一、关注我们的生存环境教案

教学后记

——教学新思路

第二课生存环境呼唤保护（板书）

第一框关注我们的生存环境（板书）

一、教学目标：

1、知识与技能：通过学习，了解什么是自然环境和人文环境，初步理解人类的生存和发展离不开两环境。

2、过程与方法：运用资料、鱼排你、讨论等形式，感受环境对人类生存和发展的重要性。

3、情感态度与价值观：通过学习，明确保护自然环境和人文环境对人类生存的重大意义，激发保护环境的意识，并落实到自己的实际行动中。

二、教学重点：

人类的生存和发展离不开自然环境。

三、教学难点：

人文环境对人的素质提高起着培育熏陶作用。

四、课时安排：

两教时。

五、教学过程：

导入新课：

师：显示一组风景优美的环境图片，并播放背景音乐：《装扮蓝色的地球》。

问：欣赏着漂亮的画面，聆听着动听的旋律，你有什么感受？

生：（略）

师：美丽的地球是人类生存的共同家园。秀丽怡人的环境，既是我们生存的条件，又给我们带来极大的享受。今天，让我们一起来关注我们生存的环境。

一、关注我们的生存环境（板书）

师：为什么要关注我们的生存环境？环境与人类的生存有什么关系？人类的生存和发展与环境中的哪些因素有关？

生：（略）

师：引导学生从自己的回答中总结出第一个知识点：

1、人类的生存和发展离不开自然环境。（板书）

师：为什么说人类的生存和发展离不开自然环境呢？自然环境与人类的生存和发展究竟有什

么密切联系呢？

生：（板书）

师：简评学生的回答，略讲自然环境的知识点。－－大家所说的阳光、谁、空气等都不依赖于人而天然存在着，是人类赖以生存和发展的自然环境。自然环境就是客观存在的各种自然因素的总和。通常情况下我们把这些自然因素划分为大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、岩石圈五个自然圈。

师：出示人类起源的图片，引导学生一边看图片，一边思考下列问题：

A：这是一组图片反映了什么？B：请说一说其历史过程。C：这一历史过程说明了什么？生：（略）

师：点评并引导学生归纳出：

（1）人类是在自然界长期发展的过程中产生的。（板书）

师：人与自然的关系是不断的演化过程，人作为生物进化的最高阶段，师自然演化的产物，那么，人类的进一步生存和活动是否能离开自然环境？为什么?

生：(略)

师：引导学生从衣、食、住、行等方面举例说明：

（2）人类的生存和活动都依赖于自然环境。（板书）

师：我们知道人类自诞生以来，活动的范围不断扩大，你知道是怎么一步步扩大的吗？生：（略）

师：但这些有没有走出地球，离开自然界？这说明了什么？

生：（略）

（3）人类的活动离不开自然界。（板书）

师：从前面的分析中我们知道：自然环境对人类的生存和发展很重要，但人类又是如何对待环境的呢？

师：出示资料片段。

问：A、当地政府为什么开始禁牧？B、草场退化为什么会影响气候？C、从中你明白了什么？生：（略）

师：通过学生的回答让他们明白：自然环境的两大特点：一是自然资源的数量是有限的；二是自然环境的容量是有限的。自然界生物链是有内在联系的，人类不能随心所欲想怎么样就怎么样，要遵循其规律，否则就要受到其惩罚。最后引导学生总结出：

（4）人类的活动要受到自然界的制约。（板书）

师：人类的生存和发展，不仅需要合适的自然环境，还需要良好的人文环境。

2、人类的生存和发展离不开人文环境。（板书）

师：人类的生存和发展为什么离不开人文环境？听了下面的故事也许对我们有所启示。示例：《狼孩》的故事。

问：狼孩问什么不能像正常人一样生活？

生：（略）

师：总结：人不能脱离社会而存在，人类的活动是社会活动。人类要生存和发展，要成为适应社会的文明人、现代人，不仅需要自然环境的馈赠，而且还需要人文环境的熏陶。那么什么是人文环境呢？请举例说明。

生：（略）

师：在学生回答时注意归类，物质的、非物质的。之后出示一组图片并问：哪些是物质成果？哪些是非物质成果？

生：（略）

师：欣赏着这些漂亮的人文环境，你感受到了什么？你觉得这些人文环境有什么作用？

出示：埃及金字塔、古巴比伦空中花园、中国长城、巴黎圣母院等的图片，并略讲其背后的故事。最后引导学生总结出人文环境的作用。

（1）人文环境反映一个民族的历史积淀；（板书）

（2）人文环境反映社会的历史和文化；（板书）

（3）人文环境对人的素质提高起着培育和熏陶作用。（板书）

师：结束上面的学习之后，引导学生做小导游：如果你们家有亲朋好友到上海来旅游，你会带他到哪里去?向他介绍些什么呢？（小组活动）

师：由学生的活动总结出：上海不仅是我国的历史文化名城，也是一座居有优良革命传统的城市。

师：小结课堂内容，结束本课。

课练：传统节日知多少，完成p27的操作平台。

作业布置：

1、阅读教材；

2、完成p26的操作平台。