日语写作(二)《日语写作(二)》课程教学大纲
日语教资作文教案模板范文
#### 课题：日语写作技巧与练习#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握日语作文的基本结构。
2. 学生能够运用所学的写作技巧，独立完成一篇日语作文。
3. 学生能够提高日语表达能力和逻辑思维能力。
#### 教学重点：- 日语作文的结构和基本要素。
- 如何运用日语进行有效的表达。
#### 教学难点：- 如何在有限的时间内构思并完成一篇符合要求的作文。
#### 教学时间：1课时#### 教学准备：- 教材：日语作文相关教材或资料。
- 辅助材料：作文范文、练习题、白板或投影仪。
#### 教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的日语问候语，活跃课堂气氛。
2. 引导学生回顾日语作文的基本要素，如开头、正文、结尾。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解日语作文的基本结构，包括开头、正文、结尾。
2. 通过具体实例，展示如何运用日语进行有效的表达。
3. 示范一篇作文的写作过程，包括构思、起草、修改。
三、练习与指导（30分钟）1. 分发练习题，要求学生根据所给主题，独立完成一篇作文。
2. 教师巡视课堂，个别指导，帮助学生解决写作过程中的困难。
3. 鼓励学生互相交流，互相学习。
四、总结与反馈（10分钟）1. 学生展示自己的作文，教师进行点评和反馈。
2. 总结本次课的重点内容，强调日语作文写作技巧的重要性。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。
#### 教学反思：本次课的教学目标是让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧，并通过练习提高写作能力。
在教学过程中，我发现学生在作文结构上掌握较好，但在具体表达上还存在一些问题。
因此，在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，提供更多实际写作的练习机会，帮助学生提高日语写作水平。
#### 课后作业：1. 阅读并背诵一篇日语作文范文。
2. 根据本周所学，写一篇短文，题目自拟。
---以上是一篇日语教师资格证作文教案模板范文，具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。
《日语(二外)2》教学大纲
《日语（二外）2》教学大纲Japanese as a Second Foreign languageII课程编码：08A09020 学分：4.0 课程类别：专业任选课计划学时：64 其中讲课：64 实验或实践：上机：适用专业：英语推荐教材：《标准日本语》初级下，人民教育出版社，2005年。
参考书目：海外技术者研修协会编著，《新日语基础教程2》，外语教学与研究出版社。
1998年。
课程的教学目的与任务本课程是面向有一定日语基础的英语专业学生，使学生进一步加强对日语的学习兴趣,更好的掌握日语的重要单词,句型,及相类似语法的比较。
使学生掌握日语的学习体系,及正确的用日语的模式思考问题,奠定学生扎实的日语语言基础。
课程中还适当加入与日本的语言、文化有关的知识性材料，以期继续扩大学生的视野、增加学习的兴趣,为下一学期更高要求的学习打下坚实的基础。
课程的基本要求1、使学生掌握书中出现重点单词，基本句型和主要语法内容；并且注重相类似语法的比较,能运用所学句型自由组织会话。
2、培养学生通过查字典,语法书等工具,来解决问题的能力。
使学生能熟练地朗读课文，翻译课文并能独自完成课后的习题。
3、使学生了解日本的风情与文化。
4、加强对接续助词,助动词等的学习。
各章节授课内容、教学方法及学时分配建议ユニット1建议学时：21[教学目的与要求] 掌握日语的基础语言知识和基本语言技能。
在语音知识方面，要求发音清晰准确，做到语调自然，进一步对日语的特点、书写、词汇结构、句子结构、敬语等基本项目作初步的了解。
[教学重点与难点] 重点：てくれます、てもらいます、动词意志形、ことにします/ことにしました、ことになりました。
难点：ことにします/ことにしました、ことになりました。
[授课方法]以教师课堂讲解和学生积极回答问题的形式进行，注重学生发音练习，使学生掌握正确的语音语调，教师对每一课的基础词汇、重点语法、主要句型等进行详细讲解，尤其是基本句型,格助词的讲解，使学生打下坚实的基础。
大学日语课程教学大纲(二)2024
大学日语课程教学大纲（二）引言概述:本文旨在为大学日语课程的教学制定一个全面的教学大纲（二）。
该大纲将涵盖五个主要的教学内容，包括听力、口语、阅读、写作和文化知识。
通过这些教学内容的有机结合，学生将能够全面提高自己的日语水平，更好地了解和应用日语。
正文内容:1. 听力:- 掌握基本听力技巧，如辨认日语语音、识别常用词汇等。
