做一个善于倾听的老师
做一名有耐心的老师
做一名有耐心的老师引言作为一名老师，耐心是成功教学的关键因素之一。
耐心可以帮助我们建立良好的教学关系，激发学生的研究兴趣，并提高他们的研究成效。
本文将探讨如何成为一名有耐心的老师，以实现更好的教学效果。
正文1. 尊重学生尊重学生尊重学生有耐心的老师首先要尊重每个学生的个人差异。
理解并接纳学生的特点和需求，不将他们刻板定义或归为群体，能够建立起一个包容和谐的教学环境。
2. 倾听与理解倾听与理解倾听与理解耐心的老师善于倾听学生的问题、想法和困惑。
他们会耐心倾听并深入理解每个学生的研究需求和困难。
通过与学生进行真正的对话，老师能更好地指导学生，并帮助他们克服困难。
3. 提供积极反馈提供积极反馈提供积极反馈耐心的老师懂得积极地给予学生鼓励和认可。
无论学生的成绩如何，他们会及时给予积极的反馈，激发学生的研究动力和自信心。
4. 灵活教学灵活教学灵活教学作为一名有耐心的老师，理解每个学生的研究节奏与方式不同。
他们愿意根据学生的需求调整教学方法和策略，确保每个学生都能够在适合自己的研究环境中取得进步。
5. 耐心解答问题耐心解答问题耐心解答问题学生在研究中常常会遇到问题，而有耐心的老师会细心解答每个问题。
不管是课堂上还是课后，他们都会积极回应学生的疑问，并尽可能以简单明了的方式解释学生难以理解的概念。
6. 及时沟通及时沟通及时沟通耐心的老师注重与学生和家长的及时沟通。
他们愿意花时间与学生进行面对面交流，了解学生在研究中的困难和进展，及时提供帮助和支持。
结论作为一名有耐心的老师，我们可以通过尊重学生、倾听与理解、提供积极反馈、灵活教学和耐心解答问题等方式，为学生创造一个良好的学习环境。
只有与学生建立良好的关系，并满足他们的需求，我们才能更好地促进他们的学习成长。
所以，让我们下定决心成为一名有耐心的老师，为学生的未来奠定坚实的基础。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾听是教师尊重学生的重要体现，是了解学生的主要途径，是实现师生对话的前提。
在当今的教育教学实践中，我们有些教师缺乏主动倾听的意识，表现出来的现状也是多种多样。
我们要认识到主动倾听的价值不仅是教师的道德责任，更重要的是在我们的对话教学中体现出的平等、尊重、交流，是生命与生命的呼应和交融。
因此我们要做一个主动的倾听者，学会如何倾听。
一、倾听的价值所在：1、尊重生命个体。
我们的孩子是真正意义上的人，具有独立的存在价值，我们的教育不能把他们当作“一块白板”或“一张白纸”而随心所欲在上面“做成什么样式”画上什么图画，而应顺其势而引导之、培养之。
只要我们去耐心倾听，也就成功了一半。
反之，不善于倾听，甚至拒绝倾听，就会失去了解学生的机会，失去教育教学的前提和根基，教育就会变得虚无缥缈，成为无的放矢的无意义行为。
我们完全可以这么认为：倾听是对儿童观的把握，是对学生生命个体的尊重，是对教育教学要义的领悟。
2、走向对话教育。
所谓对话，不仅仅是对话者双方的言谈，而是指双方内心世界的敞开，是对对方的真诚的倾听和接纳，在相互接受和倾听过程中实现智慧的共享和情感的交融。
由此可见，对话教学，应该是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通的教学方式。
对话是从倾听开始的，倾听是对话的前奏，没有倾听就无法对话，也就无所谓教育，无所谓教学。
3、折射教育品质。
毋庸置疑，倾听首先是一种教育行为和教育方式。
它不是教学的某一个环节，它是而是至始至终贯穿于教学的全过程。
在某种意义上说，教学的过程就是倾听和探究的过程，而在这个过程中折射出我们的教育品质。
其一是尊重。
其二是期待。
其三是互动。
4、凸显教师的智慧。
倾听的核心是思考。
我们经常在强调教师的教学机制，在努力创设我们的教学艺术，其实，倾听本身就是处理教育事件的艺术和智慧的源泉。
做一名善于倾听的老师
做一名善于倾听的老师“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
‘’善于倾听，有助于发现学生的闪光点；善于倾听，可以帮助学生解决问题。
如何做一名善于倾听的老师呢？首先要有耐心。
兰本达说：‘’倾听，是一种美德。
‘’教育家苏霍姆林斯基看见小女儿在摘学校花园里的花的时候，没有立刻训斥她，而是耐心蹲下来听孩子解释，最后得知孩子摘花是为了安慰生病的奶奶。
而向奶奶展示完后还会把花还回来。
苏感到孩子身上的爱心，虽然年幼，但是有自己的想法，苏耐心听完孩子的话，体会孩子的孝心。
这种耐心避免了因一时不了解的情况下，而伤害学生幼小心灵的行为。
让我回想起，有一次班上，黄同学因没戴红领巾而被学校班干‘’被抓‘’，而询问是哪个班时，黄同学竟说自己是2班的学生。
当得知消息后，我非常气愤，迫不及待想要好好‘’教育‘’黄同学这种撒谎的行为。
但是，我忍住了怒火，还是先了解情况，我问黄同学：‘’你明明是1班的学生，为什么要说是2班的学生呢？‘’只见黄同学一脸委屈的说：‘’因为我不想让我们班扣分。
‘’听完解释，我心中的怒火瞬间消失，首先肯定了黄同学不想班级扣分的集体荣誉感，表扬了他敢于承认错误的态度，同时也教育黄同学，爱班集体也要用科学正确的方式方法，不能说假话，而应该努力做为班级争光的事。
最后我鼓励黄同学主动去找学校班干更正错误的信息。
其次，要有同理心。
孔子说：‘’己所不欲，勿施于人。
‘’自己不愿意的，就不要强加于人。
心理学家发现，无论在人际交往中发现什么问题，只要你设身处地将心比心，重视他人想法，就容易找到解决问题的方法，这就是同理心的表现，在教育中利用同理心，可以了解学生的观点和行为的意义，促进彼此的沟通。
