句法结构分析课件
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《句子成分和结构》课件
04
主语的作用是明确句子 的主题，使句子更加清 晰易懂。
谓语
谓语是句子中描述主 语动作或状态的成分 。
谓语的作用是表达主 语的动作或状态，使 句子更加完整和有意 义。
谓语通常紧跟在主语 之后，由动词或动词 短语充当。
宾语
01
02
03
04
宾语是句子中接受动作或行为 的对象。
宾语可以由名词、代词或名词 短语充当。
《句子成分和结构》ppt课件
目录
CONTENTS
• 句子成分 • 句子类型 • 句子结构 • 句子分析方法 • 常见错误分析
01
CHAPTER
句子成分
主语
01
主语是句子的主要成分 ，表示句子所描述的对 象。
02
主语通常出现在句子的 开始位置，由名词、代 词或名词短语充当。
03
主语可以由一个或多个 词语组成，但必须保持 语法上的正确性。
宾语可以出现在句子的任何位 置，但通常紧跟在谓语之后。
宾语的作用是明确动作或行为 的对象，使句子更加完整和有
意义。
状语
状语是句子中描述动作发生的时间、 地点、方式等附加信息的成分。
状语通常紧跟在宾语之后，放在句子 的末尾。
状语可以由副词、介词短语或从句充 当。
状语的作用是提供更多的细节信息， 使句子更加生动和具体。
缺点
对于一些复杂的句子，成分分 析可能会变得繁琐和复杂。
层次分析法
定义
层次分析法是一种将句子按照词语之间的层次关系进行分析的方法。
步骤
首先将句子中的词语按照层次关系进行排列，然后分析每个词语在整 个句子中的作用和意义。
优点
能够清晰地展示词语之间的层次关系，有助于理解句子中的语法结信息或表达不确定的态度，例如“你来自哪里？”、“你喜欢什么音乐？”等。疑问句通 常包括疑问词、助动词和主语等成分，用以构成问题的语气和内容。
句子结构课件ppt
语态
根据从句表达内容确定使用主动语态或被动语态。当强调动 作执行者时，使用主动语态；当强调动作承受者或不知道动 作执行者时，使用被动语态。
05
CATALOGUE
定语从句在句子中运用
关系代词引导定语从句
关系代词的作用
关系代词在定语从句中充 当主语、宾语或表语，引 导定语从句修饰先行词。
常见的关系代词
同位语从句
对前面的名词进行进一步解释、补充 说明名词的具体内容，如“We heard the news that our team had won.” （我们听到消息说我们队赢了。）
名词性从句时态和语态
时态
根据主句时态和从句表达内容确定从句时态。主句为一般现 在时，从句可根据需要使用任何时态；主句为过去时，从句 需使用过去的相应时态。
句子分类
根据句子的语气分出来来的叫句类；根据句子的结构分出来的叫句型。句型分单句和复句两类；单句又分为非主 谓句和主谓句两类。
句子成分概述
• 句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。在句子中，词与 词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为 不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语： 现代汉语 里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语 、状语，补语和中心语。 英语：句子的组成部分，包括主语、 谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语和同位语八种。
由动词、形容词、谓词性短语或句 子充当，表示动作、行为或性质、 状态。
主语表示已知信息
主语通常位于句首，是句子的出发 点，表示已知信息，是读者或听者 已经了解或可以推断出来的信息。
谓语动词形式变化
时态变化
语气变化
谓语动词随着时间的变化而变化，包 括现在时、过去时和将来时等。
根据从句表达内容确定使用主动语态或被动语态。当强调动 作执行者时，使用主动语态；当强调动作承受者或不知道动 作执行者时，使用被动语态。
05
CATALOGUE
定语从句在句子中运用
关系代词引导定语从句
关系代词的作用
关系代词在定语从句中充 当主语、宾语或表语，引 导定语从句修饰先行词。
常见的关系代词
同位语从句
对前面的名词进行进一步解释、补充 说明名词的具体内容，如“We heard the news that our team had won.” （我们听到消息说我们队赢了。）
名词性从句时态和语态
时态
根据主句时态和从句表达内容确定从句时态。主句为一般现 在时，从句可根据需要使用任何时态；主句为过去时，从句 需使用过去的相应时态。
句子分类
根据句子的语气分出来来的叫句类；根据句子的结构分出来的叫句型。句型分单句和复句两类；单句又分为非主 谓句和主谓句两类。
句子成分概述
• 句子的组成成分叫句子成分，也叫句法成分。在句子中，词与 词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为 不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。汉语： 现代汉语 里一般的句子成分有八种，即主语、谓语、宾语、动语，定语 、状语，补语和中心语。 英语：句子的组成部分，包括主语、 谓语、宾语、表语、定语、状语、补足语和同位语八种。
由动词、形容词、谓词性短语或句 子充当，表示动作、行为或性质、 状态。
主语表示已知信息
主语通常位于句首，是句子的出发 点，表示已知信息，是读者或听者 已经了解或可以推断出来的信息。
谓语动词形式变化
时态变化
语气变化
谓语动词随着时间的变化而变化，包 括现在时、过去时和将来时等。
英语句法结构PPT课件
taste / smell etc.
etc.
