最新《十几减8、7、6》教学设计讲课教案
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计3一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》这一节的内容，主要让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，进一步巩固减法的概念。
教材通过例题和练习，引导学生发现十几减8、7、6的规律，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了基础的加法和减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于十几减8、7、6这类稍微复杂一些的计算，还需要通过具体的例题和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法。
2.培养学生的观察能力和思考能力。
3.提高学生的数学思维，使学生能够灵活运用减法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：十几减8、7、6的计算方法。
2.难点：发现十几减8、7、6的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过例题、练习和游戏，引导学生发现十几减8、7、6的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.练习题、卡片。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，引导学生观察并思考：这些图片中有什么数学信息？学生通过观察，发现图片中的数学信息，教师引导学生用减法来表示这些信息。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减8、7、6的例题，引导学生思考：如何计算十几减8、7、6？学生通过观察和思考，发现十几减8、7、6的规律。
教师引导学生用语言来表达这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现十几减8、7、6的规律。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的题目，学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固学生对十几减8、7、6的计算方法的掌握。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些十几减8、7、6的实际问题，引导学生运用所学的计算方法来解决这些问题。
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《2-2 十几减8、7、6》教案一、教学目标1.知识目标：掌握十几数减去8、7、6的计算方法，理解减法的概念。
2.能力目标：能够熟练进行十几数减法运算，培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和专注力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点和难点重点：1.十几数减法的计算方法。
2.培养学生数学逻辑思维能力。
难点：1.十几数减去8、7、6的计算。
2.确保学生理解减法概念，避免出现死记硬背的情况。
三、教学准备1.教学课件、教具：数学练习册、黑板、彩色粉笔、数字卡片等。
2.学生准备：学生需要提前准备好数学练习册和文具。
3.老师准备：制定好教学计划，准备好示范讲解的内容。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.让学生回顾上节课所学的相关知识，引出本节课要学习的内容。
2.引导学生思考：十几数减法的计算方法是什么？为什么要学习减法？第二步：讲解与示范（15分钟）1.通过具体的示例，向学生解释十几数减去8、7、6的计算方法。
2.结合教具和数学练习册，让学生跟随老师一起进行减法运算的练习。
第三步：练习与实践（20分钟）1.让学生进行课堂练习，巩固所学的知识。
2.分组训练：让学生自行分组，进行十几数减法的练习，相互巩固。
第四步：讨论与总结（10分钟）1.收集学生做题过程中的常见错误，进行讨论和解析。
2.结合学生的答题情况，总结本节课学习到的知识点，强化学生的记忆。
五、课堂小结本节课学习了十几数减法的计算方法，掌握了十几数减去8、7、6的运算技巧，为接下来的学习打下了基础。
在学习数学的过程中，要注重理解概念，灵活运用所学知识，勤奋练习，才能取得更好的成绩。
六、课后作业1.完成数学练习册上关于十几数减法的练习。
2.思考：减法在生活中有什么应用场景？可以与家长交流并记录下来。
七、教学反思本节课教学过程中，我发现学生在十几数减法的运算中，有时候容易出现粗心大意的错误，下次需要更加细致耐心地指导学生，引导他们培养注意力和思维的集中能力。
一年级下册数学教案-十几减8、7、6人教版(2)
一年级下册数学教案十几减8、7、6 人教版 (2)教案内容一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学第83页例1以及第84页的练习题。
主要学习十几减8、7、6的计算方法，通过例题讲解和练习，让学生掌握计算十几减8、7、6的规律，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解十几减8、7、6的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 学生能够运用十几减8、7、6的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：十几减8、7、6的计算方法的掌握和运用。
难点：如何引导学生理解计算规律，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如购物时找零钱，让学生观察并思考如何进行计算。
2. 例题讲解教师出示例1，引导学生观察并发现十几减8、7、6的计算规律。
教师通过讲解和示范，让学生理解并掌握计算方法。
3. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，并检查答案。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享自己的解题思路和方法，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计如下：十几 8 十几 7 十几 610 10 102 3 4七、作业设计23 8、35 7、46 62. 家长可以和孩子一起进行一些实际情境的练习，如购物找零、数的分解等，让孩子运用所学的计算方法解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、讨论等方式，掌握了十几减8、7、6的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
但在教学过程中，我发现部分学生对于计算规律的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和练习。
拓展延伸：教师可以引导学生进行一些类似的计算练习，如几十减8、7、6，让学生进一步巩固计算方法。
同时，可以引导学生思考其他计算方法的策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计
人教版一年级下册十几减8、7、6教学设计一、教学目标1.学生能够正确地辨认和认读数字11至15；2.学生掌握数字11至15加上8、7、6的加减组合；3.学生能够灵活运用所学知识进行简单的加减运算。
二、教学内容1.数字11至15的认读；2.数字11至15的加减运算；3.加数小于15，和数小于等于20的加法；4.减数小于等于15，被减数小于15的减法。
三、教学重点1.正确地辨认和认读数字11至15；2.数字11至15加8、7、6的加减组合。
四、教学难点1.灵活运用所学知识进行简单的加减运算；2.加数小于15，和数小于等于20的加法；3.减数小于等于15，被减数小于15的减法。
五、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.观察发现法；4.做游戏法。
1. 导入教师介绍本节课的教学目标，以及今天要学习的数字11至15和相应的加减运算，让学生对今天的学习做好心理准备。
2. 认读数字11至15教师给学生展示数字11至15的卡片，让学生辨认数字，并让学生跟随老师一起读出这些数字。
之后，教师让学生自己认读数字11至15。
3. 数字11至15的加减运算1.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行加法运算，例如：11+6=17，14+7=21等；2.教师出示数字11至15的卡片，让学生进行减法运算，例如：15-6=9，12-7=5等；3.教师讲解加数小于15，和数小于等于20的加法，和被减数小于15，减数小于等于15的减法，并进行简单的练习。
4. 游戏环节教师引导学生进行游戏，例如：抢数字游戏，记数游戏等。
5. 课堂小结教师引导学生总结今天所学的数字11至15的认读和加减运算，并让学生完成课后作业，以巩固所学知识。
七、教学评估1.按照学生的掌握程度，进行口头测试和书面测试；2.评估学生的学习兴趣和参与度。
1.学生自己编写数字11至15的加减运算题目并进行计算；2.针对有难度的问题进行讨论并解答。
九、教学参考1.《人教版》一年级下册数学教材；2.《小学思维培养》；3.《小学数学教学研究》。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1. 能够根据题意进行运算，正确计算十几减8、7、6的结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 控制减法运算的步骤和顺序，准确计算结果。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 在计算过程中注意借位的运用。
2. 让学生理解十几减8、7、6的结果是个位数，十位数不变。
教学准备：教学课件、习题卡片、实物卡片教学过程：Step 1 引入新课1. 让学生观察教室内的学生人数，询问人数是十几位的，但是有一些同学离开了，请问还剩下多少位同学？2. 让学生思考这个问题，可能的答案。
3. 引导学生思考，十几减去一个个位数的数字，还是个位数吗？Step 2 理解数学问题1. 给学生出示题目《十几减8》的数学问题，并展示数字卡片10、8。
2. 通过展示卡片的方式，让学生观察并思考这个问题的答案是多少，并解释自己的答案。
Step 3 引导学生运算1. 将数字卡片1和8展示给学生，并提示学生通过相减的方式来计算十几减8的结果。
2. 让学生一起完成运算，并确认结果。
Step 4 进一步巩固1. 继续给学生出示题目《十几减7》的数学问题，并展示数字卡片10、7。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 5 拓展练习1. 加大难度，给学生出示题目《十几减6》的数学问题，并展示数字卡片10、6。
2. 引导学生观察并思考这个问题的答案，并解释自己的答案。
3. 让学生通过相减的方式计算题目的结果，并确保结果的正确性。
Step 6 小结1. 对于十几减8、7、6的计算规律进行小结总结。
2. 提醒学生注意计算步骤和顺序的正确性。
3. 鼓励学生多进行类似的练习，巩固所学的知识。
Step 7 作业布置1. 布置十几减8、7、6的练习题。
2. 具体的作业内容根据学生的掌握情况进行调整。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案1.先根据这幅图写出一个加法算式和两个减法算式。
1.帮小明解决问题。
1. 根据这幅图列出两道减法算式。
预设：16-9＝7，16-7＝9。
2.为什么这样列式？预设：因为整体是16，这两部分分别是9和7，用整体减掉左边这部分，剩下的是右边那部分。
用整体减掉右边那部分，剩下的是左边这部分。
所以16-9=7，16-7=9。
小结：你们能根据各部分之间的关系列出两道不同的减法算式，真是善于观察、认真思考的好孩子。
三、在游戏中巩固，提升。
（一）游戏——找手套1.游戏要求：请三位同学找到属于自己的手套。
预设1：我找到了属于我自己的手套。
是16-7和16-9这两只。
因为这两只手套上的减法算式都可以用我身上的加法算式7+9=16来算出得数。
所以，这两只手套是我的。
预设2：我找的两只手套是15-6和17-8。
预设3：我觉得你找的不对。
我来帮你吧，因为你的加法算式是8+6=14。
这个加法算式的两部分是8和6，整体是14。
所以，14-8和14-6这两只手套才属于你。
预设4：我觉得刚刚婷婷找的17-8这只手套应该是我的，因为我的加法算式是8+9=17，我用这个加法算式可以算出17-8=9和17-9=8这两个减法算式。
所以，这两只手套是我的。
2.小结：祝贺这三位同学都找到了属于自己的手套。
（二）游戏——开锁游戏1.游戏要求：俗话说，一把钥匙开一把锁。
