我有火眼金睛——巧识骗术 教学设计

两课时
教学过程设计
一、生活微镜头。
本次活动中，教师在学生筛选问题和方案制定时视情况提供指导，提高学生将问题，转化为课题的能力，制定的方案，重点突出，切实可行。
1、筛选，整合研究问题。Fra Baidu bibliotek
指导学生观察手册中的图片，交流在生活中是否也遇到过类似的情况，面对这情况会怎样做？引导学生围绕巧识骗术大主题提出问题，通过小组讨论，将问题简洁明了地表述出来，在小组讨论评议基础上，学生筛选，整合研究问题，并考虑研究的价值和可行性。
在学生清楚采访提纲设计的要点之后，让学生根据采访的主题和内容，自主尝试设计采访提纲，小组内可以先共同讨论，然后每个同学自行设计1-2个问题，每个小组通过合并相同或类似的问题，修改应该表达不清楚或不恰当的问题后，整理出4-5个采访问题，各小组设计完成后，请两至三个小组上台展示设计。
三、学生通过演一演和赛一赛的展示形式，把防骗知识表现出来，让同学们在笑声中受到教育和启迪，寓教于乐。
年级
五年级
学科
综合实践活动
备课人
徐德余
单元
第2单元
课题
我有火眼金睛——巧识骗术
教学目标设计
了解常见骗术的种类，并能在生活中辨识骗术，探索应对方式，增强自我保护能力。
教学重点难点
掌握采访提纲设计要点，采访问题设计有层次，有针对性，紧扣研究主题，让采访对象有话可说。
教学准备
了解生活中，常见骗术。
教学时间
二、骗术，大扫描，。
手册中提供的是通过采访了解骗术的活动，。
采访不只是了解对或不对，还要了解是什么？怎么样？为什么的问题指导学生，制定采访提纲时，教师先引导学生对采访提纲的各个项目，进行全班或小组思考和讨论，然后把指导重点落在问题设计上，教师可以让学生回忆三四年级探究活动中制定的采访提纲，结合当时完成的采访情况，讨论，辨析问题设计的切合度，需要做哪些修改，教师根据学生的课堂情况，适时指导。
2、制定小组研究方案。
教师指导学生制定方案，尽可能使制定的方案重点突出，切实可行。
在方案制定过程中，分解研究内容、收集信息资料的途径，研究方法的选择，合理预设活动时间，有效分工合作，与展示研究成果等方面仍需教师指导，对于5年级的学生来说，教师可先放手让各小主，自行尝试设计，然后组织讨论，找出不足并完善。方案制定的过程，可采用小组合作的方式，既可以是组内成员共同讨论形成小组方案，也可以小组成员进行分工，各自选择某一板块进行设计后，整合成小组方案，教师要善于发现各小组出现的共性问题，及时点拨指导，提高学生自主，组织规划能力。