松坊溪的冬天第一课时教学设计之一
冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案
【教学目标】物各自的特点，体会看到景物时的心情。
【教学重难点】课前谈话：你喜爱冬天吗？为什么？（或者背诵冬天的古诗）你留下什么印象？（读后沟通）说说写松坊溪的冬天美，分为几个局部写？（哪里到哪里）篇一1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜爱的局部。
23河山的喜爱之情。
12法。
教学过程：一、 制造阅读期盼。
翻开课文，快速读读 9——18 自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案 、理解课文内容，弄清课文各局部分别写了哪些景物，以及这些景 、在朗读、想象中，感受和学习美丽的语言，深入体会对祖国秀丽 、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。
、学习抓景物特点，运用比方、排比等手法把句子写生动的写作方（一）过渡：这雪中的松坊溪毕竟美在哪里？找出你最喜爱的美景， 一般的雪，在风中飘舞一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）过渡：还有哪儿也令你沉醉？的熊，正预备从溪中冒雪走上溪岸。
（板书：雪中 雪后）二、读文析句赏景。
在旁边写上批注A 、飘雪图出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子1 、2 、3 、 读出它的轻、柔、白（指名读——女生读）4 、让我们再来美美享受一下吧。
B 、溪石图出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都掩盖着白雪了。
似乎有一群白色的小牛，在溪中饮水；似乎有两只白色的狮睡在雪地里；似乎有几只白色（1） 品读白色师：雪中的松坊溪与平常的溪石有什么不同？（突出白色，比平常更指名读。
师：你读的时候，脑中消失了什么画面？提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子 小结：在风中飘舞的雪花，雪白、轻柔、飘逸、壮丽，如此美景师：谁能读出冬天溪石的与众不同？我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢！”你看到了什么？那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词）过渡：你还觉得哪儿美？出示：似乎松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之一
《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之一教学内容：1－5自然段课时目标：1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景色“多么好”。
2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要性。
教学过程：一、第一印象——地理环境课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。
山垄：山间的浅沟。
玛瑙：矿物品，颜色美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。
导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。
村的四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。
这便是松坊溪。
课件2：松坊溪二、第二印象——平时好景1、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬天”，因为课文中有一部分内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。
（1—5自然段）2、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢？课件3：松坊溪的平时3、全体起立，自由朗读1—5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象？能用课文中的一个词语吗？课件4：松坊溪的平时多么好！齐读。
这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情；“多么好”三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。
带着亲切，舒服再齐读。
三、第三印象——好在哪里1、松坊溪的平时多么好！好在何处呢？请同学们一边默读课文，一边划出有关的句子，你最喜欢哪一处？请你读给大家听听，并且要说出理由。
大家可以四人小组进行合作，相互探讨，相互交流。
2、全班交流（选3处重点研读，无顺序）课件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
课件6、课件7：那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看，有红的，有青的，有白色的，有彩色的，还有蓝色的。
课件8：溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。
松坊溪的冬天
交流：学生说松坊溪给自己留下的初步印象。
2．理清文章脉络
（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?
（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?
板书：平时美景：1——6
雪中美景：7——12
雪后美景：13——17
3、指名分段有感情朗读课文，初读感悟美
