Unit3Myfriends第一课时教学设计方案
《Unit 3 My Friends》教学设计
《Unit3My Friends》教学设计一、教学目标1.能听懂、会说：My friend is strong.He has short hair...并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认读单词：strong,friendly,quiet。
3.能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重难点1.教学重点（1）掌握单词：strong,friendly,quiet。
（2）掌握句型：My friend is strong.He has short hair...2.教学难点（1）描述人物外貌和性格特征的词汇的运用。
（2）has的用法。
三、教学过程1.热身（Warm-up）（1）播放英文歌曲“Friends”，师生一起唱。
（2）师生互相问候，谈论自己的朋友。
2.呈现新课（Presentation）（1）展示一些人物图片，引出课题“My Friends”。
（2）学习单词：strong,friendly,quiet。
通过图片、动作等进行教学，让学生理解单词的含义。
（3）学习句型：My friend is strong.He has short hair...通过描述身边的同学或朋友进行练习，让学生熟悉句型的用法。
3.趣味操练（Practice）（1）“Let's do”部分。
教师先示范，然后让学生跟着做。
可以分组比赛，看哪个组做得又快又好。
（2）游戏：猜一猜。
教师描述一个同学的外貌和性格特征，让学生猜出是谁。
4.巩固拓展（Consolidation and Extension）（1）让学生用所学的单词和句型描述自己的朋友。
（2）布置作业：画一幅自己的朋友，并用英语标注出朋友的外貌和性格特征。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 3《My Friends》第一课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行基本的听懂和表达。
但是对于一些新的词汇和句型可能还需要加强练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型，了解关于朋友的基本信息。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够正确地介绍自己和朋友的基本信息。
3.情感目标：学生能够通过本节课的学习，更加热爱英语，增强学习的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和句型。
2.难点：学生能够正确地运用所学知识进行简单的交流，能够正确地介绍自己和朋友的基本信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实际交流中提高英语水平。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材：《PEP》英语四年级上册Unit 3《My Friends》。
2.课件：PPT或者黑板等展示工具。
3.教学卡片：用于展示单词和句型。
4.实物：例如图片、玩具等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者玩具等实物，引导学生谈论自己的朋友，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示本节课所学的单词和句型，通过图片或者实物的帮助，让学生能够理解和掌握。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，教师进行指导和纠正。
my-friends第一课时教学设计及反思
Unit 3 My friends (Part A Let's learn) 教学设计辛集市田庄乡东刘庄学校王会莎一、教学目标1. 认知目标（1）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair...”并能熟练运用。
（2）能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, quiet, thin”等单词和词组。
（3）会唱歌曲“Friends”。
2. 能力目标（1）能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成描述外貌猜测身份的游戏，提高综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。
（2）注重培养与人交往的能力。
4. 文化意识目标增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。
二、教学内容1. 单词及词组：friends，long hair，short hair，thin，strong，quiet。
2. 问句“Who is he/she”及描述句“My friend is strong. He has short hair...”。
3. 习题“Let's find out”。
三、教学重点1. 单词及词组的正确听、说、认、读。
2. 用以上形容词来描述自己的朋友。
四、教学难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友：提示学生出于礼貌应该使用heavy代替fat。
2. I have... 与 He has...中的have，has 的用法。
3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友。
五、教具准备1. 教师准备本课单词卡：friends，long hair，short hair， thin，strong，quiet。
2. 教师准备一个大肥猫、一个高大的男人以及一个男孩的图片各一张，全家福相片一张。
3. 教师准备长、短铅笔各一根。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit3MyFriends》第一课时教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时主要介绍了关于朋友的一些基本信息，如姓名、年龄、性别以及外貌特征。
本课时通过简单的日常对话，让学生学会如何询问和介绍朋友的基本信息，培养学生的交际能力。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“How old are you?”、“What’s your name?” 的含义和用法。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心句型，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊。
四. 教学重难点1.重点：单词“friends”、“name”、“age”、“boy”、“girl” 和短语“Howold are you?”、“What’s your name?” 的学习和运用。
