为孩子的终身发展和人生幸福奠基
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生活 ， 回归 生活 ， “ 、 、 为 “ 、 变 高 大 空” 近 小、 ， 实” 注重引导学生学会 做人 ， 学会关
及社会的广泛认可 和肯定 。如何在 传承 的基 础上 创新 和发 展是 我 一直 思 考 的 重点 。于是 ， 以“ 养成教 育 ， 我 抓 促全 面
发展” 作为学校德育工作的 目标 ， 确定 了 “ 以养成教育为基点 ，确认主体地 位 ； 以
毫 ㈡
誊参
量 要
＿—一 ≤ ＿ ＿ 雀 一； ▲ ｌ
为孩子的终身发展 和入生幸福奠基
口 南 宁 市 逸 夫 小 学校 长 韦武 平
什么是真正 的教 育？经过多年 的教 育教学实践 和思考 ，我认 为小学教育是 基础 教育 ， 打基础 ， 奠基 ， 是 是 是为 学生 的终生发展奠基 ，是为学生拥 有一个幸 福人生奠基 。 南宁市逸夫小学（ 以下简称 逸夫小 学 ） 是一所成长型 的学 校 ， 为学 作 校的“ 领跑人 ”在工作 中我努力 实践“ ， 为 孩 子的终 身发展 和人生幸 福奠 基” 的办 学思想 和管理理念 ，为孩 子的终身发展 和幸福人生搭桥铺路 。
学生 的行 为品德 养成 源 自生活 ， 并
生命激情 。例如每年的“ 三八 国际劳动妇 女节 ” 我校都会组织 开展 “ ， 感恩母 爱” 主
题活动 ， 学生亲手为 自己的母亲或女性长
生的 日常行 为着手 ，引导和培养他们具 有 良好 的行 为道 德修 养 ，是小学德育教 育 的重点 。我校 自建 校之 始 ，便确立 了
化。 例如 ， 以小学生 日常行为规范教育为
示 自我的机会 ， 形成 了“ 在这 方面行 ， 你
点， 强调 出现危 险时在 自救 的基础 上力 小学生具有求知欲 旺、 可塑性 大 、 模 所 能及地救人 。其 次 ， 德育 内容上 ， 在 强
调 源于生 活 ， 服务 生活 。２ ０ ０４年 ３月颁
仿性强 的特点 ，是形成 良好 行为和 品德 的最佳时期。 我校从细微处人手 ， 一是通 过狠抓 日常训练 ，促进养成 教育的经常
营造一个值得生活于其间的世界。例如 ，
把班级和学校当做一个小社会 ， 通过组建 学校 “ 护绿小组 …‘ 生监督小组 ” ， 卫 等 招
募志愿者 ，培养学生乐 于服务社会的意
识。学生通过 情境体验 ， 使社会的道德规
实践为基础 ， 引领 自我教育 ； 以理解为纽
带 ， 现人格感 悟 ； 实 以评价 为手段 ， 张扬 学生个性 ；以学校为核心 ，创造 精神家
合 的活动形式 ，加 强对 学生行为 习惯 的
指导 。 特别 是卫 生习惯 、 文明礼貌等 日常 行为 习惯 的训练 ，通过 常规训练 ，反 复 抓， 抓反 复 ， 常抓 不懈 ， 直至 培养 学生养 成 良好的 日常行为 习惯 。二 是通过创设 情境 ，让学生在实践 中养成 良好 的行为 习惯 。 例如 ， 在校 园里遇 到师长时应该怎
一
切入 点 ， 积极开展养成教 育训 练活动 ， 开 展 以“ 每周一训练 ” 每月一 主题” 结 与“ 相
近社会生活 的实 际 ，更贴 近未 成年人思 想生活 的实际 ，更贴近我 国思 想道 德建 设的最新发展实际 。” 为此 ， 我校 构建了 与学生及其生活相联系的一系列德 育教 育 内容体系 ： 例如基础道德系列 ； 为规 行 范 养成 系列 ； 自我教育 系列 ； 社会实践 系
列。 第三， 在德育教育过程中 ， 突出道德体 验， 通过生活体验理解社会道德要求 。学 校精心组织了一系列的教育实践活动 ， 让 学生在活动中体验 ， 在体验 中提高。德育
体验 的关键是把握教育的时机 ， 每年的重
么做 ？ 在家招待客人时要如何做等 。 通过 创设类似 的具体 的生活情境 ，让学生 在 潜移默化 中成长。
