用兴趣点燃学生求知的火花
兴趣点燃学生智慧的火花
兴趣点燃学生智慧的火花作者：于秀琴魏刚来源：《读写算·教研版》2014年第01期摘要：与时俱进，时刻保持一颗不断进取的心，用自己的热情、活泼和精力，激发学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。
关键词：学生；兴趣；智慧中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-052-01学习兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，最大限度的让学生参与进来，构建和谐高效的语文课堂，一直是我课堂教学中追求的最佳境界。
我在多年的教学实践中是这样做的：一、调动学生学习语文的兴趣，让课堂真正成为学生自己的课堂要让课堂真正成为学生自己的的课堂，学生在课堂上的参与度是首要标准。
首先，我转变自己的思想观念，变革教学方法。
每当任教一个新的班级，我先帮助学生养成主动学习的兴趣，让他们积极参与课堂讨论，从点滴做起。
因为农村学生视野狭窄，见世面少，羞于在公共场合表达自己的意见，课堂上更是只有几个同学主动站出来回答问题，其他同学脸上一片娇羞，只做旁观者。
即使有少数同学敢于站起来回答问题，也被别的同学看成是出风头，如果回答错了，其他同学反而会哄堂大笑，嗤之以鼻。
我经过深思熟虑，决定上课时先不急于讲授，而是先拿出时间反复做学生思想工作，多方鼓励动员，找学生谈话，与学生沟通，交流，鼓励学生克服畏惧情绪，扫除心理障碍，主动站出来回答问题。
我是这样鼓励学生的：“我们全班有五六十位同学，平时个个聪明伶俐，思维敏捷，今天这样一个很简单的问题还能难得住大家吗？难道我们班的同学都是胆小鬼吗？我知道大家都在认真思考，而且有几位同学跃跃欲试，准备回答，请举手，也可以不举手直接站起来回答问题。
只要回答问题，老师就奖励一颗五星。
”学生有了第一次，就有第二次，慢慢地主动回答问题的同学越来越多。
有时几个、上十个同学同时站出来，学生的学习兴趣慢慢地被调动起来。
长期坚持后，班上以前根本不爱说话，决不在公共场合发言的同学，也站出来回答问题，体验到成功的快乐。
用智慧和热情点燃学生学习的火花优秀教师事迹材料
用智慧和热情点燃学生学习的火花优秀教师事迹材料优秀的教师是用智慧和热情点燃学生学习的火花的推动者。
他们以身作则，引导学生探索知识的乐趣，并激发他们的求知欲。
在这篇文章中，我将为大家介绍一位令人敬佩的优秀教师，以此来展示他如何用智慧和热情点燃学生学习的火花。
这位优秀教师的名字叫李老师，他是一名小学语文老师。
李老师具备广博的知识和深厚的教育理论素养，他善于运用多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和潜能。
首先，李老师注重创设积极的学习环境。
他经常利用多媒体展示教材内容，从而吸引学生的注意力。
同时，他还通过教室布置和学习氛围营造等手段，使学生感受到学习的乐趣和主动性。
例如，他经常请学生到黑板前进行互动，鼓励他们分享自己对课文的理解和感受，从而让学生们更加主动地参与到课堂中来。
其次，李老师注重培养学生的学习兴趣。
他会采用生动有趣的教学方法，使抽象的知识内容变得形象易懂。
例如，在教授诗歌鉴赏时，他会组织学生一起朗读和演绎诗歌，让学生近距离感受诗歌的美妙和韵律。
此外，他还会利用游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中学习知识。
通过这些方法，李老师成功地激发了学生对语文学习的兴趣，让他们主动地去探索和学习。
除了创设学习环境和培养学习兴趣，李老师还注重个性化教学，以满足不同学生的需求。
他会根据学生的学习情况和特点，采用差异化的教学策略。
对于学习难度较大的学生，他会提供更多的辅导和指导；对于学习速度较快的学生，他会提供更多的拓展学习资料。
通过这种方式，李老师能够更好地满足学生的需求，使每个学生都能够在学习中取得进步和成就。
此外，李老师还注重全面发展学生的素质。
他不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的品德、人际交往能力和创新思维。
他会组织学生参加各类文艺活动和社区服务，让学生身心得到全面的发展。
通过这些活动，学生们不仅能够学到知识，还能够培养团队意识与合作精神，从而更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，李老师是一位用智慧和热情点燃学生学习的火花的优秀教师。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵【摘要】点燃智慧火花，照亮学生心灵，是教育工作中至关重要的任务。
教师在这一过程中扮演着关键的角色，通过培养学生的创造力和思维能力，激发学生的学习兴趣和动力，引导学生进行自主学习和探究，提升学生的综合素质和能力，实现教育目标。
通过营造良好的学习氛围，激发学生潜能，促进学生全面发展，我们可以看到点燃智慧火花照亮学生心灵的重要性。
教育的本质在于点燃学生内心的激情和欲望，引导他们不断前进。
只有通过这样的方式，我们才能真正为社会培养出更多有智慧和担当的人才。
【关键词】关键词：智慧火花、学生心灵、教师作用、创造力、思维能力、学习兴趣、学习动力、自主学习、综合素质、教育目标、学习氛围、潜能发展、教育工作1. 引言1.1 为什么要点燃智慧火花照亮学生心灵为什么要点燃智慧火花照亮学生心灵？这是因为教育的本质在于激发学生的内在潜能，引导他们实现自我成长和发展。
每个学生都是一个独特的个体，拥有不同的人生经历、兴趣爱好和潜在能力。
只有通过点燃他们的智慧火花，才能让他们真正理解自己的价值和潜力，从而更好地实现自己的人生目标。
当学生们被点燃了智慧火花，他们的思维会变得更加敏锐和活跃，创造力也会不断得到释放和发展。
他们会变得更加积极主动，愿意去探索和挑战未知的领域，从而不断拓展自己的认知边界。
这种积极向上的态度和学习方式将有助于他们更好地适应未来社会的变化和挑战。
点燃智慧火花照亮学生心灵不仅是为了学习知识，更重要的是为了培养学生的终身学习能力和创新意识。
只有让学生在教育过程中感受到思维的乐趣和成就感，才能让他们真正享受学习的过程，并最终实现个人的全面发展和成长。
