曹艳丽教师的行为细节对学生的影响
师爱能创造奇迹
师爱能创造奇迹作者：王海秀来源：《教书育人·教师新概念》2011年第08期师爱的力量，来自于无数个关爱孩子心灵的教育细节，于无声处悄然温暖孩子的内心。
在师爱的怀抱中，一切都可以改变，师爱能够创造奇迹。
爱的缺失体这学期新接了一个三年级班的数学课，一个多星期下来。
班上的很多孩子的名字还没能和人完全对上号。
可是，曹丽这个名字和这个人我却印象非常深刻。
因为开学才一个多星期，她已经有3次不做作业，即便做了，也是每次错的多，对的少。
而且，上课学习习惯不好，不是做小动作，就是发呆、走神。
种种迹象表明，以前她一定是个让老师头疼的“差生”。
我很想知道是什么原因造成她现在的这种状况。
向原来的任课老师打听，凡是教过她的老师说到她无不摇头叹气。
原来她父母常年在外打工，每年只有过年时才回家一次。
只有一个60多岁的奶奶照顾她的生活，是个典型的留守儿童。
有位老师还告诉我，乡下孩子没人管，不做作业已经成为了一种习惯，自觉的孩子就能学好，不自觉的就这样了，让我不要为这种人浪费精力了。
真的是这样嘛?对这样的孩子我们做老师的只能任其发展吗?一时我也困惑了。
爱的初体验这天，课代表交作业时，又跑来告诉我作业只差曹丽一个人没交，她一点都没做。
我一听，心里就像堵了什么一样很不舒服。
真想把曹丽叫来狠狠批评一下。
但我知道这样做并不能改变什么，甚至会造成师生之间的对立。
于是，我只是对课代表简单地说了句“知道了。
”也许课代表也没想到我会这样说，一脸疑惑地走到门口又回头问我：“老师，要曹丽来吗?”“不用。
”中午，利用午休的时间，我把曹丽叫到了办公室。
我问：“昨天，家庭作业怎么没做呀?”她迟疑了一下：“忘了。
”“每天回家都有作业，这样的事怎么会忘了呢?”“补充习题忘了带回家了?”其实，这样的说辞与借口我已经不是第一次听她说了，但这次我装作很相信的样子说：“哦，原来是这样呀!没关系，那就利用这个午休时间把它完成吧!就在老师办公室做吧，不会就问我，好吗?”也许她没想到我的态度会这样和蔼，看着我一脸认真的样子，说了声：“好的，谢谢老师!”半个小时不到，她拿着作业本到我面前，我以为她是遇到不会的来问我，谁知她却小声地对我说：“老师，我做完了。
他们用自身的品行和魅力来影响学生
衢州三中系列报道之二他们用自身的品行和魅力来影响学生记者傅剑青“终于，6月走近了，灼人的气息吹响了冲锋的号角，我们有按捺不住的紧张和兴奋。
老师的四个字“静待花开”让我们浮动的心随之安然宁静下来。
高考，难熬的黑夜有老师彻夜静静守护的身影；进场前老师一个厚实的拥抱让我们不再紧张；考场里我分外踏实，因为知道老师就在外面静静等候……”——三中毕业学生感言摘录下这一段话，是因为每一个有过这个经历的人，看到这些话语心中不禁会产生共鸣。
记者在采访中，一些学生告诉说，在接近高考的那段日子里，老师们都分批值班，晚上要悄悄地在寝室查看，而且这个安排是瞒着学生的。
“班主任李老师动了手术，他走路都不是很利索，看着他站在讲台上给大家打气，我们都哭了。
”高三学生江田玉久久不能忘怀。
谈起一个个老师，同学们都有一番感想。
当然，不仅仅是高三年级的老师，在衢州三中，正是因为有一个师德高尚、敬业高效的教师群体，才赢得学子们的拳拳之心。
因为在学校不断发展的过程中，不能缺少的一个重要主角——就是教师，正是有着他们的努力付出，才能培养出一批批优秀的学生，才能让人民群众对学校的办学满意，才能让学校沿着前行的轨迹奋进。
他们用责任和奉献来影响学生记得曾热播过一个电视剧《恰同学少年》，展现了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习生活。
剧中塑造的这些学生，后来都很不平凡，但在进入湖南一师时，却都是普普通通的青年。
追寻他们成长和成才的足迹，人们往往会说他们是幸运的。
他们的幸运，是进了一所好学校，遇上了一位好校长，拥有了一群好老师。
因此，这也给我们展示了这样的观点：“有什么样的老师就会教出什么样的学生”，“只有好的老师才能教出好的学生”。
衢州三中的老师在学生与家长的眼中，是个怎样的群体呢？“儿子在这里读高二，刚进校时英语成绩不好，但英语老师对儿子非常关心，多次鼓励儿子不能偏科，这样才有利于今后的发展，在老师的帮助下，儿子英语有了很大的进步。
”杜泽镇一位姓李的家长说，“三中的老师给家长们都有一个共同的感觉，那就是非常强的责任心和敬业心，他们晚上都轮流住校、上班，对孩子真的是关怀备至，这一点即使是父母也难以做到。
为心灵“护航”，让成长“扬帆”——浅谈小学班主任工作的点滴经验
为心灵“护航”，让成长“扬帆” ——浅谈小学班主任工作的点滴经验发布时间：2021-09-20T11:15:29.601Z 来源：《教学与研究》2021年9月中作者：郭慧群[导读] 班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
