守株待兔赛课一等奖教学设计
《守株待兔》公开课一等奖创新教案
《守株待兔》公开课一等奖创新教案5 守株待兔【教学目标】认识“宋、耕"等4 个字，会写“守、株”等9 个字。
正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
背诵课文。
3.能说出“阅读链接"《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
4.通过学习，初步了解读文言文的方法。
【教学重难点】学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵。
能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
要靠自己的劳动去创造美好的生活。
【教学过程】创设情境，引出课题教师导入：根据图片，能不能猜出故事名称？学生用自己的语言讲一下《守株待兔》的故事。
同学们，寓言故事是我们传统文化中一颗耀眼的明珠，它用简练的语言告诉我们深刻的道理。
揭示课题。
今天学习的《守株待兔》和以往的课文有什么不同？它是一篇文言文，我们以前曾经学习过一片文言文《司马光》，并一起总结出了学习文言文的三个小妙招：借助拼音读通顺，巧借注释读明白，熟读成诵记心中。
师：今天我们接着用这三个小妙招学习文言文《守株待兔》。
生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待"的写法。
相机板书：（5 守株待兔）提问“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？预设：株：树桩。
待：等待。
预设：守株待兔：守着树桩等待兔子自投罗网。
读好文言文师：下面就请同学们拿出《课前参与单》，结合“认一认”和“读一读"自己读一读课文。
（1）、做到读正确读通顺。
（2）、学生自读。
（3）、读对字音很关键，这几个字谁会读？（4）、指导借助图片认识“耒”，并指导书写“耕"。
（5）、课文中这个句子比较长，谁能借助断句符号来读一读。
（6）、音对句顺，读文章肯定没问题！读懂文言文师：理解了每一句的意思，故事读起来就更有趣了！（1）、下面就请同学们结合《课前参与单》的“译一译”，并借助注释，自己试着讲讲这个故事吧！遇到不会的地方可以向同桌或小组其他同学请教一下！（2）、全班交流：老师来考考你们，我说意思，你们猜句子。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案
《守株待兔》公开课一等奖创新教案《守株待兔》教案课文解析：《守株待兔》是三年级下册第二单元的第一篇文章，也是小学课本选入的第一篇文言文形式的寓言故事。
本课课文篇幅短小，寓意却很深刻。
执教本课时，我结合了本单元的语文要素、本课的课后习题以及学习文言文的方法，确定了教学目标。
又根据学生的年龄特点和阅读水平设计了“古今对比"阅读的环节，增加了学生学习文言文的热情和兴趣。
教学目标：1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。
2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株"。
3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。
教学重、难点：练习朗读，读好“因释其耒而守株”。
教学准备：制作插图、制作多媒体课件、阅读《中国古代寓言故事》等。
教学流程：一、讲故事，导入新课1.看图片，猜故事（1）同学们，我们学过很多故事，上课之前，我们先来玩一个猜一猜的游戏——看图片，猜故事。
（出示故事图片，猜故事题目。
）（2）那这些故事有什么共同点吗？对，都是寓言，小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。
这节课，我们再来学习一则寓言故事——《守株待兔》，请同学们跟老师一起书写本课的课题，齐读课题。
2.我们都读到过这个故事，谁来给大家讲一讲。
二、读准字音，读通课文1.老师今天给大家带来了一则不一样的《守株待兔》，同学们看一看和你读到的有什么不一样？对，这个是文言文，这样的文章让你想起了我们之前学习过的哪一篇课文呢？没错，在三年级上册我们学习的《司马光》就是这样的文章。
这样短小的、古人写的文章我们叫它文言文，也称“小古文"。
2.请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。
3.看大家读得这么认真，那到底读得怎么样呢？我找同学来读一读。
第1-3句（你的声音可真洪亮，读这三句时，要注意“耕”“颈"的读音。
）第4句（你读得真熟练，就是“耒”字音读错了，请跟老师读。
）我们大家一起来读一读。
守株待兔教学设计语文名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
守株待兔教学设计语文引言：守株待兔是一则古老的寓言故事，通过描述一个农夫守在田地里等待兔子自己撞到锄头上的场景告诉人们不应该依赖运气，而应该勤奋努力。
这个故事深受孩子们的喜爱，启发了他们对成功背后努力的理解。
在语文教学中，我们可以利用这个故事来帮助学生提高阅读理解能力、培养勤奋学习的意识，以及引导他们明确目标、制定计划并付诸行动。
接下来，我将为大家介绍一种守株待兔教学设计的语文课堂教学方案。
一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的结构特点和寓意，并能用简洁准确的语言描述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从寓言故事中提取主旨、总结道理，并用自己的话表达出来。
3. 引导学生反思并培养勤奋学习的意识，教会他们通过积极的努力来实现自己的目标。
二、教学准备1. 教师准备：寓言故事《守株待兔》、黑板/白板、教室里的学生用品（例如纸笔等）。
2. 学生准备：纸笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍守株待兔这个故事，并引导学生思考：为什么农夫会守在田地里等待兔子自己撞到锄头上呢？这背后有什么寓意呢？2. 阅读故事与理解（15分钟）教师将守株待兔这个故事讲给学生听，然后提问学生：主人公是谁？他发现了什么？他在田地里做了什么？最后发生了什么事情？通过问答，帮助学生理解故事的情节。
