物质的检验分离与提纯

《物质的检验分离与提纯》教学设计

一、教学设计思路

化学实验是化学科学的基础之一，与其它自然学科相比，化学与实验的联系更为紧密，化学原理、定律以及规律的发现都与化学实验密不可分。本节课重在让同学们在实验中亲身体验离子检验的方法，并在全课教学中进行启发式教学，通过情境设计、引导学生回忆已有知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，达到对知识运用、迁移的能力，这样既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。

二、学习任务分析

1、《化学学考考试纲要》对本课教学内容的要求

学会常见离子的检验方法

学会常见的物质分离、提纯的方法——过滤、蒸发、萃取、分液、蒸馏

2、教学重点：离子检验，过滤、蒸发、结晶、萃取、分液、蒸馏等常用物质分离和提纯的方法

教学难点：离子的检验，萃取、蒸馏操作的掌握及应用

三、学习者分析

学习者化学基础非常薄弱。对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对物质进行分离和提纯中存在一定困难。实验操作的动手能力较差。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）巩固溶解、过滤、蒸发、萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

（2）能根据混合物的性质选择不同的分离方法对物质进行分离。

2、过程与方法：

（1）能通过独立思考、探索，在对物质性质研究的同时设计实验方案。（2）初步尝试在实验探究中与人合作和交流。

3、情感态度与价值观：

（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，提高科学素养。（2）在合作交流中体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。

五、教学过程

【创设情景，导入新课】

[引入]2015年10月，科学家屠呦呦因创制新型抗疟药—青蒿素和双氢青蒿素的贡献，获得诺贝尔医学奖。是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。1971年屠呦呦从东晋葛洪《肘后备急方》中将“青蒿一握，以水二升绞汁取，尽服之”的用药表述中得到启发，从黄花蒿中发现抗疟有效提取物。物质的分离和提纯在中国古代就得到了广泛应用。这节课我们就来复习《物质的检验分离和提纯》。 [提问]给一瓶未知溶液，如何检验某种离子的存在？ [学生总结并ppt 提示]取少许溶液于一试管中

滴加某种溶液 出现某种现象

得出某种结论

探究一：溶液中离子的检验

小组一活动：某溶液中可能含有Na +、Cl-、K +、CO 32-，选择合适的试剂检验Cl -的存在 小组二活动：某溶液中可能含有Na +、Cl-、K +、CO 32-，选择合适试剂检验CO 32-的存在 小组三活动：某溶液中可能含有Fe 3+、Cl -、K +、SO 42-，选择合适的试剂检验Fe 3+的存在 小组四活动：某溶液中可能含有Cl -、Al 3+、K +、SO 42-，选择合适的试剂检验Al 3+的存在 [学生总结汇报结果]

探究二:固体中离子的检验

设计一个实验，证明硫酸亚铁铵晶体（NH 4)2Fe(SO 4)2· 6H 2O 的成分中含有Fe 2+、NH 4+、SO 42-和H 2O 。（可以用流程图表示出鉴定的方法和步骤） [投影展示学生的流程图]

[整合提升]检验离子的三种方法：沉淀法、气体法、显色法 [变式练习一]

1．有FeCl 2、MgCl 2、AlCl 3三种溶液，只用一种试剂就可把它们鉴别开来，这种试剂是（ ） A ．烧碱溶液 B ．盐酸 C ．氨水D ．KSCN 溶液

2．向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液进行如下操作，判断下列说法正确与否

[过渡]自然界中的物质绝大部分以混合物的形式存在，单纯的混合虽然不会改变其中某组分的性质，但对于其中物质的性质应用于生产和生活会受到影响。为此化学学科研究出了许多分离和提纯物质的方法，常见的分离提纯操作有哪些？下面我们以海带提碘为例复习一下分离提纯实验操作。

探究三:如何从海带中提取碘单质？涉及到了哪些分离操作？

[学生陈述]

海带灰

海带灰悬浊液

[提问]如何把海带灰悬浊液分成含碘离子的溶液和残渣呢？

[学生回答]过滤

[展示过滤装置图]

[提问]什么情况下用过滤操作？关于过滤操作注意什么问题？

[学生回答]分离固体与液体互不相溶的混合物。

①一贴: 滤纸紧贴漏斗内壁

②二低:滤纸低于漏斗边缘;液面低于滤纸边缘

③三靠:上烧杯口紧靠玻璃棒;玻棒末端紧靠三层滤纸处;漏斗末端紧靠下烧杯内壁

[实战演练]BaCO3固体中含有NaCl，请将其分离？

碳酸钡固体

[学生回答]样品浊液

氯化钠溶液

[提问]由氯化钠溶液如何得到氯化钠晶体？

[学生回答]蒸发结晶

[展示蒸发操作装置图]

[提问]关于蒸发注意什么问题？

[学生回答]蒸发过程应用玻璃棒不断搅拌，出现较多固体时即停止加热，用余热蒸干。【整合提升】

在溶解、过滤、蒸发结晶操作过程中都用到了玻璃棒，玻璃棒的作用分别是什么？[学生回答]

[变式练习]

3．下列实验操作或装置正确的是（）

A.点燃酒精灯

B.倾倒液体

C.过滤

D.稀释浓硫酸

4．蒸发结晶实验中有关说法错误的是

A．蒸发过程中要不断用玻璃棒搅拌，防止液体飞溅

B．当剩余少量溶液时，停止加热，利用余热蒸发

C．蒸发皿要垫石棉网加热，防止炸裂

[回归到海带提碘继续提问]含碘离子的溶液中，如何把碘离子变成碘单质？加入什么物质把碘单质从溶液中提取出来？（引出萃取分液）

[播放萃取分液的视频]

[提问]如何把碘单质与有机溶剂分离？（引出蒸馏，但是由于碘的升华，此处的常压蒸馏不是很恰当，解释一下，换成四氯化碳与甲苯的混合溶液）

[提问]蒸馏操作中的主要装置及注意事项

[提问]蒸馏在生产生活中的应用

[概括整合]

目的实例

过滤

蒸发

萃取

蒸馏

其他

[课堂练习]

1．用于分离或提纯物质的已学方法有：

A.萃取

B.分液

C.过滤

D.分馏

E.蒸发

F.蒸馏

下列各组混合物的分离或提纯应选用上述哪种方法最合适?

（1）除去Ca(OH)2溶液中悬浮的Ca(OH)2颗粒（）

（2）把饱和食盐水中的食盐提取出来（）