学生学习兴趣的培养开题报告
任务书+开题报告-幼儿学习兴趣培养的途径和方法研究
1．毕业设计（论文）选题名称：
幼儿学习兴趣培养的途径和方法研究
选题来源：□教学科研□生产实践教学□其它
选题类型：□理论研究□综合研究应用（实验）研究□软件设计Fra bibliotek工程设计□其它
指导教师：职称：
2．毕业设计（论文）选题任务内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求、专业综合训练要求等）：
选题意义：
幼儿有自己独特的心理发展特点，学龄前阶段又是儿童学习最快、最多的时期。根据教育理论，内化是一个人学习的方式，单方面的知识灌输是不会成为学生的知识与技能的，必须要儿童自己在原有的知识基础上讲新接触到的东西内化为自己的知识体系。只有正确的方法和引导，幼儿才可以完全以自己的兴趣和好奇心为向导，进行自己感兴趣的活动。
2.实践意义
本研究的实践意义在于通过对幼儿学习兴趣的研究，了解幼儿学习兴趣培养的现状，通过原因分析，提出改善幼儿学习兴趣培养的教育策略。以期能够通过这些教育策略来指导幼儿教师和家长们的教学实践，帮助幼儿提升幼儿学习。教师和家长通过教育策略对幼儿进行引导和支持，挖掘幼儿学习兴趣，有益于幼儿小学乃至终身的学习与发展。
（5）毕业论文所使用的度量单位一律采用国际标准单位。
（6）参考文献著录格式要符合国际要求。
4.工作要求：
（1）任务书下达后，按照开题报告中的工作进度完成各阶段的相应工作。
（2）工作态度认真，主动联系指导教师、认真听取指导教师意见并及时修改。
3．毕业设计（论文）需提交的成果要求〔包括对设计作品的要求，对设计说明书（论文）的质量、应用价值要求等〕：
3.理论价值和实践价值要求：具有一定的创新性和现实针对性，能够对选题中所涉及的相关问题，提出自己的看法和见解，具有一定的学术价值或实践价值。
识字教学中小学生学习兴趣培养的探究的开题报告
识字教学中小学生学习兴趣培养的探究的开题报告题目：识字教学中小学生学习兴趣培养的探究一、研究背景随着社会经济的快速发展，人们对于文化素质和知识水平的要求越来越高，这也推动了教育领域的不断发展。
在学生的学业生涯中，识字是基础性的学习内容，对于学生后续的学习和发展有着至关重要的作用。
但在现今的教育实践中，很多学生对于识字学习缺乏兴趣，导致识字效果不佳，甚至出现许多读写困难的现象。
因此，如何培养学生的识字学习兴趣，提升学生成效的识字能力，已经成为当前教育工作者亟待解决的重要科学问题。
二、研究目的和意义本研究旨在通过对于识字教学中如何激发学生的学习兴趣进行探究，旨在解决快速拓展的现代社会，如何使小学生对于识字付出努力的问题，进而提高小学生的识字量和识字能力，以便更好的适应现代社会的需求。
建议针对小学生针对其需要和兴趣点的识字教学方案，设计了小学生的识字学习兴趣培养方案，提出了重要的识字教学探究结果和建议，为今后识字教学工作提供一定的理论和实践指导，以及有关政策决策支持和参考。
三、研究内容和研究方法1. 研究内容（1）现代小学生的兴趣分析；（2）小学生识字的难点分析；（3）培养小学生识字兴趣的教学策略探究。
2. 研究方法（1）问卷调查法：通过对小学生进行问卷调查，以了解小学生的学习兴趣点和观点；（2）实验法：通过识字教育实验，验证教学策略的有效性；（3）文献资料法：查阅相关文献，深度了解与研究识字学习兴趣培养相关的学术理论论文、书籍、课程标准、教学资料、案例分析等内容。
四、预期成果本研究旨在通过针对小学生识字教学的识字学习兴趣探究，得到一系列有价值的理论成果和实践成果，包括以下几个方面：（1）分析小学生识字学习的兴趣点，为小学生识字教学工作提供理论指导；（2）设计与实验小学生的识字学习兴趣培养方案提出实用性教学策略，为教师提供参考；（3）编写教学材料和教学方案供小学教师和教育工作者参考；（4）开展课程改革和教育教学创新，在小学识字教学工作实践中推广本研究成果。
高二学生化学学习兴趣分析及其培养策略研究的开题报告
高二学生化学学习兴趣分析及其培养策略研究的开题报告一、研究背景:在高中阶段，学生接触到了化学这门知识较为丰富和系统化的科学，但同时也面临着比较深奥、抽象和难以理解的问题，因此化学教学一直是中学教育中的难点和重点。
我们需要探讨和研究的是如何提高高中学生对化学的学习兴趣，并设计相应的教学策略。
二、研究目的：1.了解高中学生对化学学习的兴趣现状，分析影响其学习兴趣的因素。
2.探索能够促进高中学生化学学习兴趣培养的策略和方法。
三、研究内容与方法：1.研究内容（1）调查问卷：通过网络调查、实地访谈等形式，调查高中学生对化学学习兴趣的现状，并分析其影响因素；（2）文献综述：深入探讨学生兴趣培养的教育理论和教育实践，并结合当下高中教育的特点，探讨化学学习兴趣培养的策略和方法；（3）教学实验：在平时的化学教学中，引入新的教学方法和手段，比如绘图、实验、多媒体等，将其应用于课堂教学，比较其对于学生学习兴趣与效果的影响。
2. 研究方法：（1）问卷调查法（2）实地访谈法（3）文献分析法（4）教学实验法四、研究预期成果：1.分析高中学生化学学习兴趣现状，并总结影响学习兴趣的因素;2.探索促进高中学生化学学习兴趣培养的策略和方法，结合理论和实践，作出好的探索和试验，为教育教学实践提供借鉴和参考；三、研究计划：9月-10月：文献查阅、调研及问卷调查10月-12月：数据统计分析与教学实验12月-1月：对实验结果进行分析、总结和撰写研究报告四、可能遇到的困难及解决方法：（1）调查问卷反馈率较低，访谈受访者难以联系或者不愿回答问题；解决方法：采取更多样化的调查方法，比如在教学过程中积极收集学生反馈，利用小组讨论等方式获取更多信息；（2）教学实验时间紧张，难以深入和系统地开展教学实验；解决方法：通过多家学校合作共同开展实验，减轻工作负担，同时更好的运用社会资源。