3. 分组讨论与总结（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论并总结这个故事给我们的启示和教育意义。
教师可以给予他们一些引导性问题，例如：这个故事想要告诉我们什么道理？我们应该向守株待兔的农夫学习吗？学生们可以通过讨论来表达自己的观点和理解。
4. 个人写作（25分钟）让学生独立完成一篇作文，题目为《我的目标与计划》。
要求学生根据自己的实际情况，写出自己的一个目标，并制定一个计划来实现这个目标。
教师可以给予学生一些建议和指导，例如提醒他们设定具体的目标，制定可行的计划，并强调勤奋学习和付诸实践的重要性。
5. 作文分享与反思（15分钟）让一些学生主动分享自己的作文，让其他学生发表自己的观点和建议。
守株待兔市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
守株待兔教案大班一、教案概述教学目标：通过守株待兔的寓言故事，培养大班幼儿的观察力、耐心和合作意识。
适用对象：大班幼儿（4-5岁）教学时间：1课时（约40分钟）教学资源：课件、绘本、多媒体设备二、教学准备1. 教师准备- 查找相关素材，准备教学资源- 确认教室环境，确保幼儿的安全2. 学生准备- 注意力集中，听从教师指导- 教室用品整齐摆放三、教学过程1. 导入（约5分钟）- 教师自我介绍，并引入主题：“今天我们要学习一个有趣的故事，它是关于一个农民守株待兔的故事。
”- 引发幼儿思考：“你们知道农民为什么要守株待兔吗？”2. 讲述故事（约10分钟）- 基于绘本或多媒体展示故事，让幼儿观看并参与讨论。
- 引导幼儿分析故事：“农民为什么要守株待兔？”- 强调故事主旨：“观察力很重要，不要只盯住一件事情。
”3. 观察练习（约15分钟）- 分发观察题，让幼儿观察里面的图片，并回答问题。
- 结合幼儿回答，引导幼儿总结观察的重要性。
- 练习教师引导幼儿互相观察（例如：一名幼儿挖掘箱里的玩具，其他幼儿观察并描述）。
4. 游戏活动（约10分钟）- 设立橙子传递游戏，两组幼儿依次传递橙子，任何一组幼儿不能停下传递，最快完成的组获胜。
- 引导幼儿反思游戏过程中是否有观察到队友的举动。
5. 总结反思（约5分钟）- 教师带领幼儿进行教学内容总结：“今天我们学到了什么？”- 强调守株待兔故事的寓意，培养幼儿的观察力和合作意识。
四、教学延伸1. 绘本阅读：继续阅读其他有关观察力和耐心的故事，并展开讨论。
2. 观察游戏：设计更多观察游戏，如“找茬”游戏，培养幼儿的观察力和细致观察能力。
3. 合作活动：组织幼儿进行一些合作活动，如搭积木、合作制作手工等，培养他们的合作精神和团队意识。
五、教学评估1. 观察幼儿在课堂上的参与度、表现和回答问题的准确性。
2. 学生教师配合程度。
3. 学生对于守株待兔故事主旨的理解。
4. 游戏活动中幼儿的观察和合作能力。
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计《守株待兔》第二课时教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
2.通过讨论和想象，深入理解课文内容，明白“守株待兔"这个成语的深刻寓意。
3.培养学生的逻辑思维能力，使他们能理解不劳而获是不现实的，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
二、教学重点正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
三、教学难点懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
四、教学过程（一）复习与导入1.复习旧知同学们，上节课我们学习了《守株待兔》的故事，谁能简要复述一下故事的内容？2.师：同学们，上节课我们学习了《守株待兔》的故事，今天我们将继续深入探讨这个故事背后的寓意。
首先，请大家自由朗读课文，注意读出感情和节奏。
（学生自由朗读课文）（二）朗读与感悟让学生自由朗读课文，注意读出感情和节奏。
教师范读，强调课文中的关键词句，帮助学生更好地理解课文内容。
(三）深入理解1.课件出示自学提示。
课件出示：借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
2.引导学生用自己的话说说课文讲了一件什么事。
3.解读重点语句。
①出示“兔走触株”图文，“走"在古代字义为“跑”。
②出示“因释其耒而守株"图文，请学生解释。
明确：这个种田的人丢掉了耒。
（课件出示故事）课件出示：早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____。
别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想_______：。
太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：________。
③师：种田的人就在那儿等啊等啊。
学生齐读“因释其耒而守株，冀复得兔”。
④那他等到兔子了吗？为什么？学生齐读“兔不可复得，而身为宋国笑"。
⑤他等到了什么？（等到了别人的嘲笑）4.让学生分组讨论，理解“守株待兔”的寓意，并尝试用自己的话复述故事。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教案三年级下册《守株待兔》教学设计学习目标：1. 会认“宋、耕"等生字，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
3. 能用自己的话讲述这个故事。
重难点：1. 重点：掌握生字词，理解课文内容，感悟故事蕴含的道理。
2. 难点：能把这个故事讲给别人听，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
教学过程：一、情境导入：“假如你是一个农夫，每天都在田里辛苦劳作。
有一天，你在田里遇到了一件意想不到的事情，会是什么呢？让我们一起走进《守株待兔》的故事。
”生字学习sòng（宋朝）：宋朝是中国历史上一个重要的朝代。
gēng（耕耘）：农民们每天都在辛勤耕耘他们的土地。
shì（解释）：他详细地解释了这个问题的答案。
jì（希冀）：我们怀着希冀，期待未来的美好。
