《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计

《按劳分配为主体，多种分配方式并存》教学设计

沾化县第二中学龚关

《按劳分配为主体，多种分配方式并存》是高中思想政治，人教版，必修1第七课的第一框题。本框课标要求：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。以下是本框题的教学设计。

★学习目标：

①课前仔细阅读教材，认真思考问题，完成预习检测，进行自学小结。

②通过探究情境一，理解按劳分配的基本内容和要求

③通过探究情境二，懂得现阶段我国实行按劳分配的客观必然性，了解按劳分配的意义。

④通过探究情境三，了解生产要素按贡献参与分配的具体形式，理解和感受健全和完善生产要素按贡献参与分配的意义。

⑤通过回顾现阶段我国实行的基本经济制度以及社会再生产的四个环节来理解现阶段我国实行的个人收入分配制度的必然性。

⑥通过课堂检测，巩固新知，区分不同的收入分配方式。

⑦通过本节课的学习，自觉树立起劳动光荣的信念，坚定社会主义分配制度优越性的信念。增强热爱劳动的情感，自觉肩负起振兴中华的历史使命。

★教学重点、难点：

1.重点：按劳分配

2.难点：按生产要素分配

★教学方法：讲授、举例、合作探究

★教学用具：多媒体

★教学过程：

【情景导入】播放视频——走近“家庭农场”

在2013年中央一号文件中首次提出“家庭农场”这个概念，同学们了解现实生活中的“家庭农场”吗？目前，在我们山东各地就有许多较大规模的“家庭农场”。下面我们一起来看一段视频，请同学们注意思考以下两个问题：

1、“家庭农场主”孙传德的收入有哪些？（“开心农场”，种植花卉和蔬菜）

2、当地农民的收入有哪些？（土地流转，外出打工）

可见，当前人们的收入方式是多样化的，这正是我国现阶段收入分配方式在现实生活中的体现，这节课我们就一起来探究我国劳动者的收入分配方式，共同学习第七课第一框题：《按劳分配为主体，多种分配方式并存》。

【新课学习】

（过渡）：“家庭农场主”孙传德在下岗之前的收入有哪些呢，我们一起来看情境探究一。

【探究一】潍坊“家庭农场主”孙传德下岗前曾是潍坊国电公司的普通职工，每月工资、奖金和津贴收入大约3000元左右。后来由于国电公司进行股份制改革，裁员下岗。

设问：孙传德下岗前的工资收入属于按哪种分配方式获得的？为什么？

按劳分配的基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个

人消费品，多劳多得，少劳少得。

分析：对于按劳分配的基本内容和要求，我们可以总体上从它的分配范围、分配对象、分配尺度和分配标准四个方面去理解。

①分配范围——公有制经济

②分配对象——个人消费品

③分配尺度——劳动的数量和质量

④分配标准——多劳多得，少劳少得

注意强调：这里“劳”指的是劳动。对于按劳分配，我们要注意把握：一必须是在公有制经济中，二必须是劳动收入。

【温故知新1】——公有制经济的构成

在我国，公有制经济主要包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。——国企职工的工资、奖金和津贴以及农民承包集体土地劳动经营所获得的收入都属地按劳分配所得。

【误区警示1】按劳分配是公有制经济中的收入分配方式，但并非公有制经济中的收入分配方式都是按劳分配。例如：国企职工获得的福利性收入，尽管是在公有制经济中，但却不是劳动所得，而是非劳动收入。所以，一定要注意：按劳分配一定是在公有制经济中的劳动收入。

回归【探究一】孙传德下岗前在国电公司——公有制经济中，工资，奖金和津贴——劳动收入。所以其分配方式属于按劳分配。

【探究二】“中央一号文件” 现在已经成为我们国家重视三农问题的专有名词。家庭农场进了中央一号文件，可以加快推进我国农业现代化，城乡一体化的进程，让人民共享发展成果，实现共同富裕。对此，人民众说纷纭，观点各异。

观点1：要实现共同富裕，要让人民共享发展成果，应该实行按需分配。

观点2：要实现共同富裕，要让人民共享发展成果，应该实行平均分配。

观点3：要实现共同富裕，要让人民共享发展成果，应该实行按劳分配。

（学生分组讨论，派代表回答。教师对学生的回答进行点评。）分析：

不能实行按需分配：生产力总体水平还有够高，劳动产品也没有极大丰富。（如果我们需要什么就有什么，那我们还愿不愿意去劳动了？）所以，就劳动者个人而言，我们个人素质和思想觉悟还达不到一定的高度，如果不把个人收入分配与劳动贡献挂钩的话，就会有很多人不去劳动，就会阻碍社会生产力的发展，最终必然导致普遍贫穷。——生产力发展水平是物质基础。