简单句基本句型实例
主语 ＋ 不及物动词 She came．/ My head aches. 主语 ＋ 及物动词 ＋ 宾语 She likes English. 主语 ＋ 系动词 ＋ 主语补语 She is happy． 主语 ＋ 双宾动词 ＋ 间接宾语 ＋ 直接宾语 She gave John a book． She bought a book for me. 主语 ＋ 宾补动词 ＋ 宾语 ＋ 宾语补语 She makes her mother angry． The teacher asked me to read the passage. There +be There lies a book on the desk.
Noun / Pronoun /
The + adj
V-ing / Clause / Infinitiv
主 语
谓 语
Vt
宾语
noun 宾语(直) 宾语(间a)dj. / adv.
宾语 宾补
infinitive
V-
表语
Noun / Pronoun l
V-ing V-ed
noun etc.
The + adj
独立成分
句中可以去掉的成分，去掉后不影响句子的完整性。 这种成分和句子的其他词没有语法的关系。
Examples:
Oh！What is that！（惊叹词） He has，alas，failed again． Come here，John．（呼语） Roll on，Ocean，roll on．
省略成分
英语句子概论
英语句子概论
• 基本成分 • 附属成分 • 独立成分 • 省略成分 • 连接成分
句法结构教学课件
粮食丰收（主谓） 粮食的丰收（偏正）
我的书（偏正） 我和书（联往往要通过词形变化 来实现。
• 例如，“他正在读书” ，译成英语应当改变词形，He is reading a book。
五、句法结构的层次性
• 语言中的句子，不管多么复杂，都是基本结构（五种句法结构） 一层层套起来的。我们前面讲过语言符号的线条性，语言符号必 须一个接一个依次出现，呈线条型。从文字符号看，在书写形式 上，它也表现为线条性，似乎是在同一个平面上，但是，句子的 组合实际上是有层次的，是由句法结构分层联系起来的，
六、直接成分与直接成分分析法（层次分析 法）
• 直接成分分析法是结构主义语法的析句方法，这种方法从词组或 句子的整体出发，自上而下，从大到小，一层一层分出直接成分， 一直分析到词为止。当然也可以自下而上，从小到大，一层一层 的组合，由于是逐层分析，所以这种方法又叫“层次分析法”， 又由于每次都是把一个结构切分成两个直接成分，所以又叫做 “二分法”。
• 3.述宾结构 • 这种结构反映的是动作（述语）和受动作支配的事物（宾语）
的关系。汉语一般是述语在前（动词），宾语在后。 盖房子 热爱科学 讨论问题 有的述语可以带两个宾语，一个涉及到人，一个涉及到事物，但 两个宾语之间没有结构关系，也就是一个结构体有三个结构成分 （三个结构项）。 告诉|我一个好消息 教|我们英语
• 句法结构可以简单，也可以复杂，词的组合可大可小，完全根据 表达需要，由两个词按一定规则组合在一起形成的语言单位是最 简单的句法结构；三个以上的词够曾的句法结构是复杂的句法结 构。简单的句法结构有两个词，只有一层关系；复杂的句法结构 通常是由三个以上的词组成，所以复杂的句法结构要有两层以上 的关系。
句法结构
一、什么是句法结构
我的书（偏正） 我和书（联往往要通过词形变化 来实现。
• 例如，“他正在读书” ，译成英语应当改变词形，He is reading a book。
五、句法结构的层次性
• 语言中的句子，不管多么复杂，都是基本结构（五种句法结构） 一层层套起来的。我们前面讲过语言符号的线条性，语言符号必 须一个接一个依次出现，呈线条型。从文字符号看，在书写形式 上，它也表现为线条性，似乎是在同一个平面上，但是，句子的 组合实际上是有层次的，是由句法结构分层联系起来的，
六、直接成分与直接成分分析法（层次分析 法）
• 直接成分分析法是结构主义语法的析句方法，这种方法从词组或 句子的整体出发，自上而下，从大到小，一层一层分出直接成分， 一直分析到词为止。当然也可以自下而上，从小到大，一层一层 的组合，由于是逐层分析，所以这种方法又叫“层次分析法”， 又由于每次都是把一个结构切分成两个直接成分，所以又叫做 “二分法”。
• 3.述宾结构 • 这种结构反映的是动作（述语）和受动作支配的事物（宾语）
的关系。汉语一般是述语在前（动词），宾语在后。 盖房子 热爱科学 讨论问题 有的述语可以带两个宾语，一个涉及到人，一个涉及到事物，但 两个宾语之间没有结构关系，也就是一个结构体有三个结构成分 （三个结构项）。 告诉|我一个好消息 教|我们英语
• 句法结构可以简单，也可以复杂，词的组合可大可小，完全根据 表达需要，由两个词按一定规则组合在一起形成的语言单位是最 简单的句法结构；三个以上的词够曾的句法结构是复杂的句法结 构。简单的句法结构有两个词，只有一层关系；复杂的句法结构 通常是由三个以上的词组成，所以复杂的句法结构要有两层以上 的关系。
句法结构
一、什么是句法结构
如何分析英语句子结构课件课件
第14页，幻灯片共27页
第15页，幻灯片共27页
二、按照句子的结构来分，英语的句子有以 下三种类型：
1、简单句：简单句只有一个主语（或并列主语）和一个谓语 动词（或并列谓语动词）。如：My brother and I go to school at half past seven in the morning and come back home at seven in the evening.