三、书写指导- 守：宝盖头稍宽，下面的“寸"横画要写得短而稳。
- 株：左窄右宽，“木”字旁的捺变成点，“朱"的竖要写直。
- 待：双人旁的两撇起笔要对齐，右边部分注意笔画的穿插。
- 宋：宝盖头要盖住下面部分，“木”的横画要稍长。
- 耕：左边部分窄长，右边“井"字要写得方正。
- 触：左右结构，左右宽窄相当，注意笔画的协调性。
- 颈：左右部分等高，“页”的撇要写得舒展。
- 释：左右结构，左边“”要写得窄一些。
- 其：横画间隔均匀，下面两点对齐。
在书写过程中，要注意每个字的笔画顺序和结构特点，保持字的工整和美观。
四、作者简介韩非是战国末期法家学派代表人物，他是韩国公子。
韩非是先秦七子之一，其思想对中国的法治发展产生了深远影响。
他的著作收集在《韩非子》一书中，该书以丰富的寓言故事和深入的政治、哲学论述著称。
韩非的观点强调以法治国，主张通过明确的法律规范和严格的执行来治理国家。
他的思想具有以下特点：1. 强调法治：认为法律是治理国家的重要手段。
2. 批判儒家：对儒家的一些观点提出批评。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_7
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计5守株待兔［教学目标］1.认读“宋、耕"等4个生字，正确书写“守、株”等9个生字。
2.正确、流利、有停顿地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释和插图，读懂句子意思，理解农夫为什么会被宋国人笑话。
4.和同学交流学习“南辕北辙"，理解故事中的坐车人错在哪里。
［教学重难点］能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。
［教学课时］1课时一、游戏激趣，导入课题1.看图猜故事：你能猜出下面是什么故事吗？（郑人买履、滥竽充数、自相矛盾、守株待兔）这四个故事都有一个共同点，它们都是寓言故事。
2.出示单元导读页：观察单元内容和学习目标，你知道寓言有什么特点吗？（寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。
）3.这四则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？（它们都出自《韩非子》）4.简介作者：韩非，又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。
后人整理其著作编纂成《韩非子》。
5.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。
（板书课题，学生齐读）指导书写：“守、株”两个字。
二、初读课文，学习字词1.自读感知：①结合注音，试着把课文完整地读出来。
②借助注释、插图，了解故事大意，试着总结故事发生的起因、经过、结果。
2.字词学习：出示本课生字，读准字音。
（1）重点指导“耒"。
（与“耕”比较不同之处）（2）学习生字“冀"。
（与“翼”比较不同之处）3.指导会写字：（出示“耕"字演变图）待：左窄右宽，长横压横中线，点压竖中线。
耕：左略窄右略宽，“耒”最后一笔变为“、"。
其：两竖在竖中线左右，左低右高，中间两横分在横中线上下。
4.再读课文，注意朗读节奏。
（1）教师范读，学生感知文言文声断气连的读法。
《守株待兔》的小学一等奖说课稿
《守株待兔》的小学一等奖说课稿1、《守株待兔》的小学一等奖说课稿一、说教材分析：《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生感知兔子撞在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
二、说课时目标：1.认识《守株待兔》里的6个生字。
会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能看图复述故事。
3、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误，懂得不能把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
懂得不劳而获是一种幻想。
三、说教学想法：在本课教学中我努力体现四点想法：字词教学扎实有效;情境对话领会寓意;复述故事内化语言;拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字，且字形都较简单，很好记，读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些，因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如：窜出来守株待兔)，情境理解(如：乐滋滋、从此)，看图理解(如：锄头)等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性，再创设交际情境，师生模拟对话。
师演种田人，引导学生说出希望对种田人说的话，以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度，我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式，让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习，体现了“不同学生不同要求”。
部编三下语文《守株待兔》公开课教案教学设计三【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版守株待兔本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“折”“冀”等5个生字，学写“守”“株”“待”等9个生字。
（二）初步感受文言文的特点，通过范读、跟读、自读的方式，正确把握文言文的朗读停顿和节奏，读出韵味。
（三）能借助注释和插图读懂课文，理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事，体会故事中所讲述的道理。
二、教学准备教学课件。
浙江小学语文最新课例精选三、教学过程（一）谈话导入，揭题解题1.玩游戏《看图猜故事》，引出寓言故事。