而小学班主任管理工作尤为关键，起着承上启下的作用，学生从幼儿园进入小学，生活和学习都发生了巨大的变化，作为班主任就要承担义不容辞的责任和义务去帮助他们，使学生身心和谐健康地发展。
福建省莆田市仙游县枫亭铺头小学郭慧群摘要：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
而小学班主任管理工作尤为关键，起着承上启下的作用，学生从幼儿园进入小学，生活和学习都发生了巨大的变化，作为班主任就要承担义不容辞的责任和义务去帮助他们，使学生身心和谐健康地发展。
关键词：小学本主任；班主任工作俗话说“百年大计，教育为本，教育大计，以人为本”。
教师既要用自己的人格魅力去影响学生，但更重要的是用爱心去关心她,温暖他，包容他。
一个好的班主任就是一名优秀的舵手，他掌管着全班学生的发展方向！在班级管理中上，只有讲究艺术性，那班主任的工作就不再会千头万绪了，而是井井有条，工作起来才会更加高效。
一、消除心理压力让孩子成功步入小学孩子从幼儿到小学要经历一个适应期，孩子上学第一天往往会闹情绪，面对新环境心理压力大，不愿上学，害怕老师。
老师要消除他们心理上的恐惧，孩子来报到的第一天我就和他们进行亲切的交谈，和他们握握手，整理一下他们的衣服，询问他们的年龄、兴趣、爱好等，让他们感到老师是和蔼可亲的，是关心他们的，让他们对老师有正确的认识，并且和老师成为好朋友，取得彼此的信任，然后让孩子明确上小学的重要性，让孩子树立正确的学生观，让孩子明白自己已经是小学生了，要和哥哥姐姐们一起上学学习了，引领孩子成功步入小学。
二、用爱心去了解学生，把真爱献给学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。
曹艳丽教师的行为细节对学生的影响
任县第四中学校曹艳丽教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。
俗话说严师出高徒，教师不仅仅要对学生严格，对自己也应该严格要求。
严于律己，做学生的楷模、榜样。
学生就像一张白纸，是成为流传千古的名画字帖，还是成为匆匆而过的草纸，在很大程度上取决于他受过什么样的教育，遇到什么样的老师。
教师的日常行为对学生的成长是至关重要的。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。
”当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。
我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
老师的许多不经意的细节就会影响到学生。
教师在课堂教学严谨、细致，作业批改或考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。
学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。
比如许多年轻的数学教师在讲授几何题时，许多例题的作图，往往是在黑板上凭直觉作图，这就在学生的尺规作图中起到了“榜样”作用。
我也有这样的经历；我在讲线段的垂线时，发现好多学生画的都不是很好。
于是在课堂上我刻意观察了他们的作图，结果都是拿尺子画两条凭感觉认为垂直的线。
很不规范。
我问了问班里成绩较好的学生，为什么这么作图。
他语出惊人，“这么快，而且老师也是这么做过。
课堂教学行为对学生的影响
教师教学行为对学生的影响作者徐艳丽教师的课堂教学行为对学生的影响很大，教师在课堂上提问方式，或者不经意的表扬和批评，对学生作业或考试结果的评价等等，都会影响学生学习的积极性。
平常我们的教研活动，注意力大多集中在讲授知识的科学性和学生接受知识的效果上，而忽视课堂教学的艺术性，即对学生情感、兴趣等非智力因素的培养，忽视对学生学习动力的研究。
教学行为影响的学习动力对学业进步的制约作用常常被疏忽，因而有意无意地破坏学生的学习动力机制。
我们看到，不少后进的学生往往是丧失学习动力后学习积极性衰竭，学习不能进步；一些中等程度的学生，学习动力机制未能得到及时强化，因而降低学习积极性，学习成绩下降，甚至出现滑坡现象，影响大面积提高教学质量。
因此，课堂教学中，教师必须试图激发和增强学生的学习动力，并强化学习动力机制，以充分挖掘学习潜能。
对教师教学行为与学生学习动力两者关系进行研究，对增强教的科学性，调动学的积极性，进而形成良性的教学秩序，提高教学质量，有现实指导意义的。
教育心理学认为，决定学生学习是否具有成效的心理因素，除了学习能力外，主要是学习的积极性，包括学习动机、学习态度和学习兴趣等，对学习成效具有动力作用。
（一）学生学习兴趣与老师的教学行为密不可分。
学生的学习兴趣，有很大的选择性，学生喜欢某一学科，大多与教师的教学有关。
问卷调查表明，学生喜欢某门学科的主要原因:首先是老师讲得好，听得懂，第二是老师待人好，愿意听，第三才是对该门学科知识本身感兴趣。
