔算方法；在计算过程中善于估算，掌握合
适自己的估算方法；利用所学知识，解决生活中的实际问题。
2．单元整体目标分析
知识与技能
(1)使学生会根据具体的数量关系列出相应的乘除法计算，并通过主动探索，理解并掌握小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正确进行相关的口算和笔算。
(2)使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数乘除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程中，初步学会用“去尾”或“进一”的方法求近似值；初步认识循环小数。
（3）使学生初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能应用有关的运算律进行小数的简便计算；能主动把整数四则混合运算的运算顺序推广到小数的四则混合运算中，并能正确计算小数四则混合运算。
过程与方法
（1）充分利用学生的生活经验和已有的小数乘除法知识自主探索新知。
（2）通过学生自主探究，在交流算法的基础上进行对算法的优化。
情感、态度与价值观
使学生通过学习，进一步体会数学知识之间的内在联系，进一步增强探索数学知识和规律的能力，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。
3．各教学内容的教学形式安排。
语文小学六年级下册第五单元单元教学设计框架
第五单元单元教学设计框架1．教学内容分析本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这个问题而实行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。
《千年梦圆在今朝》，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所实行的持续的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，持续发问，就能在现实生活中发现真理。
《我最好的老师》让学生理解到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。
“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。
口语交际安排的是辩论，辩题是“科技发展，利大还是弊大”。
习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。
“回顾·拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流语文学习的收获和感受。
“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。
“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。
2．单元整体目标分析1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子；2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3、理解到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
3．各教学内容的教学形式安排。
语文单元整体备课教案初中
语文单元整体备课教案初中一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会本单元的生字词、成语、俗语，提高学生的语言表达能力。
（3）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 教材分析：本单元共有四篇文章，分别是《背影》、《春》、《济南的冬天》、《古代诗歌四首》。
这些文章涵盖了散文、诗歌等多种体裁，内容丰富，既有描绘自然风光的，也有表现人间情感的。
通过学习本单元，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养自己的文学素养。
2. 学情分析：八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的欣赏水平。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要加强文言文的阅读训练。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确拼读、书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的成语、俗语。
（3）了解本单元的文章背景，把握文章的主题和结构。
2. 教学难点：（1）理解文言文的语言特点，提高文言文的阅读能力。
（2）学会本单元的写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
2. 合作探讨法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解文章的主题和结构。
4. 情境教学法：创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备：（1）让学生预习本单元的文章，了解文章背景，生字词。
（2）教师准备教学课件、资料。
2. 课堂导入：（1）引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
简易方程单元整体教学设计框架
简易方程单元整体教学设计框架一、引言简易方程是数学教育中的重要内容，是学生掌握代数思维的基础。
通过本单元的学习，学生将掌握用字母表示数和方程的基本概念，理解方程的解和解方程的概念，掌握解简单方程的方法，初步形成代数思维。
二、教学目标知识与技能：理解并掌握用字母表示数和方程的基本概念，能够正确地解简单方程。
过程与方法：通过观察、思考、探究和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和积极性，使学生能够感受到数学的美和实用性。
三、教学内容与步骤引入新课（1课时）回顾已经学过的代数知识，如加法交换律、加法结合律等。
引入新课，简要介绍简易方程的概念和意义。
用字母表示数（2课时）讲解如何用字母表示数，如a、b、c等。
通过例题和练习，使学生掌握用字母表示数的方法。
方程的基本概念（2课时）讲解方程的定义和分类，如一元一次方程、二元一次方程等。
通过例题和练习，使学生理解方程的基本概念。
解方程（4课时）讲解解方程的基本方法，如移项、合并同类项、去括号等。
通过例题和练习，使学生掌握解方程的技巧。
课堂小结与复习（1课时）总结本单元所学内容，强调简易方程在代数中的重要地位。
通过复习和练习，巩固学生的基础知识和解题技能。
课外拓展与提高（选择性内容）介绍一些数学史上的方程求解问题，如费马大定理等。
引导学生探究更复杂的方程求解问题，提高他们的数学素养。
四、教学方法与手段激活学生的前知：通过提问和回顾已学知识，激活学生的前知，为新知识的引入奠定基础。
教学策略：采用讲解、示范、举例、练习等多种教学策略，帮助学生理解和掌握知识。