这儿有几把钥匙，分别能打开哪把锁呢？预设1：第一把锁是13-8，我用10-8=2，2+3=5。
所以，13-8=5，我这用“5”钥匙可以把这把锁打开。
预设2：我用“8”钥匙开了14-6这把锁，这把锁上的算式14-6，我先算14-4=10，再减2等于8。
所以，我选的是“8”钥匙。
预设3：我选的是3号钥匙，12-9，因为3+9=12，所以12-9=3，我这把钥匙可以开“12-9”这个锁。
2.找窍门——十几减7。
预设1：第四把锁是13-7，由于之前我们学习十几减9的时候发现：差比被减数个位上的数大1。
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
人教版一年级下册数学《十几减8、7、6》教案《十几减8、7、6》教案(一)教学目标1、通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。
2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。
3、在解决问题的过程中,让学生初步获得对减法意义的新体验,感受数学来源于生活。
2学情分析教学重难点教学重点:初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法,能够正确的计算十几间8、7、6。
教学难点:进一步理解减法的意义,初步获得对减法意义的新体验。
教学过程一、激活旧知上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。
(课件出示口算题,生抢答,师适时鼓励) 口算比赛:15-9= 17-9= 12-9= 13-9=8+6= 8+3= 8+7= 7+6=12=10+ () =8+ () 15=10+() =8+()你们真是太棒了,算得又对又快。
那么,这节课我们一起来探究十几减8、7、6的计算方法。
二、探究新知教学十几减8.1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。
(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?学生列式:12—8.2、操作交流,理解算理你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
(3)组织学生交流自己的想法。
学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4连减:从12里面拿走2根,再拿走6根,还剩4根。
(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案（2篇）
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学内容：新人教版一年级下数学书第13-14页教学目标：1.以“风车”“金鱼”为情境，引导学生在情境中提出并解决问题，初步渗透“数学来源于生活”的思想，培养学生应用数学的意识2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，并引导学生比较与优化方法，培养学生交流的能力与合作意识教学重点：理解“十几减8、7、6”的算理，能正确计算“十几减8、7、6”。
教学难点：理解“十几减8、7、6”的计算算理教学用具：口算卡片、实物投影、图片、20根小棒教学过程：一、复习：1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()(2)10-8+4=() 10-7+7=()(3)8+()=12 7+()=132、出示花朵图。
问：1)从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿?为什么?2)还剩多少朵?(设计理念：1、让学生会计算拆数，为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。
2、让学生再次加深破十和连减的算理，让学生有意识的明白计算的多样性，从而在讲8和7、6时，学生自然就会多样去想算法，培养了学生的迁移能力。
)二、新授十几减8(例2)出示例2主题图1、收集信息，回答问题1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?2). 要求的问题是什么?3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?4). 要求“还剩几个”你能解答吗?5).你是怎么算出答案出来的?把你的算法和同桌的小朋友说一说，也可以用学具摆一摆。
2. 自主探究、比较算理并优化1)让学生主动向全班汇报他的想法，师结合课件也可以适时引导生(见课件)2)让生自己说说：哪种方法更好?你更喜欢哪种?3)师小结：破十法、连减法和想加算减法，都有他的优势，小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。
4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。
3.运用新知，自主练习(书第13页做一做)1)做一做第1题问题： (1)结果是多少?(2)为什么这么圈?2)做一做第2题问题： 1)边算边思考，你有什么发现?2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听3)做一做第3题问题：你发现了什么?三、新授十几减7、6出示主题图例3。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1一. 教材分析人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教案1，主要针对学生初步接触减法运算，通过本节课的学习，使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，培养学生运用减法解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减8、7、6的计算方法尚不熟悉。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的组成和加法运算，但部分学生在计算减法时可能会出现困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法，能够独立完成相关计算。
