开花和结果(说课)

我认为，学生利用已有生活经验，并结 合做实验，加之教师提供的资料及讲解。可 以培养学生的观察、分析、动手及形象思维 能力。
情感目标：
通过本节学习，使学生认同花、果实、种 子对植物传种接代的重要意义，使他们养成 热爱植物、珍惜劳动果实的情感。
背景分析
教学目标 课堂结构 教学过程 教学评价
三、课堂结构
2、学情分析
基础：本课是这一章的最后一节，学生 在前面两节课的学习中，通过探究实验、调 查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生 长的过程，生动有趣。而本节课并没有安排 探究实验，在日常生活中学生也很少有机会 看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽 象。
2、学情分析
能力：七年级学生具有一定的知识基础及探究、 分析、推理的能力基础，而且他们对于花和果 实的关系具有较强的好奇心，因此也具备一定 的兴趣基础。但是七年级学生抽象思维较弱， 而且对子房的结构缺乏感性认识，对于花和果 实种子间的关系凭借已有知识也较难理解，所 以要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象 的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心 设计问题，让学生自己发现问题、提出问题， 一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
虫媒花
昆虫传粉
风媒花
风力传粉
3、引导分析，突破难点
（1）传粉 ——花粉落柱头。
自花传粉
异花传粉
3、引导分析，突破难点
（2）受精
花粉
花粉管
①花粉落到柱头上
②花粉在柱头上黏液的
刺激下开始萌发，长出
花粉管
精 子
③花粉管穿过花柱，进
入子房，一直到达胚珠
④花粉管中的精子随着
花粉管的伸长而向下移
动，最终进入胚珠内部
2、分组实验，探索新知
（1）花的各部分分别有什么作用？ （2）花的哪一部分将来发育成果实？ （3）对于植物繁衍后代来说，花的哪些 结构是最重要的？ （4）从花到果实要经历那些过程？
四、教学过程
3、引导分析，突破难点
3、引导分析，突破难点
（1）传粉
3、引导分析，突破难点
（1）传粉 ——花粉落柱头。
小循环 快反馈
情境创设 分组实验 能力提升
探求新知 理解新知 掌握新知
实现 教学目标
学生
理 解 、 掌 握 自 我 调 节
Thank you!
Fra Baidu bibliotek
课题：开花和结果
青竹湖湘一外国语学校 李丹
背景分析
教学目标 课堂结构 教学过程 教学评价
背景分析
教学目标 课堂结构 教学过程 教学评价
1、教材分析
本课是第三单元“生物圈中的绿色植 物”第二章“被子植物的一生”中的第 三节。本章以被子植物为例讲述绿色植 物的生命周期，按照被子植物生长发育 的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、 “植株的生长”、“开花和结果”。本 章内容要突出植物体自身结构与功能的 关系，还要突出植物与环境的关系。
⑤胚珠里面有卵细胞，
它跟来自花粉管的精子 卵细胞 结合，形成受精卵
3、引导分析，突破难点
（2）受精
双 1个精子+1个卵细胞 受 精 1个精子+2个极核
受精卵 受精极核
4、联系实际，提升能力
花瓣、雄蕊、柱头，花柱
凋落
子房壁
子房
珠被
果皮 种皮
胚珠 受精卵
胚
果
种实
子
受精极核
胚乳
五、教学评价
教师
调 整 教 学 进 度 、 方 法
情境创设 激发兴趣
分组实验 探索新知
联系实际 提升能力
引导分析 突破难点
背景分析
教学目标 课堂结构 教学过程 教学评价
四、教学过程
1、情境创设 激发兴趣
1、情境创设 激发兴趣
思考：
1、开花有什 么作用呢？
2、为什么开 花之后会结 出果实？
四、教学过程
2、分组实验，探索新知
2、分组实验，探索新知 观察 实验 探讨
3、教学重点与难点
重点：掌握花的基本结构；
难点：理解受精的过程和果实、种 子的形成。
背景分析
教学目标 课堂结构 教学过程 教学评价
知识目标：
根据本节课的知识结构，我将知识目标定 为要求学生能够概述花的结构，详述传粉和 受精过程并了解花的传粉方式，并在此基础 上阐明花、果实和种子三者间的关系。
能力目标：
2、分组实验，探索新知 观察 实验 探讨
2、分组实验，探索新知
柱头
雌 花柱 蕊
子房
花瓣 花药 雄 花丝 蕊
萼片
花托
桃花的结构
2、分组实验，探索新知 观察 实验 探讨
2、分组实验，探索新知
动手将百合花解剖，把花的各部 分贴在纸上并标上名称，各小组比 赛，评比出最优秀的组。
2、分组实验，探索新知 观察 实验 探讨