第三，不能加入自身主观臆断。
在教学中，当学生出现这样或者那样的观点时，教师总会主观评论学生的对错。
其实学生的做法有其自身的想法和理由，教师在倾听的过程中要少些主观意断，多些倾耳倾听。
否则容易产生误会，别人的误解会让学生蒙上心灵的阴影，所以在倾听过程中要准确理解学生的本来意思。
综合素质教师资格证作文模板万能
综合素质教师资格证作文模板万能做一位善于倾听的教师XXX曾说：“赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言。
”这句话告诉我们，只有静静倾听，才能真正感受到自然的美妙，才能发现每一个学生身上的闪光点。
因此，做一位善于倾听的教师至关重要。
首先，善于倾听的教师需要拥有耐心。
学生的表达方式与成人的环境不同，教师往往会凭借经验主观臆断学生行为的对错，忽略了学生真正想说的话。
因此，教师在与学生的交流中，要耐心倾听学生把话讲完，了解学生真正想表达的是什么。
XXX教授曾说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
”倾听可以增进沟通，促进理解。
只有在倾听中交流，才能实现教学相长。
其次，善于倾听的教师需要换位思考。
学生是独特的个体，与成人之间存在着很大的差别。
教师在与学生交流的过程中，要从学生的角度思考问题，了解并重视学生的想法，尽量去感受学生的处境和想法。
这样教师可以更好地了解和研究学生，从而和学生建立良好的师生关系，便于教师因材施教，培养高素质的学生。
总之，做一位善于倾听的教师，需要拥有耐心和换位思考的能力。
只有在倾听中交流，才能真正理解学生，建立起良好的师生关系，帮助学生成长。
严格遵守职业道德规范，这是快乐教育的基础。
教育是一项神圣的事业，教师应该具备高尚的道德情操和职业精神。
只有这样，才能在教学中传递正能量，为学生树立正确的价值观和人生观。
二）教师要尊重学生，关爱学生，这是快乐教育的重要环节。
学生是教育的主体，每个学生都是独立的个体，都有自己的思想和感受。
教师应该尊重学生的个性和权利，关注学生的情感需求，给予学生充分的关爱和支持。
三）教师要与学生建立朋友式的师生关系，这是快乐教育的关键。
教师应该以平等的姿态对待学生，与学生建立良好的沟通和互动关系，让学生在轻松愉快的氛围中研究和成长。
只有这样，学生才能感受到教师的关爱和支持，才能真正享受到快乐的教育。
快乐教育是一种全新的教育理念，它强调学生的主体地位，注重学生的情感需求和个性发展，旨在实现学生的全面发展和健康成长。
做个倾听着的教师
⑦
引 子
⑧
２２ ０ 于家波 ２２６
倾 听 学 生 那 饱 含 智 慧 闪
光 的异 议 ； 即
江苏省灌 云县 白蚬 中心 小学
曾经 有 个小 国 派使 者到 中 国来 ， 进贡 了三 个 一模 一 样 的金 人 ， 碧辉 煌 的金 人 可把 皇 帝 高兴 坏 了。 金 可是 这 小 国不 厚道 ， 进
贡 的 同时 出了一 道题 目： 三 个金 人 哪 个 最有 价值 ， 烈 讨 论 ， 发 了言 之后 ， 热 但是 还是 要 给 学 生 一个 标 准 答
皇 帝 想 了许 多办 法 ： 来金 匠检 查 ， 重 量 ， 请 称 看做 工 ， 都 但 是 一模 一 样 的。 么办？ 者还 等 着 回去 汇报 呢 。 怎 使 泱泱 大 国 ， 不
活动 。 ２分 数 “ 尊 ” ． 至
２０ 年 灌 云 县 小 学毕 业 会 考 语 文 卷 上 有 这 样 一 道题 ：孔 ０８ “ 子 论 水 的 目的是 什 么？ ” 生 中 出现 两 种 答案 ： 种是 “ 子教 学 一 孔
二、 引发 对“ 听 式” 生关 系的重新 召 唤 ， 倾 师 期待
一
、
在视 觉 的冲 动和 唆使 下 ， 听觉遭 罹 挤压
齐 美 尔 在 《 官 社 会 学 》 书 中认 为 ， 原 始 的 生 命 历 程 感 一 在 中 ， 觉是 我们 的生 存 的 牵挂 ， 迈 着 坚 实 厚 重 的 步 伐 引领 人 听 它 们 走 进 了古 典 时代 ， 在古 典 时 代凭 着 听 觉架 构 起 良好人 际关 并 系。 没有 倾 听 ， 就会 令 古 典时 代 的人 们 深 感不 安 。 因为 生命 的和 谐 就孕 育 在倾 听 中。 随 着躁 动 的 时代 的来 临 ， “ 人们 开 始烦 躁 起 来 ， 切需 要 宣 泄 自己的 内心 情 感 ， 都 在 诉说 ， 想诉 说 ” 急 人们 都 。 可 是 “ ” “ ” 来 就 是 辩 证 统 一 的 ， 开 了“ ” “ ” 毫 说 与 听 本 离 听 ，说 就
做一个善于倾听的老师
桂 身后 跟 着 的 一把 湿 漉 漉 的拖 把 已向 我 们砸 来 小 桂 一 闪 ． 拖 把 不 偏 不 倚 地 砸 到 我 的 腰 部 ． 水 弄 那 污
花 了我 的 白上 衣 。 定 睛 一看 ． 我 又是 小 旭 ！ 只感 到 我
周 围 的 空 气 也 凝 固 了 ． 刚 想 发 火 ． 你— — ” 想 我 “ 没 到 他 挥 起 拖 把 又 要 追 打 我 身 后 的 小 桂 ． 我 打 死 “ 你 ！” 怒 的话 语 如 晴 天 霹 雳 ， 次 灌 入 我 的 耳 里 。 愤 再