三、品读课文，感悟美
二、研读文本，感悟美
（一）研读“雪中”一层
1．自由地朗读7-12小节，感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？你能品出雪中美景的什么？（读一读，想一想，小组交流）
2．雪降落在松坊溪上了，这雪中的松坊溪究竟是怎样一片迷人的景象呢？
读文品句赏景、揣摩运用写法（出示句子）：
（1）像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
师导：同一事物同一环境在不同的季节中不同景象，这是运用了对比、前后照应的写法。
③指导朗读：带着你的感受，读溪石的栩栩如生。
④指名学生配乐品读。
（3）松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。
①想象白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？
②学生品读。
3．配乐齐读7-12节。
（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
①说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？
（形状样子特点）（用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。）
②（出示“平时”一层句子）“溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。”
六年级上语文教学设计14松坊溪的冬天1_鄂教版
松坊溪的冬季教课目的：1、经过有感情地朗诵课文，感觉松坊溪冬季风景之美，激发热爱祖国河山的思想感情。
2、领会写作语言的色彩美，学习本文前后响应、衬托的写作技巧。
3、指引学生进行课外阅读。
教课重难点：1、让学生在读中感悟，经过语言文字的品尝，感觉松坊溪冬季的美。
2、领会写作语言的色彩美，学习本文前后响应、衬托的写作技巧。
教课过程：一、讲话导入：今日，我们学习一篇课文（板书课题），跟从文章的作者去“神游”——松坊溪。
在我国南方的高峰地带，有一个小山村，名叫松坊村。
“村的四周是山这即是松坊溪。
”想了解它吗？二、初读文本、整体感知自由读全文，并思虑：课文给我们描述了一幅如何的画面？（文中主要写了松坊溪什么时候的情景？）三、读中感悟、写作指导（一）雪时出示：下雪了。
雪下降在松坊村了。
雪下降在松坊溪上了。
1、请看这三段文字，应当如何读？（个别学生读）当你读这里的时候，你有什么感觉？当你读这里的时候，你是如何想的？当你读这里的时候，你的心情如何？（生讲，能够浸透“了”的读法和段与段之间的停留）2、从你们的朗诵中，我听出了下雪的快乐，孩子们，有没有听过这样一个词语雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！我们一同用朗诵感觉它的静！过渡：多么简单而抒怀的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，（1）请默读 12-16 小节，你能品出雪中美景的什么？（2）想好后同桌相互沟通一下（3）朗诵、沟通。
要点点拨：A、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。
指引学生抓住“像像像”三个比喻句领会出雪花大、轻、柔而洁白的特点，雪在空中飞舞有很多种姿态。
能读出来吗？自由读---- 指名读B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。
仿佛有一群白色的小牛，在溪中饮水；仿佛有两只白色的狮睡在雪地里；仿佛有几个白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。
（指引学生抓住雪中溪石的的样子领会出溪石的形态奇异，用比喻、拟人的修辞手法加强了动感，把溪石写得绘声绘色。
松坊溪的冬天教案文档
松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解松坊溪的地理位置和特点。
激发学生对冬天景观的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍松坊溪的地理位置和自然环境。
描述冬天松坊溪的景色和气候特点。
1.3 教学方法：利用图片和地图展示松坊溪的位置和周边环境。
通过问答方式引导学生了解冬天的特点。
第二章：松坊溪冬天的景色2.1 教学目的：帮助学生描述松坊溪冬天景色的变化。
培养学生对自然景观的观察和表达能力。
2.2 教学内容：描述松坊溪冬天景色的变化，如雪景、冰冻溪面等。
分析冬天景色背后的自然原因。
2.3 教学方法：展示松坊溪冬天的图片，引导学生观察和描述景色变化。
引导学生通过绘画或写作表达自己对冬天景色的感受。
第三章：松坊溪冬天的气候特点3.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天的气候特点。
培养学生对气候变化的认知能力。
3.2 教学内容：介绍松坊溪冬天的气温、降水等特点。
分析冬天气候对当地居民生活的影响。
3.3 教学方法：利用图表和数据展示松坊溪冬天的气候特点。
引导学生讨论冬天气候对生活的影响，如衣物搭配、活动安排等。
第四章：冬天活动介绍4.1 教学目的：帮助学生了解松坊溪冬天可以进行的活动。
培养学生对冬季运动的兴趣和参与意愿。
4.2 教学内容：介绍松坊溪冬天可以进行的活动，如滑雪、冰钓等。
分析各项活动的适宜条件和技能要求。
4.3 教学方法：展示冬天活动的图片和视频，引导学生了解活动的乐趣。
邀请专业人士或有经验的学生分享活动经验和技巧。
第五章：冬天环境保护意识培养5.1 教学目的：帮助学生认识到冬天环境保护的重要性。
培养学生积极参与环境保护行动的意愿。
5.2 教学内容：讨论冬天环境问题的原因和影响，如融雪剂对环境的影响、野生动物保护等。
介绍松坊溪冬天环境保护的措施和活动。
5.3 教学方法：引导学生进行小组讨论，分享对冬天环境保护的看法和建议。