并且前两者成为制约影响第三者的因素，就是说老师的讲课语言和对学生的情感倾向，必定影响学生对知识学习的兴趣；前两者较好的情况下，学生学习知识的兴趣会增浓。
有些学生对某一学科没有兴趣，主要也是老师教的原因，年级越低，表现尤为突出。
课堂教学中，老师的上课语言形象生动，教学内容重点突出，条理清晰，会激发学生的学习兴趣。
（二）表扬与批评对学生的影响。
表扬与批评在教师日常教学行为中经常遇到，尽管教师都知道，表扬是最鼓舞人心的，但是，实际工作中，只表扬优秀的学有进步的学生，而对学有困难的学生，老师的表扬与之无缘。
第一次讲课心得体会
第一次讲课心得体会心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。
好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
第一次讲课心得体会篇一一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。
开始的情景创设得好，就会引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，收到先声夺人、出奇制胜的效果。
上课前，赵老师以猜字谜的游戏导入，用甲骨文的“面”字，激发学生仔细用眼观察，调动了学生学习的兴趣，激发起学习数学知识的欲望。
它体现了教师对教学全过程的匠心思考，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，它表现出教师创造性教学艺术的设计。
（二）教师很会调动学生学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
新课开始时，赵老师让学生在练习本上任意画两条直线，并且把几种不同的情况展示给学生看，在赵老师的正确引导下，学生自己得出相交和不相交两种情况，赵老师重视过程、注重体验。
（三）在理解困难的地方，赵老师没有设置陷阱，而是给学生指出来，让他们亲自去体会。
比如：在讲“同一平面”的理解时，老师是让学生直接看书，然后，通过一个长方体和两根小棒让学生理解并轻松接受消化。
（四）善于创设愉悦和谐的课堂气氛，教师能适时热情地鼓励学生，帮助学生建立自信，成为学生真诚的合作者。
展示课上愉悦和谐的学习环境使学生个个如沐春风，如饮甘泉，人人轻松愉快，个个心驰神往，实现了认知与情感的统一，使课堂教学达到事半功倍的效果。
赵老师在讲平行线的画法时，并没有像大多数老师那样，一边讲一边画，一步一步教给学生。
他大胆放手，让学生自己去体验，去寻找方法，一个一个汇报画法，一个一个被同学们推翻驳倒，直到有一个同学用直尺和三角尺一起画时，整个报告厅想起了阵阵掌声，整节课也达到了高潮。
学优质课心得体会7篇
学优质课心得体会7篇学优质课心得体会篇120__年9月18日，我有幸参加由教研室主办的“综合与实践课型观摩课活动”。
在短短的一天时间里，观摩了来自杨守敬小学苏芙蓉老师的《搭配的学问》数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。
教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
比如苏芙蓉老师的《搭配的学问》就创设一个学生非常熟悉的“搭配衣服”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与搭配的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。
因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，苏老师利用菜的搭配活动，引导学生去找搭配的方法与规律，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
汗水洒园圃 花蕾蕴奇香——浅谈教师行为对学生倾听习惯养成的影响
高徒 ”的体 罚或 变相 体 罚方 式 。教师 应懂 得 呵护 学 生 的童心 ， 让 作 用 。 学 生 真 正 从心 里 产 生 “ 畏 ”的 心理 ，他 们 才 会 在 行 动 上 尊 重 敬 道 路 是 曲折 的 ，但 前 途 的 光 明 驱使 着 我 在 摸 索 中前 进 ，在 你 。这样 上 起课 来才 能 得心 应手 ，呼风 唤雨 。这 就 要求 教师 应 具 前 进 中探 索 。功 夫不 负有 心人 ，经 过 一年 的不 懈努 力 ，我 的辛 苦 有 控 制 自己 的情 感 、随 机 应 变 的 能 力 。教 师 要 能 根 据 课 程 的特 终于 换来 了 收获 的喜 悦 。我们 班 的小 学生 ， 终于 可 以真正 地称 为 点 、学 生 的状态 变化 ，及 时采取 相应 的措施 ，在 不 伤 害学 生 自尊 “ 生 ”了 。在课 堂 上 ，百分 之 九十 多 的学 生 已具有 较强 的 自控 学 心 的前提 下 ， 引导 学生 认真 听讲 ，积极 思考 。我在 课堂 上 常应 用 能力 ，课 堂 听讲状 况 有 了极大 的 改善 ，也 可 以说 是质 的飞 跃 。 自 如下 几种 “ 风细 雨 ”的方 法来 提醒走 思 的学 生认真 听课 。 和 （ ）眼神 暗示 法 。在 上课 过程 中，我 一般 不 轻 易停 下课 去 一 然 ，质 量检 测 的成绩 也是 非常可 观 的 。