五、可行性分析：1.研究内容比较具体和实际，可以有效地提出具体的策略和方法；2. 研究方法比较多样化，并涵盖了问卷调查、实地访谈、文献分析以及教学实验，可以提高研究的全面性和可靠性；3. 团队合作精神，共同协作合作，也使研究具有很高的工作效率。
中学生地理学习兴趣的培养策略探究的开题报告
中学生地理学习兴趣的培养策略探究的开题报告
一、研究背景
地理是一门重要的学科，它可以帮助中学生更好地了解世界和人类活动的关系。
然而，许多中学生对地理学习缺乏兴趣，导致他们对这门学科的学习效果不佳。
因此，如何培养中学生对地理学习的兴趣，提高他们的学习成绩，成为了当前教育的一项重要任务。
本研究旨在探讨中学生地理学习兴趣的培养策略，为教育工作者提供指导和建议。
二、研究目的
本研究的主要目的是探讨中学生地理学习兴趣的培养策略。
具体目标包括：
1.探究影响中学生地理学习兴趣的因素；
2.分析不同兴趣培养策略对学生地理学习兴趣的影响；
3.提出适合中学生地理学习兴趣培养的有效策略。
三、研究问题
1.中学生对地理学习失去兴趣的原因是什么？
2.有哪些针对中学生地理学习兴趣的培养策略？
3.不同兴趣培养策略对中学生地理学习兴趣的影响是什么？
4.如何设计有效的中学生地理学习兴趣培养策略？
四、研究方法
本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方法进行探究。
通过收集相关文献资料，并结合实际调研和问卷调查等手段，分析中学生地理学习兴趣的现状和影响因素，分析不同的兴趣培养策略对中学生地理学习兴趣的影响，并针对这些影响因素提出有效的培养策略。
五、预期结果
1.分析中学生地理学习兴趣的影响因素，并探究其具体表现。
2.分析不同的兴趣培养策略对中学生地理学习兴趣的影响，并探究不同策略之间的差异。
3.提出针对不同影响因素的有效培养策略，为中学生地理学习兴趣的培养提供指导和参考。
小学生参加兴趣班现状调查开题报告
急功近利，忽 视个体兴趣与 天赋
方法不当
6 创新之处
01 首 先 ， 随 着社会的发 展，单纯属于 少数人的特长 培 养已逐渐被促进学生全面发展的美育（兴趣教育） 所取代。所以，本研究所针对的兴趣班并不是传统 意义上的特长班。
02 其 次 ， 大 多数研究是 从成人的角度 着眼的，以家 长 的态度为依据分析兴趣班的参与状况，但是很少从 小学生的角度出发研究兴趣班的参与现状。
03 再 次 ， 许 多人分析了 现在兴趣班参 与存在的误区 及 原因，但是较少考虑从学生的期望角度出发，对兴 趣班情况进行展望。因此，这将是我们研究的重点。
小学生参加兴趣班 现状调查
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CONTENTS
目录
1
WORKREVIEW
研究背景（问题的 提出）
3
WORKHARVEST
家长对子女期望的 要求
2
UNDERWORK
生产力和社会的不断发展对人们精 神生活提出了更高的要求
4
FUTUREOUTLOOK
孩子兴趣发展的多 样化要求
二、研究目的及意义 （选题的理论意义和实践意义）
理论方面： 培养学生的审美能力已日益成为经济发展、社会进步和民 族素质提高的迫切需要。我们应培养学生的审美情感和 审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激 发他们对美好的热爱和追求，善于在社会生活中发现美、 表现美和创造美，从而促进他们的身心全面发展。
4、制定问卷：小组成员讨论，从各个角度制定问卷并加以综合整理，确定问
卷具体内容及其访谈要点。
第二阶段：实施阶段（四月中旬到五月底）
采用访谈法、问卷调查法、观察法，具体了解学生参加兴趣班状况，及其对
《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告
《小学学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导》课题开题报告小学生数学学习方法及兴趣培养的研究与指导开题报告一．背景概述随着时代发展，尤其是教育质量的提高，小学数学教育的重要性越来越凸显。
小学生学习数学，采取适宜、有效的学习方法，既能提高小学生的学习效果，又方便小学生在今后的学习中快速掌握、运用数学知识，从而帮助孩子们对现实生活有较强的适应能力，良好地发展数学水平，从而形成学习数学良性循环。
裴周（2011）指出，数学学习不仅仅要借助专业知识，更需要依靠学生本身才能，特别是兴趣。
同时，数学学习本身也具有知识的性质，既可以锻炼学生的思维能力，又可以培养学生对科学和技术的理解力，并增强兴趣感。
因此，小学生数学学习方法和兴趣培养至关重要。
二．研究目的本研究主要以实证研究为主，采用有效且实用的小学生数学学习方法和兴趣培养模式，旨在为学校及家庭开展有效的小学数学学习方法和兴趣培养的指导提供有益的科学技术支持，进而促进小学生形成正确的数学学习方法，提高小学生解决实际问题的能力，继而激发小学生的数学兴趣，使其有责任感和自觉性。
