3.4 世界的聚落 教案3 (湘教版七年级上)
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情感目标
使学生领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事树立人地协调发展的环境观。
重点
难点
教学重点：保护世界文化遗产的意义。
教学难点：1、聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系。
2、民居与自然环境及人类活动的联系。
教师活动
学生活动
复备标注
启
动
课
堂
复习上节知识
1、联合国六种工作语言？
2、世界上使用人数最多、流传最广的语言？
2、城市与乡村的区别？
主要从景观、生活方式、污染、经济、文化等方面对城乡的差异分小组展开讨论。
3、聚落与地理环境和人类活动的关系。
了解聚落的形成与发展：课本52页图和练习
展示不同地区的民居图片，引导学生观察思考民居的特点？与它们所处的自然环境有什么关系?
4、根据所学所见和课前搜集的世界文化遗产的图片、资料，引导学生总结出世界文化遗产的重要意义？
二、城市与乡村的差别
三、聚落的形成和发展，聚落与地理环境和人类活动有着密切的联系
四、世界文化遗产保护世界文化遗产的意义
综合训练
课本活动题
选择题
1、下列说法错误的是（）A从规模上看，聚落有大有小B聚落的主要形式包括城市和乡村C城市、乡村各具有不同的景观特色D城市的居民主要从事农业产业活动
2、下列说法错误的是（）A城市中的人居住条件相对拥挤B乡村居民的居住条件相对分散C规模较大的乡村居民点叫小城市D规模较小的乡村居民点叫村庄
教学反思
学生学会读图
课堂小结
这一节课我们了解了聚落的概念、含义，城市和乡村聚落的特点和区别。并分析得出了聚落的形成与地理环境和人类活动有着密切的关系，现在世界各地不同的民居特色都与当地的自然环境有着密切的关系。了解了世界众多的文化遗产以及保护世界文化遗产的重要意义。
教师小结
板书设计
第四节世界的聚落
一、聚落的概念、分类
展示破坏文化遗产的资料，引导学生讨论如何保护？
课前搜集资料、图片。对比分析，
自由发言
小组讨论
小组总结
小组展示
教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流
合作交流
教师点拨
城市：人口ຫໍສະໝຸດ Baidu集，主要从事非农业产业活动，居住相对拥挤，交通阻塞、大气污染、水体污染、噪音污染和生活垃圾污染。
乡村：居民居住相对分散，主要从事农业产业活动，房屋一般不高，但是经济实用，外围常有大片农田。城市和乡村聚落既有联系又有区别，往往现在的城市就是过去的乡村。
课题
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
知识目标
1、了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2、理解聚落的形成和发展
3、举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切关系。
4、了解保护世界文化遗产具有的重要意义
能力目标
培养学生自学能力、小组合作的能力。
3、世界三大宗教的名称、代表建筑、发源地
4、世界三大宗教都发源于？
判读等高线地形图
课堂导入
展示城市和乡村的景观图片，由城市和乡村都是人们居住的地方引出聚落的含义。
引起学生思考，调动学生参与
教师活动
学生活动
复备标注
小组合作交流
1、直接提问：什么叫聚落？
结合展示的图片引导学生回答聚落的主要形式：城市和乡村。根据图片和课本及日常生活知识，分析比较城市和乡村的景观特点有什么不同？
学生思考
拓展延伸
不同地区的民居：东南亚民居，房屋地面离地面有一定的距离；北非的民居，屋顶是平顶并且窗户特别小，墙壁特别厚；黄土高原上的窑洞；我国云南傣族的竹楼；内蒙古高原上的蒙古包等。总结分析聚落的形成与发展都与自然地理环境和人类活动有着密切关系。人类活动应与自然地理环境相协调、相适应，这样人类社会才能可持续发展。
使学生领悟到要尊重自然规律并按经济规律办事树立人地协调发展的环境观。
重点
难点
教学重点：保护世界文化遗产的意义。
教学难点：1、聚落的形成和发展与自然环境和人类活动的联系。
2、民居与自然环境及人类活动的联系。
教师活动
学生活动
复备标注
启
动
课
堂
复习上节知识
1、联合国六种工作语言？
2、世界上使用人数最多、流传最广的语言？
2、城市与乡村的区别？
主要从景观、生活方式、污染、经济、文化等方面对城乡的差异分小组展开讨论。
3、聚落与地理环境和人类活动的关系。
了解聚落的形成与发展：课本52页图和练习
展示不同地区的民居图片，引导学生观察思考民居的特点？与它们所处的自然环境有什么关系?
4、根据所学所见和课前搜集的世界文化遗产的图片、资料，引导学生总结出世界文化遗产的重要意义？
二、城市与乡村的差别
三、聚落的形成和发展，聚落与地理环境和人类活动有着密切的联系
四、世界文化遗产保护世界文化遗产的意义
综合训练
课本活动题
选择题
1、下列说法错误的是（）A从规模上看，聚落有大有小B聚落的主要形式包括城市和乡村C城市、乡村各具有不同的景观特色D城市的居民主要从事农业产业活动
2、下列说法错误的是（）A城市中的人居住条件相对拥挤B乡村居民的居住条件相对分散C规模较大的乡村居民点叫小城市D规模较小的乡村居民点叫村庄
教学反思
学生学会读图
课堂小结
这一节课我们了解了聚落的概念、含义，城市和乡村聚落的特点和区别。并分析得出了聚落的形成与地理环境和人类活动有着密切的关系，现在世界各地不同的民居特色都与当地的自然环境有着密切的关系。了解了世界众多的文化遗产以及保护世界文化遗产的重要意义。
教师小结
板书设计
第四节世界的聚落
一、聚落的概念、分类
展示破坏文化遗产的资料，引导学生讨论如何保护？
课前搜集资料、图片。对比分析，
自由发言
小组讨论
小组总结
小组展示
教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流
合作交流
教师点拨
城市：人口ຫໍສະໝຸດ Baidu集，主要从事非农业产业活动，居住相对拥挤，交通阻塞、大气污染、水体污染、噪音污染和生活垃圾污染。
乡村：居民居住相对分散，主要从事农业产业活动，房屋一般不高，但是经济实用，外围常有大片农田。城市和乡村聚落既有联系又有区别，往往现在的城市就是过去的乡村。
课题
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
知识目标
1、了解聚落的主要形式，运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2、理解聚落的形成和发展
3、举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切关系。
4、了解保护世界文化遗产具有的重要意义
能力目标
培养学生自学能力、小组合作的能力。
3、世界三大宗教的名称、代表建筑、发源地
4、世界三大宗教都发源于？
判读等高线地形图
课堂导入
展示城市和乡村的景观图片，由城市和乡村都是人们居住的地方引出聚落的含义。
引起学生思考，调动学生参与
教师活动
学生活动
复备标注
小组合作交流
1、直接提问：什么叫聚落？
结合展示的图片引导学生回答聚落的主要形式：城市和乡村。根据图片和课本及日常生活知识，分析比较城市和乡村的景观特点有什么不同？
学生思考
拓展延伸
不同地区的民居：东南亚民居，房屋地面离地面有一定的距离；北非的民居，屋顶是平顶并且窗户特别小，墙壁特别厚；黄土高原上的窑洞；我国云南傣族的竹楼；内蒙古高原上的蒙古包等。总结分析聚落的形成与发展都与自然地理环境和人类活动有着密切关系。人类活动应与自然地理环境相协调、相适应，这样人类社会才能可持续发展。