2.难点：句子“This is … This is my friend …” 的结构和用法。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法。
通过设置真实的生活情境，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、课件、实物等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组朋友的照片，引导学生谈论自己的朋友，从而引出本课的主题。
三年级上册英语教案Unit 3 My friends第1课时译林版(三起)
三年级上册英语教案Unit 3 My friends第1课时译林版（三起）一、教学目标1.能够听懂、认读、口头表达出新单词friends、pen、book、notebook、ruler、pencil这几个单词。
2.能够听懂、理解并运用句型：“ This is my friend. His/Her name is…” 来介绍自己的朋友。
3.培养学生团队合作精神，增强作为班集体的认知和对集体的归属感。
二、教学重难点1.主要重点：学生能够听懂、认读、口头表达出新单词及短语，能够学会句型：“ This is my friend. His/Her name is…”2.主要难点：保证学生能够运用来自知识和语言环境进行口语表达。
三、教学内容1.本节课将要学习到的单词：friends、pen、book、notebook、ruler、pencil。
2.句型：“ This is my friend. His/Her name is…”四、教学过程1. 导入新知1.老师出示照片，介绍自己的朋友，并引导学生进行简单的提问或讨论。
2.借助图片，学生了解新单词，进行口头叫读，并进行拼写练习。
2. 讲解新知1.采用情境教学法，通过绘本故事、视频、教具等方式呈现重点词汇，让学生学以致用。
2.老师示范句型：“ This is my friend. His/Her name is…”，并进行句型听、说的练习。
3. 练习巩固1.分组活动：学生根据自己的兴趣进行简短自我介绍，之后相互介绍同组的朋友。
2.教师组织学生，运用新学单词和句型，在小组内介绍自己和自己的朋友。
3.教师采用多种方法，如童谣、优美的短文、游戏等，将新词汇与指令结合起来，进行认知和口语练习。
4. 课堂小结1.教师简要复习当天课堂所学的词汇、短语和句型，并总结思想。
2.教师号召学生围绕“我的朋友”主题，在下节课分享他们的真实故事。
五、教学评估1.进行标准化测试，测试学生掌握新的单词、短语和句型的听力、口头表达。
Unit?3?My?friends第一课时教学设计方案
Unit 3 My friends第一课时教学设计方案unit 3 my friends第一课时方案教学目标：1.能听懂会说my friend is strong. he has short hair....2.会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet教学重点： 1.句型：who's he/she? who's your best friend? 2.词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点： 1.发音：friends, thin 2.名词复数的使用教具准备： 1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2.amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰 3.教材相配套的教学［unit 3，let's learn/a］ 4.教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身/复习（warm-up/revision）1.猜。
教师说，学生猜。
it's so big. it has a long nose and a short tail. what is it?(an elephant)it's small. it has two long ears. what is it? ( a rabbit)2. 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it's tall. it's short.3.复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
《Unit 3 My friends》第一课时教学设计-小学《英语》三年级上册-译林版(三起)教材
《Unit 3 My friends》第一课时教学设计【目标预设】【知识目标】1、能听懂、会读、会说词汇goodbye, my friend, he’s,she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s…He’s/She’s my friend.【能力目标】1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
【情感目标】激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
【重点、难点】1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解“Goodbye.”这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
4、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读和表演对话。
【设计理念】新课标中明确提出要充分发挥学生的主体性，注重对学生的能力的培养，尤其是学生自主学习的能力的培养，使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。
根据这一原则，我在本课教学中做了一些安排，采用“任务型”教学模式，让他们积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，提高综合语言运用能力。
【设计思路】本单元的教学内容贴近学生的生活，教学的主题是学生感兴趣的话题。
教师将设置一些有层次的活动，使得每一位学生都有参与课堂学习、思考和表达的机会。
本节课通过创设Happy Valley的情境，引导学生积极地参与各个活动：Game Plate（游戏跳板），Cartoon Stage（卡通展览），Happy Balloon（欢乐气球），Show Island（我型我秀），Music Boat（音乐摇篮），在各个活动中学生学习了Story time 版块的学习，学会了从哪些方面介绍自己的朋友，最后将自己朋友的信息卡展示在班级朋友卡的展示栏中，学生的语言运用能力在潜移默化中得到了提高。
英语教案-Unit 3 My friends第一课时