点拨：尽管如今，我国已一跃成为世界第二大经济体，人民生活水平不断提高，国际影响力不断增强，但我国仍还处于社会主义初级阶段，与西方发达国家相比，生产力发展水平仍然还存在很大差距，这样的现实国情决定了我们不能实行按需分配。

由于受现阶段生产力发展水平的制约，劳动产品还没有极大丰富，所以，我们无法实行按需分配，只能选择按劳分配。

不能实行平均分配：目前，劳动还是人们谋生的手段，每个人在体力和智力上存在差距，劳动能力还存在差距，如果干多干少一个样，干好干坏一个样，干与不干一个样，这只能便宜了懒惰的人，这对勤劳的人不公平，会打击他们的工作的积极性和热情，从而进一步影响社会生产的发展，最终必然导致普遍贫穷。——社会主义条件下人们劳动的性质和特点是直接原因。

点拨：目前，劳动还是我们谋生的手段，就业是民生之本。而劳动能力存在差距，所以收入分配就应该体现出差距，多劳多得，少劳少得，否则，就会打击

人们劳动的积极性，阻碍社会生产力的发展，所以，我们不能实行平均分配，只能选择按劳分配。

我们说发展的成果应该由人民共享，应该更多更公平的惠及全体人民。但是公平≠平均，我们不能因此去怀念过去的平均分配，实践证明平均分配的结果最终必然导致普遍贫穷。

通过对观点1和观点2的讨论分析，得出的是实行按劳分配的原因。首先，由于按劳分配只存在于公有制经济领域，所以生产资料公有制这是我们实行按劳分配的前提条件。其次，由于受现阶段生产力发展水平的制约，所以我们不能按需分配，只能按劳分配，这是我们实行按劳分配的物质基础。第三，目前人们劳动的性质和特点（劳动还是谋生手段，且劳动能力存在差距），所以我们不能平均分配，只能按劳分配，这是我们实行按劳分配的直接原因。

按劳分配的必然性（原因）

①生产资料公有制——前提条件

②生产力发展水平——物质基础

③人们劳动的性质和特点——直接原因

【探究二】观点3——请学生派代表回答——实行按劳分配的意义：

劳动者：①有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。②体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。

国家和社会：促进生产力的发展。

点拨：①把个人收入分配与劳动贡献挂钩要能够充分调动劳动的积极性，促进生产发展。②在我们社会主义社会，劳动者通过劳动享有劳动成果，只是分工不同，但是地位平等，这既是对过去剥削制度的根本否定，也体现了我们社会主义分配制度的优越性。对此请同学们注意从对劳动者个人和对社会两个角度来理解和把握。

那么，按劳分配的地位如何呢？（主体地位）——按劳分配是公有制条件下的分配方式，公有制在所有制结构中居于主体地位，所以，相应的，按劳分配在所有分配方式中居于主体地位。

【知识梳理1】请同学们看课本P59，自行梳理按劳分配的相关内容。

强调：现阶段为什么要实行按劳分配，既要回答原因也要答出意义。

（过渡）：目前在我国，劳动者的个人收入分配除了按劳分配之外，还有哪些收入分配方式呢？下面我们一起来看情境探究三。

【探究三】如今，孙传德经营的“家庭农场”规模越来越大，除了自家人之外，300亩地雇了20个劳动工人，还有4个大学生。开始由单纯的种植业向农产品深加工业转向，今年5月份，该农场生产的第一批玫瑰鲜花细胞原液问世，产品全部卖给了青岛一家化妆品生产企业，利润比单纯销售玫瑰花翻了一番。同时，他还为一些想在现代农业中“过把瘾”的市民提供了共同参与的机会。想当农场主的市民，可以采取出资金或提供资源的方式加入农场，在里面负责管理和销售等。——设问：

1、孙传德的“家庭农场”里存在哪些生产要素？

2、雇佣的劳动工人、大学生、“过把瘾”的市民获得的收入属于哪种分配方式？

3、让各种生产要素共同参与分配有何重大意义？

（让学生先自己思考，再以小组为单位展开讨论，派代表回答）

【误区警示2】各种生产要素的区分+按劳分配≠按劳动要素分配。