重庆市大学生心理咨询态度的调查与分析
90后大学生心理压力及应对方式调查
出生于 ２ ０世 纪 ９ ０年代 的大学 生 ， 在经历 贫 富差距 增
大， 信息 网络 日益开放和就业 形势严 峻这些 新 时期新变 化
的同时 ， 他们 的人 生观 、 价值 观 和世界 观出现 了新 的变化 。 相 比 以往大 学 生 ， ９ ０后 大学 生 出现 了一 些 典型 的心 理 特 征： 性格上 ， 早熟老练， 以 自我 中 心 ， 善 于 表 现 自己 ； 认 知 上， 独立 而 富于个性 ， 创造 力较 强 ； 情感 上复 杂而 脆弱 ； 意
Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ统计分析 软件 与人 工整理 相结 合 的方式进 行分 析处
理 。调查共发 出问卷 １ ３ ０ ０份 ， 回收问卷 １ ３ ０ ０份 ， 有 效 问 卷１ １ １ ３份 ， 有效 回收率为 ８ ５ ． ６ ２ ％。
志力不强 ， 容 易受 到 各种 诱 惑 ， 并 缺 乏 吃 苦 耐 劳 的精 神 。 面对这个 群体 ， 高校心理健 康教 育者需 要深 入 了解 他们 的 所思所想 ， 以及他们面 临的压力 、 应对 压力 的方式 ， 以期有 针对性地 、 有效地 进 行心 理健 康教 育 、 心 理 咨询 工作 与危
办法 。
的生理和心理 的反应 和变化 ， 这些 能引起 压力 的刺激 通常
被 称为压力源 ， 压 力源是客 观存 在的 。压力 在生 活 中普遍
存在， 压力对人 的生活 、 工 作和学 习有 着非 常大 的影响 ， 一
方 面它挑战人 的耐心 、 应对 能力 和 自我保 护 能力 Ｊ ， 另一 方面， 适度 的压力 可以提高 做事效 率。应对 方式 是指个 体 在对 面挫折和压力时所采 用 的认 知和 行为方 式 ， 又可称 作 应对 策略或应 对机 制 。它 是 心理应 激 过程 中一 种 重要 的
重庆建筑学校高职学生心理需求结构调查
Ｓｇ ｉ．
由表 ｌ 得知 ， 本问卷ＫＭＯ值为 ０８４ 接近 １ ０ ， Ｂ ｒ ． ， ０ ． ０ 且 ａ－ ０
ｉ ｅ ． 上 ０ 说明本问卷所 涉及 的项 目适合 问卷采用 ５级记分制 ，要求高职生对这 些项 目的需求性进行 ｔ ｒ球形检验在 Ｏ０ ０ 显著 ，
１项建筑高职生心 理咨询需求项 目调查 结 评分。第二阶段；正式调查。以开放式 问卷和预调查 问卷调 做 因素分析。对 ３ 查的结果所 获得的信息为现 实依据 ，对该校初套班学生可能 果采用主成分方差最大正交旋 转法进行 因素 分析 ，结果发现
重庆 建筑 学校 高职学生心理需求结构 调查
口 王梦梅 张 芝
４０４ ） ０ ０ ７ （ 重庆师范大学心理 实验 室 四川 ・ 重庆
摘
要 ：本研究 目的在于探讨建筑学校 高职 学生 的心理需求结构 。方法采用主成分分析法， １２名 学校 学生 对 ４
采用《 筑学校 学生心理 需求结构调查表》 建 进行测查分析。结果该校 学生心理需求结构主要涉及五个维度 因子，
即情绪管理、自我概念与职业规 划、 习心理 、 学 异性交往心理、 行为管理。其 中 自我概念与职业规划以及情绪管
理所 占比重最大 ， 其次是异性交往心理和学 习心理 。结论是调查结果与以往 高职 生心理健康研 究结果类似 ， 符 合 发展 心理 学成年初 期心理特征结构和在校生心理特 点的规律 ， 该校 学生存在 一定 的心理 问题 ， 学校 应有针对
个题项 ，内容涉及 的是 调 查 总 人 数 １２人 ， 卷 不 符 合 要 求 者 ２ ４ 答 ７人 。有 效 问卷 命 名为情绪管理 。第四个因素包 括 ８ 学习困难和学 习管理等相关信息 ， 以该 因素命名 所 １５份 。 占测验 人 数 的 ８ ． ％， 中男 生 ９ １ Ｏ９ ９ 其 ２人 ， 生 ２ 女 ３人 。 学 习方法、 为学 习心理。第五个因素包括 ５ 个题项 ，内容涉及 到 自我约 ２２ 高职 生心理需求情 况描 述统计 结果 ． 所 在高职生心理 咨询 需求 的 ３ 个项 目中， １ 需求最强烈 的前 束与意志力成分， 以该因素命名为行为管理。 从几个维度 因子 的贡献率来看 ， 情绪管理 １．０ ％， ７ ３ 高居 ７ 十位依次是“ 我适合做哪项工作 ？ ‘ 怎样掌握学习方法？”我 “
重庆市大学生心理咨询态度的调查与分析
Ａｎ Ｉ ｖ ｓ ｉ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ａ ｎａ ｙ ｉ ｎ Ｃｏ ｌ ｇ ｔ ｄｅ ｔ ’ ｔｉｕ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎ ｌ ｓ ｓｏ ｌｅ ｅ Ｓ ｕ ｎ ｓ Ａ ｔｔ ｄｅ
ｔ ｙ ｈ ｌ ｇ ｃ ｌＣｏ ｎｓ ｌｎ ｎ Ｃｈｏ ｑ ｎｇ Ｃｉｙ ｏ Ｐｓ ｃ ｏ ｏ ｉ ａ ｕ ｅｉ ｇ ｉ ｎｇ ｉ ｔ
ｐｓ ｃ ｏｌｇｉａ ｏ ｎ ｅｉ ｇ ｉ ｏ ｌｇ ｓ ｙ ｈ ｏ ｃ ｌ ｕ ｓ ｌ ｎ ｃ ｌｅ ｅ ． ｃ ｎ
ａ ｔ ｏ ， ｕ ｖｅ ａ ｏ ｄ ｃ ｅ ｏ ５ ｏ ｌ ｇ ｔ ｄｅ ｔ ｎ Ｃｈ ｎ ｑｉ ｇ Ｃｉ ｎ ｈ ｅ ｕ ｔｓ ｏ ｓｔ ａ ｎｔ ｅｗｈｏ ｅ ｕ ｈ ｒ ａｓ ｒ ｙ ｗ ｓｃ ｎ ｕ ｔｄ ｔ ００ｃ ｌｅ ｅｓｕ ｎ ｓｉ ｏ ｇ ｎ ｔ ａ ｄ ｔ ｅ ｒ ｓ ｌ ｈ ｗ ｈ ｔｏ ｈ ｙ ｌ． ｓｕ ｅ ｔ ａ ｏ ｉｉ ｅａｔｔ ｄ Ｏ ｐ ｙ ｈｏｏｇ ｃ ｌ ｏ ｎ ｅ ｉｇ． ｗｅ ｅ ， ｈ ｒ ｒ ｏｍｅ ｄ ｆｅｅ ｃ ｓ ｏ ｘａ ｐ ｅ ｇｒ ｔ ｄ ｎ ｓｔｋｅａｐ ｓｔｖ ｔｉｕ ｅｔ ｓ ｃ ｌ ｉａ ｕ ｓ ｌ ｃ ｎ Ｈｏ ｖ ｒ ｔ ｅ ｅ ａｅ ｓ ｉｆ ｒ ｎ ｅ ，ｆ ｒｅ ｍ ｌ ， ｉｌ ｓ ｅ ｓ ｓｕ ｅ ｓｔ ａ ｒ ｏ ｒ ｍ ｒ ｒｐｈ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｎ ｏ ｅｆｏ ｂ ｇ ｃｔｅ ｕａｌ ｏ ｄ ａｍ ｏ ｅ ｔ ｎｔ． ｔ ｄ ｎｔ ｈ ｔ ｅｎ ｔｆｏ ａ ｔｏ ｙｓｃ ｌｅ ｕ ａｉ ｎｄｅ ａ ｕｄ ａ ｔ ｎ ｄｔ ｓ ｒ ｍ ｉ ｉｉｓｕｓ ｌ ｈ ｌ ｒ ａ ｈ ｙ ｐ ｉｉ ｅａｔｔ ｄ ｏ ｒ ｓｔ ｅｃ ｕ ｓ ｌ ｇ． ｓｄ ｓ ｗ ｉ ｈ ｒ ｗｔ ｆｇ ａ ｅａ ｈ ｒ ｅ ｉ ｇ ｏ ｃ ｎ ｍ ｉ ｏ ｄｉ ｏ ｏｓｔｖ ｔｉｕ ｅｔ ｗａ ｄ ｈ ｏ ｎ ｅ ｉ ｎ Ｂｅ ｉ ｅ ， ｔ ｔ ｅｇ ｏ ｈ ｏ ｒ ｄ ｎｄｔ ｅｗｏ ｓ ｎ ｎ ｆｅ ｏ ｏ ｃｃ ｎ ｔ ｎ ｈ ｉ ｏ ｕ ｅ ｔ’ ｒｇｎ． ｅ ｅ ｔｄｅ ｔ ｌ ｓ ｅ ｏ ｎｓ ｌ ｇ ａ ｄ ｍ ｏ ｅｓ ｄ ｎ ｓｈ ｌ ｅ ｔ ｔｉ ｄｅｔ ． ｔ Ｓｆ ｕ ｈ ｔ ｆｓ ｄ ｎ ｓ ｏ ｉ ｉ ｆ ｗ ｒｓ ｔ ｕ ｎ ｓｗｉｌ ｅ ｋ ｃ ｕ ｅ ｉ ｎ ｒ ｔ ｅ ｔ ｏｄ ａｎ ｇａｉ ａｔ ｎ ｕ ｖｅ ｕ ｔ ｏ ｉ Ｉ ｏ ｎｄｔ ａ ｔ ｉ ｓｕ ｎ ｓ ａｔｔ ｄ ｏ ｃ ｕ ｅｉ ｇ ｈａ ｈ ｉ ｈｅ ｔｃ ｒｅａ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｉ ｒ ｌｉ ｔｎ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｌ ｗｅ ｔ ｏ ｅ ａｉ ｎ ｔ ｔ ｄｅ ｔ’ ｔｉｕ ｅ ｔ ｏ ｎｓ ｌ ｓｔ ｅｈ ｇ ｓ ｏ ｒ ｌ ｔｏ ｏ ｔ ｅｂ ｈ ｖ ｏ ａ ｎ ｅ ｔｏ ｎ ｈ ｏ ｓ ｒ ｌｔｏ ｏ ｎ ｃ
中共重庆市委教育工委、重庆市教委关于大学生心理健康教育教学优质课程资源评选结果的通报
中共重庆市委教育工委、重庆市教委关于大学生心理健康教育教学优质课程资源评选结果的通报
文章属性
•【制定机关】中共重庆市委教育工委,重庆市教育委员会
•【公布日期】2013.06.28
•【字号】渝教工委办[2013]26号
•【施行日期】2013.06.28
•【效力等级】地方规范性文件,党内其他文件,党内规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
中共重庆市委教育工委、重庆市教委关于大学生心理健康教育教学优质课程资源评选结果的通报
（渝教工委办〔2013〕26号）
各高校：
为进一步推进大学生心理健康教育的科学化、规范化和制度化，市委教育工委、市教委组织专家编写了《让心灵追上人生的脚步-大学生心理成长导引》，作为我市高校心理健康教育必修课教材。
为完善课程的配套资源体系，切实提高授课质量，我委组织开展了大学生心理健康教育教学优质课程资源征集与评选活动。
经学校推荐、专家评审、网上公示，最终评出一等奖3项、二等奖5项、三等奖10项、优秀奖10项，现予以通报表彰（名单见附件）。
希望受表彰的个人和集体珍惜荣誉，戒骄戒躁，再接再厉，在高校心理健康教育教学工作中积极发挥示范带头作用，不断取得新成绩。
希望全市各高校要高度重视心理健康教育教学工作，不断探索新思路、新方法，进一步提升大学生心理健康教育教学质量。
附件：大学生心理健康教育教学优质课程资源获奖名单
中共重庆市委教育工委
重庆市教委
2013年6月28日附件。
大学生心理调研报告
大学生心理调研报告
《大学生心理调研报告》
随着社会的发展和进步，大学生心理问题也越来越受到关注。
为了更好地了解大学生的心理状况，我们进行了一次大学生心理调研。
调研结果显示，大学生普遍存在着心理压力大的问题。
学业压力、就业压力、人际关系压力等是导致大学生心理压力的主要原因。
尤其是在疫情期间，大学生还面临着学习方式改变、社交减少等问题，使得心理压力更加凸显。
同时，调研发现，大学生的心理健康意识不足。
很多大学生对心理健康问题缺乏认识，不知道如何缓解心理压力，缺乏应对心理问题的技巧。
因此，加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识显得十分重要。
此外，调研结果还显示了大学生心理健康服务的需求。
大学生希望能够有更多的心理健康服务和支持，包括心理咨询、心理辅导等方面的服务。
他们希望学校能够建立更加完善的心理健康服务体系，为他们提供更好的心理健康支持。
综上所述，大学生心理调研报告显示了大学生心理压力大、心理健康意识不足以及对心理健康服务的需求。
针对这些问题，我们需要加强心理健康教育，提高大学生的心理健康意识，并且建立更加完善的心理健康服务体系，为大学生提供更好的心
理健康支持。
希望通过这些努力，能够帮助大学生更好地解决心理问题，提高心理健康水平。
大学生人格问卷结果及相关解释
大学生人格问卷结果及相关解释近年来，随着社会进步和人们对心理健康关注的不断增加，大学生人格研究成为心理学领域的热门话题。
本文将根据一项针对大学生的人格问卷调查结果，深入分析并解释这些结果的相关内容。
问卷调查是一种广泛运用的研究手段，因其简便性和广泛性而备受研究者推崇。
本次调查共有500名大学生参与，样本来自不同学院、年级和专业。
调查问卷基于著名的Big Five人格理论，包含了以下五个维度：外向性、宜人性、尽责性、神经质和开放性。
在统计和分析调查数据时，我们发现大多数大学生在五个维度上呈现出以下特点。
首先，大学生整体表现出较高的外向性。
这可能是因为大学生活充满了社交活动和团体合作，他们更愿意与他人交往并表现出较强的社交能力。
其次，大学生整体上也显示出较高的宜人性。
这意味着他们具有良好的人际关系、同情心和合作意愿，与他人相处融洽。
第三，尽责性是大学生人格的另一个显著特点。
大学生通常对学业和其他责任有较高的投入和承诺，勤奋、负责任，能够自觉履行自己的责任和义务。
然而，在神经质特征上，大学生样本整体上显示出较高的得分。
这表明他们可能更容易感到紧张、焦虑和压力，更加注重细节和可能的潜在风险。
最后，大学生整体上表现出中等到较高的开放性。
他们对新鲜事物和新的经验持有较为积极的态度，对艺术和创造性活动有较高的兴趣。
那么，为何出现了上述的结果呢？首先，大学阶段是个人人生发展的关键阶段，学业负担和社会角色的变化可能会对个体的人格产生一定的影响。
课业和社交活动的压力促使大学生变得自信、外向并具有较高的责任感。