第22页，幻灯片共27页
以上五种基本句型中的主语、宾语、表语都可扩展 成相应的从句，从而成为复合句。同时，复合句中 的主、从句也是由以上五种基本句型组成的。如：
What he says doesn’t agree with what he does.
teach, pass, show, tell, do, leave, get, lend, lose（使……失去）, cost(使……付出代价）, offer, promise, sing, write, deny, envy. • He denies his wife nothing.
第20页，幻灯片共27页
We depend on our parents for food and clothing.
第19页，幻灯片共27页
• 4、主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 如： • My father bought me an electronic dictionary. • Mr Wang teaches us chemistry. • 用于此句型的动词有buy, find, bring, give,
comes.
• A. get B. longer C. days D. summer ③ Do you usually go to school by bus?
《现代汉语通论》-语法章-第八节-句法结构中的语义分析PPT课件
指动作行为的承受者，也可用介词“把”（将）引进。
小花猫逮住了一只大老鼠。 他把书拿走了。
3.系事
指连系动词连接的主体。
他是学生。 陈伟成了一名画家
4.等事
指连系动词连接的对象。
他是学生。
陈伟成了一- 名画家。
7
指动作行为的间接承受者，也可用介词“给”引进。
他们送母校一幅油画。 他还给我一支笔。
指动作行为产生的结果。
陈小玉去了师大。 我住在二楼。
10.时间
指动作行为发生的时间，可用介词“在”（从、到）引进。
他回家乡过春节。
我的课请排在星期-五。
9
11.目的 指动作行为发生的目的，可用介词“为”（为了）引进。
他在筹备展览会。 刘玲为考大学在复习。
12.原因 指动作行为发生的原因，也可用介词“因为”引进。
他在外待了一个月避避风头。 他爷爷因为肺病住了院。
原因：A组（坐）：【+静态附着】【-动态进行】 B组（唱）：- 【-静态附着】【+动态进28行】
【2】可以解释某些同形结构产生歧义的原因。例如：
A
倒了一杯水
→倒1掉一杯水 →倒2上一杯水
B
烧了一车炭
→烧1掉一车炭 →烧2出一车炭
原因：动词语义特征具有多样性 倒1 烧1：【+去除】 倒2 烧2：【+获得】
-
29
谢
谢
-
30
13.材料 指动作行为所使用的材料，也可用介词“用”引进。
他在给青菜浇水。 地板用油漆涂了一层。
-
10
14.致使 指动作行为使动的对象，也可用介词“使”引进。
学习态度 环境
15.对象 指动作的对象，也可用“对”（向）介词引进。
小花猫逮住了一只大老鼠。 他把书拿走了。
3.系事
指连系动词连接的主体。
他是学生。 陈伟成了一名画家
4.等事
指连系动词连接的对象。
他是学生。
陈伟成了一- 名画家。
7
指动作行为的间接承受者，也可用介词“给”引进。
他们送母校一幅油画。 他还给我一支笔。
指动作行为产生的结果。
陈小玉去了师大。 我住在二楼。
10.时间
指动作行为发生的时间，可用介词“在”（从、到）引进。
他回家乡过春节。
我的课请排在星期-五。
9
11.目的 指动作行为发生的目的，可用介词“为”（为了）引进。
他在筹备展览会。 刘玲为考大学在复习。
12.原因 指动作行为发生的原因，也可用介词“因为”引进。
他在外待了一个月避避风头。 他爷爷因为肺病住了院。
原因：A组（坐）：【+静态附着】【-动态进行】 B组（唱）：- 【-静态附着】【+动态进28行】
【2】可以解释某些同形结构产生歧义的原因。例如：
A
倒了一杯水
→倒1掉一杯水 →倒2上一杯水
B
烧了一车炭
→烧1掉一车炭 →烧2出一车炭
原因：动词语义特征具有多样性 倒1 烧1：【+去除】 倒2 烧2：【+获得】
-
29
谢
谢
-
30
13.材料 指动作行为所使用的材料，也可用介词“用”引进。
他在给青菜浇水。 地板用油漆涂了一层。
-
10
14.致使 指动作行为使动的对象，也可用介词“使”引进。
学习态度 环境
15.对象 指动作的对象，也可用“对”（向）介词引进。
汉语语法句子结构成分分析-(共44张PPT)
用。
的、地、得（结构助词）
九、着、了、过（动态助词）
助
词 们、所、似的（其他助词）
语
吗、呢（疑问语气）
气
的、了（陈述语气）
助
词
啊、吧、呀 （祈使或感
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。 3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生
存下来。 5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。
答案：
1、我—［应该］感谢—灯光。 2、日华和月华——出现。 3、天空——布满了。 4、蟹——生存。 5、他们—［没有］注意—关系。
