认识平年和闰年
6.2平年、闰年的认识(教案)三年级下册数学人教版
6.2 平年、闰年的认识（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是三年级下册数学的6.2节——平年、闰年的认识。
我们将通过教材第页的内容，了解平年和闰年的定义，学会如何判断一个年份是平年还是闰年，并理解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解平年和闰年的概念；2. 学会判断一个年份是平年还是闰年；3. 了解平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点在于让学生理解为什么会有闰年，以及闰年对时间计算和日常生活、农业生产的影响。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、年份卡片、日历等。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提问：“同学们，你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”通过这个问题引入本节课的主题。
2. 讲解：我会使用PPT，详细讲解平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
我还会结合年份卡片，让学生更直观地理解这个问题。
3. 练习：我会让学生拿出自己的日历，找出一周内的平年和闰年，并让他们尝试解释自己的答案。
4. 应用：我会让学生结合自己的生活经验，思考平年、闰年对日常生活和农业生产的影响。
例如，为什么农民伯伯在闰年会多种一些庄稼？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括平年和闰年的定义，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
七、作业设计1. 2016年；2. 2017年；3. 2018年；4. 2019年；5. 2020年。
答案：1. 闰年；2. 平年；3. 平年；4. 平年；5. 闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了平年和闰年的概念，以及他们对这个问题是否感兴趣。
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案
三年级数学下册苏教版《认识平年和闰年》教案一. 教材分析《认识平年和闰年》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元主要让学生了解平年和闰年的概念，以及它们之间的区别。
通过学习，学生能掌握判断平年和闰年的方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于平年和闰年的概念可能还是初次接触。
因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生理解平年和闰年的特点，并通过实际操作让学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生了解平年和闰年的概念，知道它们之间的区别。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握判断平年和闰年的方法。
2.难点：让学生理解平年和闰年之间的区别，并能应用于实际生活中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生动有趣的故事引出平年和闰年的概念。
2.采用分组讨论法，让学生通过合作学习，探讨平年和闰年的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
4.采用提问法，引导学生积极思考，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备平年和闰年的相关图片，用于教学展示。
2.准备关于平年和闰年的故事，用于导入新课。
3.准备判断平年和闰年的练习题，用于巩固所学知识。
4.准备PPT，用于教学呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述一个关于平年和闰年的有趣故事，引发学生的兴趣。
如：有一天，小兔子和小松鼠争论起平年和闰年的区别，它们谁能说清楚呢？接下来，教师引导学生说出平年和闰年的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示平年和闰年的图片，让学生直观地了解它们的特点。
同时，教师讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生合作学习，探讨平年和闰年的特点。
然后，教师邀请几名学生上台演示如何判断平年和闰年，并让学生互相评价。
苏教版三年级数学下册第2课时 认识平年和闰年
第2课时认识平年和闰年教学目标：1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1.教学例2。
（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是2015~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。
例如，2000年是闰年，而2100年是平年。
（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。
2.数学文化。
谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
第2课时 认识平年和闰年(授课课件)
第6单元 年、月、日
第2课时 认识平年和闰年
RJ 3年级下册
教材习题 （选题源于教材P81第4题）
1．每个闰年有多少天呢？是多少个星期零几天？怎 么知道算出的星期数对不对呢？ 每个闰年有366天，是52个星期零2天。 验算：52×7+2=366（天）
2．小强满12岁的时候， （选题源于教材P81第5题） 只过了3个生日。
归纳总结：
平年和闰年的判断方法： 1．每四年中就有一个闰年，其余三个年份是平年。 2．公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是100的源自数时，必须是400的倍数才是闰年。
小试牛刀
(1)2008年是闰年，（ 4 ）年后，即（ 2012）年又是闰 年。
(2)今年是（ 2018 ）年，上一个闰年是（ 2016 ）年， 下一个闰年是（ 2020 ）年。
(4)闰年的上半年有( 182)天，下半年有( 184)天；平年 的上半年有( 181)天，下半年有( 184)天。
(5)闰年的2月份有( 4 )个星期零( 1 )天。
2．判断题。(对的画“√”，错的画“×”) (1)平年的2月有5个星期日。 ( × ) (2)每个9岁的小朋友都可以过9个生日。 ( × ) (3)凡是公历年份是4的倍数的这一年一定是闰年。
我们在判断某一年是平年还是闰年时， 可以用年份除以4，如果没有余数就是 闰年，如果有余数就是平年。
每过4年几乎多了一日，因此，就要在2月里增加一日， 就是四年一闰 推到100年时，又将近差了一日，所以又规定百年不闰 推到400年时又几乎多了一日，所以规定四百年又闰
第四步 我的收获
今天，你收获了什么？
探究点2 判断平年和闰年的方法 活动：把上面月历中的闰年都圈出来，你有什么发现？
人教新课标三年级数学下册《认识平年闰年》课件
教学目标：
知识与技能：了解平年、闰年的有关知识，能通过年 份判断平年和闰年。 过程与方法：通过观察、思考，记住平年、闰年的天 数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用 学到的知识解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观：通过了解一些宇宙天体运动规律 与年、月、日关系的常识，引发学生对自然科学产 生好奇心，激发探究的兴趣。
1997 28 2005 28 2013 28 1998 平年 28 2006 平年 28 2014 平年 28 1999 28 2007 28 2015 28 闰年 闰年 闰年 2000 29 2008 29 2016 29 2001平年 28 2009平年 28 2002 28 2010 28 2003闰年 28 2011闰年 28 2004 29 42012 29 公历年份是 的倍数的一般都是闰年
1、年代：一个年代为十年，指连续的十年。
可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。
2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连
续的一百年。世纪通常从可以被100整除的年 代或此后一年开始，例如第一世纪从公元1年 到公元100年，而20世纪则从公元1901年到公 元2000年。
通过这节课的学习，你有什么收获？
闰年二月是29天 把二月份是29 天的这一年叫做闰年。
自学检测一：8分钟
观察1997年—2008年2月的天数，你发现了什么？
我们的发现：通常每四年里有 二月，平年是28天，闰年是29天。 三个平年一个闰年。一般情况下， 你发现了什 么？ 公历年份是4的倍数都是闰年。
年份 二月份天数 年份 二月份天数 年份 二月份天数
自学检测三：5分钟
1986年 1975年
2014年
平年 1986÷4=496……2 平年 1975÷4=493……3 平年 2014÷4=503……2 闰年 闰年 平年
5.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学苏教版
5.2认识平年和闰年（教案）三年级下册数学苏教版教案：5.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学苏教版，主要涵盖第五章第二节的内容。