上 课 时 总 是 搞 小动 作 ，且 注 意 力 “ 别集 中 ” ，记 得 有 一 次 ， 特
当时我 正在 讲 反 问句 ，他 却低 头玩 弄 自己的文 具盒 ， “ 神暗 示 眼 法 ”无 法施 展 ，我 立 即说 “ 英 山在 认真 听讲 这句 话 ，谁 能 改为 王 反 问句 ？ ”学 生们 都踊 跃 回答 ，王 英 山脸 红 了 ，我没 有在 这个 话 题 上 多说 ，继 续按 预 定设 计讲 课 。接 下来 的 时间 ，王 英 山 同学 一 直全 神 贯注 地 听讲 。有 时对 于 分心 的 学生 ，我 会 一边 讲课 一边 踱 到他 们 面前 ，在 他 的桌 边 或头 上不 经 意地 抚摸 一 下 ，暗示 他 “ 老 师 知道 你分 心 了 ，老师 尊 重你 ，希 望你 也 尊重 自己 ，尊重 老师 ， 好好 听讲 ”，这样 ，往 往 能收到 意想 不到 的效 果 。 （ ）积 极 控 制 法 。 如遇 到个 别 学生 或 “ 禁 不 止 ”的 情 三 屡
浅谈班主任如何用良好的言行引领学生
浅谈班主任如何用良好的言行引领学生
卢留福
【期刊名称】《俪人：教师》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】班主任是学生在学校学习、生活中影响学生最为深刻的教师,班主任不仅是学生知识的传授者,更是学生发展的引领者.班主任的美好品德、良好言行会潜移默化地直接影响着学生.作为班主任老师,要时刻注意用自己良好的形象去感染学生,以自身的人格魅力去影响学生,注重采撷学生身边有意义的小事教育学生,对学生的错误能以一片爱心去警醒帮助学生.
【总页数】1页(P244-244)
【作者】卢留福
【作者单位】河北省大城县大尚屯镇董家务中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G442
【相关文献】
1.浅谈中学班主任如何引领学生 [J], 周文艳
2.浅谈思想教育中班主任的言行 [J], 郭丽丽
3.浅谈良好的语言行为规范在护理工作中的作用 [J], 阳阳;卓玛
4.“静、净、敬、竞”——浅谈中职班主任品德言行对班级管理的重要性 [J], 徐永波
5."静、净、敬、竞"——浅谈中职班主任品德言行对班级管理的重要性 [J], 徐永波
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
今天我们如何做班主任
——细节铸就情感大厦 ——细节铸就情感大厦
兴安第一小学
张晓辉
细节是开启学生心灵世界的钥匙
教育的艺术就体现在敏锐地捕捉具有教 育价值的细节上。如果教育过程中有更 多的细节被注意、被发掘，那么教育就 一定会变得更亮丽、更迷人。
一、在生活中抓住细节 关注学生健康成长
学生没有好坏之分，只有前后之别。 我们对每一个学生应该多一些鼓励和信 任，不能操之过急，要循循善诱。教师 对学生的爱是人类特有的社会情感，爱 生是教师的天职，学生的爱才可以使学生产生向上的推 动力。
从细微之处宽容学生的错误 从细微之处赏识学生的正确行为 从细微之处关心学生的内心世界。
二、在活动中抓住细节 引导学生学会做人
学生的思想品德是在德育活动中形成的， 同时又在活动中方表现出来的，没有德 育活动，社会思想品德规范不可能实现 它的育人作用，也不可能转化为受教育 者的思想品德。
“ 教育，不能忽视细节。教师本来就是在 孩子的心尖上行走的人，稍有不慎，便 会贻误一颗心灵、一个生命。作为孩子 成长道路上的引路人，我们更需要用一 颗敏感而细腻的心去关注孩子，关注他 们生活的一点一滴，关注他们心灵的每 一声呢喃细语，关注他们每一个细小的 生命需求。关注每一处细节，就是关注 每一个生命。只有对孩子生命的每一处 细节给予人文关怀，教育才是温暖的、 美好的！”
师德师风示范教师的行为示范对学生的潜移默化影响
师德师风示范教师的行为示范对学生的潜移默化影响教育是一项光荣而伟大的事业，而教师则承载着培养下一代人的重要使命。
在这个过程中，师德师风始终起着举足轻重的作用。
作为示范教师，他们的言行举止对学生的潜移默化影响着他们的思想观念、品德素质以及发展方向。
本文将探讨师德师风示范教师的行为示范对学生的潜移默化影响。
首先，示范教师以身作则，树立了正确的行为观念和价值观念。
师德师风的核心在于教师要做学生的楷模，无论是在学校还是在社会，教师的行为都会被学生所关注和模仿。