（出示图片：狐假虎威、抿苗助长、刻舟求剑、画蛇添足）（1）看图，说说这些都是什么故事。
（2）小结：寓言故事，往往通过一个小故事说明一个大道理。
2.揭示课题。
（1）简介我国古代寓言，引出课题。
早在2000多年前，我国古代就出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这些短短的、浅浅的，读起来很有味道的文言文故事，又称为小古文。
今天这节课，我们一起来学习一篇。
（2）教师板书课题，指导“株”“待”的写法。
（3）理解课题：“株”什么意思，“守株待兔”什么意思？（二）初读课文，读出停顿，体会文言文特点1.指名讲《守株待兔》的故事。
2.初读课文。
同学说的故事那么长，可古人只用了39个字就讲清楚了，一起读读吧。
（自由读课文。
要求：大声地读，注意字音要读准，句子读通顺）3.指名一二位学生读，检查是否读准了字音，读出了停顿。
（重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔）（1）理解“耒”。
这句话里，“耒”是生字，（课件出示）耒是古代的一种翻土农具，（课件示图）用来松土，除草。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。
写一写这个字，记住这个字的写法。
（2）理解“释其耒”。
看看课文里的插图，找到耒了吗？耒被放在了一边，没有拿在手上，用课文里的话说就是——释其耒。
放下手中的农具，古人称为——释其耒。
《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教案三下《守株待兔》教学设计（第一课时）一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解《守株待兔》的基本故事情节。
2. 引导学生通过故事理解“守株待兔"这一成语的含义，明白寓言故事背后的寓意。
3. 培养学生的想象能力和批判性思维能力，通过讨论和表演加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确朗读课文，理解故事情节和寓意。
2. 难点：引导学生深入体会故事背后的寓意，并能将所学应用到实际生活中。
三、教学准备1. 课文《守株待兔》的复印件或电子文档。
2. 寓言故事相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示“守株待兔”的图片或播放相关视频，引起学生兴趣。
（2）提问学生是否听过“守株待兔"的故事，简单介绍寓言故事的特点。
教师：（展示“守株待兔”的图片或播放相关视频）同学们，大家看看这幅图片，或者这个视频，你们知道这是什么故事吗？学生：（好奇地看着图片或视频）老师，这是守株待兔的故事吧！教师：非常棒！没错，这正是‘守株待兔’的故事。
那么，有没有同学听过这个故事呢？愿意和大家分享一下吗？学生A：老师，我听过这个故事。
是说一个农夫因为偶然得到一只撞死在树根上的兔子，就每天守在树根旁等兔子撞死，结果却一无所获。
教师：说得很好！这个故事不仅仅是一个简单的故事，它还是一则寓言。
寓言通常通过简单的故事来告诉我们一些深刻的道理。
那么，你们知道寓言故事的特点是什么吗？学生B：寓言故事通常都有一些动物或人物作为主角，通过他们的经历来传达一个道理。
学生C：而且，寓言故事里的情节往往很夸张，是为了强调某个道理。
教师：同学们说得都很好！寓言故事确实是通过虚构的故事情节和夸张的手法，来传达深刻的道理。
那么，今天我们就来学习这则‘守株待兔’的寓言故事，看看它想告诉我们什么道理。
准备好了吗？我们一起来探索吧！学生：（齐声回答）准备好了，老师！2. 朗读课文（1）教师先示范朗读课文，注意语调和节奏。
守株待兔寓言故事教学设计一等奖3篇
极主动地去做，不能老想着意外的收获。 2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等
词语。 3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 教学重点： 理解寓言故事所揭示的寓意。 教学难点： 体会那个种田人的内心想法。 教学过程： 一、复习引入：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什
么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔。 二、学习生字“株、桩” 指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意
思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示 意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字， 很好记。
6、其人——他家里的人。 7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予——我，第一人称代词。 9、趋——快步走。 10、往——去，到。 11、槁（go）——草木干枯，枯萎。 师生总结学习方法： 1、借助注释或工具书读通文本。 2、借助注释理解文本内容。 三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。 守株待兔 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得 兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 注释： 株——树桩。 走——跑，逃跑。 耒（li）——古代的一种农具，形状象木叉。 冀——希望。 而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 学生借助注释自学，教师巡视指导。 四、拓展练习
三、自由读课文，要求学生不懂的字词查揭题，感知大意。
指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要 守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。
5 守株待兔公开课一等奖创新教案