组织学生参与环境保护活动，如清理垃圾、种植树木等。
第六章：冬天文化习俗探索6.1 教学目的：引导学生了解松坊溪地区冬天的文化习俗。
《松坊溪的冬天》教学设计6篇
《松坊溪的冬天》教学设计《松坊溪的冬天》教学设计6篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《松坊溪的冬天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《松坊溪的冬天》教学设计1一、教学目标：知识目标：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
3、背诵课文。
能力目标：1、培养学生有感情地朗读课文。
2、激发学生富于想象的意识。
德育目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教学难点：学习抓景物特点写具体的写作方法。
四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间：3课时第一课时教学目标：初读课文内容，学习生字生词。
一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。
2、标出自然段。
3、用横线画出文中的字词。
4、：（1）查出生字音、形、义。
（2）理解词语的意思，读准字音。
（3）扩词。
5、提出本课中不懂的问题。
二、学生预习：1、学生各自预习。
2、教师个别辅导。
三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。
2、读准下列生字读音：fāng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。
1、指名读课文，思考：（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?2、分段朗读五、作业、1、读课文2、积累成语第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。
2、背诵课文。
3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、导入新课：二、初读课文，理解内容：1、指名读课文。
2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。
3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的.景象。
4、读雪后松坊溪景象的段落。
三、细读课文，分段学习：1、学习1到3自然段（1）指名读（2）说说这几个自然段讲了什么？2、学习4到5自然段（1）指名读找出描写雪在风中飞舞的句子。
六年级教案《松坊溪的冬天》教学设计之一 松坊溪的冬天教学设计
《六年级教案:《松坊溪的冬天》教学设计之一松坊溪的冬天教学设计》摘要：细课分段学习、学习到3然段（）指名（）说说这几然段讲了什么，指名说说松坊溪冬天怎样美丽，)般雪像（）般雪像（）般雪风飞舞、教学目标知识目标、学会课9生及由生组成词语、理课容了松坊溪冬天美丽景色3、背诵课能力目标、培养学生有感情地朗课、激发学生富想象识德育目标激发学生热爱祖国河山思想感情二、教学重理课容了雪松坊溪美景三、教学难学习抓景物特写具体写作方法四、教具准备投影片、黑板、词语卡片五、教学 3课课教学目标初课容学习生生词、提出预习要、朗课带着问题朗、标出然段3、用横线画出词、（）出生音、形、义（）理词语思准音（3）扩词5、提出课不懂问题二、学生预习、学生各预习、教师别辅导三、订正词语、订正生音、形、义、准下列生音āg rg 松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初课理容、指名课思考（）哪然段描写了雪风飞舞?（）哪几然段写雪停止松坊溪美丽景色?、分段朗五、作业、、课、积累成语二课教学目标、理课容了松坊溪冬天美丽景色、背诵课3、激发学生热爱祖国河山思想感情、导入新课二、初课理容、指名课、说说雪风飞舞样子出有关句子3、分别出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪景象下页尾页、雪松坊溪景象段落三、细课分段学习、学习到3然段（）指名（）说说这几然段讲了什么？、学习到5然段（）指名出描写雪风飞舞句子（）指名答句子像柳絮般雪像芦花般雪像蒲公英带绒毛种子般雪,风飞舞（3）说说作者把飞舞雪都比作了什么？这句哪？（）指导朗学习溪石上和石桥上覆盖着白雪景象、指名有关句子溪溪石上和溪石上都覆盖着白雪了像有群白色牛溪饮水；像有两只白色狮睡雪地里;像有几只白色熊,正准备从溪冒雪走上溪岸、说说作者把被白雪覆盖溪石比作了什么？什么会这样比？（形状样子特）写他们干什么？（）生答（）教师结抓住样子特细致观察富想象写活了学习石桥上覆盖白雪景象、指名、说说作者怎样描写?3、学习6、7 然段（）指名雪松坊溪景色有什么特？（）我看见溪映照着什么？（3）什么说溪水有发亮白雪世界？指导朗四、通课整体感知、指名全、想象雪松坊溪美景3、指名说说松坊溪冬天怎样美丽？五、作业、背诵全、预习《语实践》十课板设计松坊溪冬天雪花向柳絮、芦花、蒲公英带绒毛种子溪石上牛溪饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）雪美景石桥上白玉雕刻、到处披着白雪溪水有发亮白雪世界三课教学目标、复习课容、进行朗诵训练、朗课想象松坊溪美丽景色、全配乐、想象画面二、分别出下列思相关句子有感情地朗、雪风飞舞、溪石上覆盖着白雪3、石桥上覆盖着白雪、溪水有发亮白雪世界三、写写溪水溪溪石松坊溪映照倒映反映放映柳絮芦絮花絮棉絮披着披风披散披甲四、括里填上恰当词语（）像( )般雪像（）般雪像（）般雪风飞舞（）像松坊村有座（）桥（）松坊溪上了五、朗诵学们摘写景六、作业;预习下课◆。
五年级下册语文教案第二单元松坊溪的冬天
五年级下册语文教案第二单元松坊溪的冬天第一课时课时目标：1、有感情地朗读课文第一部分，领会松坊溪平常景色之美。