方位短语（西湖边 ）
量词短语（这三位 ）
介词短语（在船上休息）
助词短语（大的要照顾小的）
区分下列短语的类别（结构类）：
• 幽默的江老师 • 饱经风霜 • 明天星期五 • 接受批评 • 慢走 • 高兴极了 • 上山采药 • 人和书籍 • 小江老师 • 称他为球迷
• 定中 • 动宾 • 主谓 • 动宾 • 状中 • 中补 • 连谓 • 联合 • 同位 • 兼语
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
十一、拟声词：指模拟人或事物声音的词
沙沙、哗哗、乒乒乓乓、哇哇……
十二、叹词：表示某种情感或呼唤应 答的声音。喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀……
★叹词一般不与其他词组合，可独立成句。
的、地、得（结构助词）
九、着、了、过（动态助词）
助
词 们、所、似的（其他助词）
语
吗、呢（疑问语气）
气
的、了（陈述语气）
助
词
啊、吧、呀 （祈使或感
叹语气）
（附着在词语、句子 的末尾，表示语气）
注 意
附着在词、 短语的后 面，表示 一定的附 加意义
十、连词：起连接作用，常用来连 接词、短语和句子。
请找出主干:
1、我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 2、日华和月华大多出现在高积云的边缘。 3、天空被暗灰色的云块密密层层的布满了。 4、那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生
存下来。 5、那时候，他们根本没有注意人与人之间的 错综复杂的阶级关系。
答案：
1、我—［应该］感谢—灯光。 2、日华和月华——出现。 3、天空——布满了。 4、蟹——生存。 5、他们—［没有］注意—关系。
方位短语（西湖边 ）
量词短语（这三位 ）
介词短语（在船上休息）
助词短语（大的要照顾小的）
区分下列短语的类别（结构类）：
• 幽默的江老师 • 饱经风霜 • 明天星期五 • 接受批评 • 慢走 • 高兴极了 • 上山采药 • 人和书籍 • 小江老师 • 称他为球迷
• 定中 • 动宾 • 主谓 • 动宾 • 状中 • 中补 • 连谓 • 联合 • 同位 • 兼语
和、同、或、以及、并、不但、而且、虽然、 但是、既然、尽管、于是、况且、因为、所以
十一、拟声词：指模拟人或事物声音的词
沙沙、哗哗、乒乒乓乓、哇哇……
十二、叹词：表示某种情感或呼唤应 答的声音。喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀……
★叹词一般不与其他词组合，可独立成句。
句法结构 ppt课件
答案： playing / to finish/Be careful or/ and/ or
2020/12/2
7
典型例题
• I found the life facilities ________ (convenience) here. • Yesterday a girl was discovered ______ on the top of a 30-
M20y20/1s2p/2 oken English has made progress.
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
happiness.
答案： convenient/ lying/ cut/ knows/Bringing
2020/12/2
8
• By the time he was 15 years old ,Tom _______ (learn) 6,000 English words.
• To their amazement, ______ talking to her parents, the firman learned the girl had beensleepwalking.
• Iti_s_/h_a_s been (be) three years since Tom stopped smoking. • He made __so_____ little money that his wife complained.
专题-句法结构PPT课件
Ｏ(宾语)
1. Who knows
2. She laughed at
3. He understands
8. He made
5. They ate
6. Danny likes
7. I
want
4. He said
the answer? her. English. cakes. some apples. donuts. to have a cup of tea. "Good morning."
⑤ Some of the students in the school want to go swimming.
⑥ The old man said he was ill. ⑦ You will find it when you get home.
2021
练习
➢过去二十年我们取得了很大的成就。
We’ve achieved a lot in the past twenty years.