英语教案－Unit3Myfriends第一课时教学目标：1.让学生掌握本节课的核心词汇，如：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.让学生学会使用本节课的核心句型，如：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。
3.培养学生用英语描述朋友的能力。
教学重点：1.核心词汇：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.核心句型：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.等。
教学难点：1.对核心句型的运用。
2.对朋友特征的描述。
教学过程：一、导入1.教师与学生进行自由交谈，询问他们是否有好朋友，好朋友的特点是什么。
2.学生分享自己的好朋友，教师引导学生用英语表达。
二、词汇教学1.教师呈现本节课的核心词汇，如：friend,classmate,penpal,interesting,kind等。
2.学生跟读，教师纠正发音。
3.教师通过图片、实物等方式，让学生理解词汇的含义。
三、句型教学1.教师呈现本节课的核心句型：Whoisyourfriend?He/Sheismyfriend.2.学生跟读，教师纠正发音。
3.教师通过情景模拟，让学生运用句型进行交流。
四、课堂活动1.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己的好朋友，并用核心句型进行交流。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答朋友的问题。
五、课堂练习1.教师发放练习题，让学生用英语描述自己的好朋友。
2.学生互相检查，教师选取几份作业进行点评。
2.学生自由发挥，用英语描述自己的好朋友，分享给全班同学。
七、课后作业1.用英语写一篇关于自己好朋友的小作文。
2.课下与朋友用英语进行交流，练习本节课所学句型。
教学反思：本节课通过丰富的教学活动，让学生掌握了核心词汇和句型，提高了用英语描述朋友的能力。
在课堂活动中，学生积极参与，互动交流，课堂气氛活跃。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 第一课时 说课稿
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》第一课时说课稿一. 教材分析《PEP英语》四年级上册第三单元《My Friends》第一课时，主要围绕“介绍朋友”的主题展开。
通过学习本课时，学生能够掌握有关描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有一定的兴趣。
但部分学生在口语表达方面尚有困难，需要教师耐心引导。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差距，教师应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall,short, fat, thin, with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.能力目标：通过课堂学习，学生能够提高自己的听、说、读、写能力，尤其是在口语表达方面有所提高。
3.情感目标：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，增强学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：掌握描述人物特征的词汇和句型，如：tall, short, fat, thin,with glasses等，并能够运用所学知识进行简单的自我介绍和介绍他人。
2.难点：能够运用所学知识进行流畅的口语表达，尤其是在介绍他人时，能够做到语言清晰、表达准确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中感受、体验和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生近况，引导学生进入英语学习氛围。
My_Friends第一课时教学设计
《My Friends》教学设计黄泥河镇黄泥河小学李贵竹一、教学内容《My friends》是PEP教材四年级上册第三单元第一课时,内容包括Alet’s Learn, Let’s find out,第三单元是以“friends”为主题的。
首先学生要掌握的是：“friends, long hair ,short hair,thin,strong,quiet”这些新词，然后通过练习利用适当的形容词来描述自己的朋友。
二、教学目标知识目标：1、能听、说、认读friend, long hair ， short hair, strong, quite, thin等单词和词组。
2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/bigeyes/small mouth.并能在实际中运用。
能力目标：1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
2、培养学生的语言创新能力。
情感目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识。
2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
三、教学重点和难点重点：能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet 以及运用这些单词描述My friends。
难点： thin 、quiet的正确发音。
四、教学准备本课时的单词卡片及相应的教学课件。
五、教学过程1、热身——在歌声中愉快地开始学习英语播放歌曲《My Friends》,让学生听了说出他们听到次数最多的一个单词是什么（friends）,学生说出后，教师说：你知道friends是什么意思吗?今天我们就来谈论我们的friends（并板书出来，同时进行对这一新词的听说认读,顺带讲解good ——better——best——best friend ），同学们手里有关于接下来我们要学习什么新知识的一个导学案，请大家阅读，弄清我们要学什么，那些是重要的，那些是本课的难点。
系列教学设计(第1课时)：My friends
Unit 3 My friends教学设计（第1课时）【教学目标】（一）知识与技能目标能听懂、会说He/She is…He/She has… His/Her X is/are…并能在情景中进行运用。
（二）过程与方法目标借助课件、图片创设情景进行对话练习；小组合作进行情景交际。
（三）情感、态度与价值观目标教给学生要珍惜友谊，互相关心，团结友爱。
【教学重难点】重点：句型：He/She is…He/She has…His/Her X is/are…的灵活运用。
难点：is与are的选择运用。
【学法指导】情景中学习小组合作学习。