本节内容主要包括两部分：一是让学生了解平年和闰年的概念，二是让学生学会判断平年和闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对闰年的理解，以及如何判断平年和闰年的方法。
教学重点：学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过向学生介绍日常生活中与年份有关的事物，如生日、节日等，引导学生关注年份，为新课的学习打下基础。
2. 新课导入向学生介绍平年和闰年的概念，解释平年有365天，闰年有366天，然后引导学生思考如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 知识讲解通过讲解，让学生了解判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数即为闰年，整百年份是400的倍数才是闰年。
同时，可以用举例的方式，让学生更直观地理解这一判断方法。
4. 随堂练习让学生运用所学知识，判断给出的年份是平年还是闰年，并通过练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结通过课堂小结，使学生对平年和闰年的概念，以及判断方法有一个清晰的认识。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：普通年份÷4，能整除即为闰年；整百年份÷400，能整除即为闰年。
七、作业设计（1）2018年（2）2020年（3）2040年（4）2000年答案：（1）平年（2）闰年（3）闰年（4）闰年2. 下面哪个年份是闰年？请说明判断过程。
答案：2024年是闰年。
判断过程：2024÷4=506，能整除，所以2024年是闰年。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平年和闰年的概念有了清晰的认识，大部分学生能够掌握判断平年和闰年的方法，并在随堂练习中得到了巩固。
三年级下册数学课件-5.2 认识平年和闰年丨苏教版 20页
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。
3. 因为1900能被4整除，所以1900年是
× 闰年。 （
）
√ 4. 我国将在2008年举办第29届夏季奥运
会，2008年是闰年。（
）
5. 国庆在第三季度，这一季度有91天（×）
× 6. 学校5月1日开始放假，5月7日返校， 我们在家一共呆了6天。 （ ）
3.填空
1.闰年的二月有（29 ）天，平年的二 月有2（8 ）天。
1997
平年
2001
平年
2005
平年
1998
平年
2002
平年
2006
平年
1999
平年
2003
平年
2007
平年
2000
闰年
2004
闰年
2008
闰年
通常每4年里有3个平年，1 个闰年。公历年份是4的倍 数的一般是闰年。
小结：
二月，平年是28天，闰年是29天。 通常每4年里有3个平年，1个闰年。 公历年份是4的倍数的一般都是闰 年。 但公历年份是整百数的，必须是 400的倍数才是闰年。
平年
闰年
5.判断下列年份是闰年还是平年。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
第6单元认识平年、闰年2023-2024学年三年级下册数学课时教案
第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。
一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。
在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。
2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。
4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。
5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。
2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。
同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
人教版数学三年级下册1 第2课时 认识平年和闰年
2021÷4=505……1
三、巩固反馈
练习 1.平年一年有多少天？是多少个星期零几天？ 365÷7=52（个）……1（天） 答：平年1年有365天，是52个星期零1天。
三、巩固反馈
练习 2.小明满4岁的时候，只过了1个生日。小明是哪一月哪一日 出生的？
小明是2月29日出生的。
四、课堂小结
认识平年和闰年
年、月、日
1 年、月、日 第2课时 认识平年和闰年
一、情境引入