2、通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、明白得课文的能力。
3、依照课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。
教学重、难点：1、让学生在读中感悟，观赏松坊溪自然风光的漂亮迷人。
2、学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。
教学过程：一、通读全文，整体感知。
（一）通读全文，正字正音。
1、导入。
师：同学们，《松坊溪的冬天》是作家郭风爷爷在三十多年前写下的一篇优美的散文。
当时就有人夸赞说，这篇文章就像一缕令人沉醉的春风。
一转眼，时刻差不多过去三十多年了，现在的我们，读到这篇散文，还会产生当年如此一种春天般的感受吗？2、检查预习。
出示小组预习要求：我们课前布置了通读全文的预习任务，下面我们在小组中检查检查预习成效。
出现小组检查预习要求。
读准字音，读通课文。
把易错的字写在纠错本上。
小组解决不了的问题举手问老师。
学生自己在小组中读课文。
教师针对存在的共性问题在全班强调。
（依照情形，出示易错的生字，并要求学生在书上，本上写一写）3、再次通读全文，正字正音。
（请三位同学分三部分读）一边听，一边摸索：这篇课文要紧写了什么？（二）理顺文章脉络，整体把握文章。
1、这篇课文要紧写了什么？2、文章是从哪几方面描写的？板书（平常雪中雪后）二、围绕中心话题，细读文章第一部分。
1、出现中心话题：平常的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分别给你留下了如何样的印象？你是从哪些字词句感受到了，请你画出来，再美美地读一读。
2、引导学生先来重点品读文章的第一部分（1—6自然段）：3、学生自学，再在小组中学习。
4、全班交流。
预设点：（1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮子睡在岸边，有的像几只熊正预备走上岸去。
（出现）师：多么好的溪石！他们不再是没有感受没有生命的静默的溪石，差不多在作者眼中变成了活物！你看起来看见了什么？引导学生反复读，想象这画面读。
《松坊溪的冬天》教学设计
松坊溪的冬天教学设计一、教学目标1.通过观察和感知松坊溪的冬季景色，培养学生对自然美的欣赏能力；2.了解冬季气候特点和自然景观的变化；3.发展学生的想象力和创造力，培养对自然环境的关注和保护意识；4.锻炼学生的观察和描述能力，提高口头表达和写作能力。
二、教学内容1.冬天的气候特点和自然景观的变化；2.介绍松坊溪的地理位置和环境特点；3.围绕松坊溪的冬天景色展开观察与描写。
三、教学准备1.松坊溪的冬天景色照片或插图；2.小白板或投影仪。
四、教学过程第一步：引入1.引导学生回忆冬天的气候特点和自然景观的变化，激发对冬季景色的兴趣；2.通过分享一段关于松坊溪的冬天的描写或展示相关照片，引起学生的好奇心。
第二步：探究1.让学生就课前准备的松坊溪的冬天景色照片或插图进行观察，并口头描述自己观察到的内容；2.鼓励学生提问，引导他们思考为什么会出现这样的景象，为什么冬天的松坊溪与其他季节不同。
第三步：学习1.介绍松坊溪的地理位置和环境特点，向学生解释冬天景色变化的原因，如气温下降、植物凋零等；2.通过讲解以及引用相关文献或资料，让学生了解松坊溪的冬天景色独特之处，如冰雪覆盖的河面、积雪覆盖的岸边等。
第四步：实践1.分组让学生走出教室，实地观察松坊溪的冬天景色；2.让学生用自己的观察和感知，通过口头表达或写作的方式，描述松坊溪冬天的景色。
第五步：总结1.让学生分享自己的观察和描述，鼓励他们表达个人的观点和感受；2.引导学生总结冬天景色的特点以及松坊溪冬天景色的独特之处。
五、作业要求学生根据自己的实地观察和体验，撰写一篇不少于300字的文章，描述松坊溪的冬天景色，并结合自己的感受进行描写。
六、教学反思通过这样一节针对松坊溪冬天的教学设计，学生不仅了解了冬天的气候特点和自然景观的变化，还通过实地观察和描写，培养了对自然环境的关注和保护意识，提高了观察和描述能力。
同时，通过口头表达和写作的训练，学生的口头表达和写作能力也得到了提高。
松坊溪的冬天教案
《松坊溪的冬天》教学设计(第一课时)一、学习目标1、学会10个生字。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。
4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽山河的热爱之情。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情2、难点：比喻句、排比句的赏析。
三、教学准备课件四、教学过程（一）、从题目入手，设疑导入文本冬天到了，你最喜欢干什么？下雪，打雪仗，看天空飘飘悠悠的雪花落下来，我还会尝一尝雪花。
我喜欢冰雪覆盖的世界。
银装素裹。
在我国南方的高山地带，有一个小山村，叫松坊村，在松坊村旁有一条松坊溪，它一年四季的景色都很美，尤其是冬天的角色让人着迷，这节课我们跟着大作家郭风领略松坊溪的冬天的独有魅力吧！”1、齐读课题：“请突出地点去读。
”“请突出季节去读。
”2、设疑导入：“松坊溪的冬天到底具有怎样的独特风光呢？（二）从整体入手，初读感知文本1、初读课文：看看课文主要写了什么？这篇课文与以前学的课文不一样，作者给我们拍下了三个不同的镜头，你能说说这三个镜头分别记录下了什么吗？生：秋末冬初、雪中、雪后过渡：现在，我们跟着作者的镜头去看看松坊溪雪中的美景吧。
（三）从品句入手，揣摩使用写法闭上你们的双眼，作者一定带给你们不一样的惊喜。
哇，下雪了，你的心情怎样？快乐、惊喜,快把你的惊喜告诉我们。
出示课件：下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
来，用你的朗读把你的快乐与大家分享。
同学们，这三句重复啰嗦吗？(镜头由面到点、由远及近)雪中的松坊溪美不胜收，赶快读读课文，看看松坊溪的雪景美在哪里？生：飞雪、覆盖白雪的溪石、覆盖白雪的石桥自由读一读10—12自然段，作者是怎样描写松坊溪的雪景的？勾画句子，写出你的感受？课件出示（雪降落下来，像柳絮一般的雪，像芦花一样的雪。