【教具、学具】图片、录音带【教学过程】一、热身／复习（Warm-up/Revision）1. 做接龙游戏教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）2. Listen to the song Friends.二、呈现新课（Presentation）Let’s talk1．做“猜物”游戏。
教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green?2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
三、趣味操练（Practice）Say and draw1.看课本理解对话含义，明白游戏规则。
2. 小组游戏：一人描述自己的朋友，其他人画出他的模样。
看看谁画的与描述的相符。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What’s his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。
Unit3Myfriends第1课时教学设计(27张)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
人教版PEP小学英语三年级上册Unit 3 My friends第1课时。主要内容包括学习单词和句子，如friend, sister, doctor等，以及句型"This is ... He/She is ..."来介绍朋友。同时，通过听力活动，学生能够理解并运用所学的单词和句子进行简单的交流。
在板书设计中，可以采用一些简单的图形和符号来辅助学生记忆。例如，可以将单词用不同形状的图形表示，如圆形表示friend，方形表示sister，三角形表示doctor等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆单词，还能够增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生整体表现积极，能够积极参与课堂活动，主动回答问题，与老师和同学进行互动。学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，保持良好的学习态度。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit 3 My friends，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，并在真实情境中运用所学知识进行交流，从而提高他们的语言能力。同时，通过介绍朋友，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生进行观察、思考和推理，提升他们的思维品质。此外，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习能力。
4.作业完成情况：大部分学生能够认真完成课后作业，通过听写练习和句子练习巩固所学知识。学生的角色扮演和小组活动成果也显示出他们对朋友概念的理解和运用能力。
5.教师评价与反馈：教师针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现进行评价和反馈。对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在不足的学生提出改进的建议和指导。教师还针对学生在学习中遇到的问题进行解答，帮助他们解决疑惑，提高学习效果。
2024秋四年级英语上册Unit3MyfriendsPartB第1课时教案人教PEP
《不同文化背景下的友谊》：一篇介绍不同文化背景下友谊观念差异的文章，让学生了解和尊重不同文化之间的友谊观念。
《友谊的五大特质》：一篇研究文章，列举了友谊的五大特质，如信任、支持、共同兴趣等，帮助学生更好地理解友谊的本质。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
观看英语电影或电视剧，寻找其中关于友谊的片段，并尝试用英语讨论其主题和情感。
邀请家长参与，让他们分享自己与朋友的故事，让学生了解友谊在不同人生阶段的重要性。
开展友谊主题的英语角活动，让学生在实际交流中运用所学知识，提高口语表达能力。
调查并总结身边朋友的共同点和不同点，让学生从实际生活中感受友谊的力量。
探究不同文化背景下的友谊观念，如美国、英国、日本等，了解其差异并尊重多元文化。
（5）作业：设计富有创意的作业，如制作介绍朋友的视频、编写对话等，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对Unit 3 My friends的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是朋友吗？朋友对我们的生活有什么重要性？”
展示一些关于朋友的照片或视频片段，让学生初步感受朋友之间的情感和互动。
7. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的教学课件，展示本节课的重点词汇、短语和句型，以及相关的图片和图表。
（2）视频：播放英语原声对话，让学生更好地理解和学习英语。
（3）在线工具：利用网络平台，让学生在线上进行听力练习、口语模仿等。
（4）实物：准备与课程相关的生活用品，如玩具、图片等，让学生在实际操作中学习英语。
当堂检测：
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教(新起点)
二年级上册英语教学设计-Unit 3 lesson1《My Friends》教学设计-人教（新起点）秋 (2)一、教学内容本次教学的内容为人教版二年级上册英语教材中的Unit 3 lesson1《My Friends》。
本节课的主要教学内容是使学生学会使用元音字母的发音，以及学会谈论自己的朋友和他人的朋友。
二、教学目标1.学生能够正确使用元音字母的发音，包括/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等发音。
2.学生能够使用简单的英语来介绍自己和他人的朋友。
3.学生能够在真实情境中运用所学知识，与同伴进行简单的语言交流。
4.学生能够养成良好的英语学习习惯，提高自己的英语学习兴趣。
三、教学准备1.课件、PPT、白板、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.配合本节课的课本和学生手册等教材。
3.多媒体设备、音箱、计算机等设备。
四、教学过程A. 导入新课•Step 1. Greetings and review. 问候在场在学学生，和他们回顾上一节课学到的英语知识。
如询问：“What do you know about my friends?”等。
•Step 2. Presentation. 出示字母表，介绍元音字母/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等，指导学生准确运用这些元音字母的发音，并进行练习。
B. 新课教学•Step 1. Listening. 听录音，逐句让学生跟读，并带领学生渐渐熟悉这些元音字母的发音。