到 这 样 那 样 的 来 自 学 生 的 报 告 ： 老 “ 师 ． 旭今 天 在 艺 术 课 上 讲 话 ， 老 师 小 被 批评 了他 还 偷 笑 ！”老 师 ， 旭 刚 才摸 我 的 头 ， 只 “ 小 我 说了句 ‘ 不要 你 摸 我 ’他 就 打 我 一 拳 。 ” 小 旭 做 值 ， “ １ ３不好 好 扫 地 ， 反而 用 扫把 打 人 。” … … 如 今 ． 着 跳 跃 在 我 眼 前 活 泼 开 朗 、 解 人 意 望 善 的 小 旭 同 学 ． 心 中 总 充 满 着 快 乐 ， 觉 到 自 己 也 我 感
虽 然 我 的教 学 理 论 还 不 够 高 深 ．我 的 教学 艺 术 还 不够 高 超 ． 与 很 多 老 师 ～ 样 ， 可 以 自豪 地 说 ： 但 我
我 在 用 心 爱着 孩 子 们 ！无论 过 去 、 在 ， 是将 来 ！ 现 还 （ 者 单位 ： 建 泉 州市 第 三 实验 小 学 ） 作 福
并 不 是 掏 空 各 自的 灵 魂 来 迎 纳 对 方 ．
” 的 心 揪 了 一 下 天 啊 ． 于 我 们 的大 我 由
意 ， 一步 步 瓦 解 一 个天 真 孩 子 的 自信 。 是 我 急忙 正 于
做一个倾听孩子心声的老师
做一个倾听孩子心声的老师倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张……教育过程是老师和孩子双向活动的过程。
如果老师能善于倾听孩子的心声，就会倍受学生信赖。
那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？第一，在课堂上，老师要做孩子思想倾听者。
孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。
曾有一位数学老师，每节数学课上他都鼓励孩子们提出不同的解题思路，而且他总是专心地听每一位孩子说完自己的见解，经过他的不懈努力，班上的不少同学都学会了用不同方法解题的本领。
其实，课堂上老师的倾听孩子的心声是对孩子最好的奖励，孩子会在老师的倾听中发现自己的思维价值。
在课堂上，老师倾听孩子的声音，不但是给孩子创造了表达的机会，而且点燃了他们创新思维的火花。
第二，在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。
孩子的成长过程其实是身心裂变的过程，他们在成长的过程中往往充满着疑虑和困惑，随着孩子们年龄的增长，他们也学会了将自己的心事放到自己的日记中，这时老师就应该成为学生成长的向导，要用宽容的心去包容孩子，要以真诚的倾听赢来孩子的信任，要走进孩子们的内心世界，并要把握好最佳时机与孩子们进行心与心的交流，对孩子们的喜怒哀乐都要去做全面了解，为孩子们的成长提供帮助，这时的老师不应是三尺讲台上的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友，这样就会彰显出倾听孩子心声的神奇魅力。
做一个倾听孩子心声的老师，要求老师要有爱心、耐心和恒心。
爱心能使老师包容孩子的一切，耐心能使老师不因孩子的固执而放弃，恒心能换取孩子真心的回报，倾听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑脸去面对每一个孩子……每一个孩子都有着各自的内心世界，了解孩子的内心世界的关键就在于老师能否去倾听孩子的心声，老师以爱心、耐心和恒心去倾听孩子们的心声，赢得的是孩子们身心健康的全面发展。
做一个善于倾听的老师
文 是学 生 的精 神 家 园 。
发 现 学 生 语 言发 展 的生 长 点 学 生 的 语 言发 展 有 赖 文
可 “建 设 学 生 的 精 神 家 园 是 一 项 复 杂 的 工程 ”． 本 典 范性 语 言 的吸 纳 、内化 和运 用 。教 师 只 有 先 于学
它 是 在 学 生 、教 师 与 文 本 的 对 话 中进 行 的 ．是 在 教 师 生 对 文 本 的语 言有 一番 “虚 心 涵 泳 ．切 己 体 察 ”．师 生
价 值 引导 和 学 生 自主建 构 中完 成 的 语 文 ．原 本就 是 对 话 时 才 能恰 当引 导 ，画 龙 点 睛 。这 些 ，教 师 都 必 须在
一 门充 满 诗 意 的 学 科 ．它 理 应 为学 生 生 命 的 诗 意发 展 学 生 与 文本 对 话 之 前 就 成竹 在 胸 如 王崧 舟 老 师在 教
堂 中 的“生命 对 话 ”美起 来
与 震 撼 。 王 崧 舟老 师是 这 样 设 计 教 学 的 ：１．让 学 生 说
一 、 用教 师 的“慧 眼”挖掘 文本 的 内涵 美
说 自 己了 解 的 某 种 生 态 灾 难 ：２．展 开想 象 ．让 学 生 说
文本 大 多 是 文 学 作 品 ．它 总 是 以最 美 的语 言 描 说 随 着生 态 灾 难 的 来临 ．你 仿 佛 看 到 了 怎样 的画 面 、
让语文课堂 中的“对话 ＂美起来
誉企 囹 张晓飞 “语 文 具 有 丰 富 的 人 文 内 涵 ”．是 的 ．上至 天 文 ， 球 》这 篇 课 文 ，它 是 一篇 科学 知识 说 明 文 ，如 果 教 师 没
下 至 地 理 从 古 至 今 ．我 们 的 语 文 或 赏 心 悦 目美 化 人 有 与 文本 展 开深 入 细 腻 的对 话 ．课 不仅 容 易 上成 常 识
学会倾听是教师的一种必备能力
学会倾听是教师的一种必备能力提到倾听，可能大部分人认为这太简单了，我们每天都在听别人说话，或者别人也在听我们说话。
其实，听与倾听是不同的，两者有着质的区别。
虽然我们每天都在听，可不一定是在倾听。
听是一种生理过程，是入耳不一定入心，别人在说话，你是听到了，这只是一种信号。
而倾听则不同，是入耳又入心的生命活动，倾听是一种身心两方面的活动。
倾听是交流的第一技巧，倾听也是人际交往的一种姿态。