1.2 教师在点燃智慧火花照亮学生心灵中的作用教师在点燃智慧火花照亮学生心灵中起着至关重要的作用。
作为教育工作者，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者和启蒙者。
教师应该具备良好的学识和教育理念，能够引导学生正确的认识和对待世界，激发他们思维的火花，点燃他们学习的激情。
激发学生兴趣点燃智慧火花论文
激发学生兴趣点燃智慧火花一直以来，人们心目中的美术课就是一门不被学生、家长、老师重视的学科。
那么，有什么方法能让学生在课堂短短的几十分钟的时间里掌握一节课的内容呢 ? 通过这些年的美术教学笔者总结出了一些启示，希望能和广大教师共勉。
一开始我老觉得，家长、学生都不重视美术课，即使作为老师的我精心设计每堂课学生也不是对每次课都很感兴趣。
偶然一次，我该上手工课了，通知学生带了材料，可是由于带的班级多，进度不一样，我竟然忘了准备教具和示范作品，我一惊，这叫我怎么办 ? 要不上绘画课把！可是走进教室一看学生都带了手工材料，听到我说要上绘画课，学生一脸的失望，于是我只好硬着头皮上，想了一会儿，我决定让学生学习剪纸。
剪刀比铅笔更敏捷，一剪在手，就可以轻松随意地表现自己心中的想法。
站在讲台上，发现今天学生都瞪大眼睛看着我，好像在期待什么。
由于我没有准备一开始我没有告诉学生怎样来剪纸，剪什么，而是告诉他们今天制作的主要材料是彩色纸。
然后，叫学生一起讨论怎样才能把纸剪成为一件精美的手工艺作品。
意想不到的是学生的积极性比以往都要高，讨论异常激烈。
方案出来了，学生出乎我意料的创造性又一次让我震惊。
这一节课，我知道我成功了。
同时我想到了以前的课，找到了以前的误区，如果学深不感兴趣，你再精心准备，效果也不会太好，顿时我恍然大悟：原来孩子的兴趣才是最重要的。
那么学生的积极性怎样才能调动起来呢 ? 怎样才能激发其兴趣呢 ? 对此，我总结了以下几点。
一、灵活的实用教材，创造性地设计课程我们现在使用的教材，内容很丰富，一册书要满足多种能力的培养、面面俱到，有时难免会蜻蜓点水，而且教材的设计没有考虑到地区差异，所以灵活的实用教材就显得很重要对于教学大纲，我先去掉枝叶，从中选择了一些比较适合学生，学生感兴趣的内容。
然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。
比如说，在绘画这方面，我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究总结特点，让学生的每一次观察，都有收获，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。
教师用智慧点燃学生求知的火花
教师用智慧点燃学生求知的火花教育是一项神圣而重要的事业，而教师作为这项事业中的中坚力量，承担着培养学生的责任。
然而，传递知识并不仅仅是简单地把信息灌输给学生，更重要的是激发学生对知识的兴趣和求知的渴望。
本文将探讨教师如何用智慧点燃学生求知的火花，以激发学生的学习热情和创造力。
第一部分：创设良好学习环境为了点燃学生求知的火花，教师首先需要创设一个良好的学习环境。
这个环境应该是舒适、和谐的，有助于学生专注于学习。
对于小学生而言，教师可以通过布置富有创意的教室来营造激发求知欲望的氛围，如贴上有趣的启发性海报，摆放一些激发想象力的学习工具。
对于中学生和大学生而言，教师可以组织小组讨论，鼓励他们在课堂上积极参与，从而建立一个开放、互动的学习环境。
第二部分：灵活教学方法除了良好的学习环境，教师还应该采用灵活多样的教学方法来激发学生的求知欲望。
传统的讲解式教学虽然有效，但往往会使学生产生厌倦和失去兴趣。
因此，教师可以尝试使用各种互动教学方法，如小组合作学习、情景模拟、问题解决等，以增加学生的参与度和学习的趣味性。
同时，教师还可以利用多媒体技术、实验、观察等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。
第三部分：激发学生的好奇心学习需要好奇心的推动，而好奇心是激发学生求知的重要动力。
教师可以利用问题导入的方式来引发学生的好奇心，例如在开头提出一个引人入胜的问题，或者提供一些有趣的事例来吸引学生的注意力。
此外，教师还可以鼓励学生自主提问，重视学生的疑问和思考，引导他们主动进行探索和思考。
通过激发学生的好奇心，教师可以让他们对知识产生浓厚的兴趣，进而主动地去追寻更深层次的探索。
第四部分：激发学生的创造力除了求知欲望，创造力也是教师需要激发的重要能力之一。
教师应该给予学生更多的自由和建设性的评价，鼓励他们发表个人观点和想法，培养他们独立思考和创新的能力。
同时，教师还可以提供一些创造性的任务和项目，让学生动手实践，发挥想象力和创造力。
热情教育我的老师用热情点燃我们的求知欲
热情教育我的老师用热情点燃我们的求知欲在我们的求知之路上，老师是我们最耀眼的明星。
他们用自己的热情，为我们点燃了求知的火焰，让我们爱上学习，追求知识。
下面，让我们来一起回顾一些热情教育我们的老师，以及他们是如何点燃我们求知欲的。
一、美术老师：用热情唤醒创造力美术课上，我们的美术老师总是充满热情。
她在每节课开始前都会给我们展示一些绘画作品，从古代到现代的名画品鉴，激发了我们的艺术灵感。
她引导我们用丰富的色彩和细腻的线条表达自己的思想和感情。
她总是鼓励我们勇敢尝试，不断挑战自己的创造力。
在她的引导下，我们学会了欣赏美和创造美，懂得了艺术的魅力。
二、科学老师：用热情点燃科学热爱科学课上，我们的科学老师总是充满激情。
他给我们带来了各种有趣的实验和科学知识，让我们亲身参与其中，从而激发了我们对科学的兴趣。
他总是用生动形象的比喻和实际案例解释抽象的概念，让我们轻松理解。
他还经常带领我们参观科学展览和实地考察，让我们亲身感受科学的魅力。
在他的指导下，我们热爱科学，愿意主动去探索未知的领域。
三、英语老师：用热情点燃英语之火英语课上，我们的英语老师总是充满活力。
她以自己流利的口语和纯正的发音激发了我们对英语的兴趣。
每节课她都会与我们进行互动，让我们用英语进行对话和表达，培养了我们的口语能力。
她还布置了各种趣味性的英语作业，让我们在学习中感受到乐趣。
在她的帮助下，我们克服了英语学习的困难，逐渐喜欢上了这门语言。
四、体育老师：用热情点燃运动激情体育课上，我们的体育老师总是充满活力。