•Step 2. Introduce new words. 在黑板或者白板上写出新单词 friend、big、small、cute、tall 等，并解释这些单词的意思与用法。
•Step 3. Read and match. 出示卡片，让孩子们进行朗读，并匹配相应的图画和单词。
•Step 4. Group work. 让学生们分组，每组两人，一人扮演A角色，一人扮演B角色。
A同学介绍自己的朋友给B同学，并让B同学画出A朋友的形象，然后反之亦然。
探索Unit3Myfriends第一课的教案
教学目标：
1.让学生通过阅读和讲故事的方式认识新的朋友。
2.让学生学习如何描述和绘画自己的朋友。
3.帮助学生提高口语表达能力。
教学步骤：
Step1：引入
1.通过回顾上一课的内容，让学生迅速回忆起自己已经学过的内容。
2.询问学生他们在上一课中学到了哪些知识，学会了哪些单词和短语。
Step2：阅读和绘画
1.给每个学生分发一本故事书，并让他们自己静读故事。
2.请学生们绘画这个故事中的人物。
3.收回作品，给学生展示他们的绘画技巧。
帮助学生画得更好。
Step3：描述和对话
1.请学生们在小组内交流他们所画出来的人物，并对别人的作品发表自己的看法和感受。
2.让学生们协同合作来学习怎样描述他们的朋友。
他们可以通过描述他们的星座、形容词
等等来为自己的朋友绘画形象，也可以询问别人来了解别人的朋友。
3.请学生们在小组内练习对话技巧，并让他们通过对话来表达自己与他人的联系。
Step4：巩固和展示
1.让学生们在学校展览中展示他们的作品。
2.鼓励学生使用英语来描述他们的朋友，并与其他学生进行交流。
注：如果学生们觉得难以绘画，请让他们使用照片替代。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends》(第1-6课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My friends》（第1-6课时）教案一. 教材分析《Unit 3 My friends》是人教版（PEP）英语四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是介绍朋友，包括名字、年龄、爱好等。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习本节课的内容时，能够通过图片和情境理解对话内容，并能够用英语进行简单的交流。
但是，学生对一些生词和短语的掌握还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语，如friends, name, age, like等。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会介绍自己的朋友，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和短语。
2.难点：本节课的难点是学生能够在真实的情境中运用英语进行交流，并能够介绍自己的朋友。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情境，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，通过小组合作和任务型教学，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备本节课的PPT，包括单词和短语的图片、对话内容等。
2.准备教材和练习册等相关教学材料。
3.准备一些关于朋友的小礼物，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本节课的主题，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示PPT，呈现本节课的主要单词和短语，如friends, name, age, like等。
并通过图片和对话的形式，呈现本节课的主要内容。
Unit3MyFriends第一课时全英文版教案
Unit3MyFriends第⼀课时全英⽂版教案Unit 3 My Friends第⼀课时Subject name: Unit 3 My Friends (the first period)Teaching aims:Ⅰ.Knowledge aims: 1.Students can listen, read and understand thesenew words: friend, long/short hair, strong, thin.2.Students can master the new sentences: Myfriend is..., He/She is..., He/She has....Ⅱ.Ability aims: Students can use these new words and sentences todescribe their friends correctly.Ⅲ.Affection aims: Students can care more about their friends andcherish their friendship.Teaching key point:The mastery of new words and sentences.Teaching difficulties:Ⅰ.The pronunciation of new words, especially "thin","friends".Ⅱ.To help students understand and use what we learned correctlywith the help of some pictures, body language and games. Teaching aids: multimedia computer, PPT, pictures. Teaching procedures:Step 1: Warming up:1.GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Qin.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.T: Sit down, please.2.RevisionT: Eyes on me! Look, what are on the table?S: There are books, pens and a bag.T: V ery good. Look, where is my book?S: It's on the desk.T: Where is my pen?S: It's in the chair.......Step 2: Lead-inShow some cartoon pictures about friends on the screen.T: Let's look at the screen. There are two pictures. Do you know them? S: Xi Y angyang and Mei Y angyang.T: Yes, you are so clever. Do you love them?S: Y es!T: I love them very much. Y ou know they are friends.Step 3: PresentationT: OK, this lesson we'll learn unit 3 My Friends.