- 学习不同语速和口音的听力材料，提高听力理解能力。
- 练习听力对话和短文，提高听力反应速度和准确性。
- 使用多样化的听力资源，如音频材料、电影、日本电视剧等。
2. 口语:- 学习日常用语和常用口语表达，提高口语交际能力。
- 进行口语练习，如角色扮演、对话交流等，增强口语表达的流利度。
- 学习日语故事、短文，并进行口语朗读训练，提高语音语调准确性。
- 听取和模仿日语母语者的口音和语速，提高口语的自然程度。
3. 阅读:- 学习日语基础词汇和常见句型，提高阅读理解能力。
- 阅读各类文章，如新闻、短文、小说等，培养阅读兴趣和扩大阅读广度。
- 掌握阅读技巧，如快速阅读、精读和推理阅读，提高阅读速度和准确性。
- 分析日本文化和社会现象，从中获取更深层次的文化知识。
4. 写作:- 学习基础的日语书写规则和常用汉字，提高写作能力。
- 练习日语写作，如写信、日记、文章等，提高表达能力和写作流畅度。
- 学习日语报道写作和评论写作，提高自己的批判性思维和文笔。
- 逐步引入复杂的写作题目，如故事创作、专题研究等，培养学生的创造性思维。
5. 文化知识:- 学习日本的历史、地理、传统艺术等文化知识，加深对日本的了解。
- 了解和尊重日本的礼仪和文化习惯，提高跨文化交际能力。
- 学习日本音乐、电影和文学，培养对日本艺术的欣赏能力。
- 通过举办文化活动和实地考察，让学生更好地体验和理解日本文化。
总结:通过本教学大纲（二），学生将在听力、口语、阅读、写作和文化知识等方面得到全面提高。
同时，通过灵活运用多种教学方法和资源，如听力材料、口语练习、阅读文本和文化活动等，可以更好地促进学生对日语学习的兴趣和积极性。
《日语论文写作》教学大纲
《日语论文写作》教学大纲第一篇：《日语论文写作》教学大纲《日语论文写作》教学大纲适用四年制本科日语专业（参考时数：48学时）一、课程的性质、任务日语论文写作是日语专业学生的必修课程，也是检验学生的语言运用能力的综合性课程。
通过本课程的学习使学生养成用日语思考的习惯，明确论文的写作格式，提高写作水平。
二、本课程的基本要求通过本课程的学习，要求学生掌握以下内容：1.认识日语词语的正确发音。
2.对照日语语法、词法能够理解。
3.学会日语的表记法，即平假名、片假名、汉字、标点符号的正确使用。
4.能读解所写的文章句义。
5.将自己的思维进行符合逻辑的整理。
6.语句表义清楚、结构严密、逻辑性强。
三、课程内容1.学习论文的范文2.模仿范文写作3.修改训练四、学时分配序号教学内容讲授学时实践1.学习范文162.模仿写作883.修改训练88五、课程实践内容及基本要求实践一模仿写作(8学时)模仿范文归纳段落提纲。
学会论文固定的结构模式，记住固定词语的表达。
实践二修改训练（8学时）找出文中词语的表现错误。
内容的论旨是否贯穿全文，题目与内容的一致性，作者的意图能否传达给读者。
叙述中有无不明确的、冗长的句子。
接续词是否用得恰当。
主述对应，词语的活用及助词的错误。
文体是否统一。
六、推荐教材、参考书王军彦编著.新编日语写作.上海：上海外语教育出版社，1994七、大纲使用说明1.论文写作指导的方法很多，可根据学生当时具体的水平而因势利导，不拘泥于一种形式。
2.范文可多种形式。
3.本课程评分:理论课成绩占：70﹪，训练课成绩占30﹪。
第二篇：《日语论文写作》评分标准《日语论文写作》评分标准满分100分开题报告格式请参照教材P70-73、要求写出论文的章节构成一、论文的题目（10分）二、开题报告的主要内容（40分）（1）研究的目的和意义（10分）（2）文献综述和理论空间基本论点和研究方法（共20分）（3）资料收集方法和工作步骤（10分）三、论文的章节构成（30分）四、文字清晰，正确无误（20分）字数要求1000字日语明朝体和汉语宋体均要求小4号字第三篇：日语论文写作注意事项日语论文写作注意事项一、在「始めに」提出观点，或引言。
日语写作 教学大纲 模版
综合日语Ⅲ适用范围：2012本科人才培养方案课程编号：0503238010学分：8学分学时：128学时先修课程：综合日语Ⅰ、综合日语Ⅱ适用专业：日语专业建议教材：《新编日语3》，周平陈小芬编著，上海外语教育出版社，2011开课单位：外国语学院一、课程的性质与任务课程性质：本课程是日语专业的一门专业平台必修课。
课程任务：本课程的任务是使学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，使学生掌握1490个单词的主要意义及用法，掌握180个常用句型，并能在会话和写作中正确、灵活运用。
通过对不同体裁文章的学习，进一步提高对日语原文的理解，在提高理解能力的同时，更加深入了解日本文化、社会和风土人情；逐步培养学生的日语综合运用能力和跨文化交际能力，同时引导学生扎实学习，掌握正确的学习方法；丰富学生的日本社会文化知识，培养逻辑思维能力及对异文化的理解能力，为高年级阶段学习打下坚实基础。