他引导我们参与各种体育活动，锻炼身体的同时，也培养了我们的团队精神和合作意识。
他总是鼓励我们勇往直前，不怕失败。
每次体育比赛，他都是我们最坚强的后盾，始终给予我们无限的鼓励和支持。
在他的带领下，我们爱上了运动，明白了健康和友谊的重要性。
五、班主任：用热情点燃奋斗之志班主任是我们学习生活的导师和朋友。
我们的班主任总是热情洋溢，用关怀和鼓励激励着我们前行。
四个“充分”,点燃学生兴趣火花
四个“充分”,点燃学生兴趣火花兴趣是最好的老师。
在课堂教学中，如果教师能够充分激发学生的学习兴趣，全面调动学生的学习积极性和主动性，课堂教学效率将会显著提高，教学质量也会大幅提升。
那么如何调动学生的学习积极性呢？一、充分鼓励学生在课堂上，教师要组织学生共同完成教学任务，就要鼓励学生摆脱思想束缚各抒己见。
有些学生可能会提出一些千奇百怪的问题，或是对教师的讲课做出各种各样的反应，这都是正常的。
因为知识面不同，思维方式也自然不同，此时教师就不能把这些正常的现象误认为是学生在捣乱、出风头、给教师出难题，而要充分地鼓励学生大胆说下去。
如果你压制学生、批评学生，学生刚刚萌发的火花立刻就会被一盆凉水浇灭，对学习也就不再有热情、有兴趣了。
当然我们不能完全排除个别学生有意捣乱的可能，即使真的是这样，我们也要把它看成是一件好事。
思考，乐于参与课堂教学，才能形成良性循环的起点，形成师生共进的契合点。
二、充分欣赏学生运用欣赏性语言，学生会更喜欢接近你，更喜欢配合你的教学，这是我感受最深的事情。
每天精力充沛地站在学生的面前，微笑的眼神扫过每一位学生，学生就消除了初上课时的紧张。
运用欣赏性语言，学生头脑中的兴奋点就向着你要进行的教学活动转移、接近，就能激发起学生的学习兴趣和求知欲，我们应创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。
记得有一次听一节语文课，一个孩子读“参差（cen ci）不齐”的时候读成了“参差（can cha）不齐”，当时同学们听到他读错的时候，全场哄堂大笑，孩子一下子就红了脸。
语文老师立刻及时制止住其他同学的这种不礼貌行为，微笑着看着他说“不要紧张，我知道你是很优秀的！”。
听到老师的话，孩子就得到了信心，也冲着老师笑了笑，以一种自信的嗓音读准了发音，教室里立刻响起了一阵雷鸣般的掌声。
三、充分尊重学生记得一位教育学家在总结他一生的教学经验时说到:“教育的秘诀在于尊重。
”实践也证明，只有真正做到尊重每一个学生，尊重学生的知识层次，尊重学生的个性，尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，才能开启学生内心闭锁的大门。
兴趣,开启学生知识的金钥匙
兴趣，开启学生知识的金钥匙【摘要】兴趣是学习的动力，是开启学生知识的金钥匙。
本文探讨了兴趣在学习中的重要性，以及兴趣对学生成长的影响。
学生如果有兴趣，就会更有动力去学习，提高学习效果。
培养学生的兴趣需要教师和家长共同努力，例如提供多样化的学习方式和内容。
研究表明，学生的兴趣与学习成绩有密切关系。
教育需要更注重培养学生的兴趣，让兴趣成为学习的驱动力。
结论是兴趣是学习的重要驱动力，是开启学生知识的金钥匙，教育应该重视培养学生的兴趣。
通过培养学生的兴趣，可以激发他们学习的热情，提高学业成绩，促进学生全面发展。
【关键词】兴趣、学习、知识、驱动力、培养、成绩、影响、教育、重视、金钥匙。
1. 引言1.1 什么是兴趣兴趣是指个人对某种活动、事物或领域的偏好和情感倾向。
它是人类认识和热爱客观现实的一种心理状态，是人们对具体活动或事物的好恶、喜爱程度和追求程度的内在体验。
每个人都有自己的兴趣爱好，可能是音乐、画画、阅读、运动等各种不同的领域。
兴趣是一个人内心的动力源泉，激发人的热情和积极性，使人更加投入和专注于所喜爱的活动中。
兴趣可以是天生的，也可以是后天培养的，它是多种因素综合作用的结果。
一个人的兴趣可能由家庭环境、社会影响、个人经历等因素共同影响而形成。
兴趣不仅能让人感到愉悦和满足，还能激发人的求知欲和学习欲望。
有了兴趣，人们会更加愿意学习和探索未知领域，从而不断提升自己的知识水平和技能。
兴趣是一种强烈的情感体验，它能激发人的内在动力，让人更加投入和享受所从事的活动，同时也是开启学习之门的一把金钥匙。
通过培养和发展学生的兴趣，可以激发他们学习的热情和动力，促进他们在学习中取得更好的成绩和成长。
1.2 兴趣在学习中的重要性兴趣在学习中的重要性无可否认，它是学生学习的动力和源泉。
对很多学生来说，如果没有兴趣的支撑，学习便变得枯燥乏味，缺乏动力和目标。
而对于那些拥有浓厚兴趣的学生来说，他们会更加投入学习，更有动力去追求知识和提高自己的能力。
点燃学生求知火花。激发学生学习潜能——“导学、展示、反馈”教学模式改革实验
构模 式 。
１０）时 ，学 生巧 妙地 运用 了某 电视 娱 ０ 乐节 目的 “ 终极 密码”游戏 。主持的同
学 给 出数字 ５ 范 围为 ４ ～０ １（ ０ １０）， 参
件来 具体实施 ， 如依据学生在知识结构 、
学 习成绩和学 习风格 方面 的不 同 ，设置 小组 内相互合作 的优化结构 ，按照 “ 组 内异 质 ，组 间 同质 ”的原 则 分 成 每 组
许多新 问题 。如何注重 以人 为本 ，激发 和培养学生学 习英语 的兴趣 ，提高我们 的教育教学质 量 ，这成 了我们 必须解决
的现实性课题。２０ ０ ８年 ９月 ，校 领 导 和
展 示 课 主 要 是 进 一 步 交 流 和 巩 固学
习成果 ，学 生作 为课堂 的主体 能够展示 学习 的效果并 可以在交流 沟通 中获得有
卷 、纸 条 的形 式 检 查 学 生 对 学 习 任 务 的
个学生的参与意识 ，而且当场可让学生看
到 自己的成绩，有效地唤起 了他们的积极
思维 活 动及其 隋感上 的力量 。
二 、 理 论 经 验 的逻 辑 总 结 与 创 新 — — “导 学 、 展 示 、 反 馈 ”教 学 模 式 改 革 实 验 的 理 论 准 备
逝 堕
点 燃 学 生 求 知 火 花 ９激 发 学 生 学 习 潜 能
— —
“ 导学 、展示 、反馈 ”教 学模 式改革实验
马 月琴
摘
要 ：从杜 郎 口中学参观 学 习 － ，我们 开展 了 “ ／ ２ 来 导学 、展 示、反馈”的教学模式改革 实验 。一年的课 堂教 学实验证 明，