其次，大学教育注重学生全面发展，培养学生的创新能力和开放思维，这也使得大学生在开放性这一维度上得分较高。
然而，神经质得分较高可能与大学生面临的不确定性和挑战相关，如就业压力、未来的不确定性和人际关系问题等。
对于上述结果的解释，我们还需要结合文化和个体差异等多种因素进行分析。
不同文化背景和社会环境会对人格特征产生显著影响。
“健康重庆”视野下的高校心理健康建设思考
“健康重庆”视野下的高校心理健康建设思考摘要：“健康重庆”明确指出促进人在体质、生理和心理等几方面健康发展。
心理健康是健康的一个重要方面。
高校作为重庆的主要文化阵地，高校的心理健康建设也就尤为重要了。
高校心理健康建设主要主要涉及两大群体：大学生和高校教师。
通过对这两个群体心理健康现状的收集和整理，结合积极心理学的理念，对高校心理健康建设进行思考，有针对性地提出了高校心理健康建设的建议和对策。
关键词：大学生；高校教师；心理健康；积极心理学中图分类号：g44文献标识码：a文章编号：1009-0118(2011)-04-0035-02一、引言为了适应新的发展需要，重庆市市委、市政府提出了“健康重庆”的五年行动计划。
“健康重庆”是指城市管理、生态环境、卫生服务、医疗保健、社会保障等各个方面都以人的健康为中心，促进市民在体质、生理和心理等几方面健康发展，保障广大市民健康生活和工作，使城市形成健康人群、健康环境、健康服务和健康社会协调组合的有机体。
健康首先是指人的健康，既包括一个人没有疾病或虚弱现象，更包括一个人生理上、心理上和社会适应性上的完好状态。
建设“健康重庆”的目的，就是要提高市民的健康水平和生活质量，达到人人健康，进而建设一个精气神十足，和谐文明奋发向上，充满活力和创造力的新重庆。
关注心理健康是建设“健康重庆”的重要方面。
高校作为重庆的主要文化阵地，在建设“健康重庆”的视野下，高校的心理健康建设显得尤为重要。
笔者在高校从事一线辅导员工作多年，直接接触到大学生的各种心理健康问题，也参与到心理干预和心理健康教育活动中，因此对大学生心理健康问题有一定的认识和想法。
同时，作为一名高校青年教师，在面对工作压力和生活压力时，有时也会感到情绪化和心理压力。
本文在综合相关文献的基础上结合实践经验，分析高校心理健康现状，运用心理学界新兴研究领域“积极心理学”的相关理论对高校心理健康建设进行思考，提出了有效的建议和对策。
大学生心理问题调查研究总结
大学生心理问题调查研究总结大学生心理问题调查研究总结一、引言随着社会的快速发展和高等教育的普及，大学生心理问题也日益凸显出来，引起了广泛的关注和研究。
本研究旨在调查大学生心理问题的现状，分析其原因，并提出相应的解决方案，以更好地服务大学生的心理健康需求。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了1000份问卷，回收有效问卷950份，有效回收率为95%。
问卷主要包括个人基本情况及心理问题的调查内容。
在数据处理和分析中，本研究采用了SPSS软件进行数据的统计与比较分析。
三、调查结果1.心理问题的现状根据调查结果显示，大学生的心理问题普遍存在。
其中，压力是大学生最主要的心理问题，有75%的大学生感到有压力。
另外，焦虑和抑郁的比例也很高，分别占57%和42%。
此外，学习压力、人际关系问题和就业困扰也是大学生心理问题的主要来源。
2.心理问题的原因在调查中，大学生提到造成心理问题的主要原因有几个方面。
首先，学业压力过大，学习任务繁重，考试压力大。
其次，人际关系问题也被认为是造成心理问题的主要原因，如同学间的竞争关系、异性关系等。
最后，就业压力也是给大学生带来心理问题的主要因素。
3.解决心理问题的途径根据调查结果显示，大学生对于解决心理问题的途径普遍存在认知和实际性的差距。
超过60%的大学生认为可以通过与朋友交流和寻求帮助来解决心理问题，但实际行动中，只有30%的大学生愿意寻找专业心理咨询服务。
还有一部分大学生对待心理问题采取了自我调节的方式，如锻炼身体、听音乐、看电影等。
四、讨论1.大学生心理问题的原因通过对调查结果的分析，大学生心理问题的主要原因主要有三个方面：学业压力、人际关系问题和就业压力。
对于这些问题的原因，学校和社会应共同努力来解决。
学校可以在教育方式上进行调整，关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和咨询服务。
而社会可以加大对大学生的就业支持力度，提供更多的就业机会。
2.心理问题解决途径的改进通过对调查结果的分析，可以看出大学生对于解决心理问题的途径存在认知和实际性的差距。
大学生心理调查报告
大学生心理调查报告1. 背景介绍心理健康是大学生健康发展的重要组成部分，近年来，大学生心理问题日益凸显。
为了更好地了解大学生的心理状态和需求，本调查旨在对大学生的心理状况进行全面的了解和分析。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们在多个大学校园内发放了调查问卷，对大学生的个人信息、心理健康状况、心理压力源、心理健康需求等多个方面进行了调查。
3. 调查结果与分析3.1 受访者的个人信息我们共有500名大学生参与了本次调查，其中男性占40%，女性占60%。
参与调查的大学生分布在不同年级和专业，年级分布相对平均，各专业均有涉及。
3.2 心理健康状况根据调查结果显示，大学生的心理健康状况较为良好。
70%的受访者表示自己的心理状况良好，只有10%的受访者表示心理状态较差。
这可能与现代大学生心理健康教育的普及有关。
3.3 心理压力源在探究大学生心理压力源方面，调查显示，大学生的主要心理压力源来自学业压力（40%），社交压力（30%），经济压力（20%）和家庭压力（10%）。
这一结果与大学生生活的实际情况相符。
3.4 心理健康需求根据调查结果，大学生们对于心理健康的需求主要包括以下几个方面：•心理咨询服务：60%的受访者表示希望学校提供心理咨询服务，提供给他们一个可以倾诉和解决问题的空间。
•心理健康教育：70%的受访者认为心理健康教育在大学生中很有必要，希望通过这种方式提高自己的心理素质和应对能力。
•心理疏导活动：有一定比例的受访者希望学校组织心理疏导活动，以缓解他们的心理压力和困扰。