基本句型一： 主＋谓 基本句型二： 主＋系＋表 基本句型三： 主＋谓＋宾 基本句型四： 主＋谓＋间宾＋直宾 基本句型五： 主＋谓＋宾＋宾补
■ 定语和状语是句子中的修饰成份，不列 入基本句型中
2021
主语：动作发出者 谓语：主语发出的动作 宾语：动作的承受者 补语：补充说明主语或宾语 状语：表示时间、地点、方式、原因、目
2021
为什么要学习英语的句子结构？ —学好句子结构是学好英语的前提
1. 帮助我们学好其他英语语法知识。 2. 帮助我们写出正确的英语句子，形成并提高英
语书面表达的能力。 3. 帮助我们正确使用英语单词，提高单词拼写及选
词填空等用词能力。 4. 有助于我们提高阅读能力和其他英语应用能力。
英语句法结构 ppt课件
英语句子概论
英语句子概论
• 基本成分 • 附属成分 • 独立成分 • 省略成分 • 连接成分
• 简单句 • 并列句 • 复合句
简单句的五种基本句型
• 主语 ＋ 不及物动词 （ S + Vi ） • 主语 ＋ 及物动词 ＋宾语 ( S + Vt + O) • 主语 ＋ 系动词 ＋ 表 (S + LV + predicative) • 主语＋双宾动词+间宾+直宾(S +Vt +O.indir+O. dir) • 主语 ＋ 宾补动词 ＋宾语 ＋宾语补语 (S + Vt. + O + O. compl)
Stephen apologized at once.
Does the shop close at 7 tonight?
Shut the door.
What a slow train this is!
简单句的基本词序
简单句的扩展成份
简单句的主语、宾语可以加上一个短语（如定语）来扩展 ，及物动词或不及物动词也可以与其它短语（如状语）连 用进行扩展。
句中被省略的成分，虽然未说出来，却在句中表示 一定的意思：
（You） Come here． （I wish you）Good luck！ Some gave him praises，but others（gave him）rotten
eggs． He runs as fast as, if ( he does ) not ( run ) faster, than you. ( I ) Hope you like it. John should clean the room today and Peter ( should clean it ) tomorrow.
英语句子概论
• 基本成分 • 附属成分 • 独立成分 • 省略成分 • 连接成分
• 简单句 • 并列句 • 复合句
简单句的五种基本句型
• 主语 ＋ 不及物动词 （ S + Vi ） • 主语 ＋ 及物动词 ＋宾语 ( S + Vt + O) • 主语 ＋ 系动词 ＋ 表 (S + LV + predicative) • 主语＋双宾动词+间宾+直宾(S +Vt +O.indir+O. dir) • 主语 ＋ 宾补动词 ＋宾语 ＋宾语补语 (S + Vt. + O + O. compl)
Stephen apologized at once.
Does the shop close at 7 tonight?
Shut the door.
What a slow train this is!
简单句的基本词序
简单句的扩展成份
简单句的主语、宾语可以加上一个短语（如定语）来扩展 ，及物动词或不及物动词也可以与其它短语（如状语）连 用进行扩展。
句中被省略的成分，虽然未说出来，却在句中表示 一定的意思：
（You） Come here． （I wish you）Good luck！ Some gave him praises，but others（gave him）rotten
eggs． He runs as fast as, if ( he does ) not ( run ) faster, than you. ( I ) Hope you like it. John should clean the room today and Peter ( should clean it ) tomorrow.
句子结构分析及练习ppt课件
week. ❖ ③ Mr. Li is going to teach us history next
term. ❖ ④ Here is a pen. Give it to Tom. ❖ ⑤ Did he leave any message for me?
❖
6. 定语：修饰或限制名词或代词的词、词组或句子。 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
（代词）
Five and five is ten.
（数词）
He is asleep.
（形容词）
His father is in.
（副词）
The picture is on the wall.
(介词短语)
My watch is gone / missing / lost. （形容词化的 分词）
The question is whether they will come. （表语 从句）
❖ Don’t keep the lights burning. （现在分词） ❖ I’ll have my bike repaired. （过去分词）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ (五) 挑出下列句中的宾语补足语 ❖ ① She likes the children to read
It sounds a good idea. The sound sounds strange. Her voice sounds sweet. Tom looks thin. The food smells delicious. The food tastes good. The door remains open. Now I feel tired.
term. ❖ ④ Here is a pen. Give it to Tom. ❖ ⑤ Did he leave any message for me?
❖
6. 定语：修饰或限制名词或代词的词、词组或句子。 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
（代词）
Five and five is ten.
（数词）
He is asleep.
（形容词）
His father is in.
（副词）
The picture is on the wall.