5 守株待兔公开课一等奖创新教案《守株待兔》【教学目标】1. 借助汉语拼音，我们将学会“宋、耕"等4个生字，精准掌握“颈、冀”的发音。
同时，我们会精准书写“守、株、待"等9个字，尤其要注意“颈”和“释"的书写细节，使每一个字都如同艺术品般完美。
2. 我们将深入学习并运用本课的生字，丰富我们对快乐、欣喜之情的四字词语表达，让语言更富有韵味和深度。
3. 我们将以正确、流畅的语调朗读课文，让语句如同音乐般悦耳动听。
特别是要读好“因释其耒而守株”的韵律，感受其中的节奏和美感。
同时，我们还将背诵全文，深入品味其独特的韵味。
4. 结合上下文、生活实际和注释，我们将全面理解重点词语的内涵，深入解读课文，领悟其中蕴含的智慧：不能将偶然的幸运当作行为的准则。
若心存侥幸，仅凭旧有经验行事，往往难以成功。
这样的智慧将引导我们在生活中做出明智的选择。
5. 通过拓展阅读，我们将激发对寓言故事的兴趣，领略寓言如同明镜般的智慧，洞悉其内在道理。
让我们在阅读中感受寓言的魅力，学会用寓言的智慧指导我们的行为。
【教学难重点】1. 力求在朗读课文时达到流畅自然的境界，特别是在传达“因释其耒而守株"这句话所蕴含的深意时，更需心领神会。
2. 巧妙运用上下文的关联、日常生活的融入，以及注释的协助等多元化手段，深入探索关键词汇的内涵，全面解析课文，并深刻领会故事所揭示的真理：依赖偶然的幸运作为行动的基石是不足取的。
若抱着侥幸的心态，仅凭过时的经验行事，通常难以达成成功。
【教学过程】一、点燃兴趣，引领探索亲爱的同学们，我们再次启程，迎接第二单元的学习挑战。
这次，我们将一同走进寓言故事的瑰丽世界，探索那些短小精悍却饱含深意的文字背后，隐藏的哲学宝藏。
相信大家对“寓言”二字并不陌生，二年级时，我们曾跟随《坐井观天》和《狐假虎威》等故事，一同感受过寓言的魅力。
现在，让我们齐声朗读单元导语：“寓言是生活的一面镜子。
《守株待兔》 公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计守株待兔教学设计教学目标1.认识“耕、冀"等四个生字，重点指导“耕”字的书写。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.能借助注释和插图，通过想象画面、串联字意的方法读懂故事，说出农夫被宋国人笑话的原因，悟出寓言故事的道理。
4.读“阅读链接"《南辕北辙》，读懂乘车人所犯的错误。
教学重难点重点：借助注释和插图，通过想象画面、串联字意的方法读懂故事。
难点：体悟寓言故事的道理。
教学过程:A环节介绍古人1.介绍韩非①突出身份②突出工作（服务君王）韩非子，生于周赧王三十五年（约公元前281年），卒于秦王政十四年（公元前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。
师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子"，中国古代著名法家思想的代表人物。
2.介绍目标给目标人物——大王/君王提供治理国家的参考意见。
3．你会怎么劝？同学们，如果你是韩非，你要劝大王改变他的主张，重新去设计怎么去治理国家，你会怎么劝？预设:上书直谏／以死相劝／举别国例子／警告……师：如果你是大王，请问，当别人写信上书劝你时，你会听不听？如果你是大王，当别人以死相劝，你会动容吗？如果你是大王，举了别人失败的例子，你会改吗？你警告大王，请问你会有什么结果？预设:好像都行不通，还会招来杀身之祸。
4．韩非的聪明韩非的聪明在于，他既不是上书直谏，也不是要死要活，更不会举别国的例子，也不会直接警告，他可爱到什么程度呢？他给大王讲故事。
B环节讲读寓言故事1．自由试读2．带读：师示范读，生跟读（读准字音，读好停顿）课件出示: 因／释其耒／而守株，冀复/得兔。
携带解释文义。
3.熟读成诵读5-8分钟，读通读透。
4．理解①课文讲的是关于谁的故事？预设：宋国农夫（伏笔）②课文讲的是什么样的故事？起因：兔死经过：守株结果：被笑③同学们，这么讲，请问，大王会明白吗？（不会明白）师：同学们，实际上，韩非当年不仅仅是这么讲的。
守株待兔文言文教学设计一等奖
守株待兔文言文教学设计一等奖《守株待兔文言文教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自读课文，读准字音，整体感知1、学生自读课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6 个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习，总结全文。
教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、学生朗读课文。
最新守株待兔教学设计一等奖优秀7篇
最新守株待兔教学设计一等奖优秀7篇守株待兔教学设计一等奖篇一义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级下册。
一、读题存疑，整体感知1．这节课我们学习一个寓言故事――《守株待兔》。
(齐读课题)2．教学“守”。
汉字是表意文字。
“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。
这里是守着什么？(守株)3．教学“株”“桩”。
观察课文插图，理解“株”就是树桩。
这两字都是形声字，左表义右表音。
4．理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
5.质疑：为什么守株？怎么守？守到兔子了吗？6.自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考由课题生发的问题。
根据汉字的构字规律组织识字教学，落实双基。
围绕课题展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。
而且，设计三个概括提炼的话题，保证了对话的有效进行。
二、读文探疑，意文兼得(一)研读“怎么守”。
根据大家的交流出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
1.拼读生字（带点字），读通句子。
2.比较句子，理解“整天”在句子中的作用。