一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月？
大月：1、3、5、7、8、10、12月。
小月：4、6、9、11月。
请大月出生的 同学举左手。
请小月出生的 同学举右手。
二、学习新课
2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？
2月，有28天的是平年，有29天的是 闰年*。平年全年有（ 365 ）天，闰 年全年有（ 36）6 天。 2011年（平年）：31×7+30×4+28=365（天）
1.平年2月有28天，闰年2月有29天。平年全年有 365天，闰年全年有366天。
2.通常每4年中有1个闰年、3个平年，公历年份是 4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的 倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►冲冠一怒为红颜，英雄难过美人关。只愿博得美人笑，烽火戏侯弃江山。 宁负天下不负你，尽管世人唾千年。容颜迟暮仍为伴，倾尽温柔共缠绵。 ►蜜蜂深深地迷恋着花儿，临走时留下定情之吻，啄木鸟暗恋起参天大树， 转来转去想到主意，便经常给大树清理肌肤。你还在等待什么呢？真爱是 靠追的，不是等来的！
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
2.认识平年和闰年-苏教版三年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够理解平年和闰年的概念；
2.能够根据规律判断一个年份是平年还是闰年；
3.能够口头和书面表达出对平年和闰年的理解。
二、教学重点
1.平年和闰年的定义；
2.闰年的判断方法。
三、教学难点
1.深入理解平年和闰年的定义；
2.理解闰年的判断方法。
四、教学过程
1. 导入
教师活动：
1.让学生回答什么是“年份”，为什么我们要看年份。
2.向学生介绍一些和年份有关的概念，如“农历年”、“公历年”。
学生活动：
听取老师的讲解。
2. 认识平年和闰年
教师活动：
1.给学生介绍平年和闰年的概念。
2.帮助学生明确平年和闰年的区别。
学生活动：
听取老师的讲解，在老师的帮助下理解平年和闰年的区别。
3. 分组讨论
教师活动：
1.将学生分为小组，每组分配一个年份。
2.让学生通过讨论不同年份的特点去判断这个年份是平年还是闰年。
学生活动：
分组讨论，通过讨论的方式去理解闰年的判断方法。
4. 小结
教师活动：
总结平年和闰年的概念和判断方法，并进行复习。
学生活动：
在老师的带领下对平年和闰年的概念和判断方法进行复习。
五、课堂练习
以小测验的形式进行复习，检查学生对课上所学内容的掌握情况。
六、课堂反思
在本节课中，学生通过听老师讲解和分组讨论，基本上可以上手的理解平年和闰年的概念和判断方法，对于学生的思维能力要求并不高，针对不同的年份进行讨论，也有良好的开放性，为下一步的课堂学习打下了比较好的基础。
第2课时 认识平年和闰年
第2课时认识平年和闰年【教学内容】教科书第47~48页例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生初步了解平年和闰年的含义，知道通常每4年里有3个平年、1个闰年，能正确判断某个年份是平年还是闰年。
2.使学生在探索平年、闰年分布规律的过程中，进一步培养观察、比较、分析、综合，以及合情推理的能力。
3.使学生在学习活动中进一步体验数学与日常生活的密切联系，增强对自然科学的好奇心，引发自主探索、主动获取知识的兴趣。
【教学重、难点】重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
【教学过程】一、设疑激趣创设情境：丽丽有一个可爱的小表妹，她是2012年出生的。
在这个小表妹快要满一周岁的前几天，丽丽打算为表妹买一份生日礼物，并在表妹生日那天送给她。
可是丽丽在2013年的年历上怎么也找不到表妹的生日。
你知道这是怎么回事吗？（上面的年份及周岁数可随教学时间的不同作适当调整）学生讨论后指出：这个问题涉及我们今天将要学习的新知识。
通过本节课的学习，大家自然就会明白其中的奥秘了！二、探究发现1.出示2005~2016年各年2月的月历，提出要求：比较这几个年份2月的天数，说说你有什么发现。
当学生发现2月有的是28天，有的是29天之后，指出：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
提出要求：上述年份中哪些是平年，哪些是闰年？启发:猜一猜，你认为平年和闰年的分布有什么规律？在学生充分交流的基础上，初步小结:通常每4年里有3个平年和1个闰年。
2.引导：根据刚才的发现，想一想，2020年是平年还是闰年？2030年呢？如果学生是用列举的方法作出判断，则进一步启发:请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点。