点燃兴趣火花,让学生成为“乐知者”
点燃兴趣火花,让学生成为“乐知者”摘要：兴趣是求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。
要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
学生有了学习兴趣，便会积极主动地参与到学习活动中来。
关键词：兴趣有效课堂情境电教鼓励兴趣是儿童学习的强大动力。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
”学生有了学习兴趣，便会积极主动地参与到学习活动中来。
因此，在40分钟的目标教学过程中，提高教学效率，更要在“趣”字上做文章。
激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。
一、创设情境，激发兴趣学起于思，思源于疑，疑解于问。
所谓创设情境，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计与教学内容有关的情境，激发学生的求知热情。
在创设的情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生学习兴趣的火花。
因此教学过程中，适时地创设情境可起到良好的效果。
《美丽的南沙群岛》一文，抓住南沙群岛的特点，描写了南沙群岛的美丽迷人与物产丰富。
这篇课文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对南沙群岛的情与爱。
然而，由于小学生生活经验少，对南沙群岛没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对南沙群岛的“情”也难以激发起来。
而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。
上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到南沙群岛去作一次愉快的旅游。
学生们兴致盎然。
然后我又用语言描述：请大家乘上飞机，闭上眼睛。
然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了南沙群岛。
学生们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了南沙群岛的美丽景色，学生们情不自禁地议论开来；南沙群岛的岛屿真多啊，南沙群岛真美啊……学生们置身于南沙群岛的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情、由衷的爱?这里运用电教媒体，达到了“入境始与情”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢!二、寓教于乐，增强兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
兴趣,开启学生知识的金钥匙
兴趣，开启学生知识的金钥匙在学生的学习生涯中，兴趣是一把开启知识大门的金钥匙。
兴趣可以激发学生的学习动力，激发学生的创造力，培养学生的兴趣爱好，让学生不仅获得知识，更重要的是享受学习的乐趣。
而如何培养学生的兴趣，如何让兴趣成为开启知识大门的金钥匙，是一个需要教育者深入思考和积极实践的问题。
兴趣是学习的源泉。
学生对某一领域有浓厚的兴趣，就会对这一领域的知识产生浓厚的兴趣，学习起来也会效果更好。
教育者应当从学生的兴趣出发，引导学生深入了解、体验和探索他们感兴趣的领域，让学生在学习过程中找到快乐和满足感。
只有让兴趣成为学生学习的动力，让学生在学习中找到快乐和兴趣，才能激发学生的学习潜能，培养出对知识有饶有趣味的态度，让学生在知识的海洋中畅游。
培养学生的兴趣，需要教育者有耐心和方法。
在教育过程中，教育者要有耐心、耐心再耐心，细心观察学生的兴趣所在，适时地给予鼓励和肯定，激发学生的学习热情。
教育者还要注重培养学生的学习方法和学习能力，让学生具备自主学习、独立思考和创新能力，能够在学习中不断地丰富自己的知识储备。
教育者还应该注重对学生的兴趣进行引导和熏陶，让学生在兴趣中学会感悟生活、探索人生、培养情感、运用智慧，在学习的同时更能获得成长。
激发学生的多元兴趣，让兴趣成为开启知识大门的多面钥匙。
学生的兴趣是多方面的，教育者应该引导学生不断地开拓新的兴趣领域。
现实生活中，不同的学生有着不同的兴趣爱好，有的学生喜欢音乐，有的学生喜欢绘画，有的学生喜欢体育运动，有的学生喜欢科学实验等等。
教育者应当尊重学生的兴趣，鼓励学生多方面的发展，让学生在不同领域中都能找到自己的兴趣所在。
只有激发学生的多元兴趣，让兴趣成为开启知识大门的多面钥匙，才能在学生的心灵中激发出更多的动能，让学生能够在多个领域中享受学习的乐趣。
教育者要注重培养学生的兴趣持久性。
在学生的成长过程中，教育者不能仅仅只是对学生的兴趣表面现象进行关注，更需要关注学生的兴趣持久性。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵智慧是人类最宝贵的财富之一，而学生是智慧的传承者和发展者。
点燃学生的智慧火花，照亮他们的心灵，是教育工作者的神圣使命和责任所在。
本文将探讨如何点燃智慧火花，照亮学生心灵，帮助他们实现个人的成长和发展。
教育工作者应该具备高尚的教育理念和爱心。
爱心是教育的基石，只有真心关爱学生，才能建立起师生之间的信任和情感联系。
教育工作者要以身作则，成为学生的榜样，引领他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
教育工作者还应该具备专业的教育知识和技能，善于运用多种教育手段和方法，激发学生学习的兴趣和潜能。
教育工作者应该从学生的兴趣和需求出发，设计富有启发性和趣味性的教育活动。
学生的学习主动性和参与度是点燃智慧火花的关键。
教育工作者可以通过开展实践活动、参观考察、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
应该注重培养学生的学习习惯和自主学习能力，让他们能够主动探索和追求知识，不断完善自己。
