有效学业评价

有效学业评价

浅谈小学语文教学命好题的作用

教学离不开评价，没有评价的教学是盲目的教学。而学生学业评价历来是教学评价的主要内容之一。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

各种形式的考查、测试，无疑是学生学业评价不可或缺的重要形式，也是教学质量评价的重要依据。任何形式的测试、考查都离不开命题，各种测试卷的命题质量直接关系到学生学业评价是否科学、准确。

那么什么是命题呢？受传统观念影响，一提到命题，人们总是将它与测验、考试联系在一起，比较重视各类测试的命题，而往往忽视服务于教学的其余命题。以前我也是这样想的。命题就是“出题目”。其实命题涉及语文教学过程的各个环节，确定教学目标，实施教学活动，对教学效果进行测量和评价都离不开命题。命题不仅指各类考试的命题，也包括课前预习、课堂训练、课后练习以及各种复习、练习的命题。那么在教学过程中命好题起着至关重要的作用。

1.检查学习基础，发现学习困难。

在教学准备阶段，教师必须了解学生的学习背景和学习需要，以使自己的教学更适应学生的需求。教师对学生进行有关学习准备程度的测试或练习命题，就是评判和了解学生学习起点的重要手段。这个

阶段通过预习测试、练习，所要了解的一般包括学生为学习新的知识或者新的教学单元所必需的知识和必备的技能，学生对学科知识学习的兴趣和一般智能，还要了解学生学习中的缺陷和不足，以便更好地针对各种不同的学情，根据学生不同的需求，设计并采取必要的策略，以便有效地促进学生的学习。

以前我在设计预习题时笼统，题目千篇一律，陈旧僵化。其实课前预习的命题要少而精，新而活，重在激趣生疑，启发学生整体感知课文发现和提出预习过程中产生的问题。

例如：五年级《桂花雨》导读设计。

桂花，大家都见过。“桂花雨”你见过吗？作者笔下的桂花中包含着那些情感呢？赶快读读课文。

读完几遍后，试着按下面的问题在书上作些批注：

（1）作者笔下的桂花美在哪里？

（2）桂花给作者带来了那些快乐？

以上例子以一段简明的导语出现，从熟悉的桂花入手，引发学生对“桂花雨”这个陌生事物的阅读期待，产生阅读兴趣。兴趣是开启求知大门的钥匙，兴趣可以把学生从某种压抑的状态中激奋出来，激发学生的创造力，有效地唤醒他们对问题研究的欲望。因此如果预习题的设计能调动学生的兴趣，就能直接使学生深入文本仔细阅读。导语过后设计了两道预习操作题，对学生预习的内容、预习的方法、预习的方向进行了有的放矢的指导。完成了这两道题，就实现了预习目

标，因为学生已经熟悉了课文，能基本把握文章的内容要点。这两道题体现了预习应少而精的特点，让学生亲近了文本。

2.促进学生巩固知识，形成技能，发展能力。

课堂练习一向是课堂教学的一个组成部分，是实施学生自主学习的重要环节。学生练习的过程就是学习的过程，也是巩固知识、形成技能、发展能力的过程。学科教学中为学生设计出科学的并有一定针对性的课堂、课后练习、测试题，是促进学生得到发展的有效手段，是有效教学的一项重要保障。在平时的教学过程中，我根据自己的教学实际，结合学生掌握知识的情况，科学地命制试题，让学生有针对性的进行练习，开展探究性学习，使之在思维碰撞中迸发出智慧的火花，在解决问题中形成应用知识的能力，在学习过程中逐步学会学习。

而设计课堂训练题是一项艺术而不仅是一项技术，应充分体现课堂训练题的针对性、精当性和层次性。总体设计要围绕目标，由易到难，由浅入深，贯穿教学全过程；抓住重点，精当扼要，形式多样，关注听说读写；关注学生的学习情况，随机应变。

如薛法根老师六年级课文《爱之链》课堂练习题设计就贯穿在教学的每一个环节上。

第一道课堂训练题：课始检查生字词预习。

（在这个题目的反馈中，教师根据学生“袜”字的错写，补充了“未”和“末”的组词辨析题。）

第二道课堂训练题：整体把握小说内容。

乔伊，这是小说《爱之链》中的一个主要人物，小说中还有哪几个人物？简要地介绍一下他们之间发生了什么事情。

第三道课堂训练题：精读课文，体会文章的写法。

这篇小说在结构上有一个非常鲜明的特点，即“人物不知道，读者全知道”。小说中的三个人物，彼此之间对于很多事情的细节并不知道，而我们读者好像是上帝，对这一切全都知道。而那些他们相互之间并不知道的细节，却往往深深地打动了我们读者的心。仔细读一读这篇小说，用心感受一下那些“人物不知道”的细节，可以在旁边写上自己的体会。

第四道课堂训练题：品读文章的环境描写。

请你写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔伊醒来……”开头，要用上这一句：“一切都会好起来的。”

3.了解学习结果，有效反馈调节。

通过有效的练习、测试，及时、准确地反馈教与学的效果，是命题的又一重要功能。于学生而言，通过高质量的命题练习、测试，能及时纠正原有的错误或片面认识，最终达到符合要求的意义建构；更能及时发现自己学习上的缺陷，及时地调整自己的学习方法，从而得到更有效的发展。于教师而言，通过对学生的练习、测试结果的分析，能够及时检验课堂教学效果，不但及时获取全面、真实的学生学习信息，及时查漏补缺；更能及时获取自己的教学信息，发现自己教学上的不足，及时调整和改善教学内容、教学方法，以更有效地促进学生

的发展。众所周知，“教学矫正”是有效教学必不可少的一个环节，而教学反馈是前提，没有正确、及时的教学反馈，矫正也就无从谈起。

当前练习册等教辅资料混乱，严重干扰教学过程，影响教学效果，学生做题虽然很多，但并没有真正掌握分析问题和解决问题的方法，很多学生只是在题海中游来游去，处于低水平重复状态，白白浪费了时间和精力。因此，科学命制高质量的习题是实施有效教学的保证之一，是把学生从繁重的题海战中解救出来的根本措施之一，是学校提高教学效率的前提之一，是培养高素质创新人才的策略之一，是全面实施素质教育的需要。