4. 结论与建议根据本调查的结果和分析，我们得出以下结论：1.大学生的心理健康状况整体良好，但仍有部分学生存在心理问题。
2.学业压力、社交压力、经济压力和家庭压力是大学生主要的心理压力源。
3.大学生在心理咨询服务、心理健康教育和心理疏导活动等方面有明确的需求。
针对以上结论，我们提出以下建议：1.学校应加强心理健康教育，提高大学生的心理素质和心理应对能力。
重庆市大学生心理健康状况调查分析报告
形势与政策———重庆市大学生心理健康状况调查分析报告大学生心理健康状况调查分析报告一、现状：由于当代大学生心理健康已经逐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、退学的事件不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端。
2011年5月，我组成员针对这一现状对重庆市大学生进行有关心理健康状况问卷调查研究。
目的在于针对现状，对症下药，使大学生增强心理抗压和承受能力，及时排解自身的烦恼。
2011年5月，我组对重庆市大学生心理健康状况进行调查，调查结果（附件三）表明，不少大学生存在大量心理方面的问题，使得我们对当代大学生的心理问题引起警觉。
二、调查统计：我组采取用问卷调查的方式，来分析重庆市大学生的心理健康问题。
共用200份调查问卷来统计数据，充分反映事实的真实性和可靠性！我组对问卷进行了类型归纳，按照用同一类型问题的比率求平均值，来分析问卷中重庆市大学生的心理健康问题。
41%的大学生因为学习压力过大，对考试反感、分数过敏，属于学习焦虑，因此这类人应该接受为个人制定有针对性的特别指导计划；47.3%的大学生因为人际交往技能差，过分注重形象，害怕交往，属于交际焦虑，因此这类人应该积极主动交流，多多进行人际关系的沟通；24.88%的大学生因为性格内向和所处环境影响而不善交往，属于幽闭孤独型，因此这类人应该多交朋友，多参加社团活动和聚会等；34.76%的大学生因为受社会不良风气影响，心理较为偏激，属于多疑敏感型，因此这类人应该多多与人沟通，或者向心理医师咨询；60.76%的大学生因为做事准备不充分，信心缺乏，性格懦弱属于自责自备型，因此这类人应该多参加聚会、演讲、多多发表评论来增强自信心。
三、结论：1、随着我国社会主义市场经济的发速发展，市场经济结构的不断调整，从问卷分析来看，重庆市大学生面临着就业与学习的压力，进而增加了大学生的心理焦虑感，再加上当代大学生普遍心理承受能力比较弱，严重影响了当代大学生自身的判断能力，进而引发各种悲剧事件的频繁发生，甚至出现在校自杀或他杀事件，严重扰乱社会治安问题，影响大学生自身的健康发展和社会的稳定，甚至不利于国家未来建设的发展。
重庆市大学生心理健康教育调研报告
中国心理卫生杂志２００５年第１９卷第８期·学校心理卫生－重庆市大学生心理健康教育调研报告何敏，叶海燕ｚ谢忠明ｔ关键词：心理健康教育；大学生；横断面研究中图分类号：Ｒ３９５．５文献标识码：Ａ文章编号：１０００～６７２９（２００５）０８—０５３３近年人们日益关注大学生心理健康，各高校都把大学生心理健康工作提上日程。
为了解重庆市大学生心理健康教育现状及其问题，笔者对重庆市１０所高校大学生的心理健康教育进行了调研。
对象与方法按综合、理工、文史、艺术、师范、医科院校分类，抽取１０所高校，对负责心理健康教育的教师进行调查。
发放问卷１０份，全部收回。
本研究采用问卷调查法，在重庆市《关于进一步加强大学生心理健康教育工作的意见》（初稿）等文件和资料基础上，经多次修订形成正式问卷，包括教师问卷和学生问卷。
此报告主要对教师问卷结果进行探讨。
结果２．１机构与制度各校都有心理咨询与辅导机构，分别设在学生处（５所）、校团委（１所）、校医院（１所）、院系或两课部（２所）或与医院合办。
８所高校建立了工作条例制度，但仅部分高校建立了工作实施细则、定期例会及业绩考核等制度。
２．２工作队伍约有专兼职人员４００多名，其中仅约９％的人属专职人员，兼职人员是主力，专兼职人员与学生总数之比为１：４０００。
从人员结构看：心理、教育和两课教师占４８．４％，学生干部占４７．４％，心理医生占４．２％。
其中有教育、心理、两课等研究生学位的人占５７．１％，有中高级专业技术职务的占８１．４％。
心理健康知识的主要培训对象为专兼职教师（９所）。
２．３工作形式救助主要对象：各校心理救助对象的重点不同。
５所高校把全体学生作为救助对象，其中学习困难学生（５所）和突遭灾难学生（５所）是重点，其他依次为失恋学生、网络痴迷学生、贫困生、新生、违纪学生和毕业生。
救助途径：主要途径有心理咨询（１０所）、心理健康课（９所）和心理健康活动（８所）。
心理健康课以必修课为主辅以选修课和专题讲座（１５学时／期），但５所学校都无专门教材。
学生心理健康调查报告
学生心理健康调查报告背景学生心理健康是教育领域中一个重要的话题。
为了了解学生的心理健康状况，我们进行了一项调查。
本报告旨在总结调查结果并提出相应的建议。
调查方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。
调查对象为高中学生，调查内容涵盖了他们的情绪状态、压力源、应对方式以及对心理健康支持的需求等方面。
调查结果情绪状态调查结果显示，大部分学生在情绪状态上存在一定的波动。
约40%的学生表示经常感到焦虑和压力，而20%的学生则偶尔会感到沮丧和失落。
仅有30%的学生表示情绪稳定。
压力源在压力源方面，学业压力被认为是最主要的压力源。
约60%的学生表示压力对他们的心理健康产生了负面影响。
其他常见的压力源包括家庭压力、社交压力以及未来就业压力等。
应对方式大多数学生采用积极的应对方式来应对压力。
约50%的学生表示他们会寻求支持和帮助，包括向家人、朋友或老师倾诉。
另外，约30%的学生通过参加体育活动、听音乐等方式来缓解压力。
心理健康支持需求调查显示，学生对心理健康支持的需求较高。
约70%的学生表示希望学校提供更多的心理健康教育和咨询服务。
此外，学生们也希望能有更多的时间和空间来放松自己，减轻压力。
建议基于以上调查结果，我们提出以下建议以改善学生的心理健康状况：1. 学校应加强心理健康教育，在课程中增加相关内容，提高学生的心理健康意识。