2.过程与方法：通过实际操作、观察、思考，培养学生运用减法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握十几减8、7、6的运算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中能够灵活运用减法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的学习内容。
3.教具准备：课件、实物、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛跳远，引出十几减8、7、6的运算。
引导学生观察图片，发现问题，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示十几减8、7、6的运算过程，让学生直观地感受减法运算。
同时，教师讲解十几减8、7、6的运算方法，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用卡片进行减法运算，让学生在动手操作的过程中巩固所学知识。
一年级下册数学《十几减8、7、6》微课教程
一年级下册数学《十几减8、7、6》微课教程教案一、教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练计算。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：十几减8、7、6的计算方法。
难点：退位减法的计算过程。
三、教学准备1.PPT课件2.小黑板3.纸牌4.学生练习题四、教学过程1.导入教师出示一幅图片，引导学生观察图片中的物品，并提出问题：“图片中有多少个苹果？小动物们要吃掉8个苹果，还剩几个苹果？”2.探索新知教师引导学生回顾上一节课学习的十几加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
教师出示例题：“15减8等于几？”学生尝试独立计算，教师巡回指导。
教师继续出示例题：“14减7等于几？”学生尝试独立计算，教师巡回指导。
教师出示例题：“13减6等于几？”学生尝试独立计算，教师巡回指导。
3.巩固练习教师出示练习题，学生独立完成。
12减8等于几？11减7等于几？16减6等于几？教师检查学生答案，对错误答案进行讲解和纠正。
4.小组合作教师将学生分成小组，每组发一套纸牌。
学生小组内用纸牌进行十几减8、7、6的计算练习，可以互相提问、解答。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
6.作业布置教师布置课后作业，巩固本节课所学内容。
完成课后练习题。
家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过图片导入、例题讲解、巩固练习、小组合作等环节，让学生掌握了十几减8、7、6的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高计算能力。
4.不足之处：在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导和激励。
六、教学延伸1.下节课继续学习十几减9、10的计算方法。
2.开展数学竞赛，检验学生的学习成果。
3.家长参与，共同关注学生的学习进步。
重难点补充：1.重点：十几减8、7、6的计算方法。
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计
人教版数学一下2.2《十几减8、7、6》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一下2.2《十几减8、7、6》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要讲述了十几减8、7、6的计算方法。
这部分内容是整数减法的基础，对于学生掌握减法运算非常重要。
教材通过生动的例题和练习，帮助学生理解和掌握十几减8、7、6的计算方法，为学生进一步学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了整数的认识、加法运算等基础知识，对于加减法运算有一定的了解。
但是，学生对于十几减8、7、6的计算方法可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生可能对于减法运算的规律和技巧还不够熟悉，需要通过实例讲解和练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生对于减法运算的兴趣和自信心，提高学生对于数学的积极性。
3.培养学生通过实例分析和总结规律的能力，提高学生的思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生能够通过实例分析和总结规律，理解十几减8、7、6的计算方法。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解十几减8、7、6的计算方法。
2.采用分组讨论法，让学生分组讨论和总结十几减8、7、6的计算方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固十几减8、7、6的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备十几减8、7、6的计算卡片，用于学生练习。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的减法练习，引导学生进入十几减8、7、6的学习。
例如，让学生计算23-8，并引导学生思考如何快速计算。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考。
例如，展示例题“小明有15个苹果，他吃掉了8个，还剩下几个苹果？”让学生尝试解答，并引导学生思考如何计算。
《十几减8、7、6》精品教案
《十几减8、7、6》精品教案追问：怎样解答？预设： 12－8＝（二）理解算理，形成算法1.自主探究。
12－8＝？请你借助手中的小棒摆一摆或者在纸上画一画、写一写，把自己的想法表示出来。
2.交流汇报。
预设1：连减法把8分成2和6，先算12－2＝10，再算10－6＝4，所以12－8＝4。
预设2：破十法把12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。
预设3：想加算减因为8＋（4）＝12，所以12－8＝4。
12－8这道题老师没有讲，大家怎么这么快就想到了用连减、破十、想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚呢？预设：因为做这道题的方法和上节课计算“十几减9”的方法是相同的。