3.引读：早上，太阳升起，种田人就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；中午，太阳高挂，种田人还是……傍晚，太阳快要下山了，种田人依然……（划线部分为学生接读)】通过比较、引读理解“整天”，一个从早到晚整天坐在树桩旁傻傻等待的种田人的形象就浮现出来，学生迫不及待地要去寻找原因，以疑促学。
(二)研读“为什么守”。
根据大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
1.拼读生字，读通句子。
2．比较品味“窜”：如果不用“窜”，还可用什么词？笔直地向前跑、向前冲能叫“窜”吗？想象一下，什么原因使野兔这样慌张地从树林里窜出来。
3．对种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔这件事，你有什么看法？种田人又是怎样想的？根据大家的交流出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计三年级下册《守株待兔》教学设计学习目标：1. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 认识本课生字，会写本课生字。
3. 理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不劳而获的道理。
重难点：1. 重点：掌握生字词，理解课文寓意。
2. 难点：理解农夫守株待兔的错误原因，培养学生正确的价值观。
在教学中，可以通过以下方法来实现学习目标，突破重难点：1. 利用多种教学方法帮助学生认读生字词。
2. 采用朗读、表演等方式，让学生深入理解课文内容。
3. 引导学生结合生活实际，体会课文蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，揭题解题（一）看图猜故事，激发学习兴趣。
同学们，喜欢读故事吗都喜欢呀!我们来做个看图猜故事的游戏吧!如果你知道答案，直接起立抢答，看谁说的又快又准。
（二）问题导入，直奔主题这些故事都是寓言故事（齐读：寓言），早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。
这节课我们就一起来学习一篇文言文寓言故事--《守株待兔》。
（1）生书空和老师一起板书课题。
（2）个别生读课题。
（提问：株、待和守株待兔的含义）（3）带着这样的理解，再读课题。
师：像他一样，一起齐读课题。
这个导入通过游戏和问题引导学生思考，激发了学生的学习兴趣，同时也直接揭示了寓言这一单元主题，明确了本节课的学习重点。
二、生字学习“宋"的拼音是sòng，可组词：宋朝。
造句：宋朝是中国历史上一个重要的朝代。
“耕”的拼音是gēng，可组词：耕耘。
造句：农民们在田地里辛勤耕耘，期待着丰收的季节。
“释"的拼音是shì，可组词：解释。
造句：他详细地解释了这个问题，以便大家能更好地理解。
“冀”的拼音是jì，可组词：希冀。
造句：我们怀着希冀，期待未来会更加美好。
三、书写指导（一）生字书写指导1. 守：整体上，横画较多，注意横画之间的等距和长短变化。
5 守株待兔 公开课一等奖创新教学设计
5 守株待兔公开课一等奖创新教学设计三年级下册语文课《守株待兔》教学设计学习目标：- 通过阅读理解，理解课文中的故事内容和寓意。
- 培养学生的观察能力和语言表达能力。
- 让学生理解“守株待兔"这个成语的意思，了解其中蕴含的道理。
教学重难点：- 重点：理解课文内容，掌握“守株待兔”的故事寓意。
- 难点：让学生理解并记住“守株待兔"这个成语的意义和应用。
教学资源：- 提供相关的图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的视觉印象。
- 利用故事复述、表演等方式，激发学生的兴趣和参与度。
教学过程：一、导入1. 提问互动：- 提出问题来引发学生的思考，例如：“你们有没有过期待好运从天而降的经历？如果有，你是如何等待的？”这样的问题可以帮助学生联系自己的生活经验，导入课文主题。
2. 故事分享：- 分享一些与等待有关的故事，如等待某人或某事的情况，这些故事可以是现实生活中的，也可以是历史或者传说中的。
3. 成语讲述：- 先讲述“守株待兔"的成语故事，然后让学生讨论这个成语的意义和应用，以及它给我们的启示。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.检查生字认读情况。
宋（Sòng）-宋代- 造句：宋代是中国历史上的一个重要时期，涌现出了许多杰出的文化成就。
耕（gēng）-耕作- 造句：春耕开始，农民伯伯们忙碌地在田地里耕作。
释（shì）-解释- 造句：老师耐心地解释每一个难懂的词汇，帮助学生更好地理解课文内容。
冀（jì）-冀望- 造句：他对未来充满冀望，决心通过自己的努力实现梦想。
三、精读课文1.结合注释，理解课文内容。
提问：农夫为什么会守在树桩旁等待兔子？回答：（引导学生理解农夫的侥幸心理）。
提问：农夫最后等到兔子了吗？他被宋国人笑话的原因是什么？回答：（引导学生明白不劳而获是不可行的）。
2.课文分段讲解【第1自然段讲解】“宋人有耕者”这句话的意思是“宋国有个耕田的人"。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》公开课一等奖创新教案《守株待兔》教案一、教学目标1.知识与能力目标:(1)会认“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。
指导写好株、耕两个字，木和未做偏旁时最后一笔变成点。
(2)正确、流利地朗读课文，背诵课文。
(3)能说出农夫被宋国人笑话的原因，以及“阅读链接"中乘车人所犯的错误。
(4)借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。
2.过程与方法目标:通过借助注释，结合插图，疏通文意。
3.情感态度价值观目标:懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
二、教学重点理解这则寓言中蕴含的哲理，并受到生活的教育。
初步体会寓言的特点。
←三、教学难点懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。
通过学习对寓言产生兴趣，掌握学习寓言的方法，并乐于读更多的寓言故事。
四、教学准备教师:搜集图片，制作课件。
学生:预习寓言。