示范教师注重自身修养，言行举止得体、文明，给学生们树立了良好的行为榜样。
他们敬业、乐观向上的精神风貌，以及对工作认真负责的态度，无疑对学生的人生观、价值观的形成产生了积极的影响。
其次，示范教师以言传身教，潜移默化地熏陶着学生的品德修养。
教师在教育过程中不仅要传授知识，更要引导学生正确的道德观念和行为规范。
示范教师注重言传身教，在教学中注重讲究道德的示范和引导。
当他们经历生活中遇到的困难和挫折时，能够以积极的态度和正确的方式处理，这样的表现使得学生们在模仿中学会了坚持、勇敢以及如何解决问题。
示范教师坚守道义、秉持公正，这种正直的品质不仅在学生的心中种下了道德的种子，也对他们的行为产生了深刻的影响。
此外，示范教师在学生的成长中扮演着重要的引路人角色。
学生处于自我认知和发展的关键时期，教师的引导尤为关键。
示范教师具备良好的沟通能力和人际关系，他们能够与学生建立起良好的师生关系。
在一对一的指导过程中，他们能够理解学生的需求和困惑，积极为学生提供帮助和解决方案。
示范教师的引导不仅是学习上的，更是生活中的，他们倡导健康的生活方式，引导学生树立正确的人生观，让学生摆脱消极情绪，树立积极的人生态度。
最后，示范教师的行为示范丰富了学生的人生阅历和社会经验。
示范教师不仅注重学术研究和教学能力的提升，更加注重自身的全面发展。
他们积极参与社会活动，关注国家大事，努力提升自身的综合素质。
让学生在反思纠错中成长
让学生在反思纠错中成长作者：曹艳霞来源：《内蒙古教育·综合版》2015年第03期有一种现象始终伴随着学生的学习和教师的教学实践，那就是“错误”。
学生学习中犯错的现象应当引起教师的足够重视，因为它每天都在发生，而且关系到教学的最终效果。
到底应该如何对待和处理学生学习中的错误，有很多问题值得反思：课堂教学一帆风顺不出差错就意味着成功吗？教学实践中有不少教师对“错误”避之唯恐不及，在课堂的教学尤其是大型观摩教学活动中，追求的是“对答如流”“滴水不漏”“天衣无缝”的教学效果。
其实，一帆风顺毫不出错的课堂教学给人的感觉有两种：要么感觉假；要么感觉教学难度不大，这样的课堂教学不能给人带来成功的喜悦。
题海式的强化训练就能减少错误吗？让学生学会所教知识，不出差错或少出差错，这是教师共同追求的目标。
为了达到这一目的，不少老师布置的作业一套又一套，学生练了一遍又一遍，老师批改作业辛辛苦苦、呕心沥血，然而令人遗憾的是：效果大多不明显。
学生错误不见少，考分不见高。
“错一罚十”能收到好效果吗？不可否认，“错一罚十”已经成为有些老师对付学生犯错的“撒手锏”，执行起来毫不含糊，错一道罚十道，甚至二十、三十道，还理直气壮地质问：谁让你错的？罚你没商量！本来学生到学校读书，是为求学问，是一个探求知识的过程，而探索就意味着可能出错。
拒绝错误，要求一步成功是不符合客观规律的。
其结果只会使学生恐惧数学、讨厌数学，使数学学习成为一件苦差事。
高明的老师绝不会采取如此下策。
错误到底是好东西还是坏现象？其实，学生在学习中犯错很正常。
因为教学过程就是让学生不断尝试错误的过程。
通向教学目标的路不可能是平坦的，经历错误、改正错误是学生学习知识必经的“曲折”。
错误是正确的先导，错误是通往成功的阶梯。
课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利。
心理学家盖耶认为：谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。
正确对待和处理学生学习中的错误，应该在以下几个方面下功夫：一是树立正确的“错误观”，允许出错要把错误看成是一种正常的教学信息反馈，是一种宝贵的教学资源。
曹艳丽 教师的幸福生活
教师的幸福生活
——记一次家访活动
上良中心小学曹艳丽
3月6日下午放学后，我带着自己的一点心意踏上了家访的旅途。
一路上鸡鸣狗吠，炊烟袅袅，路旁的农舍浸没在炊烟里，虚无缥缈，好像海市蜃楼一般。
远处的小山轮廓不算清晰，跟眼前的景象融合在一起，是一幅多么和谐的水墨画啊。
我边看路边的迷人景象边赶路，不知不觉已过了近一个小时，问了一下路人才知道，我要到达的地方却在路的尽头。
我继续走着，大约过了半个小时，一块麦田横在了我们面前，穿过这片麦田，下了两道坡，三间窑洞便映入了我的眼帘，没有大门，没有院墙，一位年迈的老奶奶站在院子中央。
他想招呼我们坐下，却找不到一个像样的凳子。
患有高血压的她走路都有困难，又怎么能够更好地照顾马伟强同学呢？眼前的一切让人百感交集。
我将自己准备的学习用品交给了他，希望这点东西能够帮到他：为他加油为他鼓劲，在学习上有更好的发挥。
回来的时候，天已经黑了，我的脚被路上的石子恪的有点疼，但我的心却是温暖的。
我想，小孩子是块未经雕琢的玉，他们的态度是那么的诚恳，那么的纯真，就像一泓清泉，流进了我的心田。
作为教师，教好学生是自己义不容辞的责任，我会尽自己所能，让这个孩子感受更多的关爱，同时体会到更多的乐趣，竭尽全力将每一位学生都培养的德才兼备。