作为教师，如果不善于倾听，怎么教学生，怎么可能理解自己的学生。
在与人进行交往时，最重要的便是认真倾听对方就已经足够了。
这样既是对别人的一种尊重，也是自己的一种姿态。
如果缺乏倾听，你的人生也将很失败，会给自己带来很多不必要的麻烦。
在教学中，教师需要认真倾听学生的每一种声音，从倾听中深入了解学生，掌握学生更多的心理特点。
无论是在课堂上还是课后，教师都要随时随地做学生忠实的听众，做一个善于倾听学生的老师。
只有这样，学生才能感受到老师对他的尊重，老师才能看见他，学生也会因此而感受到被看见的幸福。
当你认真倾听学生时，学生也会以一种负责的态度认真思考，认真说话，发表自己的意见和观点，才能说出自己内心真实的声音。
倾听更是一种美德。
善于倾听别人说话的人，身上就有一种善解人意的特质，就会自然而然地赢得别人的尊重和理解。
一个成功的人士，都有倾听别人的好习惯。
在倾听的过程中，彼此已经获得信任，给别人传递了一种信任的信号。
倾听别人是对别人的尊重和尊敬，也是对自己人格的一种肯定。
倾听也会使自己的注意力特别集中，使自己的身心得到训练。
我们要认真倾听别人，就要使自己的心静下来，不受外界的干扰和其他事情的影响，对自己的也是一种修炼。
尊重别人也就是尊重自己，彼此受益。
生活中往往看到有些人不愿意倾听，究其原因只要有以下几点：首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。
这个由多方面的原因导致的，心中有其他事情影响或者分心，或者自己的个性决定。
面对这种情况，就要强迫自己慢慢专注起来，逐渐提高注意力，注意力集中了就能倾听。
小议在教育教学中老师应善于倾听
小议在教育教学中老师应善于倾听有一个教育网页，它的首页写着一句话：“儿童的情感更需要沟通，儿童的心灵更需要呵护，请倾听孩子的心语吧。
”这句话给我很深的感触，特别是“倾听孩子的心语”。
确实，作为一名班主任，在平常的教育教学实践中，特别是和学生的谈话时，要学会倾听。
这样，学生的心灵之门才会向你敞开，师生之间的沟通才能顺利进行。
如果教师拒绝倾听，那将会使师生之间的沟通变成教师的个人独白，变成教师执行命令的过程。
新课程倡导一种理念，那就是“要善于倾听”。
教师要让学生认真听讲，首先自己应该善于倾听。
倾听可以增进师生间的思想沟通，促进理解。
倾听还可以取他人之长补己之短，从而实现教学相长的理想教学境界。
一、倾听，内在的声音“老师这件事的原因是这样的，您听我说……”“别解释，不是这样是什么样？“老师，您能让我说一下我迟到的原因吗？”“说什么说，迟到了还有理由。
”诸如此类现象是不是就在我们身上发生过?试问：我们给过学生多少诉说的机会，我们又认真地倾听过几次“学生的诉说”？案例1：老师的道歉曾经就有这样一件事深深地留在我了心上，至今还让我悔恨不已，更让我认识到作为教师必须要懂得尊重学生。
而倾听是教师对学生最基本的尊重。
记得那是我才参加工作不久，一次重大的活动，学校非常重视，当时我嘱咐学生们一定要准时，千万不要迟到，而那天李强同学却迟到了，当时我很气愤：“什么时候啊，迟到也不看时候，有什么事比这个重要，一点集体观念都没有，看看全校就你一个迟到……”下面的事，我想我不说大家也能猜到，李强同学想解释但被我拒绝了。
当我忙完手头的事，再看李强同学时，我被他那含泪的目光惊呆了，那是一种由伤心、失望、痛苦、委屈交织在一起的泪光……我一下子感觉到我做错了什么，不管下面的活动多重要，我现在要做的是必须和李强同学谈谈，当我轻轻地走到李强同学的身边叫他时，李强抬头看我的那一瞬间是今生永远不会忘记的，那目光充满了惶恐、不安、胆怯甚至有一种怨恨。
我的老师是一位好的倾听者
我的老师是一位好的倾听者在我们的教育过程中，老师扮演着非常重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生情感的依靠和引导者。
我的老师，是一位出色的倾听者，他以他独特的方式站在我们身边，真正倾听着我们的声音，给予我们关怀和帮助。
首先，我的老师总是给我们创造一个安全、宽松的学习环境。
在课堂上，他会提供一个友好、相互尊重的氛围，让每个学生都有机会发言和表达自己的观点。
无论是课堂讨论还是个人交流，他总是以接纳的姿态倾听我们的话语，不插嘴、不打断，真正给予我们充分的时间和空间来表达自己的想法和感受。
其次，我的老师懂得用言语和肢体语言去倾听并回应我们的需求。
无论是在课堂上还是课后，他总是用温和、耐心的语气与我们对话，与我们交流。
他会时常点头示意，微笑鼓励我们，让我们感受到他的鼓励和支持。
有时候，即使我们因为一些烦恼或者困惑而沮丧，他也会循循善诱地引导我们，给予我们积极的反馈和建议，让我们感到被理解和关心。
此外，我的老师非常擅长运用非语言的倾听技巧，通过眼神、姿势和肢体语言来表达他对我们的关注和关心。
当我们与他对话时，他总是倾身靠近，直视着我们的眼睛，用专注的眼神和微笑传递出他对我们的倾听和关注。
这种细微的举止和表情不仅增强了交流的亲密感，还使我们感到被重视和认可。
他总是展示出真诚的表情和专心的姿态，确保我们在他面前能够真实地表达自己的想法和感受。
最后，我的老师善于运用积极的心理倾听技巧，这有助于建立起他与我们之间的信任和联系。
他愿意倾听我们的烦恼和问题，并给予我们富有洞察力和鼓励性的回应，这鼓励了我们敞开心扉地和他沟通。
他还会通过提出恰当的问题和给予建设性的建议，帮助我们更好地解决问题和面对挑战。
他用心倾听，与我们建立起信赖和互动，让我们感到他是我们可以依靠的导师和朋友。
总而言之，我的老师是一位好的倾听者。
他给予我们安全、开放的环境，运用适当的语言和肢体语言倾听和回应我们的需求，以及运用积极的心理倾听技巧建立起信任和联系。