教育工作者应该注重培养学生的思维能力和创新能力。
智慧的火花不仅需要知识的积累，更需要思维的拓展和创新的能力。
教育工作者可以通过培养学生的批判性思维、创造性思维和问题解决能力，帮助他们培养独立思考和创新精神。
在教学中，可以引导学生提出问题、解决问题，培养他们的探索精神和实践能力。
也要鼓励学生勇于尝试，接受失败，并从失败中吸取教训，不断积累经验和提升自己。
教育工作者应该注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
智慧的火花无论在个人成长还是社会进步中都起着至关重要的作用。
教育工作者可以引导学生关注社会热点和问题，培养他们的社会责任感和公民意识，在实际行动中关心他人、关心社会，贡献自己的力量。
也要注重培养学生的道德品质和职业操守，引导他们树立正确的价值观，并将其内化为自己的行为准则和人生追求，做一个有智慧、有情感、有责任感的人。
点燃智慧火花，照亮学生心灵，需要教育工作者具备高尚的教育理念和爱心，注重学生的兴趣和需求，培养学生的思维能力和创新能力，同时也要注重学生的人文关怀和社会责任感。
点燃学生的求知欲望优秀教师发言稿
点燃学生的求知欲望优秀教师发言稿尊敬的各位教师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主讲人，我将和大家探讨如何点燃学生的求知欲望。
作为一名优秀的教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更是激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在信息爆炸的时代，学生面临着海量的学习资源和娱乐选择，如何让他们保持对知识的渴望成为我们亟需解决的问题。
首先，作为教师，我们要善于启发学生的好奇心。
好奇心是推动人们探索和学习的重要动力，而作为教师，我们应该善于引导学生思考问题、发现问题、探索问题。
在课堂上，我们可以使用一些生动有趣的案例或实验，帮助学生看到问题的本质和复杂性，激发他们主动思考和追求真理的欲望。
例如，在物理课上，我们可以通过简单的实验展示抛物线运动的规律，引发学生对运动规律的好奇，进而激发他们对物理学的兴趣。
其次，我们要创设良好的学习环境。
学习环境是学生学习的舞台，对学生的学习态度和学习动力有着重要的影响。
为了点燃学生的求知欲望，我们要营造一个积极主动、鼓励探索和思考的课堂氛围。
我们可以开设小组讨论、课堂演讲等活动，鼓励学生展示自己的见解，激发他们的学习兴趣。
同时，我们也要关注学生的情感需求，建立师生之间的信任和互动，使学生在享受学习的过程中感受到快乐和成就感。
此外，我们要注重培养学生的自主学习能力。
当学生具备了自主学习的能力，他们就能够主动选择学习的内容和方式，不再依赖于外部因素来驱动学习。
因此，作为优秀的教师，我们应该鼓励学生独立思考，培养他们的自学能力和问题解决能力。
我们可以在学生学习的过程中给予他们适当的指导和支持，让他们感受到自主学习的成就感和快乐。
最后，我们要赋予学生学习的意义。
学生认为学习无意义往往是厌学的主要原因之一。
因此，教师应该与学生分享知识的应用场景和与现实生活的联系，让学生意识到学习对他们的未来发展和个人成长的重要性。
例如，在课堂上，我们可以通过教授与学生生活密切相关的内容，如环境保护、社会问题等，让他们认识到知识对于解决问题和改善社会的意义，从而增强他们的学习动力和求知欲望。
班级课外兴趣小组实践活动总结
班级课外兴趣小组实践活动总结班级课外兴趣小组实践活动总结【篇1】语文课外阅读实践活动的形式有许多，如指导学生办手抄报，诗歌朗诵会，排演小品、课本剧、调查访问等等，而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源，“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。
一、激发学生的阅读兴趣，点燃学生求知的火花。
现实生活中，电视、电视、录像等大众媒体的普及，对学生的课外阅读活动有很大冲击。
学生们对动画片有浓厚的兴趣，对阅读课外书兴趣不大。
作为一名语文教师，一定要激发他们读书的热情和兴趣，点燃学生心中求知的火花。
以下几种办法对低学生非常适用。
1、大力表扬鼓励，激发读书兴趣低年级学生最乐于接受老师的夸奖，同学的称赞。
表扬和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。
老师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓励，以期取得最好的效果。
比如在语文课上，那个同学用了一个佳词妙句，哪些同学回答问题词汇丰富，知识面宽，我都大力表扬，并让他们介绍一下经验，请他说说这个词他怎么知道的，那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。
说的同学得意洋洋，听的同学充满了羡慕，在不知不觉中，读书的优越感已悄悄在每个孩子心中萌芽了。
低年级孩子是最爱模仿的，他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学，以他们为榜样。
2、针对低年级学生爱听故事的特点，运用故事激发读书兴趣。
低年级儿童最爱听童话故事，老师一说讲故事，他们使一个精神抖擞，竖起耳朵，瞪大眼睛，仔细听。
每天上课前，我给他们讲一个内容曲折有趣的童话故事，有的故事长，需要两三天才能讲完。
当学生意犹味尽时，上课铃响了，这时，不失时机地向学生介绍书的名字，学生们急于知道故事的结果，就会自主地去寻找阅读。
当然，还可以让学生讲自己看书看来的小故事，或者借用录音机、广播等多媒体来激发孩子的阅读兴趣。
二、要创设浓郁的读书氛围，让每个学生都与书交朋友。
素质教育要求我们不放弃一个孩子，让每个孩子都能与书结缘，扑到书籍的海洋中遨游。
中学教育中的学习兴趣培养
中学教育中的学习兴趣培养在中学教育中，学习兴趣的培养是教育工作者们日常关注和努力的重要方面。
就像一位引导者一样，他们致力于点燃学生心中的求知之火，让其在知识的海洋中畅游。
这个过程需要教育者细心呵护，就如同栽培花草一样，需要耐心和智慧。
首先，了解每朵花草的特性是至关重要的。