(介词短语)
My watch is gone / missing / lost. （形容词化的 分词）
The question is whether they will come. （表语 从句）
❖ Don’t keep the lights burning. （现在分词） ❖ I’ll have my bike repaired. （过去分词）
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
❖ (五) 挑出下列句中的宾语补足语 ❖ ① She likes the children to read
It sounds a good idea. The sound sounds strange. Her voice sounds sweet. Tom looks thin. The food smells delicious. The food tastes good. The door remains open. Now I feel tired.
英语句子结构分析课件
Varying presence lengths and structures can create a more dynamic and engaging writing style Long senses and complex structures can add depth, while short senses and simple structures can create a more consensus and direct tone
Summary
Description
Example
The coherence of presence structure
Байду номын сангаас
The accuracy of presence structure
Summary: Sentence structure should be graphically correct and free of errors
Example
"John" (subject) "play" (verb) "her" (object) "a book" (indirect object) In this presence, "her" is the object
Object
An advisory or preliminary phrase that modifies or qualifies the action or state described by the predicate
目录
01
Basic structure of English senses
相关主题
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第五章 句法结构分析
❖ 什么是句法结构 ❖ 句法结构指的是词与词之间相互联系、相
互作用的方式。 ❖ 一个具体的句法结构通常称为一个结构体。
❖ 结构体： 解决问题 ❖ 结构成分：解决＋问题 ❖ 结构关系：动宾关系 ❖ 语义关系：施受关系
一、层次分析法 （一）句法结构的层次性
层次就是指一些句法单位在组合时所反 映出来的不同的先后顺序；
❖ 今年麦子的收成是几年来麦子收成最好 的一年。
❖ 中心词分析法的局限性：
①缺乏“层次”观念，不能鲜明地反映句 法构造内部的组合层次。
②缺乏“关系”观念，不讲究词语与词语 之间的关系，致使多个定语、多个状语 甚至多个宾语或补语在一个层面上出现。
③一般每一个成分只是一个单词。那么词 组（联合词组和主谓词组除外）在句中 的地位就没有了。这不符合语言的客观 实际。
❖ 例如对语言格式A，可作如下分析： A
A1 A11 A12
A2
A21
A22
A121 A122
A221
A222
A2221 A2222
在这个语段里就把A1和A2看成是A直接 成分，把A11和A12是A1的的直接成分，把 A121和A122看成A12的直接成分，余照此类 推。
❖ 在作层次分析时，必须注意以下几点：
我的好朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒 定 定 主 状 谓补 定 定 宾
❖ 朋友 我的 好
斟
葡萄酒
早已 满了 一杯 香香的
中心词分析法的优点： ①简明、易于操作。 ②有利于归纳句型。 ③有利于识别病句。
❖ 我国首次升空的“神州－3”经过264个 小时在太空运行之后按照原先预定的时 间安全、准确地返回原先计算好的我国 西北某地区的地面。
小明 很 高兴
层次性是句法结构的本质属性。
（二）关于层次分析法
1.层次分析法即直接成分分析法
(Immediate Constituent Analysis) 简称为IC,是美国描写语法学派用来分析 句法结构的基本方法，其目的就是为了 揭示句法内部各要素组合时的先后次序。
❖ 具体说层次分析法就是逐层顺次找出某 一语言片段的直接组成成分的一种方法。 对一个语言片段分析，要根据其内部构 造层次从大到小逐层地进行切分，一直 分析到一个个的单词为止。