讨论：如果将平年的年份数也除以4你估计结果又有什么共同的特点？引导归纳：通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？指出：年份数除以4没有余数的一般是闰年。
5.2 认识平年和闰年(教案)2023-2024学年数学三年级下册
5.2认识平年和闰年（教案）20232024学年数学三年级下册教案：认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自20232024学年数学三年级下册的第五章第二节。
这一部分主要介绍平年和闰年的概念，让学生理解平年、闰年的区别以及判断平年、闰年的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年、闰年的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握判断平年、闰年的方法。
难点：理解平年、闰年的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么？”。
（2）学生回答：学习了年、月、日的知识。
（3）教师继续提问：“你们知道一年有几个月吗？一个月有多少天呢？”（4）学生回答：一年有12个月，一个月有30或31天。
2. 闰年的概念：（1）教师提问：“你们知道什么是闰年吗？”（2）学生回答：闰年就是一年有366天。
（3）教师讲解：闰年是指公历年份除以4可整除，且除以100不可整除，或者除以400可整除的年份。
闰年的2月有29天，而平年的2月只有28天。
3. 平年的概念：（1）教师提问：“那么什么是平年呢？”（2）学生回答：平年就是一年有365天。
（3）教师讲解：平年就是指不符合闰年条件的年份，一年有12个月，其中2月有28天。
4. 判断平年、闰年的方法：（1）教师提问：“你们知道如何判断一个年份是平年还是闰年吗？”（2）学生回答：如果是4的倍数就是闰年，不是4的倍数就是平年。
Step 1: 判断年份是否能被4整除；Step 2: 如果能被4整除，再判断是否能被100整除；Step 3: 如果能被100整除，再判断是否能被400整除；Step 4: 如果能被400整除，那么这一年就是闰年；否则就是平年。
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案
小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。
2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。
3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。
教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。
教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。
2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。
二、交流共享1、教学例2。
（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。
①反馈填写结果。
（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。
提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。
《认识平年闰年》教学反思(精选6篇)
《认识平年闰年》教学反思〔精选6篇〕《认识平年闰年》教学反思1《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。
课上我让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
但是按照往年的教学的经历，第一个难点是在实际判断中，我发现有将近一半的学生有点迷糊，不知所以。
原因就是对平年、闰年排列的一般规律没有一个探究的过程，观察的时候不够仔细，所以在教学设计上，我安排了根据二月天数来填表的一个研究过程，使学生发现平年、闰年排列的一般规律，并且平年和闰年的判断跟数字“4”和“400”有亲密的联络，发现这个规律之后，同学对判断的方法就根本掌握了，第二个难点是计算才能差一点的学生对四位数除以一位数不是太纯熟，更别说四位数除以整百数了，再者有的学生由于学习上的惰性使然，你再怎么强调他也懒得写竖式计算，又怎能不迷糊呢？因此，我在教学上重点放在计算上，特别板书了四位数除以一位数的竖式计算，而四位数除以整百数的时候，我引出四位数除以整百数比拟复杂，用现有知识比拟难算，所自然引用简便方法计算，这样对于中下生的难题便解决了。
从课堂课后学生的学习情况来看，我惊喜地发现，学生在判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果，让我不由心里一乐，原来有些时候，让学生经历一些探究过程就是最好的老师。
可见，擅长捕捉课堂教学资，是老师创造好的“支点”的关键所在。
