小学美术教学案例3篇-小学美术教学设计案例

小学美术教学案例3篇

篇一

一、二年级为第一学段的基础学习阶段，这一时期的孩子们有强烈我自我表现意识和诉求，常常对很多事物都充满了好奇和疑问，深深沉溺于脑海中的各种想象，但是表现力参差不齐，关注的重点和细节也非常与众不同，特别介意别人对自己的肯定和评价。在一、二年级的课程内容中，我充分考虑学生的学龄特点，以开拓学生眼界，培养学生自信，丰富学生创作素材为主要教学目的，最大程度调动学生参与度，与学生建立和谐的师生关系。在这一时期的学习体验中给孩子们以自由发挥和想象的空间，尽可能鼓励每个孩子在学习借鉴的基础上有自己的创新和想法，对于表现力相对较弱的孩子来说，自由联想和创作有一定困难，需要有一个熟悉的过程，也有些孩子总是想象力爆棚，表现力不足，但是只要有创新的思维，勇于尝试各种表现方式，我仍会肯定他所做的努力和尝试，更有些学生总是超出预期的给我带来惊喜，我会鼓励他们大胆表现，敢于创新，

在一年级黏土《太阳》一课中，我们经常会提到后羿射日这个神话故事，在此基础上我做了一个小设问，出示了若干不同造型的黏土太阳，孩子们在观察太阳的组成部分和变化规律后——太阳的脸蛋和光芒两部分，开始想象被云遮住的太阳会长什么样子，怎样才会显得富有个性和与众不同，孩子们在充满好奇的期待中利用简单的技法组合便创作出超多可爱的太阳，虽然手法稚嫩但却非常富有童趣，并鼓

励学生将作品用于美化生活中的小物品，增添趣味性和实用性。（毕豪冉同学的笔袋）

教室的空间虽然有限，但是孩子们的想象是不存在边界的，在《添画》一课中，孩子们可以根据图片素材，充分放飞自己的心，用各种梦幻的方式呈现一个又一个令人惊叹不已神奇的秘境，虽然身在课堂，却是可以尽情遨游在世界上的任何角落，拥有属于自己的那一方乐土，让心灵享受一场美妙的旅行。

在二年级的黏土课《和妈妈在一起》一课中，我利用四个阶段的学习推进教学，第一部分是小动画，了解黏土动物的有趣形象，并且通过找妈妈帮扶活动使得孩子们积极思考，观察回忆并描述动物的典型特征，然后通过泥球泥条基础造型组合成动物，并且通过拓展联想编出生动的故事情境。孩子们在自由创作的基础上掌握学习方法，了解造型法则，举一反三，身心都沉浸在充满友爱和温馨的情境中展开创作表现，纷纷地将自己心中美好的母子之情表达出来，也使我深受感动，

孩子们需要自由创作的空间和表达自我的机会，可是在美术课程中，合作学习也是一个重要组成部分，除了集体交流，合作表演之外，集体创作容易出现很多问题，一方面孩子们年纪小，比较容易以自我为中心，另一方面，创作中在意见相左的情况下容易引发争执，所以在合作学习中教师提出的合作建议和鼓励合理分工则显得尤为重要，一边给孩子以相对明确但又有一定调整空间的主题范围，可以使得彼此在同一诉求中磨合，一边可以让学生根据自身特长积极参与，一定

要特别鼓励大家人人动手，不可坐享其成，请组长给作品的完成过程中大家各自的分工进行评价，可以有效的增加孩子们的参与度。我也会在教学示范中经常请学生帮忙，尤其是一些经常被组员“孤立”的孩子，肯定他们所做的努力和给我的帮助，会带动更多孩子彼此信任和团结一心。

篇二

著名作家冰心说过：“有了爱就有了一切”。

爱，是眼神的传递，是心灵的交流，是人与人之间最微妙的情感。老师，一个被赋予神圣职责的职业，和祖国娇嫩的花朵一起学习、一起成长。作为教师，有了仁爱，也就有了教师的一切。

上这个孩子班的第一次美术课，我并没有注意到他，他很乖。第二次美术课，我要求孩子们在课堂上完成作品，巡视到他的位置前，我发现他依旧很安静，瞪着大大的眼睛，桌子上是一些撕碎的白纸片。于是，我开始温柔的谈话：“你怎么不画画呢？有什么不知道的吗？”那个孩子把大眼睛望向我，眨了一下：“我不喜欢画，我不喜欢上美术课。”声音之大之洪亮，让我小小的后退一步。看我愣神的瞬间，我看见这个孩子露出了一丝邪恶的微笑。此刻，我恍惚间看到了一个小恶魔在跟我招手。努力让自己镇定之后，我又问：“那你喜欢上什么课？”“数学课。”“那挺不错的呀。可是，学校既然开设了美术课，就说明对你们的成长是有帮助的，所以你还是要努力的去听去画的。”换做一般的孩子就会乖乖的点头，然后开始画画。其实我的内心也是这样期望的，但是结局总是要出乎我的意料。这个孩子又大声道：“可