三．研究内容（1）针对中小学生学习数学的习惯和特点，建立有效的小学数学学习方法，并着重研究实用性好、以解决实际问题为主的模式；（2）根据小学生实际学习情况构建小学生数学学习方法和兴趣培养的模式；（3）开展家长及教师培训，丰富其学习数学的常识；（4）针对情境教学进行专题研究，并以一定案例对教学模式进行检验，并提出优化意见；（5）开展在线测试及互动技术，以及搭建网络环境，推动课堂教学；（6）研究跨学科教学模式，探究小学生此类模式下数学学习成果；（7）根据小学生形成问题意识，引导小学生自行解决问题的思路；（8）建立完善的小学生数学学习方法和兴趣培养的系统理论框架。
四．研究方法（1）采用实证性研究方法，重点分析和探究原生态的小学生学习环境，三维空间的布局及其特征；（2）根据教学实验和分析研究，为提高小学生数学学习方法和兴趣培养技能质量提出有效建议；（3）研究不同小学生数学学习方法与兴趣培养之间的关系，并运用有效方法检测提高小学生数学学习技能；（4）积极主动建立具有现代社会特色的小学生数学学习兴趣及兴趣培养模型；（5）本研究将采用实地调查与访谈的方法对测试对象进行调查分析，有效收集数据；（6）通过建立家长、教师资源共享平台，实时同步和交流数学学习过程；五．研究成果本研究期望通过深入研究，为孩子们在学习数学方面提供更多的指导和支持，并促进其获得更好的学习成果，以期获取更高的学习效果。
激发学生学习兴趣的研究开题报告
激发学生学习兴趣的研究开题报告xx 教育科研微型课题开题报告课题名称《激发农村xx 学习兴趣的研究》承担单位xx 定县xx 桥镇中心小学校课题负责人XX开题时间_____ 年5月21 日激发农村XX学习兴趣的研究撰写人：XX一、课题提出的背景1、基于学生现状。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”对学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件快乐的事，乐此不疲，学习效果自然就好。
反之，如果对学习不感兴趣，学习便会成为一种负担，学习效果就差。
由此可见，激发学生的学习兴趣对学好各门功课是多么的重要。
可是我们农村家长观念淡薄，认为学好学赖无所谓，学好了，将来能找份正式工作是件好事，学不好就回家种地，或者给孩子买辆车，让他跑客运、跑货运，反正不至于饿着，她们不重视对学生的早期教育，不注重对孩子智力的早期开发和兴趣的培养。
有的家长初中都没有毕业，再加上时间长了，对很多知识已经淡忘，不能协助老师激发和培养学生的学习兴趣，平时忙着种地，铲地、收庄稼、卖菜，闲下来打麻将，玩扑克，喝酒等，不能对孩子形成正面教育，孩子虽然坐在课堂上，但是人在曹营心在汉，总是想与课堂学习无关的事情，上课时昏昏欲睡，无精打采，课下生龙活虎，异常活跃；上课不专心听讲搞小动作，任何物品都能成为他的玩具；上课交头接耳，说悄悄话，学习气氛不浓，课堂死气沉沉，回答问题，答非所问或不知所云，作业不认真完成，或者不完成，这些无疑是学习没有兴趣的表现，这些表现严重地影响了学生的学习成绩，阻碍了学生的发展，制约了教育教学质量的提高，课题组对我校一至六年级132 名学生进行问卷调查，对学习不感兴趣或者兴趣不浓的占44.7%，激发和培养学生的学习兴趣成为我校当务之急。
1 / 132、基于教师现状。
课题组对我校一至六年级132 名学生进行问卷调查，发现喜欢严肃认真老师的占37.1%，喜欢课堂气氛活跃的占62.9%；喜欢老师教授的占31.8%，喜欢通过讨论、探究获得知识的占68.2%。
青少年学习兴趣的培养开题报告
青少年学习兴趣的培养开题报告研究背景青少年时期是个人兴趣培养的关键时期。
在这个阶段，培养研究的兴趣对于个人的成长和发展至关重要。
然而，由于各种原因，许多青少年缺乏对研究的兴趣，导致研究效果低下。
研究目的本研究的目的是探讨如何有效地培养青少年的研究兴趣。
通过分析学术文献和相关研究，我们将提出一些策略和方法，旨在帮助教育者和家长更好地引导青少年培养研究兴趣。
研究方法我们将通过文献综述和实证研究的方法来达成研究目的。
首先，我们将对已有的学术文献进行系统综述，了解已有的研究成果和观点。
其次，我们将进行实证研究，通过调查问卷、访谈或实地观察等方法收集相关数据，并进行数据分析和研究。
预期结果通过本研究，我们预期能够提出一些有效的策略和方法，帮助教育者和家长培养青少年的研究兴趣。
我们希望这些策略和方法能够在实践中得到验证，并对解决研究兴趣不足的问题起到积极的促进作用。
研究意义本研究对教育者、家长以及青少年自身具有一定的实际意义。
培养青少年的研究兴趣有助于提高他们的研究效果和成绩，促进个人的全面发展。
同时，这也有助于教育者和家长更好地了解和引导青少年的研究兴趣，提供更有针对性的教育和支持。
研究计划我们将按照以下步骤进行研究：1. 收集相关的学术文献和研究资料，进行文献综述。
2. 设计并实施实证研究，收集相关数据。
3. 对数据进行分析和研究，提出有效的策略和方法。
4. 撰写研究报告，并进行结论和讨论。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]以上为本报告的开题内容，正式报告将在研究完成后撰写。
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一] 课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。
