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小学语文六年级《唯一的听众》课件范例5篇

小学语文六年级《唯一的听众》课件范例5篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

下面一起来看看小编为大家整理的小学语文六年级《唯一的听众》课件，欢迎阅读，仅供参考。

小学语文六年级《唯一的听众》课件1【教学目标】1.学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3有感情地朗读课文。

抄写印象深刻的句子。

【教学重点】引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

【教学难点】:学习作者表达方法【教学方法】：抓住重点词句理解人物内心世界;创设情境迁移运用，进行练笔【教学准备】：自制课件【教学过程】：一、板书课题，导入新课文中的“的听众”指的是谁?为什么称她为“”的听众?二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

(平静)2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……(1)第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)可以联系上下文体会人物心理。

如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

(人教新课标)六年级语文上册《唯一的听众》教案

《唯一的听众》教学设计教学目：1、有感情地朗文。

2、理解文内容，明白“唯一的听众”是。

3、体会老人年人的鼓励、尊重、关心与，感受人与人之真情的美好。

教学准：多媒体件教学程：一、情境入。

1、出示段，学生自由朗。

一文的开和尾，我在音方面生了什么化。

2、入、疑。

你了？位原先被家人称音白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。

我不禁要：是什么造了个奇迹？就我一起走故事，走近一位可敬的老人——唯一的听众。

3、：：什么是“唯一”？了后你有什么想的？（唯一的听众是？她做了什么事？什么是“唯一的听众？⋯⋯）4、渡：我一起到文中去找答案吧！二、初文，整体感知。

1、学生大声地自由朗文，准字音，通句子，思考才提出来的。

学生自由朗文，教巡。

第1 /共42、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。

）3、认读词语。

沮丧蹑手蹑脚抱歉溜走介意（读了词语，你仿佛看到了一个怎样的音乐学子？）神圣悠悠庄重无法割舍大吃一惊（透来这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？）4、过渡：是啊，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自于老人的影响，那么，老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重。

1、研读老人诗一般的语言。

（1）师：是啊，老人诗一般的语言令“我”感动，也令所有的读者感动。

请同学们小声朗读课文，用“——”划出描写老人语言的句子，反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？（2）学生读、划、说。

（3）集体交流。

●句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”●句子二：“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”第2页/共4页●句子三：我停下来，她不忘上一句：“真不。

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》

人教版小学语文六年级上册第11课《唯一的听众》《唯一的听众》篇一这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。

设计的初衷为了努力体现以下四方面。

一、学法自动化：因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。

因此，我设计了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。

二、朗读多样化：范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。

思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。

朗读是一种表达形式，这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

三、理解多元化：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。

截然分开不可取，但又不能混为一谈。

于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的变化，一主一次，一明一暗。

重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。

这样一篇文章丰富多元的理解就可能成为最真实的体验。

四、问题焦点化：我备课一贯以学生的预习本上的问题作为调查学生学情的重要凭据，也就是要摸清学生的阅读起点、疑点。

经过统计，本课书，学生共提了31个问题，在其中我筛选了4个有代表性的问题。

2个直接融入备课，2个作为课堂相机处理。

这两个问题毕竟教学是一项极具挑战的工作，遗憾与不足可以转化为宝贵的经验，促使自己对语文教学的把握更趋深入。

《唯一的听众》篇二一、看拼音写词语。

sheacute;n shegrave;ng zhuāng zhograve;ng jiegrave; yigrave; zhuī wegrave;n（）（）（）（）huāng taacute;ng shēng wagrave;ng gē shě dagrave; chī yī jīng（）（）（）（）二、选词填空。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》3篇

六年级语文上册教案：《唯一的听众》3篇六年级语文上册教案：《唯一的听众》1教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。

2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。

3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。

教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。

3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

1）唯一的听众◆交流◆板书：音乐学院最有声望的教授乐团首席小提琴手◆引读体会老教授的身份之高“声望”就是——（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。

这位老人是——（音乐学院最有声望的教授）而且还是——（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！2）“我”◆交流◆板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏◆理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——（词卡：音乐白痴）说明他们觉得——（生：我在音乐方面没有天分。

）4、理解“指点”并质疑1）结合妹妹前后评价的的两句话2）理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？（在技艺上进行指导、点拨。

）3）对照妹妹的话质疑5、小结：老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。

一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。

今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。

二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2）交流，出示：◆我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。