教育者需要深入了解每位学生的兴趣和潜力。
有些学生可能对文学情有独钟，而另一些可能对科学技术充满好奇。
通过与学生的沟通和观察，教育者能够更好地把握学生的兴趣点，并在此基础上进行有针对性的教育和引导。
其次，提供适合的学习环境和资源就像为花草选择合适的土壤和养分一样重要。
中学教育中，丰富的学习资源和多样的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
例如，通过实地考察、实验室探索或者文学阅读，让学生从不同的角度感受到知识的魅力。
这种多样化的学习方式不仅能够满足学生的好奇心，还能够激发他们的创造力和思维深度。
第三，持续的鼓励和正面的反馈是培养学习兴趣不可或缺的一环。
就像精心浇灌一样，教育者需要用赞美和鼓励来滋养学生的自信心和学习动力。
当学生在某一领域取得进展时，及时的肯定和奖励能够让他们感受到学习的成就感，从而更加愿意投入到学习中去。
最后，引导学生建立自主学习的习惯和态度。
教育者不仅仅是知识的传授者，更是学习方法和学习态度的引导者。
通过培养学生的自主学习能力，教育者能够帮助他们在学习过程中更好地掌握知识，形成持久的学习动力。
总之，中学教育中学习兴趣的培养是一个复杂而又关键的过程，需要教育者们以细心的态度和丰富的教育经验来引导。
只有在教育者的悉心呵护下，学生们的学习兴趣才能如春日里的花朵般绽放，为他们的学习之路增添更多色彩和光芒。
点燃智慧火花 照亮学生心灵
点燃智慧火花照亮学生心灵在现代社会中，知识的获取是人们最为追求的目标之一。
而学生作为知识的接收者和传承者，更是需要通过点燃智慧火花来照亮他们的心灵，让他们在求知的道路上不断追求进步与成长。
点燃智慧火花的第一步是培养学生的阅读兴趣和习惯。
阅读是获取知识的重要途径，无论是科学知识、文学作品还是历史资料，都可以从书本中汲取智慧的火花。
教师可以通过讲故事、推荐书籍等方式激发学生的阅读兴趣，让他们乐于主动地阅读，培养起良好的阅读习惯。
学校应该提供丰富的学习资源和优质的教学环境，以激发学生的求知欲望。
图书馆、实验室、多媒体教室等资源的提供，为学生提供了广泛的学习机会和丰富的学科内容。
教师们也应该尽可能利用这些资源，设计多样化的教学活动，激发学生对知识的好奇心，让他们亲身感受到知识的魅力，从而进一步点燃他们的智慧之火。
除了提供良好的学习环境，培养学生的创新思维也是点燃智慧火花的关键。
创新思维意味着学生拥有独立思考、解决问题的能力，能够在学习中不断发现问题、提出问题，并通过自主探究和实践，解决这些问题。
学校可以通过开设创新实验课程、组织科研项目等方式培养学生的创新思维能力。
教师应该给予学生更多的自主学习和探究的空间，引导他们形成独立思考、勇于尝试的品质。
培养学生的团队合作精神也是点燃智慧火花的重要环节。
在现代社会中，团队合作已成为一种重要的工作方式。
学校应该从小培养学生的团队意识和合作能力，通过组织团队合作的活动，让学生学会倾听别人的意见、尊重和理解他人、分工合作，从而在团队中共同解决问题、达成目标。
尽管学生的个体差异较大，但通过以上措施的实施，可以有效点燃每个学生心灵中的智慧火花。
每个学生都有自己的闪光点和潜力，通过点燃他们的智慧火花，他们可以在知识的海洋中游刃有余，为自己的未来奠定坚实的基础。
点燃智慧火花需要学校、教师和学生的共同努力。
只有给予学生良好的学习环境、培养他们的阅读兴趣和习惯、培养创新思维和团队合作精神，才能真正点燃学生心灵中的智慧火花，让他们成为具有独立思考、创新能力和团队合作精神的人才。
如何培养兴趣爱好？
如何培养兴趣爱好？兴趣爱好：点燃学习的火种，百炼精彩人生兴趣爱好是人生道路上的动力引擎，它能为学习注入活力，点燃一路探索的激情，最终以力证道精彩人生。
作为教育专家，我将从四个方面阐明如何快速有效地培养兴趣爱好。
一、释放一路探索的种子：环境熏陶：营造温馨积极的学习氛围，提供丰富多彩的资源，如图书馆、博物馆、艺术中心等，让孩子在潜移默化中接触不同的领域，感受学习的乐趣。
好奇心引导：鼓励和支持孩子提问、思考，帮助他们发现问题并寻找答案，激发他们对未知世界的求知欲。
游戏化学习：将学习内容融入游戏场景，让孩子在玩乐中学，体验知识的趣味性和实用性。
二、发现兴趣的火花：广泛尝试：鼓励孩子尝试各种不同的兴趣活动，如绘画、音乐、体育、科学等，帮助他们找到真正的兴趣所在。
仔细观察兴趣点：关注孩子的日常行为和喜好，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，并提供相应的资源和指导。
定期评估：定期与孩子沟通，了解他们的兴趣发展情况，及时调整学习方向，避免盲目追逐。
三、点燃兴趣的火焰：目标设定：帮助孩子设定切实可行的学习目标，并制定相应的学习计划，支持他们向着目标努力，体验成功的喜悦。
积极激励：鼓励孩子坚持学习，并为他们的进步给予肯定和鼓励，帮助他们克服学习过程中的困难，保持学习的热情。
个性化选择引导：根据孩子的兴趣和特长，提供个性化的学习指导，帮助他们深入探索，持续提高自身能力。
四、将兴趣融入生活：结合实际：将兴趣爱好与日常生活相结合，让孩子在生活中体验学习的应用价值，激发他们对知识的热爱。
分享交流：鼓励孩子分享学习成果，与他人交流学习经验，在相互启发中提升学习兴趣。
培养终身学习：引导孩子树立终身学习的理念，将学习融入生活，不断探索新的知识领域，成就精彩人生。
培养兴趣爱好是一个需要循序渐进的过程，需要家长和老师的共同努力。
科学有效的引导，可以帮助孩子找到学习的乐趣，点燃他们的热情，最终走向成功的人生道路。
激发学生的学习兴趣点燃智慧火花
激发学生的学习兴趣点燃智慧火花激发学生的学习兴趣，点燃智慧火花教育是培养人们的智慧和才能，而激发学生的学习兴趣是开展有效教育的重要环节。
只有学生对学习抱有兴趣，才能够主动积极地参与其中，不断开拓自己的知识领域。
那么，如何激发学生的学习兴趣，点燃他们的智慧火花呢？本文将从多个角度进行探讨。
一、建立良好的师生关系学生们通常更愿意与那些与自己建立良好关系的老师学习。
因此，教师要注重与学生之间的人际关系建设。
要尽可能了解每个学生的兴趣、爱好和个性特点，根据这些特点调整教学内容和教学方法。
此外，老师还可以通过常规互动、鼓励和赞扬，增强学生对学习的兴趣。
二、创设积极的学习环境一个积极的学习环境对学生的学习兴趣有着至关重要的影响。