大家借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况，可以转化成我们学过的方法来解决。
看来，数学知识之间是有联系的。
（三）巩固算法数学书第13页，做一做第1题，圈一圈，算一算。
学生独立完成，汇报交流:预设1：预设2：预设3：预设4：（四）探索“十几减8”的计算规律刚才我们计算了12－8＝4,15－8＝7,16－8＝8这三道题，还有哪些“十几减8”的退位减法算式呢？请你在学习任务单上试着写一写、算一算。
1.交流汇报。
你都写了哪些算式，得数是多少？11－8＝312－8＝413－8＝514－8＝615－8＝716－8＝817－8＝92.寻找规律。
观察这组算式，有什么新发现？预设：“十几减8”的算式中，差比被减数个位上的数大2。
为什么差总比被减数个位上的数大2？这个“2”是从哪儿来的？谁能讲讲其中的道理，也可以画图研究一下。
预设：用点子图验证，从10个中去掉8个，还剩2个，再把这2个和右面的点子合起来得到差，所以差比被减数个位上的数大2。
小结：原来差比被减数个位大的“2”来自于10－8以后剩下的2。
同学们真是又会观察又会思考！不仅学会了十几减8的计算方法，还发现了它的计算规律和背后的道理。
三、分层练习、巩固提高（一）找一找、连一连完成数学书第15页第1题。
《十几减8、7、6》教学设计
《十几减8、7、6》教学设计1、课程标准相关要求（1）使学生掌握十几减8、7、6运算的计算方法，理解十几减8、7、6所表示的意义，能正确计算。
（2）培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
2、教材分析《十几减8、7、6》是一节新授课。
帮助学生感受生活里的20以内退位减法的现实问题。
在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅学生熟悉的情景图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。
3、学情分析。
本节课的教学对象是下学期一年级学生，在参与数学活动时，他们已有着自己独有的特点。
他们年龄小，爱活动，学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力。
所以，教学时选取了能调动学生兴趣的活动素材。
学习目标：（1）通过自主学习，理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
（2）通过情境图，体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
评价任务：（1）通过观察情境图等活动，检测目标1的达成情况。
教学过程教学环节教与学过程教学改进环节一以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐出示口算1、十几减9的口算题说出答案，并说一说你是怎样算的？2、口算8加几的进位加法填空8 + （）= 12 8 + （）= 158 + （）= 13 8 + （）= 16……环节二问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐出示例2风车图问：你们可以通过什么办法知道还剩几个风车？问题：1. 在图中你都知道了什么？2.要求的问题是什么？3. 你能完整地说说这幅图的意思吗？4. 要求“还剩几个”你能解答吗？环节三探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐12-8=4说说你的想法小组合作，探究新知用学具摆一摆。
破十法想加算减环节四学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐出示做一做1.圈一圈，算一算。
巡视指导小结环节五检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获快乐目标检测：1、看谁算的快。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案教学目标：1.知识与技能：让学生理解十几减8、7、6的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
教学重点：1.理解十几减8、7、6的计算方法。
2.能够熟练地进行十几减8、7、6的计算。
教学难点：1.理解十几减8、7、6的计算思路。
2.在实际计算中灵活运用计算方法。
教学准备：1.教学课件2.计算器3.操作卡片4.小组合作表格教学过程：一、导入1.教师出示一幅图画，引导学生观察图画中的物品数量。
2.提问：图中一共有多少个物品？二、新课讲解1.教师出示题目：“12-8=？”2.学生独立思考，教师讲解计算方法：将12分成10和2，先从10中减去8，得到2，再将2与剩余的2相加，得到答案4。
3.教师出示题目：“15-7=？”4.学生独立思考，教师讲解计算方法：将15分成10和5，先从10中减去7，得到3，再将3与剩余的5相加，得到答案8。
5.教师出示题目：“17-6=？”6.学生独立思考，教师讲解计算方法：将17分成10和7，先从10中减去6，得到4，再将4与剩余的7相加，得到答案11。
三、练习巩固1.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、小组合作1.将学生分成小组，每组发放操作卡片。
2.教师出示题目：“14-8=？”3.小组成员合作，用操作卡片计算出答案。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容。
2.强调十几减8、7、6的计算方法。
3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学反思：1.部分学生对十几减8、7、6的计算方法理解不透彻，需要加强讲解和练习。
2.在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师引导和鼓励。
1.加强对十几减8、7、6的计算方法的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。
2.在小组合作环节，注重引导和鼓励，提高学生的参与度。
20以内的退位减法(十几减8,7,6
一年级数学下册《20以内的退位减法（十几减8、7、6）》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够理解并掌握20以内退位减法的原理，特别是十几减8、7、6的计算方法。