学生活动：组织学生进行小组讨论、探究和合作，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
反馈与调整：及时反馈学生的学习情况，根据反馈结果调整教学策略和方法，确保教学效果。
评估与反馈：通过课堂练习、作业和小测验等方式评估学生的学习情况，为学生提供反馈和建议。
技术与媒体：利用多媒体课件、数字教育资源和网络资源等现代教育技术手段辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
单元教学框架设计方案
1. 知识与技能目标：使学生掌握本单元的核心知识点，提高学生的综合运用能力。
2. 过程与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、创新实践的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对学科的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学主题：根据课程标准和学生实际情况，确定本单元的教学主题。
2. 教学内容：围绕教学主题，梳理出本单元的知识点、技能点和情感态度价值观。
三、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2. 合作学习：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作能力。
3. 案例教学：结合实际案例，帮助学生理解抽象概念，提高实践能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程1. 导入：结合生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解本单元的核心知识点，采用启发式教学，引导学生自主探究。
3. 练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
4. 课堂小结：总结本节课的重点、难点，布置课后作业。
5. 课后拓展：引导学生开展课外活动，提高学生的综合素质。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等。
2. 结果性评价：关注学生的学习成果，如考试成绩、作品展示等。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力。
4. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。
1. 教材：依据课程标准，选用合适的教材。
2. 教学辅助材料：制作课件、教案、练习题等。
3. 课外资源：利用网络、图书馆等资源，拓展教学内容。
4. 社会实践：组织学生参加实践活动，提高学生的综合素质。
七、教学反思1. 教学效果：分析教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反馈：关注学生的反馈意见，改进教学方法。
3. 教学改进：针对教学过程中存在的问题，制定改进措施。
4. 教学创新：不断探索新的教学方法和手段，提高教学质量。
单元备课设计
单元备课设计
单元备课设计是教师对一个教学单元进行规划和准备的过程。
以下是一些步骤和建议：
1. 确定教学目标：明确学生在本单元学习结束后应该掌握的知识、技能和态度。
2. 分析学习者：了解学生的现有知识水平、兴趣爱好和学习风格，以便设计适合他们的教学活动。
3. 制定教学计划：根据教学目标和学生情况，安排教学内容、教学方法和教学资源。
4. 设计教学活动：为了实现教学目标，可以设计各种教学活动，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
5. 选择教学材料：挑选适合学生和教学活动的教材、参考书籍、多媒体资源等。
6. 评估教学效果：设计评估方式，如测验、作业、项目、课堂表现等，以检验学生的学习效果。
7. 反思与调整：根据教学实践和学生反馈，不断反思和调整教学设计，提高教学质量。
在进行单元备课设计时，教师还应考虑教学时间、教学环境等因素，并确保教学内容与课程标准和教学大纲相一致。
同时，可以与同事合作、分享经验，以获得更好的教学设计。
单元教学设计模板
单元教学设计模板
教学目标：
1. 理解单元重点知识点
2. 掌握基本的解题方法
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力
教学重点：
1. 理解重点知识点的概念和特点
2. 熟练掌握解题方法和技巧
教学难点：
1. 运用知识解决实际问题
2. 提高学生的分析和推理能力
教学准备：
1. 教师准备教学课件和相关教材
2. 确保教室设施设备正常
3. 准备相关教学实例和练习题目
教学过程：
1. 导入新知识，介绍单元要学习的内容
2. 讲解重点知识点和解题方法，引导学生理解和掌握
3. 练习环节，让学生进行相关练习，巩固知识点
4. 拓展训练，让学生进行一些拓展训练，提高综合运用能力
5. 总结回顾，对本课内容进行总结和复习
教学反馈：
1. 对学生的学习情况进行及时反馈
2. 根据学生情况调整教学方法和策略
3. 鼓励学生，并指导学生如何提高学习效果
课堂作业：
布置相关作业，巩固和拓展学生的知识能力
教学延伸：
对于学习较好的学生，可以布置一些拓展学习任务对于学习较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助。
单元教学设计框架-工作计划通用版
单元教学设计框架- 教学工作计划第一篇：教学设计框架及字体要求教学设计框架及字体要求（一）、框架1．标题不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。
2．教学内容分析说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。
3．学生学习情况分析分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。
4．设计思想根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。
5．教学目标依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
6．教学重点和难点说明教学过程中的重点和难点内容。
7．教学过程设计根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体（含资源）的分析，描述教学过程的各个环节。
力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。
8．教学反思重点总结反思教学设计的特色和亮点。
9．点评评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应具体深入本质的分析，不宜是课程理念的搬移。
（二）、字体标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。
第二篇：小报框架的设计制作教学设计说明《紧急求生知多少小报框架的设计制作》（一）、关于教学目标本课教学目标的设计依据是《xx市中小学信息科技课程标准》，能充分体现课程标的的理念，突出了学生的主体地位，体现学习的过程与方(请你继续关注dash;明确任务，构思框架自主探究，完成任务展示评价，经验交流教学流程。