2. 学校应增加心理咨询师的数量，提供更多的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
3. 学校应为学生提供适当的放松和娱乐活动，为他们减轻压力，提供情绪调节的机会。
4. 家长和老师应加强对学生的关注和支持，及时发现并帮助他们应对心理压力。
结论学生心理健康是一个重要的议题，需要得到足够的关注和支持。
通过加强心理健康教育、提供咨询服务以及创造放松的环境，我们可以改善学生的心理健康状况，促进他们的全面发展。
大学生网络心理健康教育需求及态度研究
ｌ２ ５
高 等 建 筑教育
２１ 第 １ ０ ０年 ９卷 第 ３期
畜 求 月需 大 学 生 网络 心 理 健 康 教 帚 及 态 度 研 究
王 浩ｈ， 赵 旭 ｈ， 周 婧 ，陈 刚 王 群 ，
（ ．重庆大学 ａ 心理健康教 育与 咨询 中心 ．．贸易 与行政 学院 ， １ ． ｂ 重庆 ４ ０ ３ ； ． 南大学 心理学院 ， ００ ０ ２ 西 重庆
生更倾 向 于网络 形 式 的・ ＿Ｎ验 、 座和 知识 宣传 ， 为 比传统 的方 式更有 效 ； 学生较 女 学生更信任 网络 ， ｗＪ ４ 讲 ￣ 认 男
对待 网络心理 咨询 态度 更加积极 ； 男女 学生都认 为应 该发展 网络 心理健 康教 育 的形 式。
关 键词 ： 心理健 康 ； 网络 ； 育 ； 教 需求 ； 态度
备案 的 １２所 高校 网站 进行普 查 ， ６ 网络 心 理 健康 教 育 方式 在 台湾 高 校 中 已经 基 本得 到普及 ， 大陆高 校 的网络 心理健 康教 育 目前 尚处 于初 期 阶段 ， 而 在普 及率 上 远低 于 台湾 高校 ， 且栏 目数量 和 内容一 般 都 较少 ， 式 也 比较 简 单 ， 发挥 的作 形 所
进 行调 查 。
（ ）被 试 二 三 、研究 结果
（ ） 一 网络 心理健 康教 育的 需求
网络心 理 健 康 教 育 作 为 心 理 健 康 教 育 的 新 途
径， 它是 用一种 新 的形式 推 行 ， ｔ理健 康 教 育理 念 ， Ｌ 因
调 查 采 取 无 记 名 分 层 抽 样 方 式 ， 象 为 在 校 此也 继 承 着 传 统 心理 健 康 教 育 的 主要 内容 ， 以在 对 所 １ ４ — 年级 学生 ， 每个 年级 １０份 ， 发 放 问卷 ６ ０份 ， 本研究 中根据 网络 可实现 的 功能 将 网络 心 理健 康 教 ５ 共 ０
大学生对心理咨询认知态度的调查
对心理咨询的积极态度
认为心理咨询有助于解决心理问题
01
一些大学生认为心理咨询是一种有效的解决心理问题的方式，
可以帮助他们更好地处理情绪和压力。
认为心理咨询有助于提高心理素质
02
一些大学生认为心理咨询可以帮助他们更好地认识自己，提高
心理素质，促进个人成长和发展。
认为心理咨询是保密和安全的
02
建立完善的大学生心理咨询体系，提供多样化的心 理咨询服务和支持。
03
提高心理咨询师的专业素质和服务质量，确保学生 获得优质的心理咨询服务。
THANKS
谢谢您的观看
大学生对心理咨询的接受程度
接受程度调查
通过调查问卷、访谈等方式，了解大学生对心理咨询的接受程度，包括是否愿 意寻求心理咨询、是否认为心理咨询有效等。
消除误解与偏见
针对大学生对心理咨询接受程度较低的情况，应消除其对心理咨询的误解和偏 见，如强调心理咨询的科学性和有效性、说明心理咨询的保密原则等。
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对心理咨询的期望方式
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个性化与便捷性
大学生们希望心理咨询能够根据他们的个人情况和需求进行定制化服 务，提供个性化的解决方案。
他们也希望心理咨询能够更加便捷，如在线咨询、预约上门服务等， 以适应他们的学习和生活节奏。
此外，一些大学生还希望心理咨询能够提供一些实用的心理调适技巧 和方法，帮助他们更好地应对日常生活中的心理问题。
大学生对心理咨询认知态度 的调查
汇报人： 2024-01-07
目录
• 引言 • 大学生对心理咨询的认知 • 大学生对心理咨询的态度 • 大学生对心理咨询的需求与期
望 • 结论与建议01Fra bibliotek引言研究背景
大学生对心理咨询认知态度的调查研究
大部分学生对心理咨询持积极态度，认为这是一种解决问题 的途径，并愿意考虑在需要时使用咨询服务。
对心理咨询的期望和需求
学生们更倾向于在遇到特定问题时寻求咨询帮助，如学业压 力、人际关系困扰等，而非将其作为常规心理健康维护的手 段。
不同群体大学生对心理咨询认知态度的差异
性别差异
男女生在对心理咨询的认知和接受程度上没有显著差异，都持较为开放和积极的态度。
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研究结果和分析
大学生对心理咨询的认知情况
心理咨询的定义和作用
大多数学生对心理咨询有基本了解，并认为其具有帮助解决心理问题和提高心理 健康的作用。
心理咨询与心理健康的关系
学生们普遍认识到心理咨询与心理健康之间存在密切关系，并理解在遇到心理困 扰时寻求专业帮助的重性。
大学生对心理咨询的态度和接受程度
专业差异
不同专业的学生对心理咨询的态度存在差异。例如，心理学专业的学生对心理咨询更加了 解和接受，而其他专业的学生可能需要更多的教育和宣传来提高他们对心理咨询的认识和 接受度。
家庭背景和成长环境的影响
来自某些特定家庭背景和成长环境的学生可能对心理咨询持有不同的看法和态度。例如， 来自注重心理健康的家庭或成长环境中存在较多心理问题的学生可能更早接触和更积极地 寻求心理咨询的帮助。
大学生心理特点
大学生处于青年期，面临学业、人际关系、职业规划 等多重压力，容易出现心理困惑、焦虑、抑郁等情绪 问题，对心理咨询有较高的需求。
大学生对心理咨询的态度
多数大学生对心理咨询持积极的态度，认为心理咨询 有助于解决个人问题和提高心理健康水平，但也有部 分学生存在对心理咨询的误解、担忧和抵触情绪。