不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

2024年小学《唯一的听众》语文六年级教案

2024年小学《唯一的听众》语文六年级教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对音乐、对生活的热爱和执着追求。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习课文中的生字词，培养学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入体会作者的情感，激发学生对音乐的热爱。

三、教学准备1.课文《唯一的听众》2.生字词卡片3.音乐播放设备四、教学过程第一课时（一）导入1.同学们，你们喜欢音乐吗？你们知道音乐的力量有多大吗？今天，我们要学习一篇关于音乐的课文——《唯一的听众》。

（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师检查学生对课文的理解，提问：课文主要讲述了什么内容？（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生用生字词造句，教师点评并指导。

（四）课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”为什么会对音乐如此执着？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

（五）课堂小结2.布置作业：熟读课文，背诵课文中的重点句子。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的记忆。

2.引导学生回顾课文内容，提问：课文中的“我”是如何与唯一的听众相识的？（二）课文解析1.教师逐段解析课文，引导学生深入理解课文内容。

2.分析课文中的重点句子，体会作者的情感。

（三）课堂活动1.学生分组表演课文中的对话，提高学生的口语表达能力。

（四）课堂小结2.布置作业：根据自己对音乐的理解，写一篇短文。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.引导学生思考：课文中的“我”是如何克服困难，最终成为优秀的音乐家的？（二）课文拓展1.教师介绍音乐家的成长历程，激发学生对音乐的热爱。

2.学生分享自己喜欢的音乐家，介绍音乐家的特点和成就。

（三）课堂讨论1.教师提问：你们觉得，课文中的“我”为什么能够成功？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】

六年级语文上册教案：《唯一的听众》【3篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案应该怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面本文范文为您精心整理了3篇《六年级语文上册教案：《唯一的听众》》，希望能够给您提供一些帮助。

《唯一的听众》教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。

2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。

3、有感情的朗读课文，学习的写作方法。

【教学过程】一、揭题设疑1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲》伴奏下，教师激情导入：小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。

而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的──唯一的听众。

2、齐读课题：学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。

2、交流：⑴ 这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇人。

（极瘦极瘦的，耳聋的。

）⑴ 简单概括地说说她为我做了什么事？（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功。

）⑴ 是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。

那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）三、研读课文，感受鼓励与尊重1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。

⑴ 句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。

”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果你不在意我在场，请继续吧。

六年级上册《唯一的听众》原文

六年级上册《唯一的听众》原文唯独的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

我发觉了一个练琴的好地点，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑（niè）手蹑脚地走出家门，内心充满了神圣感，看起来要去干一件专门伟大的情况。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个郑重的仪式，拉响了第一支曲子。

但我专门快又沮丧起来，我觉得自己看起来又把锯子带到了树林里。

我感受到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。

我的脸赶忙烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的寂静。

我抱歉地冲老人笑了笑，预备溜走。

老人叫住了我，说：“是我打搅了你吗，小伙子？只是，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得专门好，惋惜我的耳朵聋了。

假如不介意我在场，请连续吧。

”我指了指琴，摇了摇头。

意思是说我拉不行。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”我被老人诗一样的语言打动了。

我惭愧起来，同时有了几分兴奋。

嘿，如何说有人夸我了，尽管她是一个聋子。

我拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯独的听众，一位耳聋的老人。

她一直专门安静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。

我的心差不多感受到了。

感谢你，小伙子。

”我内心充满着一种从未有过的感受。

专门快我就发觉自己变了。

我又开始在家里练琴了。

从我紧闭门窗的房间里，常常传出差不多练习曲的乐声。

我站得专门直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。

往常我是坐在木椅上练琴的。

同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯独的听众总是早早地坐在木椅上等我。

部编版六年级上册语文《唯一的听众》说课教学

心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近……
一位极瘦极瘦的老妇人…… 羞愧
当我有了几份信心，每天去练琴，她
看到了，也是一直……
兴奋
当我渐感奏出了真正的音
乐，她还是用她慈祥…… 自信
一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。
格言
做一个倾听者！
不要吝啬自己的鼓励和微笑！
11 唯一的听众
“在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。”
“后来，小提琴成了我无法割舍的爱好，……我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。每当拿起小提琴，我眼前就浮现出
那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众……
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
布置作业
请观察你身边最亲近人的一天，以《爱在我身边》为主题写一篇作文。
心存感激
今天，我们能强健而正直地生活着，我们应该对那些在我们生命历程中用关爱扶持我们的人，用智慧启迪我们的人，用美德陶冶我们的人，用真情沐浴我们的人，心存感激。
多一份感激，就少一份冷漠；多一份感激，就少一份虚荣；多一份感激，就多一份奉献。
3，浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇

六年级语文上册教案：《唯一的听众》4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级语文唯一的听众「」

六年级语文唯一的听众「」六年级语文唯一的听众「人教版」六年级语文唯一的听众「人教版」1六年级语文唯一的听众［人教版］，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 5 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

六年级语文唯一的`听众「人教版」2核心提示：《唯一的听众》这篇文章通过对老人的语言，神态的描写，表现了一位德高望重的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

课文以两条主线展开情节，以老教授为主，“我”的变化为辅...《唯一的听众》这篇文章通过对老人的语言，神态的描写，表现了一位德高望重的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

课文以两条主线展开情节，以老教授为主，“我”的变化为辅。

本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的`感激、敬佩之情。

根据这一重点，在深入学习时，我主要引导学生抓住老教授的语言、动作、神态，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。

课上，不仅注重引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助，还引导学生学习体会老教授那诗一般的语言，使语文课重语言感悟的同时，又注意语言的表达，语文课上充满语文味。

通过引导，学生一步步走进文本，被老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德所感动，对德高望重的老教授的敬佩、感激之情油然而生。

但在教学过程中，对有的句子如“那沙沙的足音，有如悠悠的小令”品悟不够，学生没能体会到当时作者找到一处练琴的好景致而兴奋的心情。

六年级语文唯一的听众「人教版」3阅读：最后一美元①这是一位著名流行音乐节目主持人讲的故事 .②年前那个雨雪霏霏 . 北风凛冽的季节 , 刚刚中学毕业的我 , 带着对音乐的狂热 , 只身来到纳什维尔 , 希望成为流行音乐节目主持人 .③然而 , 我却四处碰壁 . 一个月下来 , 口袋里差不多已空空如也 . 幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我 , 我才勉强度日 . 最后 , 我只剩下一美元 , 却怎么也不舍得把它花掉 , 因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名 .④一天早晨 , 我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里 . 一连两天 , 汽车都在原地 . 而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手 . 我心里纳闷 , 这么大的风雪 , 他待在那儿干吗 ?⑤第三天早晨, 当我走近那辆汽车时；那名男子把车窗玻璃摇下来 . 我停住脚步 , 和他攀谈起来 . 交谈中 , 我了解到 , 他是到这里来应聘的 , 但因早到了三天 , 所以无法立即工作 . 口袋里又没钱 , 只好待在车里不吃不喝 .⑥他忸怩片刻, 然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的, 日后再还我 . 然而 , 我也是自身难保 . 我向他解释了我的困境 , 不忍看到他失望的表情而转身离去 .⑦刹那间 , 我想起口袋里的那一美元 . 犹豫了片刻 , 我终于下定了决心 . 我走到了车前 , 把钱递给了他 . 他的两眼顿时亮了起来. “有人在上面写满了字. ”他说 . 他没有留意那全是亲笔签名 .⑧那一天 , 我尽量不去想这珍贵的一美元 . 然而时来运转 , 就在当天早晨 , 一家电台通知我去录节目 , 薪金 500 美元 . 从那以后 , 我一炮打响 , 成为正式节目主持人 , 再不用为吃穿用而发愁 .⑨我再没有见过那辆汽车和那名男子 . 有时候 , 我在想他到底是乞丐 , 还是上天派来的使者 . 但有一点是清楚的` , 这是我人生碰到的一次至关重要的考试——我通过了 .1 ．第⑥段中加点的“困境”具体指① __________________ ；② ________________ ；③ _________________________.2 ．在文中找出能表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处） , 用波浪线在原文中中标出 .3 ．文章具体描写了“我”的“困境”和“我”对“最后一美元”的珍爱 , 这对表现文章的中心有何作用？4 ．第⑨段中加粗的“考试”的含义是__________________________________________.5 ．你认为文中的“那名男子”的身份可能是：① 一个乞丐②一家电台老板③一个骗子④一位应聘者 . 请你选择一种可能 , 然后展开合理想像 , 描写“我”在若干年后与“那名男子”相遇的情景 .答案：1 ．①找工作四处碰壁. ②我只有一美元. ③我和他一样都在为吃穿发愁 .2 ．最后 , 我只剩下一美元 , 却怎么也不舍得把它花掉 , 因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名 .那一天 , 我尽量不去想这珍贵的一美元 .3 ．衬托4 ．既是我应聘工作时的考试也是我人生路上对我有没有爱心的一次考试5 ．（略）。