心理测量知识点

1.概念掌握：
①测量：测量就是根据一定的法则给事物指派数字。

②量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体。

③心理测量：就是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

④测验：是对行为样本进行测量的系统程序。

——测验是测量的工具
心理测验实质上是对行为样组的客观和标准化的测量——测验是标准化的测量。

⑤极限行为测验：要了解个体在某种心理特质或行为表现上的最佳表现水平。

⑥典型行为测验：要了解被试在某种心理特质或行为上最一般、最具有代表性的表现。

⑦常模参照测验：将被试测验结果的分数与常模分数相比较来解释被试的成绩。

⑧标准参照测验：将被试测验结果的分数与一个既定的标准比较来解释被试的成绩。

⑨个别测验：一个主试每次只能测试一个被试的测验。

⑩团体测验：一个主试可以同时测试若干个被试的测验。

2.测量的三个元素是什么？
①事物及其属性——测量的对象
②法则——指导测量的规则和程序
③数字——测量结果的表示方式
量表有哪四种水平？其各自的特点是什么？
①称名量表：用数字代表事物或给事物分类，没有任何数量大小的含义。

使用该量表进行的测量活动被称为类别测量。

又可细分为两类：命名量表：数字指代个别事物；类别量表：数字指代事物的种类。

所适用的统计方法主要是次数统计，如频数、众数、百分比、卡方检验等。

②顺序量表：指派给事物的数字具有等级性和序列性，但不表示数与数之间的差距是相等的。

使用该量表进行测量活动称为等级测量。

适用的统计方法有中位数、百分位数、等级相关等。

③等距量表：数字不但有大小关系，而且具有相等的单位，但没有绝对的零点。

使用该量表进行的测量称为等距测量。

可以做加减运算，但不能做乘除运算。

适用的统计量有平均数、标准差、积差相关、t检验、F检验等。

④比率量表：也称等比量表，数字不但具有相等的单位，而且具有绝对的零点。

使用该量表
进行的测量称为比率测量。

所得的值可以进行加减乘除运算，适用的统计量除以上几种外还可以计算几何平均数、变异系数等。

理解心理测量的性质（特点）及存在的问题。

心理测量的性质（特点）：
①心理测量的间接性（原因：意识层面、精神层面）
心理测量是一种间接的测量，是通过对外显行为的测量来推论心理特质的。

②心理测量的相对性
对心理或行为水平的判断，没有绝对的标准。

只有将一个人的行为与别人进行比较才能作出判断。

确定比较标准是心理测量中的重要任务。

③心理测量的时空性
心理测量的结果容易受时空因素的影响，往往反映的是在一定的时间范围、环境条件的心理水平和特点。

④心理测量的客观性
客观性即测量的标准化问题，是测量的基本要求。

测量的标准化，指测验的编制、实施、计分、解释程序的规范性。

如何保证测量的客观性，是心理测量中的核心问题。

心理测量中的问题
①对于任何特质的测量都不存在普遍认同的一种方法。

（根源是理论认识分歧，导致测量方法分歧）
②心理测量通常都基于有限的行为样组。

（样组的质量决定能否反映总体；有时总体的概念是模糊的，因此也难以找到准确的行为样组）
③测量的结果总会受到误差的影响。

（相比物理的误差来说更普遍，难消除）
④测量量表缺乏定义清晰的单位。

⑤心理特质不能仅以操作性定义来界定，还必须说明它与其他特质或可观察现象之间的关系。

（操作性定义：根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。

即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目）。

心理测验的三个要素是什么？
1.行为样本
①出于经济性、可能性等的考虑，每个测验是所预测量行为的一个样本。

②样本的代表性决定了而测验的质量。

③每个心理测验都要求被试做某些事情，因此，不要求被试做出任何外显行为的测量不是心理测验。

2.标准化
标准化指测验的一致性，主要包括测验内容、实测条件、评分规则、分数解释的标准化。

3.客观性
测量的客观性指测验不受主观支配，测量方法是可以重复的，结果是准确可靠的。

样本的代表性和测验的标准化都是为了保证客观性。

衡量客观性的指标主要有：信度、效度、难度和鉴别力。

了解高尔顿、卡特尔、比纳等心理学家对心理测量发展的主要贡献。

1.冯特（W. Wundt，1832-1920）
证实了个体差异的存在，推动了测量运动。

实验心理学对实验条件的控制为测验实施的标准化提供了经验。

2.高尔顿(Francis Galton，1822~1911)
（1）提出了有关心理测量的重要观点。

认为人们之间的心理差异是客观存在的，这种差异首先是数量上的差异，这种差异是可以测量的。

认为人的能力分配是呈正态分布。

（2）建立了人体测量实验室，尝试通过测量人的感觉能力，进而推断人的智力。

（3）是应用等级评定量表、问卷法及自由联想法的先驱。

（4）对测验的结果尝试用科学方法进行处理。

3.卡特尔(James Mckeen Cattell，1860~1944)
（1）将实验心理学与测验运动相结合，把心理测验对心理学的作用提高到一个很高的地位。

1890年，卡特尔发表了《心理测验与测量》一文，首创了“心理测验（mental test）”这个术语。

（2）把心理测验带到了实验室以外。

4.艾宾浩斯（H. Ebbbinghaus，1850-1909）
第一位对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。

5.A.比纳（Alfret Binet，1857~1911）
（1）在理论上确定了智力是一种高级心理机能，为正确设计智力测验确定了方向。

（2）把测验从实验室的实验变成了与教育实践相结合的工具，解决教育问题。

（3）为智力测验的内容、方式、方法提供了一个模式。

科学的心理测验诞生的标志是什么？
1905年，比纳和西蒙合作发表了《诊断异常儿童的智力的方法》一文，文中介绍了第一个可供实际使用的心理量表——比纳-西蒙量表。