学校和社会因素包括学校教育水平、学校心理咨 询资源、社会文化背景等。学校重视心理健康教 育和提供心理咨询服务的学校，大学生对心理咨 询的认知态度可能更积极
父母教养方式与自尊视域下大学生社交焦虑探究
【教育新探索】社会科学家SOCIAL SCIENTIST201８年１２月（第１２期，总第2６０期）Ｄｅｃ.,201８（No.１２,Ｇeneral No.２６０）收稿日期：２０１８－１０－２５基金项目：重庆市教育科学12.5规划课题：大学生人际关系障碍与原生家庭关系研究（研究编号：2015-GX-011）的阶段性成果作者简介：申艳婷（1972－），女，四川蓬溪人，四川外国语大学马克思主义学院教授，硕士生导师，研究方向为心理学、思想政治教育。
父母教养方式与自尊视域下大学生社交焦虑探究申艳婷（四川外国语大学马克思主义学院，重庆400031）摘要：为探究大学生社交焦虑与原生家庭父母教养方式、自尊之间的关系,采用交往焦虑量表(IAS)、自尊量表(SES)、父母教养方式评价量表（EMBU)，对980名重庆市大学生进行问卷调查，发现大学生社交焦虑与其母亲教养方式中情感温暖与理解(MF1)呈显著负相关,与过分干涉、过分保护，呈显著正相关；与父亲教养方式中的情感温暖与理解呈显著负相关，与惩罚严厉呈显著正相关。
父母教养方式与自尊正相关，自尊能直接预测社交焦虑的水平，且两者存在显著负相关。
对于有社交焦虑的大学生，可通过家庭治疗、个案咨询、团体辅导等方式，改变原生家庭成长过程带来的影响，提高自尊，从而缓解或改变社交焦虑状况。
关键词：大学生社交焦虑；父母教养方式；自尊中图分类号：Ｇ４４４文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０１８）１２－０１５７－0４一、问题提出社交焦虑又称社交恐怖症，对一个或多个社交情境或者表现情境的显著和持续的担忧或恐惧，在这些情境中个体被暴露在不熟悉的人面前或者在他人的审视之下，他们担心自己的行为方式让自己出丑或者尴尬，担心表现出焦虑的症状。
譹訛有社交焦虑的大学生，担心与人相处时举止、行为或言语不当，被人误会或招致否定性评价，因而顾虑与人交往，从而导致紧张、退缩行为。
大学生年龄通常在17、18岁到21、22岁，也就是青春期后期，正是艾瑞克森称之为自我同一性阶段，在这个阶段，非常在意他人对其形象气质、性格能力、处世能力的评价，容易出现社交焦虑症状。
大学生对心理咨询认知态度的调查研究
目录引言··4一、心理咨询的发展现状··5（一）心理咨询的概念及特征··5（二）心理咨询的发展概况··5（三）大学生心理咨询的发展现状··7（四）大学生心理认知态度的相关研究··12二、研究对象与方法·14（一）研究对象··14（二）研究工具··15（三）研究方法··15（四）统计方法··15三、调查结果与分析·16（一）大学生对心理咨询的了解及认识··15（二）大学生对求咨行为的认识··16（三）大学生对心理咨询师的认识··18（四）大学生对学校心理咨询中心的了解程度及心理知识的获取渠道··19（五）大学生对心理咨询的期望··20（六）接受过心理咨询的学生比例及咨询后的评价··21四、讨论·22（一）存在问题··22（二）原因分析··23（三）解决对策··24五、结语··31参考文献·32附录·34一、关于大学生对心理咨询认知态度调查问卷··34二、资料汇编--- 学习贯彻中央16号文件精神专题教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见教社政[2005]1·36【摘要】：在目前竞争激烈的社会里,大学生在学习、生活、就业、经济和情感等方面的压力日益增加，心理问题也日益突出，尤其是近几年大学生自杀现象越来越引起社会的关注。
针对这种情况，大部分高校积极在大学生中开展心理咨询工作和心理健康教育，取得了一定成绩，但仍存在一些不足。
高职院校学生心理健康状况调查分析
因子的各项 目总分与组 成该因子的项 目数的 比值 ， 分数越 高 ， 心理健康状况越差 。
３ ． 施测方法 与过程 采用 大学生 网上心理测试 软件 ， 采取集体施测 的方式 ， 参加 测试 的学 生在学校机房登 陆测试 系统 ， 根据 问卷
指导语进行测试 。所 在学 校专 职心理健 康教师作为测 试组长 ， 由通过培训 的辅导员作 为各 测试场地负责人 ， 测试
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仅适 用于精神科或非精神科成年人 门诊的病人 ， 但后来 发现其 对心理健康状况 的研究亦 十分有用 。它包括 ９ ０ 个 项 目， 主要测 量 ９ 个 因子 ， 即躯体化 、 强迫症 、 人际关系敏感 、 抑郁 、 焦虑、 敌对 、 恐怖 、 偏执 、 精神病性 。Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０ 具有
男生 ９ ４ ２ ７人 ， 女生 ８ １ ８ ４人 ； 农村生源 ９ ６ ８ ６人 ， 城镇 生源 ７ ９ ２ ５ 人； 独生子女 ７ ３ ９ ７人 ， 非独生子女 １ ０ ２ １ ４人 。年龄 问为 １ ５ —２ ５周岁。 ２ ． 研究 １ ＿ 具
术调查 采用的是 Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０症状 自评量表 … 。本量表 由德瑞格 提斯 （ Ｌ Ｒ ． Ｄ ｅ ｒ ｏ ｇ ａ ｔ ｉ ｓ ） 编制 （ １ ９ ７ ５ ） ， 起初这个 量表
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ 一 ｌ １ — １ ８
基金项 目： 重庆市教育委 员会人文社会科 学研 究项 目（ １ ２ ｓ ｋ ｓ ｚ ８ ７ ） ，
作者简介 ： 张兵 （ １ ９ ６ ６ － ） ， 女， 重庆大足人 ， 重ｋ－ ｖ － 商职业 学院副教授 ， 主要从事心理健 康教 育研 究
从表 中可 以看 出 ， 全体被试的 Ｓ Ｃ Ｌ － ９ ０ 总均分及各 因子得分在 １ ． ３ ４ 一１ ． ７ ０之间 ， 均低于 ２分 ， 表 明心理健康状
大学新生的心理健康调查报告
大学新生的心理健康调查报告介绍心理健康是大学生们重要关注的话题之一。