注重教材课后习题,提升语文课堂效率
注重教材课后习题，提升语文课堂效率发表时间：2020-11-17T15:07:54.450Z 来源：《中国教师》2020年7月21期作者：曹艳丽[导读] 语文作为三大核心课程之一曹艳丽延安实验小学 716000摘要：语文作为三大核心课程之一，始终贯穿了学生的整个学习生涯。
语文学习的好坏，不仅关系到学生的良好的文学素养的养成，也影响到了学生其他学科的学习成效，更影响到学生民族文化认同感、自豪感以及学生爱国主义的养成。
如何提升语文课堂教学的效率和质量，一直是语文教学研究的重点和热点。
教材作为教学的权威参考，其中的课后习题是对教材的有效延伸和巩固。
有效利用语文教材课后习题，能够有效提升语文课堂教学的效率和质量。
本文主要分析的当前语文课后习题存在的问题，并探讨了如何有效提升语文教材课后习题的质量，从而促进语文课堂教学质量和效率提升的建议和措施，希望对语文教学有所帮助。
关键词：语文；课后习题；课堂教学1 引言语文这一学科，是三大核心课程之一，不仅关系到学生基本的文学素养的养成，更重要的是语文这一学科教学质量的好坏，还会影响其他学科的学习成效，并且语文这一学科对于培养学生养成民族文化认同感、自豪感，培养学生的爱国主义有着决定性的作用。
因此，语文这一学科的教学质量十分重要。
如何有效促进语文课堂教学的效率和质量，一直是语文教学研究和改进中热点。
在语文教学中，教材是最为权威的参考，是确保基本的语文教学成效的保障。
教材中的课后习题是教学内容的有效延伸，我们通过教材的课后习题，能够有效的提升语文课堂教学的效率和质量。
本文主要分析的当前语文课后习题存在的问题，并探讨了如何有效提升语文教材课后习题的质量，从而促进语文课堂教学质量和效率提升的建议和措施，希望对语文教学有所帮助。
2 语文教材课后习题中存在的一些问题当前的语文教材课后习题在以下方面存在着一些问题。
首先，当前的教材课后习题在表现新式方面较为单一，缺乏足够的趣味性，无法提升学生的学习兴趣。
浅谈教师仪容仪表对教学工作的影响
浅谈教师仪容仪表对教学工作的影响教师作为教育工作者的代表，不仅要具备高超的教学技能，还需要具备良好的仪容仪表。
教师的仪容仪表在教学工作中起着重要作用，它直接关系到教师的教学效果、教学形象以及学生的学习态度和情绪调控。
下面我将重点探讨教师仪容仪表在教学工作中的影响。
教师的仪容仪表对教学效果有直接的影响。
良好的仪容仪表可以给学生留下良好的第一印象，从而引起学生的注意和兴趣。
教师干净整洁的仪容仪表能够让学生感到舒服和放松，有利于学生集中注意力，提高教学效果。
相反，如果教师仪容仪表不整洁或者不合适，容易引起学生的反感和不满，影响教学效果。
教师的仪容仪表对教学形象有重要的影响。
教师的形象直接代表着学校的形象，有着强烈的示范作用。
教师如果仪表得体、举止文明，会给学生良好的榜样，塑造积极向上的教学形象。
学生会由此受到启发，积极模仿教师的仪表和举止，提高自身的修养和素质。
相反，教师如果仪表不良、举止粗鲁，会给学生带来负面影响，导致学生产生消极情绪，对教师失去信任和尊重。
教师的仪容仪表对学生的学习态度和情绪调控也有重要的影响。
教师的仪容仪表会直接影响学生的情绪和态度，从而影响学习效果。
教师干净整洁、面带微笑的仪容仪表会给学生传递积极的情感，让学生感到愉悦和温暖，积极投入到学习中。
相反，教师仪容不整或者冷漠的表情会给学生带来压抑和紧张，影响学生的情绪和学习动力。
教师的仪容仪表还与家长和社会的沟通互动密切相关。
作为学校的代表，教师的仪容仪表会直接影响家长和社会对学校的评价和反馈。
如果教师在外界面前仪容整洁、举止得体，会给人以良好的印象，增强学校的形象和声誉。
相反，如果教师在外界面前仪容不整或者举止不得体，会给人以负面印象，对学校形象产生负面影响。
教师的仪容仪表在教学工作中起着重要的作用。
良好的仪容仪表可以提高教学效果，塑造良好的教学形象，培养学生的良好学习态度和情绪调控能力，以及增强学校的形象和声誉。
作为教师，我们要时刻重视自身的仪容仪表，不断提高自身素质，以更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出积极贡献。
信 任——师生信任及其对学生的影响
信任——师生信任及其对学生的影响作者：臧艳丽来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第6期吉林省敦化市秋梨沟镇学校臧艳丽【摘要】相互依赖是人类生活的基本事实，人类生活在感与应之中。
反应同时也是责任。
真正的责任存在于真诚的反应之中。
教师对学生的真正影响在于作为一个完整的人投入到师生关系中，真诚的关系基于信任。
良好的师生关系对教师教学和学生成长起着至关重要的作用,而师生信任则是增加师生沟通、联系师生关系的桥梁，是进行有效教育的基础。
只有师生之间相互信任，才能建立良好的师生关系。