善于倾听师德师风演讲稿三分钟
善于倾听师德师风演讲稿三分钟尊敬的领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里向大家分享关于善于倾听的师德师风的话题。
在教育教学工作中，师德师风是教师应该始终遵循的行为准则，善于倾听是其中的重要一环。
师德师风是教师的灵魂，只有拥有良好的师德师风，才能成为一名合格的教师。
首先，我们要明确什么是善于倾听。
善于倾听是指教师在与学生、家长、同事沟通交流的过程中，能够认真倾听对方的意见、建议和困扰，虚心接受他人的想法，尊重他人的感受，以求出最好的解决方案。
善于倾听不是简单的听取信息，而是深入理解他人的需求和感受，帮助他们解决问题，增进彼此的沟通和理解。
其次，为什么我们需要善于倾听？在当今社会，信息爆炸的时代，人们之间的沟通容易受到各种干扰和误解，所以我们更需要善于倾听。
对于教师来说，善于倾听可以让我们更好地了解学生的需求和心声，调整教学方法，提高教学效果；可以增进与同事之间的团结合作，共同促进学校的发展；可以与家长建立良好的沟通关系，形成良好的家校合作，共同关心学生的成长。
最后，如何做到善于倾听？首先，教师要保持一颗宽容的心，不带任何偏见和成见去听取对方的意见，平等对待每一个人。
其次，要倾听他人时，要做到虚心求教，不带有任何偏执和偏见，尊重对方的观点，并尝试从对方的角度去理解问题。
再次，要善于表达自己的想法，真诚地传达自己的情感和意愿，与对方建立起信任和沟通的桥梁。
最后，要时刻保持耐心和耐心，不急于下结论，不轻易中断对方的发言，给予对方充足的时间思考和表达。
在教师工作中，我们不能忽视善于倾听的重要性。
只有拥有良好的师德师风，善于倾听他人，才能更好地开展教育教学工作，为学生成长成才打下坚实的基础。
希望大家能够铭记这些内容，时刻牢记自己作为一名教师应该具备的品质和态度，努力成为一名优秀的教育工作者！谢谢大家！这就是我想要分享的内容，希望大家能够有所收获。
祝大家工作顺利，学业有成！谢谢！。
做一个善于倾听的教师教师证善于倾听的作文
做一个善于倾听的教师教师证善于倾听的作文有一个学生课堂作业很晚才交，学生刚要解释，心急的教师不容学生分辩就开口喝道：“你总是有借口的！”这种反应破坏了双方的沟通气氛，更严重的是令学生的自尊心受到打击。
学会倾听是交流的基本要求，为人师者如果想及时发现、解决学生当中的各种问题，就应该更多地与学生交流，倾听他们的心声。
然而，现在耐心地听学生讲话的教师越来越少。
一些老师不是面对学生耐心地交流，而是不分青红皂白地责问。
用心听，但不急于判断，这是运用倾听必须注意的一点，然而教师却总对学生的倾诉缺乏耐心，急于判断谁对谁错。
但如果只判断而不用心听，就会切断心灵沟通的许多途径。
我们都渴望有人听自己说话。
在大多数的情形下，人与人不能有效沟通，就是因为不善于倾听。
如果教师能对学生的倾诉多一点耐心，不急于打断学生的话，那么，学生遇到事情时就会乐于向教师倾诉，与教师更好地进行沟通。
聆听是表示关怀的一种方式，一种无私的举动，可以让我们远离孤独，建立亲密的人际关系甚至是友谊。
学会倾听不仅仅是一种表示赏识的形式，而且还是了解学生的重要途径。
教师有必要定期抽出专门的时间来倾听，让孩子感觉到你对他们的重视和赏识，而学生也会对你越来越信任。
他们会向你袒露内心世界，让你知道他们对事物__和看法。
只有耐心倾听学生，才能看清学生的内心世界，才能解决好学生面临的各种问题。
倾听不是在摆姿态。
如果我们将这种态度当作一个技巧，只是用此来骗取学生的信任，一边做出倾听的样子，一边想着反驳的理由和转变其想法的途径，完全不考虑学生所述观点中的可取之处。
如此反复，学生便有上当的感觉，也就不会再向你倾诉了。
一个合格的教师，一定要注意聆听学生说话，以自己对学生的信任、尊重去促使学生更多地表达自己，而教师则要在这一交流过程中，把自己对学生的美好期望传递给学生。
（：江苏省张家港市青龙小学）□本栏曾宪瑛E-mail:jxjyzxy@163.内容仅供参考。
做一个让学生喜欢的小学教师
做一个让学生喜欢的小学教师教师要善于倾听与沟通。
一个让学生喜欢的教师，必须要擅长倾听学生的心声，善于与学生进行沟通。
在日常的教学过程中，我们要时刻给予学生机会表达自己的想法和感受，鼓励他们说出自己的想法，并且认真地倾听。
当学生有烦恼和困惑时，我们要给予关心和帮助，让学生感受到我们的关怀与关心。
只有通过倾听和沟通，才能建立师生之间的信任，让学生更加喜欢你，更加愿意与你交流。
教师要有爱心与耐心。
爱心和耐心是做一个受学生喜欢的小学教师的必备品质。
在日常教学中，我们要给予学生更多的关爱和支持，引导他们树立正确的人生观和价值观。
当学生犯错时，我们要用爱心去包容和教导，不要过于严厉和苛刻。
我们还要有足够的耐心，去引导学生克服困难，不断鼓励他们去追求进步。
只有用爱心和耐心对待学生，才能获得他们的喜爱，让他们感受到我们的关怀和支持。
教师要勇于创新与实践。
在日常的教学过程中，我们要善于创新教学方法和手段，提高教学效果和趣味性。
在教学内容和形式上，我们要根据学生的兴趣和特点，设计更多的趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们还要勇于实践教学理念，不断探索和改进教学方法，提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断创新与实践，我们才能成为学生喜爱的老师，给予他们更加丰富多彩的教育体验。