(板书：Unit 3 My Friends)T: Read after to me "friend".(板书："friend" and read after to me, paymuch attention to the pronunciation.)S: friend....T: Through the 2 pictures, can you guess the meaning about "friend".S: 朋友.T: Great! Do you know who is my friend?T: I'll tell you. My friend is Lily.(板书："My friend is....")Practice: Who is your friend? My friend is....(choose one group ask andanswer one by one.)Learn new words and sentences: long/short hair, thin, strong,She is..., Shehas....1. T: Boys and girls, today I'll introduce my friend Lily to you.(show aphoto of Lily)T: Look, Lily is my friend. She is thin.(板书:"She is thin" and read new word after to me. Use body language to help understand and pay muchattention to the pronunciation "θ")2. T: She has long hair.(板书："She has long hair" read new word after to me. Point some girls who have long hair to help understand."Look, Alice has long hair. Iris has long hair, too.")Practice(ask some questions):T: Is she thin?S:Y es, she is thin.......T: Does he have long hair?S: No, he has not long hair......./doc/1e11589148.htmlparison. Show superstar who is strong or has short hair, such asY ao Ming and Li Y uchun.Y ao Ming: He is strong.(板书："He is strong." and read new word after to me. Use body language to help understand.)Li Y uchun: She has short hair.(板书："She has short hair." and read new word after to me.Point some girls who have long hair to help understand."Look, Alice has long hair. Tom has short hair.")Practice(ask some questions):T: Is she strong?S:No, she isn't. She is thin.......T: Does he have short hair?S: Y es, he has short hair.......Step 4: Practice1. Match (to tell the difference between "She is...." and "She has...."big eyesbeautifulShe is... long hairShe has... thinstrongfriends2.Introduce your friend to usS1: I have a friend. Her name is Kira. She has long hair. She is very thin. S2: I have a friend. His name is John. He is strong. He has short hair. ......3.Friends showT: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth.T: This is my funny friend. I like him. Do you like him? Do you want a funny friend? OK, please come and make a funny face. Then tell us your funny friend.This is my friend. He\She is a girl\boy.He \She has_____ hair.He \She has a _____ face.He \She has two _____ eyes.He \She has a _____ nose.He \She has a ______ mouth.Step 5: Tongue twister (Say it together with body language) Tall, tall, tall! Make yourself tall.Short, short, short! Make yourself short.Big, big, big! Make your eyes big.Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long.Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin.Strong, strong, strong! Make yourself strong. Board writting：Unit 3 My FriendsShe/He has long hair.<─────> short hair. big eyes <─────> small eyesShe/He is strong.<─────> thin.short <─────> tall。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit3 My friends第一课时
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit3 My friends第一课时教学目标1.学生能听懂并使用本课题目词汇friend、name、class。