为了了解大学新生心理健康状况并提供相应的支持措施，我们进行了一项大学新生心理健康调查。
该调查针对我校2020年入学的500名本科新生，通过问卷调查的方式进行。
以下是我们的报告。
调查对象调查对象为我校2020年入学的500名本科新生，其中男生占45%，女生占55%。
他们来自不同的专业，年龄分布在18岁至20岁之间。
一、压力来源大学新生面临多方面的压力，包括学业压力、人际关系压力、生活适应压力等。
1. 学业压力在学业压力方面，调查显示，超过70%的新生感到压力较大。
主要原因包括学习任务繁重、考试压力、学习成绩要求等。
2. 人际关系压力大学新生在与同学、室友、老师等建立关系时，会面临人际关系压力。
调查结果显示，约60%的新生感到困扰。
主要原因包括交友困难、适应新环境等。
3. 生活适应压力大学生活与高中生活有很大的不同，新生在适应大学生活过程中可能会面临一定的困难。
调查发现，约50%的新生感到生活适应压力较大。
主要原因包括生活自理能力不足、生活习惯改变等。
二、心理健康问题调查结果显示，大学新生普遍存在心理健康问题。
1. 焦虑约40%的新生表示有不同程度的焦虑症状。
常见的症状包括担忧、不安、紧张等。
2. 抑郁约30%的新生出现抑郁症状。
抑郁表现为情绪低落、失去兴趣、自卑等。
3. 自我认同困惑部分新生在大学进程中可能面临自我认同的困惑。
约20%的新生表示对自己的身份和角色感到困惑。
三、心理健康支持针对大学新生的心理健康问题，我们提供了以下支持措施：1. 心理辅导服务学校提供心理辅导服务，为有需要的新生提供咨询和支持。
2. 心理健康教育通过开设心理健康教育课程和讲座，向新生传授有关心理健康的知识和技巧。
3. 心理健康俱乐部学校设立心理健康俱乐部，提供一个交流和支持的平台，让新生们能够相互帮助和倾诉。
结论大学新生心理健康是一个需要关注和解决的问题。
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第9 卷第4期2009年12月温州职业技术学院学报Journal of Wenzhou Vocational ＆ Technical CollegeV ol.9 No.4Dec.2009２００９－０５－０６卜清（１９８４—），女，湖南浏阳人，西南大学教育科学研究所，硕士；李征澜（１９８４—），女，江西吉安人，西南大学教育科学研究所，硕士．［收稿日期］［作者简介］卜清，李征澜（西南大学 教育科学研究所，重庆４００７１５）［摘 要］ 采用自编的“大学生心理咨询态度量表”对重庆市５００名大学生进行问卷调查，结果表明，大学生对心理咨询的态度整体上是积极的，但仍存在矛盾心理；女生、非艺体类及大城市学生的咨询态度更积极；随着年级的升高或生源地经济水平的下降，大学生的求咨行为减少，消极咨询情绪增加；咨询态度与行为意向的相关最高，与认知的相关最低。
了解大学生心理咨询状况，可以为高校心理咨询工作的开展提供依据。
［关键词］ 大学生；心理咨询；情绪情感；行为意向［中图分类号］ Ｇ４４４ ［文献标识码］ Ａ［文章编号］ １６７１－４３２６（２００９）０４－００８４－０３重庆市大学生心理咨询态度的调查与分析近年来，关于大学生心理咨询态度的研究逐渐成为关注的焦点之一，不断推动着高校心理咨询工作的开展。
相对其他地区而言，重庆市大学生心理咨询态度的研究较为欠缺，理论和实践经验都显得不足，而且，已有研究通常将大学生心理咨询态度割裂为几个独立的研究主题，对研究结论的科学性造成消极影响。
此外，众多学者发现，大学生对心理咨询态度存在知行不一的矛盾现象［１－２］。
过去对这一问题主要是通过自我效能感、心理控制源等外部变量进行探讨，而较少从咨询认知、咨询情感和咨询意向等内部变量的相互关系中寻求解释的依据。
有鉴于此，笔者对重庆市大学生心理咨询态度的现状及发展趋势进行梳理，力图揭示心理咨询态度内部知、情、意之间的关系，为高校心理咨询工作的开展和后续研究提供理论指导和实践依据。
一、对象与方法１．对象采用分层随机抽样的方法，对西南大学、重庆师范大学、重庆大学、西南政法大学四所高校的本科生进行调查。
共发放问卷５００份，回收有效问卷４４０份，有效回收率为８８．０％。
其中男、女学生分别为１７５人、An Investigation and Analysis on College Students' Attitudeto Psychological Counseling in Chongqing CityBU Qing, LI Zhenglan(Education Science Research Institute, Southwest University, Chongqing, 400715, China)Abstract: Adopting the "Table of College Students' Attitude to Psychological Counseling" written by theauthor, a survey was conducted to 500 college students in Chongqing City and the result shows that on the whole,students take a positive attitude to psychological counseling. However, there are some differences, for example, girl students, students that are not from art or physical education department and those from big cities usually hold a more positive attitude towards the counseling. Besides, with the growth of grade and the worsening of economic condition of students' origin, fewer students will seek counseling