学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。
理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。
“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。
尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。
课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。
久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。
严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。
切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
小学生学习兴趣的培养开题报告
小学生学习兴趣的培养开题报告开题报告【题目】小学生学习兴趣的培养【背景介绍】在小学生的成长过程中，培养良好的学习兴趣至关重要。
学习兴趣对于孩子的学习动力和学习效果有着巨大的影响。
然而，很多小学生在学习中缺乏兴趣，导致学习效果不佳，进而影响他们的学业发展。
因此，如何培养小学生的学习兴趣是一个需要研究的重要问题。
【研究目的】本研究旨在探讨小学生学习兴趣的培养方法，以期为教育者和家长提供有效的指导。
【研究方法】本研究将采用以下研究方法：1. 文献综述：通过查阅相关文献，探讨小学生学习兴趣的培养方法，包括教学方式、教师角色、学习环境等因素的影响。
2. 调查问卷：设计针对小学生和教师的调查问卷，了解他们对于学习兴趣培养的看法和经验。
3. 实地观察：观察小学课堂和学习环境，了解学习兴趣培养的具体实施情况。
【预期结果】通过研究，预期可以得出以下结论和建议：1. 不同的教学方式对学习兴趣的培养产生不同的影响，例如游戏化教学、情境化教学等。
2. 教师在学习兴趣培养中扮演重要的角色，包括鼓励、激发学生的学习兴趣等。
3. 良好的学习环境有助于培养学习兴趣，例如舒适的教室环境、多样化的学习资源等。
【研究意义】本研究可以为教育者和家长提供指导，通过探索小学生学习兴趣的培养方法，提高学生的学习动力和学习效果，推动其学业发展。
【进度安排】1. 第一周：查阅相关文献，了解小学生学习兴趣培养的已有研究。
2. 第二周：设计调查问卷，进行小学生和教师的调查。
3. 第三周：进行实地观察，观察小学课堂和学习环境。
4. 第四周：整理数据，进行数据分析。
5. 第五周：撰写研究报告。
【预期成果】本研究的预期成果包括一份研究报告和相关推荐措施，旨在促进小学生学习兴趣的培养，提高学生的学习动力和学习效果。
【研究团队】本研究由本人独立完成。
【研究经费】本研究无需经费支持。
【研究周期】本研究预计共需5周完成。
以上为本次小学生学习兴趣的培养开题报告，希望能够在探索学习兴趣培养方法的过程中，为教育者和家长提供有价值的指导和建议。
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究开题报告
关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究开题报告篇一：关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究关于幼儿学习兴趣的培养途径和方法的研究[摘要]所谓兴趣，就是人们对世间万物产生的一种感情。
记得一位哲人说过一句话：“兴趣是最好的老师，是通向成功的一个好伙伴。
”人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索，并在学习中产生愉快的情感和体验。
幼儿期是成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。
由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。
孩子的学习兴趣和求知欲在幼儿阶段就应该要好好培养。
本文从以趣味性的教学，以游戏的形式，运用表扬和鼓励，家园密切合作等方面探讨了幼儿学习兴趣的培养途径和方法。
[关键词]兴趣鼓励游戏尊重兴趣在人的学习过程中起着激发学习动机的作用，学习兴趣对幼儿智能发展起着促进的作用。
随着社会的发展和教育的改革，对幼儿学习兴趣的培养日益重要。
对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。
”二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”一个人如果做他感兴趣的事，他的积极性就会很高。
即使是非常的疲劳，也总是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重也决不丧气，而去想办法百折不挠的去克服它。
当我们对某件事感兴趣时，就会观察得仔细，注意力集中，记忆力强，思维灵活。
那么，怎样培养孩子的学习兴趣呢?一、以趣味性的教学，激发幼儿的学习兴趣（一）设置趣味性语言趣味性语言可帮助幼儿展开想象的翅膀，对幼儿的学习具有十分重大的意义。