做一个让学生喜欢的小学教师，需要我们具备优秀的教学能力和专业素养，更需要我们拥有爱心、耐心和关怀。
只有通过倾听与沟通、爱心与耐心、关注与实践，我们才能赢得学生的喜爱，成为他们值得信赖的伙伴。
希望每一位小学教师都能关爱学生，用心教育，成为学生喜欢的老师，为他们的成长和发展做出更多的贡献。
【本文长2000字】。
做一个善于倾听的老师
做一个善于倾听的老师湖北省蕲春县横车中学:东方文刀大爱无言，大道至简——――题记“上帝获赐人以两耳两目，但只有一口，欲并使其多见到，多闻，少言”。
就是的，静静聆听自然的声音，我们才可以感受到花开花大败都就是一种美，用心聆听学生眩晕的声音，我们才难辨认出每一个学生身上都有的闪光点。
而今天的学校，有很多老师习惯了语重心长与谆谆教导，习惯了师道尊严与苦口婆心，更有甚者，还有居高临下与声色俱厉，是啊，我们的老师说得太多了，这就是许多问题学生对老师敬而远之、视上学如畏途的原因之一吧。
随着时代的发展和教育观念的变化，我认为，老师不仅仅只是传道、授业、解惑的教育主导者，而更多的应该是要转变观念，转变角色，做一个学生心声与诉求的倾听者。
擅于聆听——————突显公平与认同《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，先贤孔子先认真倾听他的四个得意弟子诉说自己的人生理想，全部倾听完之后，按照循循善诱的方法和因材施教的原则，对弟子们的看法作出臧否和评价，这是孔门教育的重要方式，它体现了师生之间地位平等，相互尊重的关系，让我们对孔子的教育艺术折服。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视作朋友，志同道合者的那种教师。
”那么，新型的师生关系就是怎样的呢？老师就是学生蜕变路上的引路人，就是学生的良师，更是学生的益友。
一次教学活动，我听了一节关于“正、反比例判断”的备考课。
课间教师给学生出来了这样一道题“盐水的含盐率为一定，盐和水与否成比例?为什么?”通过课堂交流意见反馈情况来看，有的学生指出不成比例，其理由就是：盐水的含盐率为一定，盐和水成正比例。
而这道题就是说道“盐和水”的关系，所以不成比例；也有的同学说道，盐搅拌等同于盐水，盐和水是和的关系，它们不是积与商的关系，所以不成比例。
这时有位同学忽然明确提出“盐和盐水成正比例，盐和水也就是变成正比例的!”教室里炸出了锅，有的看成比例，有的说道不成比例，Coligny争论不休。
关于倾听的师德师风演讲稿
关于倾听的师德师风演讲稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是某某学校的某某老师，在这里非常荣幸地能够与大家分享我的一些思考和体会。
今天我要和大家分享的主题是“倾听”。
倾听，是一种高尚的品质，也是一种重要的能力。
作为一名老师，我们的责任不仅仅是给予学生知识，更要给予他们关怀和理解。
而倾听，正是实现这一目标的重要途径之一。
首先，倾听是一种尊重。
作为老师，我们要尊重每一个学生，尊重他们的个性、想法和感受。
只有当我们真正倾听学生的心声，才能够理解他们的需求，才能够给予他们最有效的帮助。
而不尊重学生、漠视他们的意见和需求，只会让他们感到被忽视和不被尊重，最终产生与老师之间的隔阂。
其次，倾听是一种沟通。
老师和学生之间的沟通是双向的，只有当我们倾听学生的声音，才能够建立起良好的沟通关系。
通过倾听，我们可以更好地了解学生的问题和困惑，及时解决他们的疑惑，以便更好地指导和帮助他们。
而不倾听学生的声音、只关心自己的想法和需求，只会让沟通变得困难，最终导致教学的失败。
再次，倾听是一种关怀。
作为老师，我们不仅仅是教书育人，更是要给予学生关怀和爱护。
通过倾听，我们可以更好地理解学生的内心世界，关注他们的成长和需要，给予他们更多的关怀和支持。
而不关心学生、不愿倾听他们的诉求，只会让学生感到孤立和失落，最终对学习和生活产生消极影响。
最后，倾听是一种修养。
倾听需要耐心、细心和包容。
只有当我们愿意倾听，才能够给予学生最真诚的关怀和理解，才能够建立起师生之间的信任和友谊。
而不愿倾听、只关心自己的感受和需求，只会让我们丧失了成为一名优秀老师的最基本修养，最终失去了教育的意义和价值。
在教育工作中，倾听是非常重要的。
只有当我们愿意倾听学生的声音，才能够更好地了解他们的需求，才能够带领他们走向成功。
而倾听不仅仅是一种技能，更是一种态度和精神。
希望我们每一位老师都能够珍惜这种精神，用心倾听每一个学生的心声，给予他们最真诚的关怀和理解。
做一个善于倾听的教师
做一个善于倾听的教师一个善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。
教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚地倾听者开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。
真正地倾听不是简单的听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄对流，是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去与另一种爱的共鸣。
倾听，并不单纯指声音，倾听心声才是更深的层次，这就是说倾听本身就是一种教育，即使你没给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。
倾听，就是为了了解学生的真实心声，从而给疑惑者以解释，给困难者以援助，给失落者以鼓励，给徘徊者以心灵的点拨。