五松坊溪的冬天教学设计
五松坊溪的冬天教学设计五松坊溪是位于中国江苏省南京市的一个著名风景区，四季景色各具特色。
冬天的五松坊溪在银装素裹的冬日里更显得幽静、祥和。
本文将针对五松坊溪的冬天景色设计一节课的教学活动，旨在通过亲身感受和观察，让学生了解冬季自然景观的美丽之处，并培养他们的观察能力和艺术欣赏能力。
教学目标：1.学生能够观察和感受冬季自然景观的美丽之处。
2.学生能够通过描绘和绘画的方式表达对冬季景色的感受和想象。
3.学生能够培养对自然景观的观察和艺术欣赏能力。
教学准备：1.学生铅笔、彩色铅笔、画笔、水彩颜料和画板。
2.摄影或绘画作品展示。
3.模拟五松坊溪冬天景色的图片或视频材料。
教学过程：导入（10分钟）：1.教师出示五松坊溪冬季景色的图片或展示短视频，带领学生感受冬天的五松坊溪的美丽。
2.学生观察图片或视频，回答问题：冬天五松坊溪的景色有哪些特点？冬天的景色和其他季节的有什么不同？引导观察（15分钟）：1.带领学生来到学校周围的自然环境中，观察冬天的自然景观，例如树木、草地、河流等。
2.学生观察并回答问题：树木和草地在冬天有哪些不同？河流和湖泊在冬天有什么变化？艺术创作（30分钟）：1.教师提供学生一些铅笔、彩色铅笔和画板，让学生用铅笔或彩色铅笔描绘冬天的自然景观，鼓励他们表达自己的感受和想象。
2.学生可以选择五松坊溪冬天的景色，也可以创作属于自己的冬天自然景观。
3.教师在学生创作过程中提供指导和鼓励。
展示与分享（20分钟）：1.学生将自己的作品制作完毕后，可以将作品放在展示区域，供全班欣赏和分享。
3.教师可以邀请学生品评和赞赏其他同学的作品，鼓励学生积极参与讨论和表达。
总结与评价（10分钟）：1.教师引导学生回顾今天的学习内容，总结冬天自然景观的特点和魅力。
2.教师通过观察学生的作品以及课堂的表现，给予学生适当的评价和鼓励，激发他们对观察和艺术创作的兴趣和热情。
拓展延伸：1.学校可以组织野外写生活动，让学生有机会亲自感受和描绘冬天自然景观。
松坊溪的冬天教学设计
松坊溪的冬天教学设计松坊溪的冬天教学设计1教学目标：1、初读课文了解大意，理清文章脉络。
2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的田野。
3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。
教学重点：学习课文3—5自然段教学难点：练写家乡的田野教学过程：一、课前导入板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。
联合国最佳生态村推荐表村名地理环境景点推荐最佳游览时间二、初读课文，理清文章大意。
1、认真读课文，给每一小结标上序号。
2、课文写了松坊溪什么时候的景色？3、完成（联合国最佳生态村推荐表）三、反馈检查结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。
随机板书：大溪石鹅卵石溪水四、学习课文3—5自然段1、这是一条多么好的溪涧。
首先看到的是溪中的`大溪石。
请大家轻声读第三节。
用波浪线划出描写溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
指名读（这是比喻句，这也是排比句）写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）指导朗读（明快欢畅）3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。
出示练习鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！自由读4、5两节完成练习4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。
就让我们一起有感情的朗读一遍。
五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。
1、课件出示（家乡四季）2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）六、交流反馈七、总结：冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。
关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。
松坊溪的冬天第一课教案设计
松坊溪的冬天第一课教案设计冬天，是枯草凋零的季节，更是冰雪盈尺的气候状态。
寒风刺骨，月白风清，雪花飞舞……每一阵天地交相辉映的自然景色都让人心旷神怡。
在这样的季节里，为了让学生们更好地了解冬天，我所设计的这一节课以“松坊溪的冬天”为主题，通过对松坊溪的介绍，使学生们真正体会到冬天的魅力。
【教学目标】1.了解松坊溪的基础知识2.认识冬季的气候、景象及动植物变化3.掌握用笔形象地描写画面4.激发学生对美好自然景色的热爱和探究兴趣【教学重点】1.对松坊溪的介绍2.感受冬季的气候、景象及动植物变化3.用笔形象地描写画面【教学难点】如何用笔形象地描述冬季的景象及动植物变化【教学准备】教学用具：幻灯片；图片；描红笔；字帖；板书笔教学材料：松坊溪地图及介绍；相关的图片【教学过程】一、导入教师报告本节课内容及教学目标，让学生了解本节课的学习要求，讲解更好的完成本节课内容的必要性。
二、感受冬天用幻灯片、图像及实物等多种方式，让学生了解冬天的气候、景象及动植物变化。
教师还可以向学生询问他们对于冬天的感受，激发学生的思考和表述能力。
三、介绍松坊溪向学生介绍松坊溪的地理位置、地貌特征、水质等基础知识，并通过图片和幻灯片向学生展示松坊溪的多个方面。
四、作文练习让学生立足于对松坊溪的认知，结合自己对冬季气候、景象及动植物变化的感受，描述一段关于松坊溪的冬天的文字，让学生通过作文更加深入地了解和感受松坊溪的冬季景象。
五、比较作品让学生把自己的作文放在笔触相似的两篇作文旁，感受两个现象之间的不同之处。