它要求教师必须使用熟悉的语言方式和适当的语言技巧引起幼儿的学习兴趣。
如托班幼儿刚入园不久，为了稳定他们的情绪，我就让他们在活动区玩玩具，可玩完后孩子们抬腿就走。
引导他们收拾玩具，可他们往往没有耐心。
这时我神秘的说：“孩子们，你们听咱教室里哪来得哭声呀”？教室里鸦雀无声，他们都竖着耳朵聆听呢！我一看机会来了。
哎呀，老师听见了，是躺在地上的玩具在哭，他们找不到家了。
幼儿钢琴教学中学习兴趣培养的探讨的开题报告
幼儿钢琴教学中学习兴趣培养的探讨的开题报告一、选题背景和意义钢琴作为一种充满魅力的艺术表现形式，越来越受到家长和幼儿的重视。
在幼儿钢琴教学中，学习兴趣的培养尤为重要，因为只有当幼儿对学习感兴趣时，他们才会主动积极地参与学习，从而取得更好的学习效果。
因此，探讨幼儿钢琴教学中学习兴趣的培养，对于提高幼儿钢琴教学的效果具有重要的意义。
二、研究目的本文旨在探讨幼儿钢琴教学中学习兴趣的培养，具体目的如下：1. 分析幼儿学习钢琴的兴趣形成的原因和特点；2. 探讨如何通过教学方式和方法培养幼儿学习钢琴的兴趣；3. 提出一些有效的教育幼儿学习钢琴兴趣的策略。
三、研究内容和方法研究内容主要包括幼儿钢琴学习的意义、影响幼儿学习兴趣的因素、创造积极的学习环境、激发幼儿的学习兴趣、如何调节幼儿的心态等方面。
研究方法主要是文献资料法和实证研究法。
通过对相关文献的查阅与研究，归纳总结幼儿学习兴趣更容易被激发的原因及特点；通过访谈、问卷等方式进行实证研究，探讨具体的教学方法和策略对幼儿学习兴趣的影响。
四、研究意义和预期结果本研究对于教师、家长和幼儿在幼儿钢琴教学中具有重要意义。
通过研究结果，教师和家长可以更好地了解幼儿钢琴学习中的兴趣形成和影响因素，以更有针对性地选择适合幼儿的教学方法和策略，提高教学效果。
同时，幼儿也能从中受益，建立起更多的学习信心和对音乐的热爱。
预期结果如下：1. 分析幼儿钢琴学习的兴趣形成的原因和特点；2. 提出一些有效的教育幼儿学习钢琴兴趣的策略；3. 探讨教学方式和方法对于幼儿钢琴学习兴趣的影响。
4. 通过调查和实证研究，提出针对幼儿钢琴教学中学习兴趣培养的具体方法和措施。
【学生】小学生音乐兴趣培养开题报告
【关键字】学生小学生音乐兴趣培养开题报告篇一：《激发小学生学习音乐兴趣研究》《激发小学生学习音乐兴趣研究》课题开题报告西街学校蔡爱芬一、课题名称《激发小学生学习音乐兴趣研究》二、课题提出的背景及所要解决的主要问题《小学音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富，非常喜欢上音乐课。
可是，我们现在的学校设备限制着音乐教学的质量，学生在课堂上面对的只有一架电子琴和一台录音机，从而使学生感到学习音乐的单调、枯燥。
新课程理念之下，我们不再崇尚传统教学中那一味求静、求齐的课堂模式，但也绝不能时髦而刻意地模仿“慢、吵、乱”的所谓的“新”课堂模式，我们所要追求是“参与、互动、共鸣”的课堂，在这个根底上，有效结合传统与现代相结合的优势，打造新型课堂。
由此可见，新课堂内，激发学生学习音乐的兴趣成了教学最基本的要件。
在这种形式下，我提出了本课题。
在教学中，研究激发学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别在进行这一选题之前，先翻阅了部分刊物和查阅了相关的教育网站，应该说在这一选题研究方面，很多人士的立场、观点都不尽相同。
主要参考文献：近期主要翻阅的相关书籍和文章有：《动·趣·乐——小学高年级音乐创新教学尝试》无锡市广勤路中心小学万爱薇《引发学生兴趣是音乐教学的最佳手段》邢玉荣94年“中南六省音乐教学研讨会”论文评比一等奖《引趣、激趣、增趣——培养兴趣三步曲》杜媛梅湖南省常德市工农小学《中国音乐教育》1999年第2期P18—20《引发孩子的学习兴趣》新浪亲子中心《育儿生活·家庭教育》XX年8月19日《幼儿音乐兴趣的培养研究》上海市音乐幼儿园黄莉莉《学习兴趣的培养和激发》《心理学》伍棠棣等主编人民教育出版社XX年第3版《探究教学方法激发学习兴趣》邵武市教师进修学校刘岳荣《用生活点燃孩子的学习兴趣》《亲子》徐洪进XX年4月15日近5年的《幼儿教育》杂志研究过程及方法选择（包括论文的主要观点、思路、结构等）音乐课是一门艺术性很强的的课程，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上的学习，如孩子们聆听音乐时必须做到静听；唱歌时不应该大声喊叫；为歌（乐）曲伴奏时必须合着节拍；与人合作表演时应该有较好的合作意识等等。
培养学生学习的兴趣策略研究课题开题报告
《培养学生学习兴趣》课题开题报告曾集小学刘凤芝一．题研究的背景新一轮课标改革已经全面启动，它不仅是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变。
同时也是一场涉及课堂内外的教学方式和学生学习方式的改革。
《新课标》强调数学教学要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设情境，引导学生通过各种活动，掌握基本的知识和技能，学会从数学角度去观察、思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心与愿望，体会数学的作用，从而学会学习，主动地投入到数学学习中去。
目前，国内外对“兴趣”教学的研究都有一定进展，但是对于我们农村学校的部分教师，在教学中还存在许多的问题。