二、课程的基本内容及要求(一)第一課上海エクスポ1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：私と上海万博2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法…ように見える；…だからこそ；…づける；…どおり的熟练运用。
（2）难点：…ように見える；…をもって；…だからこそ；…がたい；…と切り離せない；…づける；…どおり的运用。
3．课程教学要求（1）掌握112个词汇的意义和用法；（2）掌握本课所学词汇、短语及语法；（3）能听懂老师的课文朗读及所举例句，并抓住大意和要点。
（4）能翻译包含本课词汇、短语的句子。
（5）掌握有关上海世博会的相关表达。
(二)第二課パソコン1．课程教学内容（1）词汇（2）语法：気がする；接续词「ただし」；間に合う；…て済ませる；终助词「かしら」；「てしまう」的音便；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく；（3）课文和会话（角色替换练习）（4）阅读理解文：脳トレブーム2. 教学重点与难点（1）重点：重点单词的用法；重点语法気がする；…て済ませる；接续助词「つつ」；…んばかり；あげく的熟练运用。
日语基础写作Ⅱ课程教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一. 课程介绍本课程以修完日语写作I并获得学分的学生为对象。
旨在培养学生写作学术性文章的能力。
课程内容包括说明文与意见文的区别、站在读者立场的通俗易懂文章的写法、收集整理资料，逻辑性强首尾呼应的完整文章的写法、根据段落大意及段落间的关系以及展开话题时所需的指示词及关联词的用法。
使学生能够掌握撰写800字左右的文章的技巧。
此外，本课程也会学习书信及邮件等应用文章的写法及规则。
本课程在修改学生作文时，任课教师会指出学生的语法错误，讲授正确的使用方法，为学生提供几个选项，使学生从中选择最符合自己观点的表达方式。
通过这个过程促使学生养成独立写作的能力。
二. 课程目标通过本课程的学习，学生将能够使用自己所学句型、技巧等完成关于较抽象的社会性课题等文章。
具体而言，学生将能够有意识地使用书面语进行写作，并能够根据应用场景的不同而使用不同的表达方式；学生能够理解各种各样应用文的范式，掌握其写作方法；此外，学生将能够构建清晰的框架，分段说明较复杂的事情，并且能够就某些问题发表自己的意见及感想。
本课程的最终目标是使学生能够独立分析及推敲自己或他人的文章。
三. 学習要求按时出勤。
作文、报告等作业不能够按时提交的学生以及完全抄袭已有资料的学生将受到扣分处理，情节严重者如缺席6次以上将取消获得学分的资格。
四.教学进度五. 参考教材与主要参考书1. 于日平『日语初级写作教程』高等教育出版社（後半）2. 主要参考书二通信子監修、佐藤不二子『留学生のための論理的文章の書き方』スリーエーネットワーク六. 成绩评定七. 学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假行为。
他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。
本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八. 大纲审核教学院长：院学术委员会签章：。
日语写作(二)《日语写作(二)》课程教学大纲.doc
课程名称：口语写作（二）课程代码: 11122630《日语写作（二）》课程教学大纲学分：2总学时：32理论学时:32上机学时：0先修课程：L1语写作（一）适用专业: 日语专业课程类型：专业必修课一、课程性质、目的和任务口语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。
在FI语学习中，听，说，读，写,译,应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席Z地。
本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会口语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
教学基本要求1、知识、能力、素质的基木要求通过对口语写作的学习，以LI文形式将白己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以冇效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基木要求本课程要求学牛•在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
毎一课学完之后要给学牛•布置书血作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程共分四个单元。
第一单元记叙文。
包括三课第一课写情文要求学生掌握叙情文0）7口一卜。
结合范文等进行指导，并进行写情文练习。