④由于强调寻找中心词，把修饰成份看做 附加的、不重要的，致使在语义理解时 出现偏误。
那件人民代表的衣服
③意义原则
被切分后的直接成分不但各自成结构 体，也能互相组合，而且组合后产生的 意义要跟原语段意义相一致，即不歪曲 或改变该语段的原有意义。
年轻的军官的子女（都上了大学）
A
B 大红|花
大红花 大|红花
❖ “结构”、“功能”与“意义”三个原 则是紧密联系在一起的。切分出来的直 接成分，不成结构体，自然不能相互组 合，也就与原意不符。成结构体，在别 的地方也许能组合，但在该语段中却未 必能组合，因为组合起来不符合原意。 可见一个正确的切分必须同时满足结构、 功能、意义这三个方面的要求。
3．连动结构 连动结构即一个语段里包含有多个连续 发生的动作，或前边是动作后边跟着一 个状态的结构 ①第一个动词前边有修饰语该从哪儿切 分？例如： 飞快地打开门跑出去
紧紧地靠着榕树头睡着了
②三个或三个以上动作相连续的结构该如 何切分？例如：
“开门进去拿衣服”有作出三种不同切分 的可能： 开门进去拿衣服
❖ 他买书 NP 他
S
VP
Vt
NP
买
书
（三）层次切分依据的原则 1．结构原则
切分出来的两个部分必须是合法的句法 结构体。 李艳精致的手提包 一辆新车 A B C
②功能原则 切分出来的这两个部分，可以根据汉
语句法的组合规律再重新结合起来。 他们非常重视文明礼貌
A B
刚买的书包
A B
❖ 两个直接成分能否组合，有时还会跟二 者之间的选择性（即搭配习惯）有关。 那位人民代表的衣服
（四）对汉语一些特殊结构的处理 1．二分与多分
层次分析法以二分为主，也不排斥多分， 该二分还是多分取决于语段内部的组合 层次。例如：
工人、农民、知识分子 三分：
北京、天津、上海和广州 四分：
2．状动宾结构
对一般的有状语有宾语的短语切分顺序， 目前倾向于“先状后宾”，但遇到状语 和动词结合很紧的可以“先宾后状” 不看电视 高举红旗 很有意见
给他书
A
B
6．非连续结构
一个语段中的两个直接成分之间，插 入另一个不跟这两个直接成分中的任何 一个成分发生直接关系的成分，从而使 这两个直接成分隔离开来，这种结构就 称为“非连续结构”。插入去的那个成 分就叫隔开成分。例如：
A组： a．他这条裤子我看太宽了
b．这种药据说有副作用
c．这事儿估计难于解决
B组பைடு நூலகம்a．扶起老太太来 b．说不出一句话来 c．买回一个球来
对A组句子可以这么处理：把加插在 两个直接成分之间的隔开成分移开，按 正常手续切分。
他这条裤子我看太宽了
❖ 对B组句子可以有两种处理办法：
扶起来老太太
扶起老太太来
（五）层次分析法与中心词分析法
1．中心词分析法 中心词分析法，又叫传统分析法或六大成
A B C
4．兼语结构
兼语结构，有的语法书叫“递系式”。即 前一个动词的宾语又是后一个动词的主 语。
对这种兼语结构存在两种切分方法。例 如：“叫小王吃”
叫 小王 吃 A B
5．双宾语结构
双宾语就是一个动词后边带上一个间接 宾语（往往为与事）和一个直接宾语 （往往为受事）。
用层次分析法对它进行切分，也存在这 种可能：
第一，必须逐层分析，不能随意跳过某个 层次。
第二，切分的终点是分析出每个实词，但 是不需要切分到语素。
第三，由于层次分析法操作时基本上采用 二分法，为了不使切分有所遗漏，最好 采取从左到右，从上到下，逐块切分。 每一次切分以后，还要标上该短语的结 构关系。
2．层次分析法的图解 ①切分法 ②组合法 ③树形图 优秀学生干部能很出色地完成学习任务
分分析法。
它的主要特点：
①分析的对象是单句。
②设立句子的六大成份，并且分为三个层 面：主语、谓语是主要成份；宾语、补 语是次要成份；定语、状语是附加成份。
③每个实词都跟句子成份一一对上号，只 承认联合词组和主谓词组可以直接充当 句子成份。
④分析时，先一举找出全句的中心词作为 主语和谓语，让其他成分分别依附于它 们。
❖ 什么是句法结构 ❖ 句法结构指的是词与词之间相互联系、相
互作用的方式。 ❖ 一个具体的句法结构通常称为一个结构体。
❖ 结构体： 解决问题 ❖ 结构成分：解决＋问题 ❖ 结构关系：动宾关系 ❖ 语义关系：施受关系
一、层次分析法 （一）句法结构的层次性
层次就是指一些句法单位在组合时所反 映出来的不同的先后顺序；
❖ 今年麦子的收成是几年来麦子收成最好 的一年。
❖ 中心词分析法的局限性：
①缺乏“层次”观念，不能鲜明地反映句 法构造内部的组合层次。
②缺乏“关系”观念，不讲究词语与词语 之间的关系，致使多个定语、多个状语 甚至多个宾语或补语在一个层面上出现。
③一般每一个成分只是一个单词。那么词 组（联合词组和主谓词组除外）在句中 的地位就没有了。这不符合语言的客观 实际。
❖ 例如对语言格式A，可作如下分析： A
A1 A11 A12
A2
A21
A22
A121 A122
A221
A222
A2221 A2222
在这个语段里就把A1和A2看成是A直接 成分，把A11和A12是A1的的直接成分，把 A121和A122看成A12的直接成分，余照此类 推。