•学生能够正确进行十几减8、7、6的退位减法运算，并应用于实际问题中。
过程与方法：•通过直观演示、小组合作和个人操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•鼓励学生运用多种策略进行退位减法运算，发展其灵活性和创造性。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强学习数学的自信心。
•通过合作学习和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
1.2 教学重难点教学重点：•掌握20以内退位减法的计算方法，特别是十几减8、7、6的计算过程。
•理解退位减法的算理，能够正确进行退位运算。
教学难点：•理解退位减法中借位的概念和操作方法，特别是在被减数个位上的数小于减数时如何进行借位。
•灵活运用不同的方法进行退位减法计算，提高计算的准确性和效率。
教学过程一、导入新课1.复习导入：回顾20以内的进位加法和不退位的减法。
2.创设情境：通过生活实例，如购物、分糖果等，引出需要退位减法的情境。
二、新课讲解1.直观演示：使用计数器或小棒等教具进行十几减8、7、6的直观演示。
2.算理讲解：详细解释退位减法的算理，特别是借位的过程和方法。
3.方法指导：引导学生尝试使用破十法、想加算减等多种方法进行计算。
三、实践操作1.个人练习：学生独立完成教材中的例题和练习题，教师进行巡视指导。
2.小组合作：学生分组进行讨论，分享计算方法，互相帮助解决问题。
四、巩固提升1.游戏化练习：设计退位减法的游戏，如“减法接龙”、“快速抢答”等，提高学生的兴趣和参与度。
2.拓展应用：引导学生用退位减法解决生活中的实际问题，如计算剩余物品的数量等。
五、作业布置1.完成课后练习，包括十几减8、7、6的退位减法计算题和应用题。
2.准备一些与退位减法相关的实际问题，与家人一起讨论并找出答案。
一年级数学下册 22《十几减8、7、6》教案 (新版)新人教版
2、十几减8、7、6教学目标1、运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2、在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。
3、学会用数学语言表达自己的思考过程。
重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。
难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学过程（教学环节、知识点落实）一、情景导入:同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小兔子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。
可是，小兔子想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、引导探究:1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用:1、做“想想做做”第1题。
让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。
观察上下两题，有什么联系？4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、反馈评价:想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减8、7）板书设计：十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 – 5 = 10 10- 3 = 7方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7方法三：8 +（7）= 15欢迎您的下载，资料仅供参考！。
十几减8、7、6教学设计
十几减8、7、6教学设计一、教学内容：十几减8、7、6二、教学目标：知识与技能: 初步掌握十几减8、7、6的计算方法,能够正确计算。
过程与方法: 经历十几减8、7、6计算方法的形成过程,体验归纳、概括的思想方法,并学会用数学方法解决问题。
情感态度与价值观: 让学生感悟学习数学的价值,培养学生的学习兴趣。
三、教学重难点：重点:掌握十几减8的退位减法的计算方法。
难点:使学生初步理解“想加算减”“破十法”“平十法”的应用。
四、教学过程：1、复习迁移：课前三分钟口算题卡。
2、学习新知,合作探究：(一)出示例题，收集信息,回答问题。
任务:1、仔细观察,找出已知条件和要求的问题,并解答。
2、在小组内说说自己的计算方法。
(二)自主学习：让学生用学具摆一摆,探究计算方法。
最好能用自己的话来总结出方法。
(三)合作探究：该怎样列式？（学生回答）提问：12-8=？该怎么解决？方法一: 数数法（12、11、10、9、8、7、6、5从12个风车里拿走8个，还剩下4个。
）方法二: 破十法把12分成10和2，再算 10－8＝22＋2＝4方法三：平十法方法四：想加算减法想4+8=12，所以12－8=4。
（对于不理解的学生，教师给予更多的帮助和讲解。
）五、举例总结：用13－8=？来说一说这四种方法分别是怎样计算的。
让学生自己在本子上练习12－7=？，12－6=？（教师给予合适的指导）六、运用新知,自主练习(PPT10-13)1、课本P13面第1题。
2 10 2 12－8= 4 12－8= 2 6 104问题:(1)结果是多少? (2)为什么这么圈?2、课本P13面第2题。
问题:(1)边算边思考,你有什么发现?(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。
问题:算得快的同学,你有什么窍门吗?七、作业布置：作业:1、第13页“做一做”第3题。
2、第15页第1题。