第二课记事文要求学生掌握叙事文0 7口一产卡一卜。
结合范文勇気人、日木疋①旅行等进行指导，并进行叙事文练习。
笫三课写景文要求学生掌握叙景文口一•十一卜。
基础日语写作教程答案
基础日语写作教程答案【篇一：日语学习技巧】>关于方法，可能每个人都有自己的心得和经验，下面分享一些我学习日语的实用技巧：本文仅针对日语作为外语的语言学习者，不针对文学创作范畴内的写作（因为我离这个水平也差很远。
）先说说为什么写作讨论及学习的相关资料较少。
1、没有需求。
大部分人的外语学习，还是有相当的功利目的，也就是考试。
这不是贬义词，我一直认为能力考试是促进大部分学生学习的重要推动力。
目前国内重要的日语考试（非专业）有：1.jlpt,日本语能力测试 , 考文法，词汇，阅读，听解，无写作。
2.jtest，实用日本语检定，考文法，词汇，听解，听读解，应答，记述，有写句子，无写作。
3.考研日语，代号203，考文法，词汇，阅读，翻译，有写作。
日语专业考试（专业类）4.日语专业等级考试，本文不讨论5.catti，日语翻译资格考试，本文不讨论我的学生里，95%都集中在前两项考试里。
是的，他们不需要考写作。
有多出的时间，不如去刷点听力，他们就是抱着这么朴素的价值观的。
至于更多的野生日语爱好君，刷a、b站都来不及呢，能不要字幕听懂新番就已经是塞高了。
写作？你去考他们个动词变形看看？真的要试吗？2、难度较大外语的听说读写，其实并不是平行的能力，写作更多考验的是对已学内容的综合的掌握和运用。
就我个人经验和平时布置的写作任务而言，大部分学生的写作水平是远远低于其它单项，尤其是阅读项的能力的。
3、难以提高写作不是客观题，没有标准答案告诉你什么是对什么是错。
一个语法，一个固定表达用得是否地道，日语水平不是很高的人是很难指正出来。
写出来没有对照，不知道哪里对哪里错，哪里写得不好，哪里表达方式不地道，何谈提高？这样练的结果是，写了篇又一篇，你仍然在写着わたしはすばらしい創作方法を勉強したいです这样典型的中式句子。
所以，在这么困难的环境下，仍然下决心要提高写作的少侠，我要给你一个大大的赞，然后再教你两个实用的方法。
在开始之前，请自行解决写作基础问题，比如时的统一，态的统一，前后句主语的统一，简单形和敬体形的统一等等。
《日语(二外)II》-课程教学大纲
《日语（二外）Ⅱ》课程教学大纲The Course Syllabus ofJapanese (Second foreign language) II一、课程基本信息课程代码：16183802课程名称：日语（二外）Ⅱ课程类别：学科基础课学时：32学分：2适用对象: 英语专业考核方式：考试先修课程：日语（二外）ⅠBasic information about the courseCourse code: 092042/16183802Course name: Japanese (Second foreign language) IICourse type: Skill training coursePeriod: 32Credit: 2Target student: majoring in EnglishAssessment method: examinationPreparatory courses: Japanese (Second foreign language) I二、课程简介中文简介:本课程是第二外国语―日语课程的第二阶段。
第一阶段为日语入门，第二阶段则是在此基础上的进一步深入。
通过这个课程的学习学生将掌握更多的日语词汇、句型、语法项目和日常生活会话的表达方式，进一步提高日语的听、说、读、写水平。
本课程在词汇上，对应于日语能力考试的4级～3级词汇；在语法说明上，采用标准的日语教育法用语，有利于学生课外利用其他参考书和日后继续自学；各项语法内容说明充分，便于理解。
本课程在教学过程中重视交际能力的培养，重视会话的理解和表达的训练与指导，会话题材多样并贴近生活，课程内容具有知识性、实用性和趣味性。
English introduction:This course, as an obligatory one, serves as the second stage of the Second Foreign Language—Japanese learning for English majors. Through the study of this course, the students will master more Japanese words and sentences, and learn more expressions and everyday dialogs. This will improve their competence of Japanese listening, speaking, reading and writing. The vocabulary of this course is close to that of “Japanese-Language