【关键词】师生关系；师生信任师生互信是教育活动存在的基础,是学生个性发展的重要条件,是提高学生学业成绩的重要因素.师生的能力、可靠性、善意等是影响师生相互信任的重要因素.构建良好的师生信任关系,应加强教师职业道德建设,建立正确的学生观,注重师生情感的培养,不断提高教师的教学能力。
师生信任一、师生信任的理解信任是一个复杂的社会与心理学现象，具有心理、社会和行为等层面的内容。
由于人们对信任研究的视角及理解不同，至今没有一个统一的定义。
从人际关系的角度来看，学者们对新人的界定也不尽相同。
Rattle认为，信任是个体对另一个人的言词、承诺、口头或书面陈述的可靠性的一般性期望。
至今在对信任的11种典型定义中，大部分都源自这一定义。
人际交往中，信任可降低交往双方的不确定性，促进彼此了解，增进信息沟通；信任可以促进双方分享思想、情感和意见，“哪里有信任，哪里就有不断增加的经验和行为的可能性” ，信任可增加彼此合作，提高合作效率。
二、师生信任关系的教育意义师生信任关系总是包含着师生的紧密联系，频繁接触，相互影响，是教育活动赖以开展的基础，是促进学生发展的重要条件，是教育成功的关键。
1.师生互信是教育活动存在的基础在教育过程中，教育者、受教育者、教育措施是最基本的要素，从教育的本义来讲，师生信任是无条件的，体现在教育三种基本要素的互动中，是教育活动存在的基础。
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响作为学生，老师是我们成长道路上不可或缺的重要角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是为我们树立榜样，引导我们成长的导师。
老师的言行举止对学生的发展有着深远的影响，我们应该关注老师的言行举止，并学会从中受益，成长。
老师的言行举止对学生发展的影响体现在他们对待学生的态度上。
一个耐心、关怀、平等对待每一位学生的老师，会让学生感到被尊重和被重视，从而更加努力地学习和成长。
相反，一个苛刻、麻木、偏袒的老师则会让学生心生厌恶和绝望，导致学生对学习产生消极情绪。
一个被尊重的学生会倍加珍惜老师的教诲，积极进取；一个被厌恶的学生则会对老师的教育产生抵触情绪，甚至丧失学习的积极性。
老师应该用他们的言行举止，去温暖每一位学生的内心，激发他们学习的热情。
老师的言行举止对学生发展的影响体现在他们对学生人格的塑造上。
一个有品德的老师会教导学生做人做事的道理，引导学生走在正确的人生道路上，加强学生的品德修养和思想道德的培养；一个没有品德的老师则会误导学生走上错误的人生道路，导致学生的品德品质受到损害。
一个有品德的老师会在学生身上树立正确的人生观和世界观，对学生的人格塑造产生深远的影响，让他们成为对社会有益的人；一个没有品德的老师则会在学生身上种下不良的人生观和世界观，导致学生的品格逐渐龌龊和堕落。
老师应该用他们的言行举止，去培养学生的品德修养和塑造学生的人格魅力。
老师的言行举止对学生发展的影响还体现在他们对待自己的专业素养上。
一个严谨治学，勤奋进取，善于学习、不断追求进步的老师，会成为学生的良师益友，率先垂范，感染学生，激发他们不断向前的动力；相反，一个固步自封，漠视学术研究，辜负自己使命的老师则会成为学生的误导者，传递给学生错误的人生价值观和学术观。
一个善于学习的老师会教育学生学无止境，永远保持谦卑的心态，勇攀学术高峰；一个自鸣得意的老师则会误导学生以为学无涯，孤高自傲。
老师应该用他们的言行举止，去积极培养自己的学习热情，不断追求进步，做学生的学习榜样。
师生关系与教学效果
师生关系与教学效果
曹艳丽
【期刊名称】《中学理科：综合》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】在实施素质教育的今天，成绩早已不是衡量教师和学生的唯一标准，但
是不能否认，我们仍然为取得良好的教学成绩而苦苦的探寻．笔者认为我们在研究新教材、新课改的同时也要充分认识师生关系对于教学效果起着催化剂的重要作用．【总页数】1页(P102)
【作者】曹艳丽
【作者单位】河北大厂教师培训中心附属学校,065300
【正文语种】中文
【中图分类】G456
【相关文献】
1.构建和谐师生关系提高英语教学效果 [J], 曾其柳
2.试说新型师生关系与中学数学教学效果 [J], 田永丰
3.浅议师生关系对对外汉语教学课堂教学效果的影响 [J], 莫西宁
4.建立良好师生关系,提高教育教学效果 [J], 陈志鸿
5.浅谈构建新型师生关系对中职语文教学效果的影响 [J], 王峰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈教师的行为细节对学生的影响
任县第四中学校曹艳丽教师是学生心中的楷模，是学生学习的引导者和校园生活的陪伴者，教师的一言一行对学生的影响是不言而喻的。
俗话说严师出高徒，教师不仅仅要对学生严格，对自己也应该严格要求。