《十几减876》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解退位减法的基本概念。退位减法是指当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借位进行计算的方法。它是整数减法中的重要组成部分，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，17减8的计算过程，展示了退位减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。（五）总结Fra bibliotek顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了退位减法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对十几减876的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解退位减法时，可以用手中的手指代表数字，通过实际操作让学生感受退位的过程。对于借位操作，可以设计专门的练习题，如18减7，突出借位步骤，帮助学生克服难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减876》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过十几减去8、7、6的情况？”（如购物找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减876的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生在学习十几减876这一章节时，存在一些亮点和需要改进的地方。首先，通过引入日常生活中的实际问题，学生们对退位减法产生了浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。然而，我也发现部分学生在退位和借位操作上还存在一定的困难。
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释退位减法的概念，并通过案例分析和具体操作来加深学生的理解。看到学生们在分组讨论和实验操作中积极参与，我感到很欣慰。这说明他们在课堂上能够主动思考和探索，这对于培养他们的数学思维和问题解决能力非常重要。
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计1
人教版数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计一、教学目标1.知识与能力：–能够理解十几减8、7、6的概念。
–能够应用简单的计算方法解决问题。
–能够培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
2.情感态度价值观：–培养学生的数学学习兴趣。
–培养学生的合作意识和自主学习能力。
二、教学重难点1.重点：–十几减8、7、6的认识和计算。
–能够应用所学方法解决简单问题。
2.难点：–提高学生对十位数减法概念的理解。
–培养学生灵活运用减法计算的能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、小板书、计数器3.教学环境：教室内学生座位整齐、有足够的黑板空间四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示数字卡片，让学生回忆十位数的数量，引出本节课要学的内容。
2. 观察认知（10分钟）教师出示十多减8的计算题，让学生观察、认知，引导学生讨论解决方法。
3. 示范演算（15分钟）教师用小板书示范解题过程，重点讲解借位计算方法，引导学生理解并跟随操作。
4. 练习检测（15分钟）让学生分组进行练习，巩固所学内容，教师巡视指导，及时纠正。
5. 拓展延伸（10分钟）出示一些拓展题目，让学生进行思考，并鼓励学生发挥想象力，尝试不同的解题方法。
6. 归纳总结（5分钟）师生共同总结本节课所学的内容，强调关键知识点和方法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握十几减8、7、6的计算方法，能够解决简单问题，同时培养学生的逻辑思维和数学应用能力。
六、作业布置布置相关练习作业，巩固所学内容并加深理解。
以上是本节课的教学设计，希木能有效提高学生的数学学习兴趣和能力。
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计
人教版一年级数学下册《十几减8、7、6》练习课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握“十几减8、7、6”的运算方法。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持做好数学题目的习惯。
二、教学准备1.教材：人教版一年级数学下册。
2.教具：数字卡片、橡皮擦、黑板、彩色粉笔、挂图等。
3.教师准备：认真备课，熟悉教材内容，设计合理的教学活动。
三、教学过程1. 导入新知教师出示数字卡片上面写有“十几减8”的题目，请学生先用手指模拟计算，帮助学生掌握解决问题的方法。
2. 分组活动将学生分为小组，每组4人，让学生相互合作，用数字卡片进行练习计算“十几减8、7、6”的运算题目。
3. 师生互动教师随机抽取学生回答问题，并对学生的答案进行评价，鼓励学生多开口积极参与。
4. 拓展活动让学生自己设计一道“十几减8、7、6”的题目，并邀请其他同学过来做题，借此拓展学生思维。
5. 总结归纳教师梳理本节课的重点内容，让学生在总结归纳中加深对知识的理解。
四、课堂练习1.13减8=？2.17减7=？3.14减6=？4.18减8=？5.12减6=？五、课堂评价根据学生的课堂表现和练习情况，进行个别评价，并记录在班级成绩册中。
六、课后作业完成课堂练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思回顾本节课的教学过程和效果，总结优点和不足，为下节课的教学做好准备。
以上是《十几减8、7、6》练习课教学设计的内容，希望能够帮助学生掌握这一知识点，提高数学学习能力。
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《十几减8、7、6》教学设计
龙泉小学矣菊萍
【教学内容】
本节课是《义务教育课程教科书》一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》中第13-14页的内容，及相应练习。
【教材分析】
教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
教材先安排了十几减9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的解决问题的能力。
教材接着安排了十几减8，学生根据十几减9的学习思路解决十几减8的问题。
教材最后安排了十几减7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。
教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法多样化的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移过程。