五、教学过程(一)回顾导入，激发兴趣著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来所以我们经常用这样几个字来形容寓言这种文体，那就是一一小故事，大道理!在以前的学习和生活中，我们读过不少的寓言故事，上学期我们在《主题丛书》上读了战国末期著名思想家韩非子的寓言故事《自相矛盾》，今天我们就一起再读一篇韩非子的寓言故事----《守株待兔》。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知←1.解决句读首先教师从理解题目入手，提问:什么是守株待兔指生作答，看图认识“株”。
根据学生的回答情况，教师点拨:守在树桩旁等待兔子撞死在树桩上----守株待兔。
随后，借助注释，结合插图，疏通文意，并自己读一读课文，做到读正确读通顺。
接着教师播放朗读录音，学生感受朗读的情感以及句子的停顿。
教师范读，学生跟读，学会停顿断句。
接着，学生自发朗读课文，教师纠正读音。
《守株待兔》教案一等奖
《守株待兔》教案一等奖《《守株待兔》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《守株待兔》教案一等奖一、教学目标：1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：挂图、生字卡四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
)3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)(二)明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)(三)课堂自学，整体感知课文1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?(四)理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计_3
《守株待兔》公开课一等奖创新教学设计第5课守株待兔一、教学目标1. 知识与技能：学习和掌握本节课的生字词：- 重点字词：- 耕者：耕田的人，指农民。
- 株：树桩。
- 走：跑。
- 触：撞到。
- 折颈：折断脖子。
- 因：于是。
- 释：放下。
- 耒：古代用来耕田的一种农具。
- 冀：希望。
- 重点句子：- 兔走触株，折颈而死：这句话描述了兔子撞到树桩上死去的情景，是故事的起因。
- 因释其耒而守株，冀复得兔：这句话表现了农民的错误做法，他放弃了耕作，守在树桩旁等待兔子，希望不劳而获。
- 兔不可复得，而身为宋国笑：这句话是故事的结局，说明了故事的结局，说明了不劳而获行不通理解其含义和用法；能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，理解课文内容：宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
3. 情感态度价值观：懂得不要把偶然发生的事情看成必然，对意外收获不要存有侥幸心理；明白只有付出努力才能有所收获的道理。
二、教学重难点1. 重点：理解寓言故事的内容和寓意，掌握文言文的阅读方法：1. 多读多背：通过大量阅读文言文作品，培养对文言文的语感。
背诵经典的文言文段落，可以加深对文言文语法和词汇的理解。
2. 学习词汇：积累常见的文言文词汇，了解其词义、用法和古今异义。
可以通过查阅词典或参考相关教材进行学习。
3. 解析语法：学习文言文的基本语法结构，包括句子成分、词序、虚词的用法等。
通过分析句子结构，更好地理解文义。
4. 注重上下文：在阅读文言文时，要注意上下文的语境，根据上下文来推断词义和理解句子的含义。
5. 参考注释和译文：使用有权威的注释和译文，帮助理解文言文的内容。
但也要注意不要过度依赖译文，要自己尝试理解原文。
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《守株待兔》教学设计
一、情景设置，激趣导入
1、同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓言故事吗？（课件）一个是：《坐井观天》一个是：《亡羊补牢》。
2、今天我们要学习一则新的寓言故事《守株待兔》，看看这个故事教会我们什么道理？齐读两遍课题。
3、课题里面，有一个生字宝宝想和大家交朋友，看！它已经迫不及待地跳出来了。
（课件：守）请同学们一起拼读两遍。
（1）请仔细地观察一下它的关键笔画在田字格中的位置，谁说说写的时候要注意些什么？（“寸”字的一横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写大一点；下面“寸”的横不能超出宝盖头两边……）
（2）小朋友们，把你们的小手拿出来，跟我一起书空吧！
4、（补全课题）怎么一起接着把课题写完。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习。
课前老师给大家布置了预习任务，大家都认真地完成了吗？那老师就和大家一起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果又多又甜！请同学来读，如果他读对了其他同学就跟读一次（摘苹果游戏——读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考验吧！读一读。
（摘苹果游戏——读句子）齐读
2、（1）生字和句子都难不倒大家，接下来我要考考大家能不能把课文读通顺。
把书翻到123页，我们一起读读课文吧。
男同学读第一自然段，女同学读第二自然段，第三自然段全班一起读。
不该你读时，请你认真倾听。
（2）谁能告诉我：课文告诉了我们一个什么故事？请你填空。
（课件出示模板）(种田人)在（树桩）旁等（野兔）。
三、研读课文，感悟道理
（一）兔子
1、从哪儿来的兔子
（1）他在等什么野兔？你从哪里知道的？请你快速的在课文里面找找答案。
（从树林中窜出来的、撞在树桩上的……）（你可真是火眼金睛！）
（2）这只兔子是怎样从树林里跑出来的？速度怎样？（飞快地跑、慌张地跑……）从句子中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。
你看：①一只小猫从角落里窜出来；②下课了，同学们从教室里窜出来；③大花猫来了，偷吃东西的老鼠从屋里窜出来。