2.学生能听懂并运用本课自我介绍的句式My name is…，并能用英语向同学介绍自己。
3.学生能简单描述自己与朋友们的外貌特征以及兴趣爱好。
教学重点1.本课的单词和句式。
2.能反复练习说出自己的名字以及向其他同学介绍自己。
教学难点1.学生的英语口语表达能力，尤其是自我介绍的句式。
2.学生在描述外貌和兴趣爱好时，句式和语法的准确运用。
教学准备1.展示图片：人物卡片，友谊树。
2.准备教具：黑板、粉笔、纸、辅导教材、卡片等。
教学过程Step 1 自我介绍1.教师向学生简单自我介绍，包括姓名、国籍等。
2.请全班同学跟着说出自己的名字，鼓励学生积极参与。
3.请教师用英语向学生介绍一个新朋友，并问学生是否想要介绍自己给这个朋友认识。
Step 2 新词学习1.展示friend、name和class的图片，并帮助学生了解它们的含义。
2.教师可以通过图片或黑板，帮助学生记住这些单词，并让学生跟着读几遍。
3.请学生写下这三个单词的中文意思，并尝试用这三个单词造句，加深理解。
Step 3 外貌和兴趣爱好的描述1.展示人物卡片，简单描述每个人的外貌特征和兴趣爱好。
2.让学生根据教师的提示描述一个朋友的外貌或兴趣爱好，例如：My friend has long hair and she likes dancing.（我的朋友有长头发，她喜欢跳舞。
）3.学生分组进行小组活动，让他们用英语向对方介绍自己和自己的朋友。
Step 4 友谊树1.展示友谊树并解释它代表了朋友之间的关系。
2.让学生完成友谊树上的小组任务，比如：让两个同学站在一起，其他同学分别说他们的名字并介绍他们各自的外貌特征和兴趣爱好。
3.教师请同学分享自己在小组活动中的发言体验。
Step 5 总结与评价1.教师请学生总结本节课新学的单词和句式，并让学生找到课文中这些单词和短语的出现位置。
Unit 3 My friends第一课时教学设计
Unit 3 My friends第一课时教学设计教学目标1．能够听、说、认、读本课时主要生词：strong，friendly，quiet。
2．能用He's(She's)…Who is he (she)? His (Her) name is…的句型来介绍人物的外貌和名字。
3．会唱歌曲《Friends》。
教学重点学习生词：strong，friendly，quiet，学习句子：He，s(She，s)…Who is he(she)? His (Her)name is…教学难点使用合适的词语描述人物。
教学工具1．单词卡片和教学挂图。
2．配套光盘。
3．录音机和磁带。
4．学生每人准备一张好朋友的照片。
教学过程一、热身(Warm-up)1．师生问好。
the song My schoolbag.二、复习（Revision）1．复习形容词：fat，thin，tall，short，long，big，small。
教师拿起长短两把尺子，指着长的那把说：This ruler is long.指着短的那把引导学生说：This ruler is short.；教师拿起大小两块橡皮，指着大块的橡皮引导学生说：This eraser is big。
指着小块的橡皮引导学生说：This eraser is small．教师让高矮两个学生起立，指着高的那位引导学生说：He's tall.指着矮的那位引导学生说：He's short;再让胖瘦两个学生共同起立，全班说句子：He，s fat. He’s thin．2．Let's do边说边做动作：Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin, Be thin, thin, thin!Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!Be short. Be short. Be short, short, short!3．活动：唱反调活动方式：教师说一个形容词，学生必须马上说出它的反义词。
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Unit3Myfriends第一课时教学设计方案Teaching design of unit3myfriends in the first classUnit3Myfriends第一课时教学设计方案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
unit 3 my friends第一课时教学设计方案教学目标：1．能听懂会说my friend is strong. he has short hair....2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair,short hair, thin, strong, quiet教学重点：1．句型：who's he/she? who's your best friend?2．词汇：hair, thin, strong, quiet教学难点：1．发音：friends, thin2．名词复数的使用教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2．amy, chenjie, sarah, mr black的面具或头饰3．教材相配套的教学课件［unit 3，let's learn／a］4．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．猜谜语。
教师说，学生猜。
it's so big. it has a long nose and a short tail. what is it?（an elephant）it's small. it has two long ears. what is it? （ a rabbit）2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：the monkey has a long tail. the rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：it's tall. it's short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（presentation）1．教师出示chenjie的面具，问：who is she? 学生回答：chenjie。
教师说：she has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示amy的面具，问：who is she? 学生回答：amy。