首先，教师过分看重分数。
一切学习的目标都围绕着分数转，学生本身的一些兴趣被忽视和抑制，学生习惯被动学习而非主动探索问题，长期的被动学习使学生产生厌学情绪，无法从学习中获得乐趣和成就感，因此对学习失去兴趣。
其次，输入式的单向教学方式阻碍了学生思维的发展，使学生产生认知障碍。
课堂教学中，一些教师无意中把自己放在知识拥有者的地位，把学生当成了知识的容器。
不管学生差异多大，每天教师所灌输的知识学生必须全部掌握，所灌输知识量的大小及灌输方式都必须接受，而极少给学生自主学习的机会。
天长日久，学生接受不了的知识就成为他们学习数学的障碍，影响下一步的继续学习，即产生认知障碍，继而对数学失去兴趣。
再次，不融洽的师生关系影响学生的学习兴趣，使学生产生情绪障碍。
在数学学习中，有些教师缺乏对学生情感的投入，把讲授知识和考试作为教学的两个核心要素。
教师对学生缺少信任，缺少爱的表示。
在课堂上，总会看到学生由于回答不出教师所提出的问题而受到严厉批评的场面。
长此下去使学生由不喜欢数学发展到对数学学科淡漠。
为此，根据学校的实际情况，确定了此实验研究课题。
兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提课起百分之百的精力去探究。
在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。
初中生英语学习兴趣的培养开题报告
近年来，随着我国基础教育新课程改革的不断深入，学习兴趣研究 日益受到重视，但主要集中在广大一线教师的教学研究，而教育界的专 家、学者对此方面的研究相对较少。其中，叶伯范（2008）针对大学生 论述学习兴趣在英语教学中的必要性，并提出了相应的实施方案。夏华 娇（2005）依据关键期假说理论和学生认知特点探讨学习兴趣在中小学 英语教学中的重要作用，并强调教师的作用，尤其是教师的教学激情和 仪表对学生英语学习兴趣的影响。侯鸿兵（2008）着重对师生关系与英 语学习兴趣之间的关系进行研究，并强调了教师要注重维护师生关系， 培养学生学习兴趣。王颖则主张运用形 成性评价激发初中生的英语学习 兴趣，培养学生的自主学习能力，进而达到提高英语成绩的目的。通过 对相关文章的综合分析，不难看出，不管是教师个人经验总结式的学习 兴趣研究，还是对学习兴趣培养策略的论述，无一不是用兴趣讲兴趣， 只是涉及外在学习条件的影响，或是追求表面兴趣，培养学习兴趣的策 略也重点是从外部学习条件入手，很少牵涉到学生个人内在因素对学习 兴趣的重要影响。因此，学习兴趣研究要从学生内在因素着手，培养学 习兴趣的策略也应该考虑到此方面。另外，如何把兴趣上升到志趣，把 情感上升到强烈的责任感，让学生形成积极的价值观，并且升华对“学 习价值”的认识，促使学生趣学、乐学及终身学习也是本文研究的创新 点。
米切尔（Mitchell,1992）结合具体的数学学科特点，对中学数学学 习兴趣进行研究，他通过设计智力试题、运用计算机、小组学习的方 式强化引发性兴趣，通过学生参与、意义教育等强化持续性兴趣，形 成了拓展式学习兴趣模式。同样，在音乐、科学、写作、 阅读等学 科，国外也都开展了不同程度的学习兴趣研究。施劳（Schraw）、斯 沃博达（Svoboda1995）等以大学生为研究对象，针对阅读内容的生 动性、紧凑性、广泛性等方面展开了阅读情境兴趣研究。海蒂（Hidi） 和安德森（Anderson）从新奇和情感两个角度开展写作情境兴趣研究。 帕尔默（Palmer），大卫（David2004）等强调非科学领域如数学领 域、阅读领域是情境兴趣的重要来源。总之，国外学习兴趣研究在数 学、音乐、科学等学科引起了学者的重视，并且成为教育研究的热点， 但在涉及第二语言学习兴趣方面的研究，尤其是初中生的语言学习兴 趣研究还未受到应有的重视；国外学习兴趣研究在理论和实践层面上 的很多观点也不完全符合我国自身的文化传统和现实的学习状况。因 此，在参考、借鉴国外学习兴趣研究的基础上，开展有针对性的，适 合我国教学特色的学习兴趣研究迫在眉睫。
学习兴趣开题报告
学习兴趣开题报告学习兴趣开题报告引言：学习兴趣是指个体在学习过程中对某个特定领域或主题表现出的浓厚兴趣和主动性。
它是学习的动力源泉，能够激发学生的学习热情，提高学习效果。
本文将探讨学习兴趣对学习的重要性，以及如何培养和保持学习兴趣。
一、学习兴趣对学习的重要性学习兴趣对学习的重要性不可忽视。
首先，学习兴趣能够激发学生的学习动力。
当学生对某个学科或主题感兴趣时，他们会主动投入更多的时间和精力去学习，从而提高学习效果。
其次，学习兴趣有助于培养学生的自主学习能力。
当学生对学习充满热情时，他们会更主动地去寻找学习资源，积极参与学习活动，提高自己的学习能力。
此外，学习兴趣还能够增强学生的学习记忆力。
研究表明，当学生对学习内容感兴趣时，他们更容易将知识转化为长期记忆，并能够更好地运用到实际问题中。
二、如何培养和保持学习兴趣培养和保持学习兴趣是学习过程中的重要任务。
以下是几种培养和保持学习兴趣的方法。
1. 创造积极的学习环境学习环境对学习兴趣的培养和保持起着至关重要的作用。
教师和家长可以通过提供良好的学习条件，如舒适的学习空间、丰富的学习资源等，来创造积极的学习环境。