（3）野兔从树林里窜出来，结果——（撞死在树桩上。
）你听——“砰”哎哟，脑袋可真疼！它跟“木桩”的“桩”字读音很相似，但是“桩”念第一声，而“撞”是第（四）声。
你用什么方法能够记住“撞”字？（加一加）跟老师一起读词语：树桩，撞到。
（4）种田人看见一只兔子飞快地跑来撞死在了树桩上，他也很意外。
谁来读读第1自然段，读出种田人的意外和兔子速度的快。
（你读得真好，都超过老师了！）2、什么样的兔子
（1）同学们，撞在树桩上的这只兔子，是一只怎样的兔子？请你找出这一句话读一读。
（又大又肥的……）（白捡了一只又大又肥的野兔。
）
（2）这可奇怪了！这只又大又肥的野兔不去玩耍，不去寻找食物，偏偏撞死在田边的树桩上，这样的事情是不是天天都在发生啊？（不是）也许几天后会发生，也许几年后会发生，也有可能永远都不会再发生，像这样不经常的，很少发生的事情，你能用一个词语来形容吗？（偶尔、偶然）（你的知识可真丰富！）（4）种田人没花一点儿力气就捡到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸运）。
你能用课文中的一个词语来形容种田人此刻的心情吗？（乐滋滋）乐滋滋应该是什么样的表情？老师数1、2、3，我们一起来做一个乐滋滋的表情吧！（有的小朋友比种田人还乐，笑得眼睛都眯成一条缝儿了）
（二）种田人
他到底是一个怎样的种田人呢？你又从文中的哪些句子看出来的呢？请同学们默读课文，做到不出声，不指读，把你找到的句子用横线画出来。
1．、贪心的种田人
．．．．．．．
（1）种田人白捡到一只兔子，他是幸运的人，但同时他又是一个怎样的人？（爱幻想、不切实际、做白日梦、贪心……）你是从课文中的哪句话知道的？找出来，同桌互相自己读一读。
（他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。
）句子中哪个词可以让我们清楚的感受到种田人的贪心？（每天）那怎样能读这句话，才能读出种田人的贪心呢？谁来试一试？（读得太好了！声音又响又脆，语气充满感情。
谁也来试一试？）
（6）小朋友们，带着种田人乐滋滋的心情和他的贪心，咱们一起来读读种田人想的话吧！
2．、懒惰的种田人
．．．．．．．
（1）自从种田人捡到了野兔，老师觉得他变成一个懒惰的人，你们觉得他懒吗？请你分享一下描写种田人变懒惰的句子。
（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（2）“从此”是从什么时候起？（生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
）（3）这个“此”字，这个字跟咱们学过的“些”字有什么相同和什么不同？（“些”下多了两横）
（4）从此他丢下了锄头，大家见过锄头吗？看，这就是锄头，农民伯伯用来松土的工具。
谁能说说怎么记住锄头的“锄”字？它为什么是金字旁？（因为锄头食用金属做的）
（5）作为一个种田人他本来应该在地里播种、施肥……但他却因为一次偶然碰到的好事，（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（6）感悟“整天”：同学们你们瞧，早上，太阳升起来了，其他人在田里劳动，种田人却在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）
中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都在树荫下休息，他还在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）
傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他仍然在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）这样从早到晚，就是整天。
不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，请听老师读一读。
（你读出了种田人的决心。
）
3．、一无所获
．．．．．
（1）就这样，几天过去了，几个月也过去了，他有收获吗？你从哪句话知道的？（课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
）不仅没等来野兔，连地里的庄稼也——全完了，种田人什么也没得到，这就叫做一无所获。
谁来读一读这句话？
四、深化理解，拓展延伸
1、同学们，你们知道兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，可是种田人他不知道呀，他还是整天守在树桩旁等兔子，假如你正好从种田人的身边走过，你想对他说什么：“。
”（生：要想有收获，要付出劳动才行。
）
2、是的，因为他没有付出劳动，所以他没有收获；因为他白捡了一只兔子，所以。
因为他丢下了锄头,所以。
因为他幻想每天都能捡到一只兔子，所以。
3、听了大家说的，代老师好想明白了一个道理，你能猜到代老师明白了什么吗？
4、大家说得可真好，这是大家认真听课、用心思考的结果。
五、指导写字
1、同学们，俗话说：人生聪明写字始。
所以写好字对于每个人来说格外重要，我们一起来写写字吧。
2、请看黑板，这几个生字中，有哪一个字让你觉得写起来比较困难的，或者觉得写哪个字你需要给大家一些温馨提示的，勇敢的举手说出来吧！（指名说他觉得困难的字。
师作补充：①丢：一竖和撇折是两画，分开写。
范写“丢”。
②此：第四话是提，范写“此”③“桩”、“肥”左右结构，左窄右宽，中间一笔都写在竖中线上，“桩”木字旁最后一捺变成一点。
）
3、在写字之前，我先给大家看看别的班的小朋友写的字，你们观察一下，哪一个写得好，哪一个还不够好，哪儿不好？
4、同学们，在写之前要观察每个生字中你认为最重要的笔画是怎样写的，先描一个、再写一个，对比你写的字和描的字，哪里写得不够好的，擦了再写，让自己的字写得更好！有困难的举手告诉老师，注意写字的姿势。
（评价：有同学写的字真漂亮！看看这个同学写的……）
5、写字反馈、评价。
***同学写的字真漂亮，他在课下一定下了很多功夫！大家下课以后可以去借他的自来看看，大家只要坚持练习，相信你们的字也可以写得很好的！
六、作业布置
同学们，咱们今天一起学习了一个寓言故事，名字叫做《守株待兔》，你回家用自己的话把这个故事说给爸爸妈妈听吧！。