老师擅长利用多种方法、手段，为学生创造一个个“支点”，得到的将不是“种瓜得瓜。
种豆得豆”的结局，学生将会把利用这一个个“支点”旋转出一个绚丽的大舞台！最后，我在教学设计上安排了一段介绍“地球绕太阳转一周的实际时间365天5时48分46秒……”的视频片段，学生听的很认真，并不时表露出疑惑、顿悟、惊喜，充分挖掘学生探究科学知识奥秘的兴趣。
《认识平年、闰年》课件PPT
不同地区和文化背景下认知差异
中国
在中国传统文化中，平年和闰年常被 赋予吉祥或凶兆的寓意，如“闰年宜 嫁娶”等民俗说法。
西方
在西方文化中，平年和闰年更多被看 作是一种时间计算上的需要，较少涉 及吉凶寓意。
现代社会中平、闰年意义和价值
时间计算
平年和闰年的区分对于现 代社会的时间计算具有重 要意义，保证了日历与天 文现象的协调一致。
闰年和平年的交替周期是怎样的？答
每四年就会有一个闰年，但是每逢百年时，必须是400的倍数才是闰年，否则就是平年。 因此，闰年和平年的交替周期是400年。
学习过程中注意事项
01
准确理解闰年和平年的 定义及判断规则，避免 产生混淆和误解。
02
掌握一些快速判断闰年和 平年的技巧，如上述的能 被4和400整除的方法等。
平年、闰年的天数
平年有365天，闰年有366天，多出的一天加在二月里，即闰年的二月有29天， 平年的二月只有28天。
新型历法体系下平、闰年变革趋势
新型历法体系的探索
随着科学技术的发展，人类对时间的测量越来越精确，未来可能 会出现更加科学、合理的新型历法体系。
平、闰年规则的调整
在新的历法体系下，平、闰年的规则可能会进行相应的调整，以 更好地适应人类社会的发展需求。
平年和闰年在时间轴上交替出现， 但并非每四年就一定有一个闰年。
为了调整时间差，规定公历年份 是整百数的，必须是400的倍数 才是闰年，不是400的倍数的就
是平年。
因此，在时间轴上，平年和闰年 的分布呈现出一定的规律性，但
也有一些特殊情况需要注意。
生活中应用场景举例
计算日期
节日庆祝
在日常生活和工作中，我们经常需要计算 两个日期之间的天数，这时就需要考虑平 年和闰年的影响。
认识平年和闰年ppt
闰年的定义
闰年是指一年有366天的年份，通常包括52周和2天。 闰年的2月份有29天。
闰年主要用于历法计算，如公历、农历等。
平年和闰年的天数
平年有365天，分为52周和1天。
闰年有366天，分为52周和2天。
在一个公历年中，平年和闰年交替出现，通常每4年出现一次闰年，但每 100年不闰，每400年再闰。
年又是闰年。
实际应用
在日常生活和工作中，需要根 据具体情况判断是否需要调整
日期或时间。
避免混淆
在处理日期和时间时，应明确 区分平年和闰年，避免因混淆
而造成不必要的麻烦。
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认识平年和闰年
目录
• 平年和闰年的定义 • 平年和闰年的判断规则 • 平年和闰年的历史和起源 • 平年和闰年在日常生活中的应用 • 总结
01 平年和闰年的定义
平年的定义
平年是指一年有365 天的年份，通常包括 52周和1天。
平年通常用于日常生 活和工作，如日历、 计划等。
平年的2月份有28天。
02 平年和闰年的判断规则
普通年份的判断规则
01
如果年份能被4整除但不能被100 整除，则是闰年。
02
如果年份能被400整除，也是闰 年。
世纪年份的判断规则
如果年份是100的倍数，则不是闰年。 如果年份是400的倍数，则是闰年。
特殊情况的处理
如果年份能被100整除但不能被400 整除，则不是闰年。
史背景下具有不同的意义和价值。了解平年和闰年的历史和起源有助于
更好地传承和弘扬人类文化遗产。
04 平年和闰年在日常生活中 的应用
日历的制定
平年
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1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
28 平年 28 28 闰年 29 28 平年 28 28 闰年 29
年份
二月份天数 年份 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996
二月份天数 28 28 28 29 28 28 28 29
）
）
（
）
判断是平年 还是闰年
1960、 1960、1996 1988、1800 、 2008、2020 、
课堂达标 1、填一填。 填一填。 （1）今年是2011年，今年二月（ ）天，今 年 全年有（ ）天。 （2）小良是1999年出生的，到2011年，他 （ ）周岁。 （3）小强是2007年9月1日入学的，到2010年9月 1`日，他应该升入（ ）年级。 （4）平年的第一季度有（ ）天，闰年的 第一季度有（ ）天。 2.算一算 算一算。 2.算一算。 （1）张华今年5月份满10岁，他是（ ）年 出生的。 （2）香港回归是1997年7月1日，到今年7月1日 是（ ）周年。
二月份，最特殊，二八、二九来变化。 二月份，最特殊，二八、二九来变化。