比较促进学生发现和总结他们的观点,而及时的精细观察、分析技能则有助于对美好自然景色的热爱和探究。
六、笔画练习让学生边观察松坊溪的图片，边用笔在字帖上练习与松坊溪有关的笔画，学习像艺术家一样将冬天的景象用笔展现出来。
七、小结通过本节课的学习，学生对松坊溪及其周边环境有了更加深入的了解，对冬天的气候、景象和动植物等变化有了更加直观的体验，掌握了描述画面的技能和用笔描绘画面的方法。
六年级上语文教学设计14松坊溪的冬天1鄂教版
六年级上语文教学设计14松坊溪的冬天1鄂教版松坊溪的冬天教学目标：1、通有感情地朗文，感受松坊溪冬天景色之美，激祖国河山的思想感情。
2、略写作言的色彩美，学本文前后呼、烘托的写作技巧。
3、引学生行外。
教学重点：1、学生在中感悟，通言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2、略写作言的色彩美，学本文前后呼、烘托的写作技巧。
教学程：一、入：今天，我学一篇文（板），跟随文章的作者去“神游”松坊溪。
在我国南方的高山地，有一个小山村，名叫松坊村。
“村的四面是山便是松坊溪。
”想了解它？二、初文本、整体感知自由全文，并思考：文我描了一幅怎的画面？（文中主要写了松坊溪什么候的景象？）三、中感悟、写作指2、从你的朗中，我听出了下雪的快，孩子，有没有听一个雪落无声！其下雪我更多的是静意的美！咱一起用朗感受它的静！渡：多么而抒情的文字，拉近了我与松坊溪雪中美景的距离，5、小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）四、作业：1、背背：你喜的段落、句子有感情地朗同学听；自己喜的段落、句子背下来特喜的句子抄在笔本上。
五、教学反思：本篇文章文字然朴但却非常唯美，很得学生去析品味。
我主要基于三大想法去展开教学。
(一)我篇文章在写法上有个很著的特色，就是运用了排比写法的句子特多，于是文本特点，文本作用，我学生重点感知、累并运用一写法。
在教学程中，我采取由扶到放，以本的方法，努力去落个目，学生在潜移默化中学以致用。
尤其在扶个，我采用五部曲，学生从感知到画面，又从悟写法回到朗指，最后背累，具体展学言的程。
(二)我想要注重整体感知。
比如在始，我从整体出精心疑：文在各个具体描写了哪些景物，引学生文本整体感知，化文本的整体意，得文本廓的整体，深入理解文本打下基。
(三)我得落学生朗是当之急。
我主要在三个方面下功夫：注重朗的技巧性指，停就停等；注重朗价的性、效性、性；注重朗形式的多，学生在“多”中始保持朗的趣，而趣是成功最好的老。
松坊溪的冬天教案文档
松坊溪的冬天教案文档第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏松坊溪的冬日景色。
引发学生对自然环境的关注和保护意识。
1.2 教学内容展示松坊溪冬天的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于松坊溪的地理位置、气候特点等相关知识。
1.3 教学活动组织学生观看松坊溪冬天的图片或视频，鼓励他们用语言描述所看到的景色。
引导学生思考冬天的环境对松坊溪生态系统的影响。
第二章：冬季生物观察2.1 教学目标让学生观察并了解松坊溪冬天中的生物现象。
培养学生的观察能力和生态环境意识。
2.2 教学内容介绍松坊溪冬季常见的生物种类，如鱼类、鸟类、植物等。
引导学生了解冬季生物的适应策略。
2.3 教学活动组织学生进行户外观察，寻找松坊溪冬季的生物。
鼓励学生记录和描述所观察到的生物特征和生存环境。
第三章：冬季活动与文化3.1 教学目标让学生了解松坊溪地区冬季的传统活动和习俗。
增强学生对地方文化的认识和尊重。
3.2 教学内容介绍松坊溪地区冬季的传统活动和习俗，如冰钓、冬捕、春节庆祝等。
引导学生了解这些活动对当地社会和经济的意义。
3.3 教学活动邀请当地居民或专家来讲述松坊溪冬季活动的经验和文化背景。
组织学生参与冬季活动体验，如冰钓等，让学生亲身体验并了解当地文化。
第四章：生态环境保护4.1 教学目标让学生认识到生态环境保护的重要性。
培养学生采取行动保护生态环境的意识。
4.2 教学内容分析松坊溪冬季生态环境面临的问题和挑战，如水污染、生态破坏等。
引导学生了解保护生态环境的方法和措施。
4.3 教学活动组织学生进行生态环境调查，了解松坊溪冬季生态环境的现状。
引导学生参与制作保护生态环境的公益广告或行动计划。
第五章：创意表达与分享5.1 教学目标培养学生的创新思维和表达能力。
促进学生对松坊溪冬季美景的深入感受和表达。
5.2 教学内容介绍不同的创意表达方式，如绘画、摄影、写作等。
引导学生运用创意表达方式表达对松坊溪冬季的感受和想法。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
一、教案基本信息小学课文《松坊溪的冬天》教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文描述的松坊溪冬天的美景，培养学生的审美情趣。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 描述松坊溪冬天的美景。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深层含义的理解。
二、教学准备教材：《小学语文》四年级上册教学辅助材料：课文插图、生字词卡片、PPT等教学方法：1. 情境教学法：通过课文插图和PPT，引导学生进入课文描述的情景，增强学生的体验感。
2. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察课文插图，说说图中的景物特点。
b. 邀请学生分享他们对冬天的印象和感受。
2. 朗读课文（5分钟）a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（5分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（5分钟）a. 学生讲述课文大意，教师辅导。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文描述的松坊溪冬天的美景。