严于律己，做学生的楷模、榜样。
学生就像一张白纸，是成为流传千古的名画字帖，还是成为匆匆而过的草纸，在很大程度上取决于他受过什么样的教育，遇到什么样的老师。
教师的日常行为对学生的成长是至关重要的。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，…我‟是决定性因素。
身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。
”当过教师的人，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒畅、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上。
我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
老师的许多不经意的细节就会影响到学生。
教师在课堂教学严谨、细致，作业批改或考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。
学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。
比如许多年轻的数学教师在讲授几何题时，许多例题的作图，往往是在黑板上凭直觉作图，这就在学生的尺规作图中起到了“榜样”作用。
我也有这样的经历；我在讲线段的垂线时，发现好多学生画的都不是很好。
于是在课堂上我刻意观察了他们的作图，结果都是拿尺子画两条凭感觉认为垂直的线。
很不规范。
我问了问班里成绩较好的学生，为什么这么作图。
他语出惊人，“这么快，而且老师也是这么做过。
”我恍然大悟，仔细想想，确实是自己在课堂教学中也这样做过。
为了让事情尽快转变过来，我在班里做了解释说明老师那样作图的原因（为了节省一点点时间），检讨自己在这一个问题上的错误。
在以后的教学中，我都
尽量按照尺规作图的要求做，当时间紧而图又复杂时，我会解释清楚这么做的原因。
在之后的作图中，学生做的图也规范了很多，尺规作图题得分也很高。
通过这件事我更深的体会到了：要严格要求自己。
教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接的影响。
爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。
学生的健康成长，需要老师的关怀和呵护。
教师作为影响学生成长的关键人物，应该把自己的心血、才智、温暖、激情都凝聚在对学生的爱之中，教师的爱要覆盖每个学生，感化每个学生。
记得刚接班主任时班里的许多学生都有说脏话的毛病，尤其女生。
脏话都是脱口而出，一点也不难为情，有的甚至都成了口头禅。
学生说脏话没有违反学校纪律，应该怎样管理？应该怎样解决？面对这个问题，很多老师都很头疼，认为这些都是社会、家庭，甚至一些不良的影视作品带来的不良影响，是一种习惯性口语。
一时间无从下手。
在这个问题上，我认为这是一些不经意的不良行为在不加约束的情况下，形成的不良习惯。
坏习惯是养成的，好习惯也是养成的。
在这个过程中，我不去挖苦学生，而是积极引导他们，帮助他们。
比如上课提前到教室，下课多在教师停留会儿，和那些说脏话的学生多聊聊，问问学生在学校的生活是否习惯，学习上有什么困难、有什么问题，对老师有哪些建议。
既表达了对学生的关心，又纠正了学生的毛病，同时还能拉近师生关系，可谓一举三得。
慢慢地学生口中的脏话少了许多，但有个别的偶尔还会冒出一句，不过当你把目光看过去时，他也会不好意思地把嘴捂住。
经过一段时间的坚持，现在班里的脏话几乎没有了，班里出现矛盾也少了。
对于学生的行为，老师通过自身的言行事可以对他产生一定的影响。
学生有时就像一面镜子，投射到身上是什么样的光，他反射的就是什么样的光。
当抱怨学生不认真，学生不努力时，我们应思考我们自己是否认真，努力的对待工作。
学生还是不懂世事的孩子，没有自制能力，需要我们去引导、鼓励，有时甚至是监督。
这时老师就应该是他们的榜样，让他们看到什么是努力，什么是坚持，什么是自信。
我们教育学生要文明有礼，要讲究卫生，要专心学习，要助人为乐……可当学生看到老师办公室里凌乱摆放的杂物；老师们面对校园里的撕纸、包装纸、泡泡糖痕迹视而不见；学生对老师热情打招呼，老师神情冷漠……
此时此刻，学生当作何想?马卡连柯说过：
“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的老师，已经失去当老师的资格了。
”老师自身综合素质的提升和发展是最重要的，学生是老师的影子，老师的行为对学生的影响不可低估。
总之，教师对学生的影响是巨大的。
作为教师要从各个方面严格要求自己，成为学生的榜样。
以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观，正确的人生观和价值观。