Proficiency Test” Level 4 to 3. The grammar explanation is standard, adequate and understandable. During this course, we attach importance to cultivate students’ communication ability, and to train their understanding and expression of everyday dialogs which are closely linked with the actual life. In a word, this course boasts comprehensive knowledge, and it is applicable and interesting.三、课程性质与教学目的本课程的教学对象为商务英语专业高年级学生，是在学习专业英语的基础上开设的第二外国语课程，属必修课。
日语写作教案2-1-2
厦门南洋职业学院教案2013 ～2014 学年第 2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师12级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。
本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。
2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查，教务处抽查。
3、相同课程、相同专业不同教师上课，原则上应执行相同的教学进度计划，由系部协调。
相同课程不同专业，教学要求上允许也应该有区别。
4、本教案于期末考试结束后，按课程所属二级学院交教务员，用于存档。
5、课程类别分为：公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等，具体请参看各专业人才培养方案。
6、教材类别分为：教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。
课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计：64学时讲课：30 学时实训：34 学时学分 4类别必修课（√）选修课（）理论课（）实践课（）授课对象专业班级： 11级商务日语共 1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》（杨学江，大连理工大学出版社，2009年10月）2、参考书目《日语写作》（胡传乃，北京大学出版社，2009年3月）《日语写作教程》（于日平，高等教育出版社，2004年7月）《实用日语写作教程》（王秀文，外语教学与研究出版社，2004年2月）教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。
众所周知，“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。
“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习，要求学生学习日语写作的基础知识，掌握命题作文的各种形式；提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。
日语写作
わき付 腋附） ４、わき付（腋附） 位置：敬称的左方，其最后一字与敬称的文字并列。 写法： 尊长： 尊长 侍史 執事 台下 尊下 玉案下 など 同辈： 机下 机右 座右 座下 案下 など 同辈 对方为亲属长辈或女性： 对方为亲属长辈或女性 御前 御前に 御許 など
七、添文（附言） 添文（附言）
追伸（再启） １、追伸（再启）
３、宛名（收信人姓名） 宛名（收信人姓名）
位置：发信人姓名的下一行上方。比日期高、比正文稍低。 位置：发信人姓名的下一行上方。比日期高、比正文稍低。 文字：比发信人姓名略大。字与字之间稍留些间隔。 文字：比发信人姓名略大。字与字之间稍留些间隔。 写法：姓名加上敬称【 写法：姓名加上敬称【様】 要求：字体端正。单位团体不要用简称。切忌错别字。 要求：字体端正。单位团体不要用简称。切忌错别字。
位置：另起一行以使其醒目。 位置：另起一行以使其醒目。 写法： 写法： 右、略儀ながら書中御挨拶申し上げます。 まずは、とりあえず御礼申し上げます。 右、取り急ぎ御連絡まで。 •常用表示书信种类的词语： 常用表示书信种类的词语： 常用表示书信种类的词语 •御通知 御報告 お知らせ お祝い お見舞い 御紹介 御依頼 見舞い 御通知 •御注意 お願い 御承諾 お断り 御請求 御注意 御勧誘 御相談 •御激励 御忠告 お詫び 御返事 御返信 御激励 如信的内容牵涉到多件事时： 如信的内容牵涉到多件事时： 御礼かたがた御連絡まで