学校应该提供良好的学习设施和资源，为学生提供良好的学习条件。
同时，学校还应该鼓励学生参与各类学术、文化和体育活动，以拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。
三、运用多样化的教学方法教师在教学中应该运用多种多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，可以采用讲座、小组讨论、角色扮演、实地考察等方法来激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以借助多媒体和互联网等现代技术手段，为学生呈现丰富、多样的学习内容。
四、开展有趣的课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要方式之一。
学校可以组织各类有益的活动，如学术讲座、科技竞赛、书法比赛等，以及各类社团活动，如音乐、舞蹈、绘画等，让学生能够更多地结合自己的兴趣爱好进行学习，培养学生对学习的热情和探索的精神。
五、鼓励自主学习和创新思维学生应该被鼓励发展自主学习和创新思维的能力。
教师可以给予他们一定的自主学习空间，让他们自己思考和解决问题。
此外，教师还应该鼓励学生表达自己的观点，并尊重不同的思维方式和创新思维的发展。
六、创造良好的学习氛围学习氛围对学生的学习兴趣起着重要的影响。
学校和教师应该致力于创造一个积极向上、互相学习和合作的学习氛围。
这可以通过鼓励学生分享自己的学习心得，互相学习和帮助，以及培养学生的团队合作精神来实现。
用智慧点燃学生学习的火花优秀教师发言稿
用智慧点燃学生学习的火花优秀教师发言稿尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我是一名教育工作者，今天非常荣幸能够在这里发表一下自己对于“用智慧点燃学生学习的火花”的见解。
首先，我想分享一下自己对于教学的理解和认识。
教师是一座桥梁，连接着学生与知识的世界。
而作为教育者，我们的责任就是用智慧引导学生，点燃他们内心对于知识的渴望和热情。
作为一名优秀的教师，我们应该关注学生的个体差异，发挥每一个学生的潜能，促使他们的学习过程更加高效和愉悦。
那么，如何用智慧点燃学生学习的火花呢？首先，我们需要关注教学方法的创新。
传统的教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
因此，我们需要不断更新我们的教学方法，采用多样化的教学手段和策略。
例如，通过引入实验、讨论、案例分析等方式，让学生在实践中学习，提高他们的学习积极性和参与度。
其次，我们需要关注学生的兴趣和需求。
每个学生都是一个独立的个体，他们对于学习的兴趣和需求各有不同。
优秀的教师应该注重观察学生的特点，了解他们的兴趣爱好，并结合教学内容来引导学生。
比如，我们可以通过引入生动有趣的故事、或者与学生共同探讨感兴趣的话题，来激发他们学习的热情和积极性。
此外，培养学生的学习能力也是非常重要的。
作为教师，我们不仅要传授学生知识，更要培养他们掌握知识的能力。
我们可以通过启发式教学、问题解决和合作学习等方式，培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。
只有让学生真正掌握学习的方法和技巧，他们才能在学习中不断取得进步。
最后，作为优秀的教师，我们也要成为学生学习的榜样。
只有我们自己具备卓越的知识和能力，才能在教学中发挥更大的作用。
我们需要不断学习新的知识，提升自己的专业素养。
同时，我们也要以身作则，教导学生如何学习和生活，成为他们的良师益友。
亲爱的各位领导、同事们，用智慧点燃学生学习的火花是我们教育工作者的共同使命。
让我们携起手来，不断创新，用心教学，为学生创造一个积极向上的学习环境，让每一个学生都能在这里获得真正的成长和收获。
点燃学生探索欲望——六年级语文
点燃学生探索欲望——六年级语文说课的创新启示探索的欲望是求知的火花，创新的源泉。
对于一名初中生来说，我们的语文学习正需要这种探索欲望的点燃。
今天，我想分享一节六年级语文说课的创新启示，它不仅激发了我对语文学习的热情，更点燃了我对知识世界的好奇心。
这节语文说课的主题，是关于古诗词的赏析。
不同于传统的讲解方式，老师采用了新颖的说课方法，使课堂充满活力与创新。
首先，老师将我们分成几个小组，每组负责一首古诗词的背景研究。
我们的任务是深入挖掘诗词背后的历史、文化和社会背景。
这种探究式的学习方式激发了我们的好奇心和求知欲，让我们主动投入到知识的海洋中。
为了完成任务，我们小组深入图书馆、互联网，寻找与诗词相关的资料。
在研究过程中，我们不仅了解了诗词的创作背景，还对诗人的人生经历产生了浓厚的兴趣。
这种发现式的学习过程让我们体验到了探索的乐趣，培养了我们的信息收集、整理和分析能力。
课堂上，每个小组都积极展示自己的研究成果。
我们通过PPT演示、角色扮演、朗诵等多种形式，生动地再现了古诗词的魅力。
在这个过程中，我们不仅学会了如何与他人合作、沟通，还锻炼了自己的表达能力和创新思维。
老师则作为引导者，适时给予我们指导与点拨，帮助我们在探究过程中发现问题、解决问题。
这节语文说课的创新之处在于，它打破了传统的教学模式，将学习的主动权交给了学生。
通过自主探究、小组合作的方式，我们不仅掌握了知识，更重要的是学会了如何去获取知识、如何去思考问题。
这样的学习方式激发了我们的学习热情和求知欲望，让我们对语文学习产生了浓厚的兴趣。
从这节语文说课中，我深刻体会到了创新教学的重要性。
作为学生，我们要敢于尝试、勇于创新，不断探索适合自己的学习方法。
同时，我们也要保持对知识的渴望和对世界的探索精神，这样我们才能在知识的海洋中畅游，不断提升自己的综合素质。
此外，我们还应该学会在探究过程中与他人合作、分享。
通过与同学间的交流与讨论，我们可以相互学习、互相启发，共同进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用兴趣点燃学生求知的火花
发表时间：2013-01-10T15:05:24.857Z 来源：《中小学教育》2013年1月总第123期供稿作者：亓冬芸[导读] 让一个人对某一件事产生兴趣很容易，但要让学生能对某一科目产生持久的兴趣，那教师就要想一想办法了