平年二月二十八。 平年二月二十八。 每逢四年闰一日， 每逢四年闰一日， 一定要在二月加。 一定要在二月加。
闰年的3 闰年的3月1日前一天是（ 日前一天是（ 平年的3 平年的3月1日前一天是（ 日前一天是（
2月29日 月 日 2月28日 月 日
小侦探破案
故事发生在2009年的3月 5日，有一个罪犯逃到深圳。他 拿着一张签发日期是2009年2月 29日的边境通行证，在深圳海关 准备出关。尽管经历过整容，变 了模样，可还是被检查证件的警 察叔叔一眼识破，将他扣留。你 们知道这是为什么吗？
转脑筋： 转脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而 年 月 日是小红的第十五个生日， 日是小红的第十五个生日 爷爷再过几天才过第十五个生日。 爷爷再过几天才过第十五个生日。 （1）爷爷的生日是（ 2 ）月（ 29 ）日 ）爷爷的生日是（ （2）爷爷这一年是（ 60 ）岁 ）爷爷这一年是（ （3）爷爷过第十七个生日时是（ 68 ）岁 ）爷爷过第十七个生日时是（
为什么有的二月会是28天呢？ 为什么有的二月会是28天呢？ 28天呢
刚才大家都知道了一、三、五、七、 十、十二为大月，每月31天；二月是29 天；其它月份是30天。可是后来，有一 个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发 现恺撒是七月份生的，七月是大月，而 他自己是八月份生的，八月却是小月。 他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊 严，就蛮横地把八月也定为大月，改为 三十一天。而八月多出的这一天仍然从 二月份扣除，这样，二月只剩下二十八 天了。只是每过四年，也就是闰年，二 月才是二十九天。
1、每年都是365天。 、每年都是 天
（
）
2、因为2100年能被 整除， 、因为 年能被4整除 年能被 整除， 所以2100年是闰年。 年是闰年。 所以 年是闰年 （ 3、一年中有7个大月 个小月， 、一年中有 个大月 个小月， 个大月4个小月 还有一个特殊的二月。 还有一个特殊的二月。 （ 4、凡单月都是大月， 、凡单月都是大月， 凡双月都是小月。 凡双月都是小月。
人教版三年级下册
我有一个非常可爱的弟弟， 我有一个非常可爱的弟弟， 2008出生 出生， 是2008出生，在他快满三周岁 时。全家人都在为弟弟准备生 日，我也为弟弟买了一份生日 礼物， 礼物，准备在弟弟生日那天送 给他。 给他。可年历上怎么没有弟弟 的生日呢？ 的生日呢？同学们你知道这是 怎么回事吗？ 怎么回事吗？
年份
二月份天数
1981 28 1982 平年 28 1983 28 1984 闰年 29 1985 28 1986 平年 28 1987 28 1988 闰年 29
平年 闰年
平年
闰年
1997 28 1998 平年 28 1999 28 2000 闰年 29 2001 28 2002 平年 28 2003 28 2004 闰年 29
通常每4年里有3个平年, 通常每4年里有3个平年, 个闰年。公历年份是4 1个闰年。公历年份是4 的倍数的一般都是闰年。 的倍数的一般都是闰年
但公历年份是 整百数的，必 须是400的倍数 才是闰年。
平年全年有 （ 365 ）天。 闰年全年有 （ 366 ）天。
天总是大。 一、三、五、七、八、十、腊，31天总是大。 天总是大 十一月， 天永不差 天永不差。 四、六、九、十一月，30天永不差。 二月份，最特殊，二八、二九来变化。 二月份，最特殊，二八、二九来变化。 闰年它就二十九，平年它就二十八。 闰年它就二十九，平年它就二十八。 4除年号有余平，整百年号划双 。 除年号有余平， 除年号有余平 整百年号划双0。
观察下表，你发现了什么？ 观察下表，你发现了什么？
年份 二月份天数 年份 二月份天数 年份 二月份天数
1981 28 1982 平年 28 1983 28 1984 闰年 29 1985 28 1986 平年 28 1987 28 1988 闰年 29
1989 28 1990 平年 28 1991 28 1992 闰年 29 1993 28 1994 平年 28 1995 28 1996 闰年 29
）， ）。
为什么二月是29天呢？ 为什么二月是29天呢？ 29天呢
传说在公元46年，罗马皇 帝恺撒在修改历法时，规定每 年为十二个月，一、三、五、 七、十、十二为大月，每月三 十一天；其他月份定为小月， 每月三十天。但是照这样规定， 一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因 此 得找出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候 被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月 这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样， 二月就只剩下二十九天了。