5. 总结与拓展（5分钟）a. 学生分享他们对松坊溪冬天的看法和感受。
b. 教师总结课文内容，引导学生热爱大自然、保护环境。
四、课后作业1. 家庭作业：抄写生字词，巩固拼音。
2. 拓展作业：让学生观察身边的自然景物，写一段描述性的文字，培养学生的观察力和表达能力。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，使课堂教学更贴近学生的实际。
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计
小学课文《松坊溪的冬天》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《松坊溪的冬天》的主要内容，掌握生字词。
学生能够运用课文中的描写方法，创作自己的作文。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和表达能力。
学生通过模仿课文的描写方法，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美丽和作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏能力，激发对写作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《松坊溪的冬天》内容概述：课文描述了松坊溪冬天的景色，如雪、霜、冰、桥等。
课文通过描写松坊溪冬天的景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
2.2 生字词：学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论冬天的景色，引出课文《松坊溪的冬天》。
3.2 朗读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.3 讨论与表达：学生分组讨论课文中的描写方法，如形容词、动词的运用。
学生尝试用自己的语言描述冬天的景色，培养表达能力。
第四章：写作练习4.1 题目：请以《我心中的冬天》为题，写一篇描写冬天景色的作文。
4.2 要求：学生运用形容词、动词等描写方法，生动地描绘冬天的景色。
学生可以参考课文《松坊溪的冬天》的描写方法，但要有自己的创意。
第五章：评价与反馈5.1 学生作文评价：教师对学生的作文进行评价，关注描写方法的运用和语言的表达。
5.2 学生反馈：学生对自己的写作过程进行反思，提出问题和建议，以便提高写作能力。
第六章：教学拓展6.1 图片展示：教师展示松坊溪冬天的图片，让学生更直观地感受课文中描写的景色。
6.2 视频资料：教师播放关于冬天景色的视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第七章：小组合作活动7.1 小组讨论：学生分组，讨论课文中他们最喜欢的描写，并解释为什么喜欢。
7.2 分享成果：每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论成果。
《松坊溪的冬天》教学设计
7、松坊溪的冬天教学目标: 1、会认1个字，学会10个生字及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情和对祖国秀丽河山的热爱之情。
4、学习抓住景物特点把文章写具体的写作方法，并能灵活运用到日常写作中去。
教学重点：让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。
教学难点：学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。
教具准备：小黑板、钢琴曲、课件 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、介绍作者，引入课文： 1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读） 我沿着溪边的小径，要走回到村里去。
我看见稻草垛上，凝结着白霜…… 我受到深深的感动了。
可真是的， 我看见溪岸上的草地，凝结着白霜， 好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影； 好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。
（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》） 2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？ 3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。
1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。
郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。
（板书课题，齐读） 5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。
这便是松坊溪。
它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。
（再次有感情地齐读课题） 二、检查字词，整体感知： 1、请同学们自由地、小声地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……） 2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备） 绒毛 雏菊 枫树 橙色 携带 柳絮 玉雕 草垛 淙淙 洞隙 （1）自由读→指名读→齐读。
松坊溪的冬季第一课时教学设计之一
《松坊溪的冬季》第一课时教学设计之一教学内容：1－5自然段课时目标：一、通过有情感地朗诵，使学生领会到松坊溪平时的景色“何等好”。