宿題：
一封给老师的信 要求： 要求：
1、内容为十年后召开同学会，想要邀请老师参加。 内容为十年后召开同学会，想要邀请老师参加。 请说明同学会举办的时间、地点、 2、请说明同学会举办的时间、地点、所需费用及电话 联络方式。 联络方式。
年賀状
日语写作第二课
それに習字をやっていると、国のこと、特に高校生の頃を思い出して、と ても懐かしい気持ちになります。習字は孤独な趣味です。友達は「もっと外 に出て遊んだ方がいいでしょう」と言いますが、私は習字をやっていると本 当に時間を忘れてしまうのです。（结论）
1.2起承转接型结构
起承转接型属于四段结构的一种，也是日语文章结构的 一种基本形式。 起——序论 承——展开 转——论证 接——结尾 提出话题，引起读者兴趣 展开叙述的话题 转移话题或论述自己的观点 抓住要点，得出结论
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文例2
わたしの夢
今から12年前、わたしは母に連れられて、ピアノの先生の門を叩きました。音楽知識 を身につけ、女の子らしくという母の願いからでした。自分でも遊び半分で、習い事の 一つとして始めたピアノでしたが、将来ピアノの先生になりたいと思うようになりまし た。（起） 幼い頃のわたしの目には、きれいなドレスを着て髪を結い上げ、化粧しピアノを弾き、 多くの拍手を浴び、それはまるで夢の国のように映ったのです。しかし、道は平坦では ありませんでした。年を重ねるごとに、ピアノの技術は高度なものを要求されます。学 校や他の習い事との両立に悩まされました。何度も挫折しそうになりました。（承） 「辞めてどうするの？中途半端な人間になってしまうよ」 と言う母の口癖に半分納得、半分いやいやながら続けていくことになりました。12年間 色々な曲を弾いてきました。テンポの速い曲、遅い曲、クラシック、流行歌。一人で弾 くこともあれば、友達と二人で弾くこともあります。曲を重ねていくうちに、ピアノの 楽しさに気づいていきました。年二回努力の成果を発表する機会があります。緊張で手 も足もふるえますが、いざ音が鳴り出すと、それまでの緊張は消え心地よく弾けます。 弾き終えた時の拍手を聞くと、言葉で言い表せないほどの達成感があります。ピアノを 辞めなくてよかった。続けていこうと自分を奮い立たせます。（转） 中学生になった頃、将来ピアノの先生になりたいと思うようになりました。そこには 二つの理由があります。一つは母の気持ちを大切にしたい、二つ目は師匠が尊敬できる からです。技術はもちろん、教科書に載っていないようなことを惜しみなく教えてくだ さいます。結果はどうなるかわりませんが、今は夢に向かっている途中です。わたしは 師匠のような先生になりたいです。（接）
日语写作《日语写作》课程教学大纲
《日语写作(二)》课程教学大纲课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630课程类型：专业必修课学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业一、课程性质、目的和任务日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求1、知识、能力、素质的基本要求通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求本课程共分四个单元。
第一单元记叙文。
包括三课第一课写情文要求学生掌握叙情文のフローチャート。
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《日语写作(二)》课程教学大纲
课程名称：日语写作（二）课程代码：11122630
课程类型：专业必修课
学分：2 总学时：32 理论学时：32 上机学时：0
先修课程：日语写作（一）适用专业：日语专业
一、课程性质、目的和任务
日语写作（二）是日语专业的主干课程，也是日语专业的必修课程。
在日语学习中，听，说，读，写，译，应该说是学习语言的必要环节。
所以为了发展全面素质的人才，写作在外语学习中，占据了重要的一席之地。
本课程于二年级第二学期开设，属于专业必修课程。
通过本课程的学习能够锻炼学生的语言组织能力，以及自我意思的表达能力，更加锻炼和巩固了所学习的知识。
本课程的任务就是让学生通过该课程的学习，学会日语写作所必需的基础知识，能对客观事物进行有条理的描写，具备必要的应用文写作技能，掌握一定的文章表达方式。
二、教学基本要求
1、知识、能力、素质的基本要求
通过对日语写作的学习，以日文形式将自己的想法传达给对方，提高自己的表达以及写作能力。
事实上，通过写作练习，同时也可以有效地帮助会话能力的提高。
2、教学模式基本要求
本课程要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对课文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。