此外，教师还可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，通过游戏化教学、实践性学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养多元化的学习兴趣学习兴趣的培养应该是多元化的。
学生可以通过广泛阅读、参加兴趣班、参观展览等方式来开拓自己的兴趣领域。
此外，学生还可以尝试不同的学习方法和学习内容，以培养对多个学科或主题的兴趣。
这样不仅可以提高学生的综合素养，还可以增强他们的学习动力。
3. 设定明确的学习目标学习目标的设定对学习兴趣的培养和保持至关重要。
学生可以通过设定明确的学习目标来激发自己的学习动力。
目标的设定应该具有挑战性和可行性，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的学习动力。
4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学习兴趣的培养和保持起着重要作用。
学生学习兴趣的培养开题报告
学生学习兴趣的培养开题报告一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）如何培养学生的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，对此，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。
如俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿” 。
我们国内的教育心理研究也对此进行过不懈的探索。
当然，由于各个国家的经济发展水平、国民素质和思想行为习惯各有不同，因而研究的水平和发展趋势也各有千秋。
由于此课题主要是针对我校现状提出来的，所以，我仅就我校的具体情况谈一下本科课题的提出背景。
我校是一所城区镇办中学，试验之初有15个教学班，600名在校生，67名教师。
由于受城区商品经济发展的负面影响，学生家庭从事经贸餐馆服务的人员较多，学生家庭教育管理不得力。
学生对学习文化科学知识的兴趣不浓，再加上传统课堂教学“教师讲，学生听”的陈旧模式，大部分学生不会学习，更谈不上兴趣，这已成为比较普遍的现象，这种状况如果不尽快改变，势必造成我校学生素质下降，影响到普及九年义务教育的成果，党的教育方针就不能得到很好落实。
同时，兴趣是学习的起点站，实施素质教育需要培养学生的学习兴趣；培养全面发展的人才需要培养学生的学习兴趣；造就“四有”新人更需要培养学生的学习兴趣。
一句话，实施科教兴国，处处离不开学习兴趣的培养。
鉴于此，我承担了此项研究课题，以期经过试验，即通过加强学生学习兴趣的培养，使学生树立学习强国意识，形成以一定的的学习能力，真正成为当代学习的主人，为学生走向社会，成为具有不断持续学习提高自身创造能力的新人奠定基础。
就此，也试图探索出一条适合我校教育教学发展的有效途径。
二、课题研究的目的、意义在各个学科教学中都存在着培养学生学习兴趣的问题。
在各门学科教学中，要通过哪些方法、途径、渠道来培养学生的学习兴趣，怎样才能充分调动学生学习兴趣并成为终生有用的东西，使他们较长时间保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动，从而成为对社会对国家的有用之才，这课题的现实意义显而易见。
小学生学习兴趣的培养开题报告doc
小学生学习兴趣的培养开题报告篇一：学生学习兴趣培养策略研究开题报告《学生学习兴趣培养策略研究》开题报告一、课题的提出兴趣是最好的老师，从古至今，大家对于自己有兴趣的事物都会提起百分之百的精力去探究。
在新课程改革的前提下，老师应在教学思想，方法等方面积极创新，以培养学生的兴趣，取得良好的教学效果。
如果说说学生对学习不感兴趣，又何谈教学成绩呢？所以在新课改的指导下要培养学生的学习兴趣，变被动为主动老师应在教学思想方法等方面积极创新。
在大力提倡素质教育，全面推进课程改革的今天，我们应如何跟上改革浪潮变学生不想学为乐学呢，这是值得我们研究的问题。
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。
正早在三千多年前,我国春秋时期的大教育家孔子就曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”中国近代教育家蔡元培先生也说：“我们教书,最重要的是引起学生的兴趣。
”不但如此,苏联现代教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣。
”教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。
杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起儿童兴趣的最好办法是，发现和儿童目前能力有联系的事物和活动。
看来,保持浓厚的兴趣是学生成长过程中的重要心理条件。
其实,有些孩子的学习兴趣不是先天就有的,而是在实践中逐步培养起来的。
本课题将采用分析研究，揭示课题因果关系的科学研究方法。
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学生学习兴趣的培养
开题报告
一、问题的提出（国内外研究现状、水平和发展趋势）
如何培养学生的学习兴趣是一个经久不衰的研究课题，对此，国内外都有极为丰富的研究成果和资料。