辈们制作贺卡 ，并写上对她 们最想说的 话。学生 以他们最诚挚的心 ， 表达着深深
的敬意， 让这朵“ 感恩之花” 绽放得更加缤 纷。 此外 ， 我校更注重创设道德体验环境 ，
现实人 ， 从单一 目标转变为多元 目标。我 们认为 ，真正 的富有成效 的道德教育必 须有它 的现实生活根基 ，德 育 目标必须 从抽象的理想主义 回到现 实中来 ，贴近
２ 回 归生 活 ， 体 验 中提 高 ． 在
、
在 培 养 良好 的行 为 习惯 中 奠 基
学 生 成 功 的 人 生
要节 日，我们都把它作为一项庄重 的仪
式， 通过开展一 系列 的活动 ， 唤醒学生 的
人生百年 ， 立于幼学 。 青少年时期的 教育 ， 影响着人 一生的成长与发展 。 从学
“ 堂堂正正做人 ， 勤勤 恳恳做事 ” பைடு நூலகம்校训 ， 以学生 的养成教育为切人点 ，注重培养 学生 的良好道德素养 ，得 到了学 生家长
在生活中能动地体现 。回归生活 ， 德育才 能真正走进学生的心灵 ，拨 动学 生生命 的“ 弦” 情 。几 年来 ， 我校始终把 “ 回归生
活” 作为德育工作的一个基本理念 。 首先 ， 在 德育 目标 上 ， 从培 养“ 圣人 ” 向培 养 走
爱， 珍惜生命 ， 有 良好的行为 习惯 的基 具
础德性 的形 成 。比如在 学会做 人方 面 ，
范内化为 自身的需要。
３ 多元评 价， ． 张扬学生个性
我 们要 求 学生 在 不损 人 的基 础 上 合理 “ 己” 然后 “ 利 ， 利人” 在珍惜生命 的生命 ；
教育方 面 ， 结合小 学生 的生理 和心 理特
在逸 夫校 园 ，每月都有各种 星级评
比。例如 ， 三月 的“ 文明星” 比 ， 评 四月 的
园” 作为学校德育工作 的策 略。
１从 细微 处入 手 ，抓 学生的习惯养 ．
成
“ 雷锋 ” 极分 子 评 比 ， 学 积 五月 的“ 勤劳
星 ” 比， 评 十二 月的“ 孝敬星 ” 比， 等。 评 等 评价方式 的多元化 ，让学生 有了充分展
及社会的广泛认可 和肯定 。如何在 传承 的基 础上 创新 和发 展是 我 一直 思 考 的 重点 。于是 ， 以“ 养成教 育 ， 我 抓 促全 面
发展” 作为学校德育工作的 目标 ， 确定 了 “ 以养成教育为基点 ，确认主体地 位 ； 以
毫 ㈡
誊参
量 要
＿—一 ≤ ＿ ＿ 雀 一； ▲ ｌ
为孩子的终身发展 和入生幸福奠基
口 南 宁 市 逸 夫 小 学校 长 韦武 平
什么是真正 的教 育？经过多年 的教 育教学实践 和思考 ，我认 为小学教育是 基础 教育 ， 打基础 ， 奠基 ， 是 是 是为 学生 的终生发展奠基 ，是为学生拥 有一个幸 福人生奠基 。 南宁市逸夫小学（ 以下简称 逸夫小 学 ） 是一所成长型 的学 校 ， 为学 作 校的“ 领跑人 ”在工作 中我努力 实践“ ， 为 孩 子的终 身发展 和人生幸 福奠 基” 的办 学思想 和管理理念 ，为孩 子的终身发展 和幸福人生搭桥铺路 。
学生 的行 为品德 养成 源 自生活 ， 并
生命激情 。例如每年的“ 三八 国际劳动妇 女节 ” 我校都会组织 开展 “ ， 感恩母 爱” 主
题活动 ， 学生亲手为 自己的母亲或女性长
生的 日常行 为着手 ，引导和培养他们具 有 良好 的行 为道 德修 养 ，是小学德育教 育 的重点 。我校 自建 校之 始 ，便确立 了
化。 例如 ， 以小学生 日常行为规范教育为
示 自我的机会 ， 形成 了“ 在这 方面行 ， 你
点， 强调 出现危 险时在 自救 的基础 上力 小学生具有求知欲 旺、 可塑性 大 、 模 所 能及地救人 。其 次 ， 德育 内容上 ， 在 强
调 源于生 活 ， 服务 生活 。２ ０ ０４年 ３月颁