在教学过程中，教师将通过“阅读作文范文和会话范例”，然后“练习表达”，进而进行“写作的练习”，这样一个过程，来提高表达能力和写作水平。
教师在授课当中一定要给学生指出重点、难点以及学习方法和技巧，使其少走弯路。
每一课学完之后要给学生布置书面作业或思考题，检查并掌握学生的学习情况以及开发学生的思考能力、判断能力和创新能力。
三、教学内容及要求
本课程共分四个单元。
第一单元记叙文。
包括三课
第一课写情文
要求学生掌握叙情文のフローチャート。
结合范文いきていることのすばらしさ等进行指导，并进行写情文练习。
第二课记事文
要求学生掌握叙事文のフローチャート。
结合范文勇気のある人、日本での旅行等进行指导，并进行叙事文练习。
第三课写景文
要求学生掌握叙景文のフローチャート。
结合范文春、秋、山との出会い等进行指导，并进行叙景文练习。
第二单元说明文本单元主要包括一下三个方面内容，科普类说明文，介绍类说明文，实用类说明文。
包括三课。
第四课科普类说明文
要求学生掌握解明的説明文のフローチャート。
结合范文温度、地下からの贈り物、バリアフリー等进行指导，并进行科普类说明文练习。
第五课介绍类说明文
要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。
结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。
第六课实用类说明文
要求学生掌握紹介的説明文のフローチャート。
结合范文色彩と暮らし、雨の名前、百貨店と量販店等进行指导，并进行介绍类说明文练习。
第三单元是图表文包括两课，看图写作和图表写作。
图表写作是考试中较常见的题型之一，也是难度较大的一种写作题型，需要一定的数据分析和材料归纳的能力。
第七课看图写作
主要要求学生学习以下内容：看図作文のフローチャート、テーマを決めること、情報処理、原因分析、自己の感想。
并进行看图写作练习。
第八课图表写作
主要要求学生学习以下内容：図表の読み取り方、情報処理、社会的原因、背景、対策。
并以范文少年犯罪、バイオ燃料为例进行图表写作练习。
第四单元应用文，包括六课。
本单元重点介绍日语书信、日记、博客、传真、电报、留言的结构特点及实际写法。
难易程度也逐渐上升，复杂的句型开始出现，并要求让学生掌握。
第九课书信
主要要求学生学习以下内容：封筒の書き方：表と裏。
手紙の構成：前文、主文、末文、後付、副文。
并以给老师的一封信为例进行书信写作练习。
第十课日記
主要要求学生学习以下内容：日記の書き方：日時と正文、日記の文体：「である」体、「です、ます」体。
并以私の一日为主要内容进行日记训练练习。
第十一课ブログ
主要要求学生学习以下内容：ブログの紹介：定義、ブログと日記の比較、ブログの種類、ブログの特徴、ブログ作成の要点。
并根据自己的实际体验写一篇博客进行博客写作练习。
第十二课ファックス
主要要求学生学习以下内容：ファックスの構成：送信先、発信先、送信日、枚数、件名、本文。
并进行传真练习。
第十三课电报
主要要求学生掌握以下内容：祝電の書き方と基本マナー、弔電の書き方と基本マナー。
并以给朋友的贺电为例进行电报训练练习。
第十四课メモ
主要要求学生掌握メモの書き方。
并以電話のメモ、訪ねた相手がいなかった時のメモ、お礼を言う時のメモ、人に頼むときのメモ等为主要内容进行留言训练练习。
四、学时分配：32学时
教学时数
序号课程内容
讲授习题课实验小计
1 第一课2学时2学时
2 第二课2学时2学时
3 第三课2学时2学时
4 第四课2学时2学时
5 第五课2学时2学时
6 第六课2学时2学时
7 第七课2学时2学时
8 第八课2学时2学时
9 第九课2学时2学时4学时
10 第十课2学时2学时
11 第十一课2学时2学时
12 第十二课2学时2学时
13 第十三课2学时2学时
14 第十四课2学时2学时4学时
合计28学时4学时32学时
五、考核办法
考核采用百分制，“综合成绩”由“平时成绩”、“期中考试成绩”和“期末考试成绩”组成。
其中，“平时成绩”占20%，“期中考试成绩”占20%，“期末考试成绩”占60%。
“平时成绩”通过作业成绩、出勤率及课堂纪律的考核确定。
迟到、早退、旷课均予以扣分。
理论课和上机课缺勤超过三分之一，或作业未完成次数超过三分之一，不准参加考试。
学生考核总成绩必须达到60分以上（含60分），方能通过该门课程。
考核成绩分为5级：优等
—90分以上、良好—80分以上、中等—70分以上、及格—60分、不及格—60分以下。
六、推荐教材和教学参考书
教材：
《新编日语写作教程第二册》，叶琳主编，南京大学出版社，2011年。
参考书：
1.《大学日语写作教程》，范崇利编著，外语教学与研究出版社，2006年。
2.《日语写作》，胡传乃编著，北京大学出版社，2004年。
3.《基础日语写作》，张超一编著，上海交通大学出版社，2009年。
制定：江忠、郭欣、王晓玲、
程硕、张艳洁、唐静、邢玉翠、
审定：常俊华
批准：刁培安。