教学设计《锋面系统》

（必修?人教版）高一地理上册第二章《大气》

第五节常见天气系统

第一课时“锋面系统”教学设计

【课型】新授课

【课时安排】一课时

【教学目标】

1、知识与能力目标：

（1）学生能说出锋面的概念、特点和分类。

（2）学生能区分冷锋、暖锋和准静止锋。

（3）学生能解释冷锋、暖锋形成的原因，以及过境前、过境时、过境后的天气变

化情况。

（4）学生能识别锋面系统，并能运用这些方法阅读简易的天气图。

2、过程与方法目标：

（1）通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高阅读和识图能力。

（2）通过阅读天气形势图，提高综合分析问题能力。

（3）通过分析天气的空间差异和时间变化提高空间想像能力。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要

素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

（2）通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识

用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。

【教学重点】

1、锋面系统的识别；

2、冷锋的形成过程及其对天气的影响。

3、简易天气图的判读。

【教学难点】

冷锋、暖锋的形成过程以及与天气的关系。

教学媒体】

传统教学与多媒体教学相结合。

多媒体课件（PPT、flash 课件、天气预报视频剪辑）主要用来展示图片、视频、音频文件，为学生创设情景，演示动态变化过程；板书主要用于归纳总结知识点，展示知识体系。

【教学方法】本课时教学运用的方法有：视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。

1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。

2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。

3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。

4、小组讨论法：主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。

5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图。

6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。

【教学程序】

1.【导入新课】（3分钟）

创设情境，激趣导入：

讲述典故：赤壁之战前夕，周瑜调兵谴将，打黄盖，献连环计，为火烧曹营作精心准备。突然间，他想到自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出了病。诸葛亮借探病之机，挑明周瑜的病根是“只欠东风”，并应允借东风相助。周瑜为什么“欠”东风呢？因为赤壁古战场在我国东部季风区，当时正值隆冬，盛行西北风，极少刮东南风，曹营在江北，东吴在江南，用火攻反会烧了自家。周瑜焦急是有道理的。而所谓的“借”东风，其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间的天气反常现象，古代诸葛亮掌握气候的规律，借助天气帮助东吴打败了曹军。

过渡：古代的战争需要关注天气，今天的人们同样关心着变化多端的天气。今天我们就来学习与天气变化有关的问题。

视频：播放近期中央台播出的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。总结承转：我们注意到在天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有天气形势预报信息，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么，他们究竟有着怎样的生长、移动、和消亡的规律，对天气又有着怎样的影响呢。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。

板书：2.5 常见的天气系统

一、锋面系统

2.【教学新课】（29 分钟）

第一部分：气团

教师：（引出）在学习锋面系统之前，我们首先来学习一个与锋密切相关的概念——气团。请同学们翻开课本第42 页，阅读小字部分，找

出气团的概念。

教师：（板书）（一）气团：

学生：阅读课本相关内容，读出气团的概念。

教师：（讲述）气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上物理性质也很相似的大团空气。在这里请同学们

注意：物理性质均匀、大团空气两个基本条件。

（板书）1、定义：物性均匀大团空气

（提问）我们又知道，气团根据温度的差异，可分为冷气团和暖气

团。那么，冷气团和暖气团除了温度差异，还有哪些不同呢？请同学们思考，完成下表。

学生：思考讨论

教师：（PPT ）

： 对于在完成上表时学生不太理解的地方适当讲解，如：湿度差异。

第二部分：锋 教师：（承接） 我们学习了冷暖气团，了解了它们的性

质差异，那么，我们想 象一下冷暖气团要是相遇了会出现什么样的情况呢？请同学们仔细观 察下面动画。

（动画） Flash 课件演示冷暖气团相遇的情况。

（承转） 冷暖气团的相遇就形成了锋，什么是锋呢？请同学们打开课本 42 页找到锋面、锋线的概念，并思考：什么是锋前？什么是锋后？我们 再来看一次动画。

学生： 带着问题阅读课本 教师：（动画） 再次播放冷暖气团相遇形成锋的动画。 学生： 带着问题观看动画。 教师：（提问）什么是锋线？什么是锋面？哪位同学可以用拳头代表冷暖气团， 桌面代表下垫面，给我们演示一下？ 学生： 根据老师要求演示锋的形成。

教师： 指导学生演示，结合学生活动总结出锋面、锋线、锋前、锋后的概念

（板书）（二）锋： 1、基本概念：

锋面： 锋线： 锋前： 锋后： 学生 ：在课本上

图 2.19 上相应位置上标出这几个概念。

教师：（提问） 请同学们仔细观察图 2.19 、2.20 ，找出，锋在结构上

有什么特 点？

学生：带着问题读图

教师：（板书） 2、锋的特点：

（ 1） 结构特点：

学生： 暖气团在锋面之上；冷气团在锋面之下

师

生 ：

互 动完成 表格

教师 2、气团分类及性质对