过去我们的老师在课堂上潜意识里把自己当成了领导者、管理者、监督者和评判者，他们根本没有意识到把自己当成学生的朋友，于是老师和学生成了两个不太容易沟通的世界。
试想在老师与学生有诸多隔阂的情况下，很难想象我们的教育工作能做得准确、深入、到位、有效，多数的情况也许是隔靴搔痒罢了。
如果一个教育者只长了一张告知别人的嘴，而缺少一副倾听别人的耳朵，那么他所进行的教育必然是残缺的教育，低效的教育，谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神都是多余的。
乌申斯基说：如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
我国有句古话：风流不在谈锋健，袖手无言味正长。
一个具有倾听意识和习惯的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他一定会给学生留有足够表达的时间，一定会带着朋友般的热忱与亲切来静静聆听学生们诉说；一个具有倾听意识和习惯的老师，一定善于触摸和把握学生情绪的温度，一定善于听出学生回答问题不经意的弦外之音、言外之意，一定能发现谬误中的新奇，琐碎中的寄予，荒诞中包裹的合理，赘述中闪烁着智慧的火花；一个具有倾听意识和习惯的教师，一定会听到学生思维的抽穗、情感的裂变、知识拔节的声音。
做一个睿智的老师
做一个睿智的老师一、善于倾听和观察睿智的老师首先要善于倾听和观察。
在教育过程中，每个学生都是独一无二的，他们的思维和行为都有可能受到各种影响。
因此，老师需要倾听学生的想法和情感，在他们需要时给予帮助和支持。
同时，老师还需要观察学生的行为和表现，了解他们的学习能力和个性特点，以便更好地指导他们。
二、能够站在学生的角度看问题睿智的老师需要能够站在学生的角度看问题。
他们需要理解学生的思维方式和感受，与学生建立起深厚的互信关系。
只有建立起这种互信关系，老师才能更好地指导学生，激发他们的潜能，让他们在学习中取得更好的成绩。
三、能够挖掘和激发学生的潜能睿智的老师需要能够挖掘和激发学生的潜能。
每个学生都有自己独特的潜能和优点，而老师需要发现这些特点并帮助他们充分发挥。
通过课堂教学和个别指导，老师可以激励学生发挥自己最大的潜能，让他们在学习中不断超越自我。
四、有坚定的教育理念和敬业精神睿智的老师需要有坚定的教育理念和敬业精神。
教育是一项崇高的事业，需要老师对职业的热爱和执着。
在这个过程中，老师需要不断学习和探索知识，更新自己的教育理念和教学方法，以更好地服务于学生，让他们取得更好的成绩。
五、有良好的教学魅力和感染力睿智的老师需要有良好的教学魅力和感染力。
在教育过程中，老师需要恰到好处的幽默感和风趣的语言来吸引学生的注意力，同时也需要将自己的教育理念和经验娓娓道来，让学生深受感动。
只有充满热情的教学魅力和感染力，才能让学生更加喜欢老师和学科，充分激发他们的学习兴趣和积极性。
总之，一个睿智的老师需要善于倾听和观察，能够站在学生的角度看问题，挖掘和激发学生的潜能，有坚定的教育理念和敬业精神，以及充满教学魅力和感染力。
只有具备这些品质，才能成为一名真正优秀的老师，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。
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做一个善于倾听的老师
湖北省蕲春县横车中学:东方文刀
大爱无言，大道至简——――题记
“上帝赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多见，多闻，少言”。
是的，静静倾听自然的声音，我们才可以感受到花开花败都是一种美，用心倾听学生心跳的声音，我们才容易发现每一个学生身上都有的闪光点。
而今天的学校，有很多老师习惯了语重心长与谆谆教导，习惯了师道尊严与苦口婆心，更有甚者，还有居高临下与声色俱厉，是啊，我们的老师说得太多了，这就是许多问题学生对老师敬而远之、视上学如畏途的原因之一吧。
随着时代的发展和教育观念的变化，我认为，老师不仅仅只是传道、授业、解惑的教育主导者，而更多的应该是要转变观念，转变角色，做一个学生心声与诉求的倾听者。
善于倾听——————彰显平等与尊重
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，先贤孔子先认真倾听他的四个得意弟子诉说自己的人生理想，全部倾听完之后，按照循循善诱的方法和因材施教的原则，对弟子们的看法作出臧否和评价，这是孔门教育的重要方式，它体现了师生之间地位平等，相互尊重的关系，让我们对孔子的教育艺术折服。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而
把自己视为朋友，志同道合者的那种教师。
”那么，新型的师生关系是怎样的呢？老师是学生成长路上的引路人，是学生的良师，更是学生的益友。
一次教学活动，我听了一节关于“正、反比例判断”的复习课。
课间教师给学生出了这样一道题“盐水的含盐率一定，盐和水是否成比例?为什么?”通过课堂交流反馈情况来看，有的学生认为不成比例，其理由是：盐水的含盐率一定，盐和水成正比例。
而这道题是说“盐和水”的关系，所以不成比例；也有的同学说，盐加水等于盐水，盐和水是和的关系，它们不是积与商的关系，所以不成比例。
这时有位同学突然提出“盐和盐水成正比例，盐和水也是成正比例的!”教室里炸开了锅，有的说成比例，有的说不成比例，吵吵嚷嚷争论不休。