亓冬芸山东省莱芜市实验中学271100 我国著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”可见兴趣之于学生是何等重要。
努力激发、培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是课堂教学的重要任务之一。
那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣，使课堂教学更加有效呢? 下面我想根据自己的教学经验，谈几点不成熟的看法。
一、精心导入激兴趣
课堂导入,好比一场戏剧的序幕,一开始就要引人入胜,激发学生的好奇心,使学生产生求知的欲望,诱发出学生最佳的心理状态。
要做到这一点,就需要教师创设最佳的教学情境。
初中化学与生活实际联系比较密切，因此，在教学中我常联系实际设计一些与知识有关并且学生熟悉的生活、实验现象或者问题，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
例如：在学习《燃烧与灭火》一节时，我给学生展示小魔术“烧不坏的手帕”，魔术一完成学生就大呼：“神了！”我趁机问学生：“同学们想不想知道为什么手帕烧不坏？想不想学这个魔术？”学生都高声地喊：“想！”一个小魔术把学生的胃口吊起来了，在接下来的学习中，他们都开始积极地看书思考并讨论。
最终通过自己的努力他们明白了什么是燃烧、燃烧的条件以及灭火的方法，也知道了手帕为什么烧不坏、怎样才能烧不坏，课堂教学效果非常好。
二、新授教学诱兴趣
例如在讲《金属》一节时，为了揭示铁生锈的原因，我首先启发学生结合生活实际思考铁生锈的各种情况。
像在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆就不会生锈；干燥的铁制品不会生锈，而被雨水淋过以后就会生锈等。
然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：
(1)铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气发生了化合反应。
(2)铁制品生锈是因为水分子的存在,铁与水发生了化学反应。
(3)铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。
在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论，设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论，即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用发生的一系列复杂的化学反应。
这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。
三、讨论点拨增兴趣
例如在讲《二氧化碳的实验室制法》时，在实验室制取气体思路和方法的指导下，我先让学生自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容，然后提出：能否用碳酸钠代替大理石、用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳？为什么？让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结出答案：不能。
然后引导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验熄灭酒精灯火焰，由此得出泡沫灭火器的反应原理。
这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与到整个学习过程中，增强了学生学习的兴趣，并收获了成功的喜悦，使学生情绪倍增,效果良好。
四、分组竞赛提兴趣
例如，在学习溶解度时，我先引导学生分析出影响固体物质在水中溶解限量的因素有温度、溶质的种类以及水的多少等，然后把学生分成三组，让他们分组实验，探究这些因素对固体物质的溶解限量有什么影响，并完成自己的实验报告。
我提出的要求是：看哪一组最先完成实验并且实验报告写得准确无误。
比赛开始了，我看到每一组的同学都积极行动起来，有负责做实验的，有负责观察记录实验现象的，最后实验完成，他们又共同整理仪器、讨论完成实验报告。
自始至终，每一个学生都在快乐地参与。
通过竞赛不仅让学生学到了知识，更增强了同学们之间的合作意识，提高了班级的凝聚力。
当然，竞赛的形式多种多样，可以分小组竞赛，可以分男女同学竞赛，还可以全班竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会大增，激励的作用也会更大，参与的热情也会更高。
五、课后作业培兴趣
让一个人对某一件事产生兴趣很容易，但要让学生能对某一科目产生持久的兴趣，那教师就要想一想办法了。
因为化学与我们的生活联系比较密切，并且化学中的小实验比较多，在教学中，根据化学科目的这一特点，教师可以引导学生做一些家庭小实验，并把自己的实验成果或者收获拿到课堂上进行展示、交流讨论，以培养学生对化学学习的持久兴趣。
例如学到酸的化学性质时，我让学生回家利用厨房中的物品自己实验，看食醋能与哪些物质反应、反应的现象是什么，根据这些现象推断酸类物质有哪些用途。
结果，在第二天的课堂上，很多同学都谈了自己的实验情况以及实验中的收获和想法。
一个简单的家庭小实验，既巩固了同学们课上所学的知识，同时也锻炼了学生的动手实验能力，更重要的是通过实验和交流，培养了学生学习化学的兴趣和学好化学的信心。
并且在家庭小实验的引导下，很多学生开始关注生活中的化学，把他们在生活中遇到的一些问题拿到化学课堂上来讨论解决，又进一步激发了学生学习化学的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是点燃学生智慧的火花，是推动学生探索新知的源动力。
教学中教师要选择合适的方法，尽最大的努力，最充分地调动学生学习的兴趣，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，让学生在轻松愉快中学习，在学习中得到无穷的乐趣，从而全面提高教与学的质量。