and more students hold a negative attitude to it. It is found that students' attitude to counseling has the highest correlation to the behavioral intention and the lowest correlation to the cognition. Understanding students' attitude to psychological counseling can provide hints for conducting the psychological counseling in colleges.Key words: College students; Psychological counseling; Mood and feelings; Behavioral intention第9 卷第4期85２６５人；一至四年级学生分别为１０８人、１２２人、１２６人、８４人；文科、理工科及艺体类学生分别为１４９人、１５６人、１３５人；独生子女和非独生子女分别为１６７人、２７３人；大城市、中小城镇和农村学生分别为９８人、１６４人、１７８人；双亲家庭和单亲家庭的学生分别为３１６人、１２４人。
２．方法（１）问卷调查法。
采用自编的“大学生心理咨询态度量表”，由认知、情绪情感和行为意向三个分量表构成。
对于每个题项，被试都要在Ｌｉｋｅｒｔ５点量表上作答（１＝完全同意，５＝完全不同意）。
分值越高，表明被试态度越积极，反之则越消极。
经检验，各分量表的Ｃｒｏｎｂａｃｈ ａ系数均在０．７７６以上，各分量表因素之间的相关在０．１０～０．６０之间，各因素与所属分量表相关在０．３０～０．８０之间，因而具有较好的信效度。
（２）统计法。
样本收集后，采用ＳＰＳＳ１５．０对数据进行处理和分析。
二、结 果１．人口统计学变量在大学生心理咨询态度及子维度上存在主效应、二阶交互作用及三阶交互作用为考察人口统计学变量在大学生心理咨询态度的总分及在各分量表中是否存在显著差异，分别就性别、专业、生源地、年级、是否独生子女、家庭类型六个变量在认知、情绪情感和行为意向三个分量表及态度总分上进行单因素和多因素方差分析（见表１）。
表１ 人口统计学变量在大学生心理咨询态度上的单因素和多因素方差分析（Ｆ值）变量专业生源地专业×年级生源地×独生子女性别×生源地×独生子女年级×生源地×家庭类型认知１．０２１０．６２６０．６７４０．５６２１．１０２ ２．８６７＊情绪情感１．９４９２．４４６１．５２５ ４．３８８＊０．６３８１．４４０行为意向 ２．６３８＊ ２．０６５＊ ２．５１０＊１．７３２ ３．３３２＊０．５０８态度总分１．０４０ ２．３８３＊１．７８２２．４８３２．１５９０．９７３注：＊表示ｐ＜ ０．０５。
由表１可知，性别在认知和态度总分上主效应显著，专业在行为意向上主效应显著，生源地在行为意向和态度总分上主效应显著。
专业和年级、生源地和是否独生子女在情绪情感和行为意向上二阶交互作用显著，性别、生源地和是否独生子女，年级、生源地和家庭类型在认知与行为意向上的三阶交互作用显著。
２．艺体类与非艺体类、大城市与中小城镇大学生在行为意向和态度总分上存在显著差异在单因素方差分析中，大学生心理咨询态度在行为意向及态度总分上存在专业差异和生源地差异，因而需要通过ＬＳＤ进一步对它们的内部差异进行多重比较（见表２）。
由表２可知，文科、理工科大学生均与艺体类大学生在行为意向上存在显著差异，而文科与理工科学生之间则不存在明显差异，因而可以进一步将其归纳为非艺体类与艺体类大学生在行为意向上的差异。
大城市与中小城镇的大学生在行为意向及态度总分上差异显著，农村与大城市及中小城镇学生之间的差异均不明显。
３．随着年级升高，大学生的求咨行为下降；农村独生子女与非独生子女在咨询情绪上存在显著差异在多因素方差分析中，专业和年级、生源地和是否独生子女分别在行为意向和情绪情感上存在显著交互效应，因而需要进行简单效应分析，侧重于从专业在年级上、是否独生子女在生源地上的简单效应分析来对它们之间的交互作用进行检验（见表３）。
表２专业差异和生源地差异在行为意向及态度总分上的比较文科理工科艺体理工科文科艺体艺体文科理工科大城市中小城镇农村中小城镇大城市农村农村大城市中小城镇 ０．０５２０．７５３ ２．８８６＊１．３５８ ０．０５２０．７５３ ２．９３８＊１．３０１－２．８８６＊１．３５８－２．９３８＊１．３０１ ２．２５５＊１．１３６ １．３８５１．０９８－２．２５５＊１．１３６－０．８７００．７５１－１．３８５１．０９８ ０．８７００．７５１－０．４６３１．８６２ ４．１７５３．３５８ ０．４６３１．８６２ ４．６３９３．２１８－４．１７５３．３５８－４．６３９３．２１８ ５．８９１＊２．８１０ ３．３６４２．７１６－５．８９１＊２．８１０－２．５２７１．８５７－３．３６４２．７１６ ２．５２７１．８５７行为意向ＭＤＳＥ态度总分ＭＤＳＥ 注：＊表示ｐ＜ ０．０５。
变量表３ 专业和年级、生源地和是否独生子女在行为意向和情绪情感上的简单效应分析注：＊表示ｐ＜ ０．０５，＊＊表示ｐ＜ ０．０１。
变量５３５．５４７４．０４２１５．５５１６７．１９２５．４５０．２５３１６．７８ＳＳ２２２２１１１ＤＦ２６７．７７３７．０２１０７．７８８３．５９２５．４５ ０．２５３１６．７８ＭＳ５．０２＊＊０．６９２．０２１．５７０．３５０．００４．４０＊Ｆ由表３可知，大一艺体类与非艺体类学生的求咨行为虽然存在显著差异，但在四个年级中求助意向是大一大二大三大四大城市中小城镇农村艺体类与非艺体类是否独生子女卜清，李征澜：重庆市大学生心理咨询态度的调查与分析最强烈的，而随着年级的升高，大学生的求咨倾向出现下降的趋势，两类学生之间的差异也不再明显。
农村独生子女与非独生子女则在咨询情绪上存在显著差异，大城市及中小城镇的独生子女和非独生子女之间则不存在这种差异。
４．性别、专业、年级和生源地变量对大学生的心理咨询态度有显著预测作用为探讨人口统计学变量是否会对大学生的心理咨询态度产生预测作用，以大学生的咨询态度及各维度作为因变量进行多元回归分析（见表４）。