如俄国教育家乌申斯基对此就明确阐述过，他说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。
我们国内的教育心理研究也对此进行过不懈的探索。
当然，由于各个国家的经济发展水平、国民素质和思想行为习惯各有不同，因而研究的水平和发展趋势也各有千秋。
由于此课题主要是针对我校现状提出来的，所以，我仅就我校的具体情况谈一下本科课题的提出背景。
我校是一所城区镇办中学，试验之初有15个教学班，600名在校生，67名教师。
由于受城区商品经济发展的负面影响，学生家庭从事经贸餐馆服务的人员较多，学生家庭教育管理不得力。
学生对学习文化科学知识的兴趣不浓，再加上传统课堂教学“教师讲，学生听”的陈旧模式，大部分学生不会学习，更谈不上兴趣，这已成为比较普遍的现象，这种状况如果不尽快改变，势必造成我校学生素质下降，影响到普及九年义务教育的成果，党的教育方针就不能得到很好落实。
同时，兴趣是学习的起点站，实施素质教育需要培养学生的学习兴趣；培养全面发展的人才需要培养学生的学习兴趣；造就“四有”新人更需要培养学生的学习兴趣。
一句话，实施科教兴国，处处离不开学习兴趣的培养。
鉴于此，我承担了此项研究课题，以期经过试验，即通过加强学生学习兴趣的培养，使学生树立学习强国意识，形成以一定的的学习能力，真正成为当代学习的主人，为学生走向社会，成为具有不断持续学习提高自身创造能力的新人奠定基础。
就此，也试图探索出一条适合我校教育教学发展的有效途径。
二、课题研究的目的、意义
在各个学科教学中都存在着培养学生学习兴趣的问题。
在各门学科教学中，要通过哪些方法、途径、渠道来培养学生的学习兴趣，怎样才能充分调动学生学习兴趣并成为终生有用的东西，使他们较长时间保持浓厚的学习兴趣，更长时间的积极参加学习活动，从而成为对社会对国家的有用之才，这课题的现实意义显而易见。
三、课题研究的理论依据
教育心理学表明——兴趣是最好的老师，人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的地，动机以需要为基础，并与兴趣密切相关。
兴趣是指个体积极认识，探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。
人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发展起来的，正是由于人们对某些事物产生需要才会对事物发生兴趣，因此兴趣是认识和从事活动的巨大动力，在青少年学习过程中占有主导地位，青少年只有认识到学习是自己的需要，并对学习产生浓厚的兴趣，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，才会认识到自己的学习与社会建设的密切关系，进一步明确学习动机，加强学习责任感，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，把自己的学习兴趣和社会生活、自己的未来前途联系起来，才会长时间的积极学习，打好将来为社会做贡献的基础。
四、课题研究假设
本课题的研究，将对影响我校学生学习兴趣的诸多因素进行搜集和归纳，查找学生学习兴趣消减的根源，进而探索出一条适合我校学生学习兴趣培养的有效途径，从而推动我校教育教学质量实现可持续发展，为实施素质教育作出应有的努力。
五、课题研究内容
本课题主要研究如何在学科教学中培养学生的学习兴趣，包括学习兴趣的产生、发展、巩固、升华；学习兴趣在学生全面发展中的作用与地位；学习兴趣与素质教育的关系；还要研究如何避免学习兴趣的消减，以及影响学习兴趣的负作用，等等。
六、课题研究思路、方法、技术路线
本课题的研究思路是：首先，以天津教育教学研究室文件为指导；其次，建立课题组织机构；第三，组织课题组成员学习学生学习兴趣的国内外相关的资料；第四，结合我校实际拟出研究实施方案；第五，按此方案，一步一步进行培养学生学习兴趣的研究。
具体研究方法：调查法、个案分析法、行动研究法、经验总结法；等等。
技术路线初步设计为：拟以我校现有在校学生，以及相关家长、教师为研究对象，调查当前学生学习兴趣现状；通过个案分析，对影响学生学习兴趣的归因分析研究；通过行动研究，对学生的学习兴趣进行培养；通过经验总结，提升培养学生学科学习兴趣的主动性和自觉性，并使学科学科学习兴趣得到可持续发展。
七、课题实施步骤
准备期2012年9月——2012年12月，主要任务是调查、研究、制定方案；
试验期2013年1月——2014年 3月，主要任务是在学科教学中研究；
成果期2014年4月——2014年7月，主要任务是归纳整理资料，提炼出培养学习兴趣的有效方法。
八、课题实施的保障措施
1、课题组织机构健全，学校教科研设施完备。
2、按照课题的研究方案有计划地推进研究过程。
3、注意检查试验研究的进展情况，交流体会。
4、取得上级教科研部门的及时指导，保证研究方向正确。
九、课题研究有效性的检测
本课题研究是否具有实效，我们初步设计的检测方法主要有以下几种：一是通过问卷调查获取相关数据进行检测；二是通过教师和家长的意见反馈进行检测；三是采取听课等方法观察学生的学习表现进行检测；四是通过各种不同形式的考试进行检测。
十、课题研究成果表述
我们承担的这项课题采取的主要表达方式为：一是实验报告、二是研究论文；三是多媒体课件。
具体内容如下表所示：
课题组织机构：
组长：黄春晓
成员: 郝丽萍邓秀莲郑立侠韩玉芳。