❖ 在作层次分析时，必须注意以下几点：
我的好朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒 定 定 主 状 谓补 定 定 宾
❖ 朋友 我的 好
斟
葡萄酒
早已 满了 一杯 香香的
中心词分析法的优点： ①简明、易于操作。 ②有利于归纳句型。 ③有利于识别病句。
❖ 我国首次升空的“神州－3”经过264个 小时在太空运行之后按照原先预定的时 间安全、准确地返回原先计算好的我国 西北某地区的地面。
小明 很 高兴
层次性是句法结构的本质属性。
（二）关于层次分析法
1.层次分析法即直接成分分析法
(Immediate Constituent Analysis) 简称为IC,是美国描写语法学派用来分析 句法结构的基本方法，其目的就是为了 揭示句法内部各要素组合时的先后次序。
❖ 具体说层次分析法就是逐层顺次找出某 一语言片段的直接组成成分的一种方法。 对一个语言片段分析，要根据其内部构 造层次从大到小逐层地进行切分，一直 分析到一个个的单词为止。
④由于强调寻找中心词，把修饰成份看做 附加的、不重要的，致使在语义理解时 出现偏误。
那件人民代表的衣服
③意义原则
被切分后的直接成分不但各自成结构 体，也能互相组合，而且组合后产生的 意义要跟原语段意义相一致，即不歪曲 或改变该语段的原有意义。
年轻的军官的子女（都上了大学）
A
B 大红|花
大红花 大|红花
❖ “结构”、“功能”与“意义”三个原 则是紧密联系在一起的。切分出来的直 接成分，不成结构体，自然不能相互组 合，也就与原意不符。成结构体，在别 的地方也许能组合，但在该语段中却未 必能组合，因为组合起来不符合原意。 可见一个正确的切分必须同时满足结构、 功能、意义这三个方面的要求。
3．连动结构 连动结构即一个语段里包含有多个连续 发生的动作，或前边是动作后边跟着一 个状态的结构 ①第一个动词前边有修饰语该从哪儿切 分？例如： 飞快地打开门跑出去
紧紧地靠着榕树头睡着了
②三个或三个以上动作相连续的结构该如 何切分？例如：
“开门进去拿衣服”有作出三种不同切分 的可能： 开门进去拿衣服
❖ 他买书 NP 他
S
VP
Vt
NP
买
书
（三）层次切分依据的原则 1．结构原则
切分出来的两个部分必须是合法的句法 结构体。 李艳精致的手提包 一辆新车 A B C
②功能原则 切分出来的这两个部分，可以根据汉
语句法的组合规律再重新结合起来。 他们非常重视文明礼貌
A B
刚买的书包
A B
❖ 两个直接成分能否组合，有时还会跟二 者之间的选择性（即搭配习惯）有关。 那位人民代表的衣服
（四）对汉语一些特殊结构的处理 1．二分与多分
层次分析法以二分为主，也不排斥多分， 该二分还是多分取决于语段内部的组合 层次。例如：
工人、农民、知识分子 三分：
北京、天津、上海和广州 四分：
2．状动宾结构
对一般的有状语有宾语的短语切分顺序， 目前倾向于“先状后宾”，但遇到状语 和动词结合很紧的可以“先宾后状” 不看电视 高举红旗 很有意见
给他书
A
B
6．非连续结构
一个语段中的两个直接成分之间，插 入另一个不跟这两个直接成分中的任何 一个成分发生直接关系的成分，从而使 这两个直接成分隔离开来，这种结构就 称为“非连续结构”。插入去的那个成 分就叫隔开成分。例如：
A组： a．他这条裤子我看太宽了
b．这种药据说有副作用
c．这事儿估计难于解决
B组பைடு நூலகம்a．扶起老太太来 b．说不出一句话来 c．买回一个球来
对A组句子可以这么处理：把加插在 两个直接成分之间的隔开成分移开，按 正常手续切分。
他这条裤子我看太宽了
❖ 对B组句子可以有两种处理办法：
扶起来老太太
扶起老太太来
（五）层次分析法与中心词分析法
1．中心词分析法 中心词分析法，又叫传统分析法或六大成
A B C
4．兼语结构
兼语结构，有的语法书叫“递系式”。即 前一个动词的宾语又是后一个动词的主 语。
对这种兼语结构存在两种切分方法。例 如：“叫小王吃”
叫 小王 吃 A B
5．双宾语结构
双宾语就是一个动词后边带上一个间接 宾语（往往为与事）和一个直接宾语 （往往为受事）。
用层次分析法对它进行切分，也存在这 种可能：
第一，必须逐层分析，不能随意跳过某个 层次。
第二，切分的终点是分析出每个实词，但 是不需要切分到语素。
第三，由于层次分析法操作时基本上采用 二分法，为了不使切分有所遗漏，最好 采取从左到右，从上到下，逐块切分。 每一次切分以后，还要标上该短语的结 构关系。
2．层次分析法的图解 ①切分法 ②组合法 ③树形图 优秀学生干部能很出色地完成学习任务
分分析法。
它的主要特点：
①分析的对象是单句。
②设立句子的六大成份，并且分为三个层 面：主语、谓语是主要成份；宾语、补 语是次要成份；定语、状语是附加成份。
③每个实词都跟句子成份一一对上号，只 承认联合词组和主谓词组可以直接充当 句子成份。
④分析时，先一举找出全句的中心词作为 主语和谓语，让其他成分分别依附于它 们。