第一单元备课设计(备课设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
一年级下册第一单元整体构建设计（一）单元整体解析本单元是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字。
《姓氏歌》是根据传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，将识字与生活紧密结合，充满传统文化色彩。
《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。
《猜字谜》是字谜识字。
课文用猜谜语的方法，让我们在猜谜语的同时识记生字，寓知识性、趣味性、哲理性于一体，让人感受到中国汉字的独特魅力。
本单元口语交际主题是“听故事，讲故事”，教学重点是能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮，让学生在实际交流过程中，养成良好的口语表达习惯。
《语文园地一》的编排有五部分：“识字加油站”、“字词句运用”“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”。
巩固表示天气的词语。
学习字母表，复习前后鼻音的读音。
感受同一季节祖国南北方的不同景色。
掌握全包围字的笔顺书写规则。
积累描写春天的词语。
为学生营造课外读书环境，引导学生爱上阅读。
“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，指导学生深入阅读，激发阅读兴趣。
（二）学情分析1.现有知识水平在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础，良好的写字习惯也在逐步形成。
在阅读上，能做到把课文读正确、读流利。
2.年龄特点一年级学生年龄小，活泼开朗，好奇心强，乐于接受新鲜事物，处于形象思维阶段。
他们需要在有趣的情境中学习，直观形象的画面对他们来说更能激发学习兴趣。
（三）课标分析根据2022版新课标，课程目标、学段目标、学期目标梳理如图。
生物_单元教学设计框架
生物_单元教学设计框架一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解生物的基本概念和分类；(2)掌握常见生物的特征和生活习性；(3)理解生物与环境的相互关系。
2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践和实验的方式，培养学生的观察、实验和思考能力；(2)培养学生积极探究、合作学习和实践操作的能力；(3)培养学生的逻辑思维、问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)生物的基本概念和分类；(2)常见生物的特征和生活习性；(3)生物与环境的相互关系。
2.教学难点：(1)帮助学生理解生物的基本概念和分类；(2)帮助学生掌握生物的特征和生活习性；(3)帮助学生理解生物与环境的相互关系。
三、教学内容和学情分析1.教学内容：(1)生物的基本概念和分类：生物的定义、生物的分类方法；(2)常见生物的特征和生活习性：植物、动物和微生物的特点和生活习性；(3)生物与环境的相互关系：生物与自然环境、生物与人类活动的关系。
2.学情分析：(1)学生已经具备一定的科学知识和探究能力；四、教学方法和学习活动安排1.教学方法：(1)合作探究法：组织学生进行实验、观察和调查，培养学生的实践操作和探究能力；(2)情景模拟法：通过情境教学的方式，让学生在真实场景中进行学习；(3)图表分析法：通过让学生分析和解释生物的图表资料，培养学生的逻辑思维能力。
2.学习活动安排：(1)导入活动：通过展示生物的图片和视频，引发学生对生物的兴趣，并提出问题，激发学生的思考；(2)实验活动：组织学生进行实验，观察不同生物的特征和生活习性；(3)小组合作学习活动：组织学生分组进行讨论和合作，解决生物相关问题；(4)教师讲解和示范活动：讲解生物的基本概念和分类方法，并示范实验操作；(5)总结反思活动：让学生对所学内容进行总结和反思，巩固知识。
五、教学评估与反馈1.教学评估方式：(1)观察学生在实验和观察过程中的表现，评价学生的观察和实验能力；(2)提供评价性问题或练习题，测试学生对生物的理解和掌握程度；(3)定期进行小组合作学习活动，评价学生的合作能力。
单元教学设计框架
单元教学设计框架1．教学内容分析本单元是人教版语文七年级上册第三单元，共8课时。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
《春》以优美的语言描绘了江南春天的独特美景，抒发了作者对春的喜爱和赞美之情。
《济南的冬天》写了作者对济南冬天的深刻印象，抒发了对济南冬天的喜爱之情。
《夏感》抒写了作者对夏天的独特感受，如诗如画。
《秋天》是一首现代诗，描绘了三幅意境优美的田园风情画。
《古代诗歌四首》选取了四首格调清远、情景交融、意境优美的古代诗歌。
学习这几篇课文，要注意以下几点：1.注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2.理清思路，学习作品精巧的构思。
3.将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。
4.深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。
5.注重品味语言，“披文以入情”。
6.要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
7、注重拓展延伸知识，开阔学生视野。
2．单元整体目标分析知识与技能1、积累字词，继续扩大词汇量2、注重诵读，在反复诵读中品味语言、感受情感3、课外搜集关于四季的诗文名篇，注重积累。
过程与方法1、反复诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感2、通过自主、合作、探究的学习方法理清思路，学习作品精巧的构思情感态度和价值观1、培养学生热爱自然、热爱祖国河山的思想感情2、培养学生的合作意识和探究精神3．各教学内容的教学形式安排。
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基于核心素养下的单元设计（四号黑体）
【教材选择】（小四宋体）
小学语文部编x年级x册第x单元
【设计教师】
姓名/xx小学
一、单元分析
（一）单元主旨：根据内容与学科方法，提炼单元核心概念。
（小五宋体单倍行距）
（二）课标要求：摘录与本单元相关的学段要求。
1.
2.
3.
（三）学情分析:学生已有经验，发展状况,明确学生的发展需求。
（四）内容结构：梳理单元内各节或课的核心教学内容，以结构图、思维导图或表格形式呈现（在此基础上，可尝试简述本单元与其它单元间、上下册间以及年段间的前后关联）。
（五）单元教学重点与难点：
（六）单元用时：教材课数X课共用X课时
二、单元目标
目标一：
目标二：
……
目标指向学科核心素养的形成与发展；相互之间有关联；可分解成可观察、可测评的具体任务或指标。
三、单元规划
四、单元评价
（一）单元作业内容与要求
补充资源：多媒体课件、视频材料、文字及图片资料等。