【教学目标】
1、知识目标：能够比较熟练地口算十几减8、7、6的退位减法。
2、技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生用多种算法计算十几减8、7、6的退位减法。
教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【教学准备】
教学准备：多媒体课件等。
【教学过程】
一、创境激疑。
1、游戏中复习导入。
击鼓传花（用方框中的数减9；教师组织一边击鼓，一边传花，花落谁家，谁来答题）
2、动手试一试。
（在投影中摆出准备好的小花，指名让学生动手拿一拿，体会从12朵花里拿走9朵，还剩几朵）
从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？还剩几朵？
3、导入：这节课我们来学习十几减8、7、6。
参与游戏
花在谁手中
由谁答题
动手在小组
内拿一拿、
算一算
从学生熟悉的
游戏情景复习
旧知为新课的
学习做好铺垫，
激发学生的学
习兴趣。
二、互动解疑。
（一）探究例2：“12 - 8 =？”初步体验计算方法
1、自主探究
（1）仔细观察例2情境图,并说说已经知道了哪些条件？要解决的数学问题是什么？
（2）要求“还剩几个？”应该怎样列式？
（3）尝试计算
2、小组交流。
①小组内讨论算法②分组交流，集体评议。
教师相机板书：
想加算减因为8+4=12 所以12-8=4
连减 12-2-8=4
破十法 10-8+2=4
3、针对性进行尝试练。
（1）、圈一圈，算一算，并说说为什么这样圈。
（破十法）
（2）、算一算，照样子再出两组题考一考同桌。
（想加算减）观察发现
已知条件
数学问题
列出算式
小组讨论
发表意见
组织交流
进行评议
方法优化
按要求进行
针对性练习
巩固方法
明确自学要
求，独立完
成学习任务
独立探究和合
作学习的方式
相结合，使算法
更丰富，更自
由，大大拓宽了
学生的思路，同
时使学生充分
体会“合作”意
义之所在。
放手让学生列
式、计算、尝试
归纳、整理，调
动学生学习的
积极性和主动
（3）、用自己喜欢的方法快速计算出结果。
（破十法、想加算减、连减）
（二）自学十几减7、6，迁移十几减8的学习方法。
1、出示例3情景图和自学步骤：
①图中知道了：________ ________________ ②要解决的问题是：____________________ ③列式是：________________________ ④用自己喜欢的方法算出结果。
（2）按步骤独立自学。
（独立完成，个别进行指导） （3）同桌间讨论交流。
并在同桌间讨交流
观察发现 已知条件
数学问题 列出算式 小组讨论 发表意见 组织交流 进行评议
方法优化 性，进一步深化了对知识的理解。
独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。
三、启思导疑
通过学习十几减8、7、6你发现了什么？
十几减8、7、6都可以用想加算减、连减、破十法计算。
想加算减 因为8+4=12 所以12-8=4 连减 12-2-8=4 破十法 10-8+2=4
小组内讨论交流、归纳总结 放手让学生尝
试归纳、整理，
从而掌握十几
减876的方法。
四、实践运用 1、看图列式计算。
2、用自己喜欢的方法算一算。
学生独立完成，同桌互查
细心算一算
设计灵活多样的练习，用不同的形式展开，让学生从多角度
感悟数学知识与生活世界的
2、用自己喜欢的方法快速算一算：
14
11
12
1615
1710
13-7
78
5
6
7
6
8
11-15-
3、小动物喜欢吃什么？
4、你能提出什么数学问题并解答。
小明有15元小红有13元汉堡8元可乐6元鸡腿7元根据所得结
果连一连
小组内组织
提问解答
联系，不断提高
学生综合运用
的能力，从中感
受悟数学在生
活中的广泛应
用性。
五、总结评价
今天你学会了什么？
用10分制为自己今天的表现打打分。
回顾小结、
汇报收获
通过回顾所学
知识，让学生体
验成功喜悦。
板书设计
想加算减因为8+4=12 所以12-8=4
连减 12-2-8=4
破十法 10-8+2=4
教学反思
施工现场材料出入库规章制度
一、入库
1、所有材料到达现场时，仓库管理员应该核对规格、数量、品牌、包装是否完好，有无损坏。
2、对于主要材料及受控材料、物品必须要有检测报告、合格证等相关资料文件。
3、对于玻璃制品、易碎物品、不得受潮物品及自认为有必要拆开包装验货的自行决定是否拆封
验货，一旦入库如有损坏即由库管人员负责。
4、一旦发现材料和物品有上述事项范围的应立即与采购员和送货当事人讲明情况并办理相关手
续。
5、对材料和物品查验确定无误后方可办理入库手续。
6、货物入库后应立即通知项目部或工程队申请人、当班人员以便能及时领用。
7、对于不得放在室外过夜货物应立即通知相关人员搬入仓库内，大件物品、材料也应堆放整齐，
不得影响通路畅通。
易潮物品应盖上防雨篷布，篷布盖上后必须做好防风措施。
8、入库货物应在当天内做好各项台账，不得过夜。
二、库内
1、库内物品应堆放整齐，分类、分项放置，上轻下重，上大下小。
2、对于易燃物品和易碎、易潮物品要严格区分、隔离存放，并要采取相关措施。
3、库内货物每个品种，不同规格的都要建立（出生证）、货物库存表（卡片）挂在货物上方，同
时台账也同样要按品种、规格、库存、数量、相应编号记录在案。
4、仓库管理员要认真负责对库内货物品种、规格、数量做到心中有数，台账清除。
对于需求量
较大的货物，要及时盘点，以免库存断货影响施工，并通知项目部或采购员。
5、仓库管理员有责任对采购申请表进行核实，协助项目部，确定采购货物的品种及相应数量，
避免重复购买。
6、库内高档材料、物品要严加看管，并做好相应安全措施，必要时可要求项目部协助配合。
7、仓库管理员要做好所有货物的安全工作，严格控制闲杂人员进入仓库聊天，更不允许长时间
离开岗位。
8、仓库管理员见每月底库存货物品种、数量认真盘点，做好月报表递交公司财务部，以便公司
上层领导对采购材料的资金统筹安排和决策。
三、出库
1、仓库管理员必须在规定时间内到达岗位（施工人员上班前10分钟），施工期间遇到工人加班，
仓库管理员也得无条件留守，直到确定无需领料的情况下才能下班。
2、仓库管理员应认真执行领发材料制度，限定各施工班组委派的专人领料员才得领用材料，不
得代领。
3、施工班组领用材料，管理员应严格核实该班组的公众是否与领用的材料品种相符合，否则不
予发料。
领用的材料及物品如属受控材料或高档材料必须要有项目部签字认可才得给予领用。
4、凡领出仓库的，任何材料和物品都应当即做好台账记录，并在货物查存卡中做好记。