教师沉思了一会儿便说：“我们不要争了，一起来听听这位同学是怎么想的好吗?”这同学站起来说：因为盐／盐水＝含盐率，而盐水＝盐十水，所以有：盐／(盐+水)＝含盐率，即盐=(盐+水)X含盐率，整理得：盐一盐X 含盐辜＝水X含盐率，由乘法分配律得：盐X(1一含盐率)＝水X含盐率，写成比例式是：盐／水＝含盐率／(1一含盐率)，因为含盐串一定，所以“含盐事／(1一含盐率)”也应是一定的值．所以盐水的含盐率一定时，盐和水成正比例!这位同学的创造性思维令师生们兴奋不已，“讲得非常好！”全班响起一阵热烈的掌声，师生都沉浸在创造活动的体验与乐趣之中。
由此可见，倾听受教育者的叙说是教师的道德责任，善于倾听是教师重要的基本素养。
在新课程理念的指向下，教师从主宰课堂的地位上退了下来，学生成为课堂的主体。
教师只有善于关注学生、倾听学生，适时调整自己的教学行
为，才有可能扮演好自身的角色。
善于倾听更是教师的品质，意味着平等与尊重；善于倾听、善于捕捉信息，抓住一个个教育的切人点，是新型教师最重要的基本功。
在新课程理念下的课堂教学，学生是学习的主人，教师的角色只能是指导者、研究者、参与者。
(倾听作为新型教师的基本素养，是教师基本功内涵的进一步深化。
在上述教学过程中，当学生提出与众不同的结论时，教师给予学生充分表达的机会，并以一种欣赏的眼光鼓励学生将自己的想法说完。
教师在整个倾听过程中，绝不是在简单地判别正误，短短的瞬间就要经历：“倾听—判断一思考一做出应对”。
这确实是对教师素质、教师基本功的挑战，是教师的职业道德以及教育机智、驾驭课堂能力的综合考验。
善于倾听———————————彰显包容与关爱
作为教师，我们虽然不是“牧羊人”，但我们总可以有办法让羊群中的羊，一个也别落下，我们虽不是“驯兽师”，但我们又何必总想着每一个学生都那么的“循规蹈矩”？我们既要习惯于去欣赏学生们的优点，也要习惯于去接纳他们的不足，这两个方面缺一不可。
这里还要再次强调，不论是“好”学生还是“差”学生教师在看待他们的时候，既要看到他们存在的问题，同时更要发现他们身上的闪光点。
多年的经验告诉我，老师找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如:你知道你犯了什么错误吗？你的问题在班里造成了多坏的影响……这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。
即使学生惧于老师的威严，当面认错，但也是口服心不服。
因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话
停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，不要制止学生说话，不要打断他们的话，即使不诚实或者是为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。
然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服地接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。
在学生讲话前，还要给学生思考的时间。
如果学生沉默不语，老师不要急躁地催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及心里恐惧，鼓励学生讲出心里话。
这样，学生把你当作好朋友，愿意跟你交流，师生的心会越来越近，可以收到事半功倍的效果。
学会倾听————————倾听的艺术
从人际交往的角度讲，善于倾听别人说话是一种艺术。
在教育工作中，教师不仅要在思想上重视倾听学生讲话，而且还要掌握一定的倾听艺术并合理应用，这样才能收到效果。
1．利用人格魅力，营造一种平等、融洽、友爱的氛围
教师要注重自身的表率作用，努力用人格去影响人格，以“情”去感染和教育学生。
在平时的教育教学中，教师要努力做到民主平等、敬业爱生、宽容大度、善解人意，创设平等、融洽、友爱的氛围，唤起学生积极向上的动机。
一个积极向上的群体，一种健康的集体舆论导向，能使群体中的个体自觉地融入其中，使得学生间、师生间能彼此敞开心胸，消除隔阂。
2．学点心理学，注意对学生的谈话技巧
3．作为教师，要改变观念，要多了解学生的心理发展
特点和规律，学点心理学，注意和学生谈话时的技巧，例如，要根据需要选择合适的地点，如办公室、教室、走廊、操场或回家的路上等；要有专心致志的态度，在听的过程中要注意自己的手势动作、面部表情、与学生的距离等，使学生能从中体会到教师的关爱、赞许或是责备；教师不要随便打断学生的话语，但是在适当的时候可以通过简单的插话和提问帮助学生理清思路，启发学生顺利地与教师沟通。
3．不要急于下结论，抓住机会有效地教育学生
教师要抓住每一次谈话的机会，在谈话中，教师不要急于下结论，要善于抓住契机，有效地引导教育学生。
当面临学生的心理问题时，要正确分析，正确归因，帮助学生树立自信心、自尊心、自强心。
要用良言美语激发学生的进取之心，要善于挖掘学生的闪光点，使他们能客观地评价自己，鼓励和鞭策他们不断进步。
倾听是一种容纳、尊重，倾听是一种认同、欣赏，倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。
这把钥匙能沟通师生间的思想感情，消除互相之间的隔膜，达到教育的目的。
每一个学生都有着各自的内心世界，了解学生的内心世界的关键就在于老师能否去倾听他们的心声，老师以爱心、耐心和恒心去倾听他们的心声，赢得的是学生们身心健康的全面发展。
努力做一个倾听学生心声的老师吧―――――――我们就会成为优秀的教师，学生欢迎的教师。