仿性强 的特点 ，是形成 良好 行为和 品德 的最佳时期。 我校从细微处人手 ， 一是通 过狠抓 日常训练 ，促进养成 教育的经常
营造一个值得生活于其间的世界。例如 ，
把班级和学校当做一个小社会 ， 通过组建 学校 “ 护绿小组 …‘ 生监督小组 ” ， 卫 等 招
募志愿者 ，培养学生乐 于服务社会的意
识。学生通过 情境体验 ， 使社会的道德规
实践为基础 ， 引领 自我教育 ； 以理解为纽
带 ， 现人格感 悟 ； 实 以评价 为手段 ， 张扬 学生个性 ；以学校为核心 ，创造 精神家
合 的活动形式 ，加 强对 学生行为 习惯 的
指导 。 特别 是卫 生习惯 、 文明礼貌等 日常 行为 习惯 的训练 ，通过 常规训练 ，反 复 抓， 抓反 复 ， 常抓 不懈 ， 直至 培养 学生养 成 良好的 日常行为 习惯 。二 是通过创设 情境 ，让学生在实践 中养成 良好 的行为 习惯 。 例如 ， 在校 园里遇 到师长时应该怎
一
切入 点 ， 积极开展养成教 育训 练活动 ， 开 展 以“ 每周一训练 ” 每月一 主题” 结 与“ 相
近社会生活 的实 际 ，更贴 近未 成年人思 想生活 的实际 ，更贴近我 国思 想道 德建 设的最新发展实际 。” 为此 ， 我校 构建了 与学生及其生活相联系的一系列德 育教 育 内容体系 ： 例如基础道德系列 ； 为规 行 范 养成 系列 ； 自我教育 系列 ； 社会实践 系
列。 第三， 在德育教育过程中 ， 突出道德体 验， 通过生活体验理解社会道德要求 。学 校精心组织了一系列的教育实践活动 ， 让 学生在活动中体验 ， 在体验 中提高。德育
体验 的关键是把握教育的时机 ， 每年的重
么做 ？ 在家招待客人时要如何做等 。 通过 创设类似 的具体 的生活情境 ，让学生 在 潜移默化 中成长。
辈们制作贺卡 ，并写上对她 们最想说的 话。学生 以他们最诚挚的心 ， 表达着深深
的敬意， 让这朵“ 感恩之花” 绽放得更加缤 纷。 此外 ， 我校更注重创设道德体验环境 ，
现实人 ， 从单一 目标转变为多元 目标。我 们认为 ，真正 的富有成效 的道德教育必 须有它 的现实生活根基 ，德 育 目标必须 从抽象的理想主义 回到现 实中来 ，贴近
２ 回 归生 活 ， 体 验 中提 高 ． 在
、
在 培 养 良好 的行 为 习惯 中 奠 基
学 生 成 功 的 人 生
要节 日，我们都把它作为一项庄重 的仪
式， 通过开展一 系列 的活动 ， 唤醒学生 的
人生百年 ， 立于幼学 。 青少年时期的 教育 ， 影响着人 一生的成长与发展 。 从学
“ 堂堂正正做人 ， 勤勤 恳恳做事 ” பைடு நூலகம்校训 ， 以学生 的养成教育为切人点 ，注重培养 学生 的良好道德素养 ，得 到了学 生家长
在生活中能动地体现 。回归生活 ， 德育才 能真正走进学生的心灵 ，拨 动学 生生命 的“ 弦” 情 。几 年来 ， 我校始终把 “ 回归生
活” 作为德育工作的一个基本理念 。 首先 ， 在 德育 目标 上 ， 从培 养“ 圣人 ” 向培 养 走
爱， 珍惜生命 ， 有 良好的行为 习惯 的基 具
础德性 的形 成 。比如在 学会做 人方 面 ，
范内化为 自身的需要。
３ 多元评 价， ． 张扬学生个性
我 们要 求 学生 在 不损 人 的基 础 上 合理 “ 己” 然后 “ 利 ， 利人” 在珍惜生命 的生命 ；
教育方 面 ， 结合小 学生 的生理 和心 理特
在逸 夫校 园 ，每月都有各种 星级评
比。例如 ， 三月 的“ 文明星” 比 ， 评 四月 的
园” 作为学校德育工作 的策 略。
１从 细微 处入 手 ，抓 学生的习惯养 ．
成
“ 雷锋 ” 极分 子 评 比 ， 学 积 五月 的“ 勤劳
星 ” 比， 评 十二 月的“ 孝敬星 ” 比， 等。 评 等 评价方式 的多元化 ，让学生 有了充分展