教师说：she has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：chenjie and amy are friends. they are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：she has long hair. she has short hair. they are friends.3．让学生指着班里的同学说：she has long hair. he has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）4．教师出示sarah和miss white的面具，问who is she?学生答：sarah, miss white。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出she has long hair.she has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：she is thin. he is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strong。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示zhangpeng和mr.black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：he is strong. he is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把chenjie的面具贴到这个单词前，让学生说出：she is quiet. 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：john has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［unit 3 let'slearn/a］教师问：who is he ?（板书）9．听录音带，跟读对话。
［unit 3 let's learn/a］10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？myfriend is thin. she has long hair. she has quiet.who is she? （板书）11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（practice）1．let's find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short（四）扩展性活动（add-activities）为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
教学板书内容：who’s he/she?he’s /she’s作业布置：1、listen to the tape2、read the sentences教学后记：四会词句基本上掌握。
课题：unit 3 my friends第二课时教学设计方案教学目标：1．能听懂、会说what's is name? his name is.... he has....2．能听、说、认读i have a new friend. a chinese friend? what's his name? his name is....教学重点：1．句型：what's his name? his name is… he has…2．词汇：chinese, photo教学难点：1．发音：chinese, his的尾音2．句型：he has…教具准备：1．几张班里同学的照片2．john和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［unit 3，let's talk/b］4．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．问答练习：who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型who's he/she? he/she is …..（二）呈现新课（presentation）1．新课导入。
教师先自我介绍my name's ….，然后提问一名男生what's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：his name is… he is…教师问学生：what's his name? 启发学生回答：his name is...教师继续指其他男生，让学生回答：what's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问what's your name?另一个学生回答 his name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：she's… her name is… 然后问学生：what's her name？让学生试着回答：her name is…教师再指几个女生问：what's her name? 让学生两人一组做what's her name? her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： what'shis/her name? his/her name is…4．出示班里某个学生的照片，教师说：look, i have some photos.look at this photo, who can tell me his /her name?5．教读单词photo6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：his name is peter. he has short black hair and big eyes. he's tall and strong.7．教师出示john的面具问：what' s his name? 学生回答john.教师再出示他妈妈的面具，说：she is john's mother.john is talking about his chinese friend to his mother.解释chinese. 教师：we are all chinese, because we are all from china.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件unit 3 let's talk/a］9．让学生就对话内容回答问题。
does john have a chinese friend? what's his friend's name? is he tall and strong? （解释单词too。
教师：… is ten. … is ten, too. i ave a friend, you have a friend too.）10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（practice）1．做"猜人"游戏。
与let's play部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：my friend is a boy. he's thin. he has short hair. he likes math. who's he?2．听音猜人。