二、体会作者对松坊溪的依恋和酷爱之情，初步感受保护生态环境的重要性。
教学进程：一、第一印象——地理环境课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。
山垄：山间的浅沟。
玛瑙：矿物品，颜色美丽，坚硬耐磨，常常利用来做珍贵的装饰品。
导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。
村的四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。
这即是松坊溪。
课件2：松坊溪二、第二印象——平时好景一、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬季”，因为课文中有一部份内容写的不是冬季，请同窗们快速找出来。
（1—5自然段）二、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬季，那这节课的课题该怎么改呢？课件3：松坊溪的平时3、全部起立，自由朗诵1—5自然段，你感觉平时的松坊溪给你留下了这样的印象？能用课文中的一个词语吗？课件4：松坊溪的平时何等好！齐读。
这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时超级的美，而且还包括着作者对松坊溪深深的依恋和酷爱之情；“何等好”三个字一点也不夸张，超级的朴实、自然，读起来让人感觉亲切、愉快。
带着亲切，愉快再齐读。
三、第三印象——好在哪里一、松坊溪的平时何等好！好在何处呢？请同窗们一边默读课文，一边划出有关的句子，你最喜欢哪一处？请你读给大家听听，而且要说出理由。
大家可以四人小组进行合作，彼此探讨，彼此交流。
二、全班交流（选3处重点研读，无顺序）课件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
课件六、课件7：那鹅卵石何等好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石何等好看，有红的，有青的，有白色的，有彩色的，还有蓝色的。
课件8：溪水何等清。
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《松坊溪的冬天》第一课时教学设计之
一
教学内容：1－5自然段课时目标：
1、通过有感情地朗读，使学生领会到松坊溪平时的景色“多么好”。
2、体会作者对松坊溪的依恋和热爱之情，初步感受保护生态环境的重要性。
教学过程：一、第一印象——地理环境
课件1：山涧：夹在两山之间的水沟。
山垄：山间的浅沟。
玛瑙：矿物品，颜色美丽，坚硬耐磨，常用来做贵重的装饰品。
导课：在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。
村的四面是山，是树林，是岩石。
有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。
这便是松坊溪。
课件2：松坊溪
二、第二印象——平时好景
1、课文的题目是什么？可使咱们这节课的课题不是“松坊溪的冬天”，因为课文中有一部分内容写的不是冬天，请同学们快速找出来。
（1—5自然段）
2、这节课咱们要学的就是1—5自然段，既然它写的不是冬天，那这节课的课题该怎么改呢？
课件3：松坊溪的平时
3、全体起立，自由朗读1—5自然段，你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象？
能用课文中的一个词语吗？
课件4：松坊溪的平时多么好！
齐读。
这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情；“多么好”三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。
带着亲切，舒服再齐读。
三、第三印象——好在哪里
1、松坊溪的平时多么好！好在何处呢？请同学们一边默读课文，一边划出有关的句子，你最喜欢哪一处？请你读给大家听听，并且要说出理由。
大家可以四人小组进行合作，相互探讨，相互交流。
2、全班交流（选3处重点研读，无顺序）
课件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。
课件6、课件7：
那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看，有红的，有青的，有白色的，有彩色的，还有蓝色的。
课件8：溪水多么清。
溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。
请同学们闭上眼睛，听老师朗读3—5自然段，眼前要浮现出松坊溪平时的美景。
课件9：音乐（配音）
学生配乐朗读。
四、第四印象——美的升华
同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。
我们看：
课件10：松坊溪的平时多么好啊！你瞧，溪中的鱼儿游得多么，溪边的树林多么，空气多么；你听，鸟声多么。
松坊村的人们生活多么。
括号中要填写的词语，请同学们直接写在课本上。
交流。
同学们，松坊溪的平时的确太好了！松坊溪远离城市，虽然偏僻，却没有噪声，没有污染，充满着宁静与祥和。
可惜，这样的好地方越来越少了，取而代之的是高大的厂房，轰鸣的机器。
空气不再新鲜了，溪水不再清澈了，鸟儿飞走了……我们不禁要发出强烈的呼吁：保护我们的生态环境，就是保护我们的家园，保护人类自己。
五、第五印象——美的对比
同学们，文章的题目是“松坊溪的冬天”，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢？
作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。
可
以想象，松坊溪的冬天一定更好！
课件11：松坊溪的冬天更好！
下节课，咱们再一起去领略松坊溪冬天的美景。
结束。
◆［XX-12-2］。