《寻找名人的足迹》综合实践活动方案-周静
走近名人综合实践方案
一、方案背景随着社会的不断发展，人们对名人的关注度越来越高。
名人以其独特的才华、魅力和影响力，成为了公众关注的焦点。
为了让学生更好地了解名人，学习名人的优秀品质和精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，我们特制定此走近名人综合实践方案。
二、方案目标1. 让学生了解名人的生平事迹、成长经历、主要成就等，感受名人的精神风貌。
2. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，激发学生的进取心。
3. 提高学生的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
4. 增强学生的文化素养和审美能力。
三、实践内容1. 名人访谈（1）邀请名人进行现场访谈，让学生与名人面对面交流，了解名人的成长经历、心路历程和人生感悟。
（2）组织学生分组进行模拟访谈，提高学生的沟通能力和表达能力。
2. 名人讲座（1）邀请名人或相关领域的专家学者进行专题讲座，让学生深入了解名人的专业领域、研究成果和社会贡献。
（2）组织学生撰写讲座心得，分享自己的收获和感悟。
3. 名人故居参观（1）组织学生参观名人的故居，感受名人成长的环境和氛围。
（2）引导学生从故居中挖掘名人的成长故事，激发学生的思考。
4. 名人影视作品赏析（1）组织学生观看名人的影视作品，了解名人在艺术领域的成就。
（2）引导学生分析影视作品中的经典片段，提高学生的审美能力。
5. 名人主题征文比赛（1）组织学生以名人为主题进行征文比赛，激发学生的创作热情。
（2）评选优秀作品，进行表彰和奖励。
6. 名人知识竞赛（1）组织学生参加名人知识竞赛，检验学生对名人的了解程度。
（2）评选获奖者，给予奖励。
四、实践步骤1. 准备阶段（1）成立走近名人综合实践活动小组，明确实践目标和内容。
（2）与学校相关部门沟通，争取支持和协助。
（3）联系名人或相关领域的专家学者，邀请他们参与实践活动。
2. 实施阶段（1）开展名人访谈、讲座、故居参观等活动。
（2）组织学生撰写心得体会、征文作品、参加知识竞赛等。
3. 总结阶段（1）收集整理实践活动成果，进行展示和交流。
《寻找名人的足迹》教学设计-周静
《寻找名人的足迹》教学设计于洪区杨士中心校周静2017.9《寻找名人的足迹》教学设计【教学目标】1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。
2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
【教学重难点】教学重点：认识了解中华民族历史上各个领域的名人教学难点：培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
【教学过程】一、活动前期准备1.利用学校图书馆、书店或互联网，还可以访问长辈、熟人来搜集需要的资料或线索，最好能搜集一些照片、印象、音像等方面的资料。
2.动手制作图文并茂的手抄报（名人故事、名人名言）3.各小组准备别具一格的汇报资料（故事、诗歌、快板）二、新授（一）导入：同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。
今天我们就一起寻找名人的足迹。
（师生板书，学生齐读课题两遍）通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。
同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。
（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。
）师：刚才同学们评价的较全面，现在我们以小组交流搜集经过，看那一组进行的热烈。
出示课件：活动主题：寻找名人的足迹（指名同学读活动要求）现在请大家把自己搜集的过程和途径在小组中交流一下。
（二）交流搜集过程：1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。
（同学交流，教师巡视倾听）指名汇报：（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。
）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。
）2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。
教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。
综合实践活动《揭开名人的足迹》活动方案
综合实践活动《揭开名人的足迹》活动方案活动背景综合实践活动《揭开名人的足迹》旨在通过深入了解名人的生平、事迹和影响，激发学生对优秀人物的崇拜和研究欲望，培养学生的综合素质和社会责任感。
活动目标1. 引导学生通过名人的足迹了解历史和文化，增强他们的历史意识和文化素养。
2. 培养学生对名人的研究兴趣，激发其研究的动力。
3. 培养学生的观察和探索能力，提高他们的综合实践能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
活动内容1. 活动前期准备：- 师生共同确定活动的主题和有关名人，包括历史人物、文学艺术家、科学家等。
- 整理名人的相关资料和图片，准备展板或媒体展示物品。
2. 活动实施阶段：- 学生分组选择一个名人进行深入研究，了解其生平、成就、影响等方面的内容。
- 学生团队进行资料搜集和整理工作，制作展板或其他展示形式，展示名人的足迹。
- 学生团队组织小型讲座或展示活动，向全校师生宣传该名人的事迹和影响，以及相关的历史和文化知识。
- 学生团队利用多种媒体形式（如视频、演讲、展示等）展示名人的足迹，增加活动的吸引力和互动性。
3. 活动后期总结：- 学生团队进行活动的总结和评价，包括过程中的困难和收获。
- 教师组织学生撰写活动心得体会，展示学生的思考和感悟。
- 教师对活动进行评估，提供改进建议，为今后的实践活动提供借鉴。
活动评价与展望通过综合实践活动《揭开名人的足迹》，学生能够深入了解名人的生平和事迹，增加对历史和文化的认识和理解。
同时，这个活动也能激发学生对知识的学习兴趣，培养他们的观察和探索能力。
未来，在类似的实践活动中，可以进一步丰富活动形式和内容，加强学生的创新思维和实践能力的培养。
综合实践活动《追寻历史人物的足迹》活动方案
综合实践活动《追寻历史人物的足迹》活动方案1. 活动背景历史是人类文明的重要组成部分，通过了解和追寻历史人物的足迹，可以加深对历史的理解和认知。
此次综合实践活动旨在引导学生们主动探索历史人物的生平和影响，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
2. 活动目标- 了解并回顾历史人物的生平和事迹；- 分析历史人物对社会、文化和政治的影响；- 发展学生的独立思考能力和批判性思维；- 培养学生的团队合作和沟通能力；- 提高学生的研究和表达能力。
3. 活动内容第一阶段: 历史人物研究- 学生自主选择一个历史人物进行研究，并收集相关资料；- 学生应研究历史人物的背景、成就、影响力等方面的信息；- 学生可以参考书籍、互联网资源等多种途径获取资料；- 学生应对所选历史人物的研究进行整理和总结。
第二阶段: 团队合作演讲- 学生按照小组分配，将所选历史人物的研究成果进行整合；- 每个小组准备一份演讲，介绍他们所选历史人物的生平、成就、影响力等内容；- 演讲可以包括图片、视频和其他多媒体形式；- 演讲时间为5-10分钟，包含提问环节；- 每个小组成员都应参与演讲。
第三阶段: 参观实地考察- 学生在活动期间组织一次实地考察，去到相关历史人物的生活或活动地点；- 学生应注意收集实地考察中的观察和感受，并进行记录；- 学生可以进行访谈、拍照等方式收集更多信息；- 学生需要在考察结束后，撰写一篇参观报告。
第四阶段: 结果展示- 每个小组准备一份展板或报告，展示他们对历史人物的研究成果；- 展示内容可以包括文字、图片、视频和其他多媒体形式；- 学生应准备一份简短的陈述，对展示内容进行说明；- 展示时间为10分钟，包含提问环节。
4. 活动评估- 活动将根据学生的研究成果、演讲表现、参观报告和展示效果进行评估；- 学生将以个人和小组为单位进行评估；- 评估内容包括研究深度、批判性思维、团队合作、沟通能力等方面。
5. 活动计划活动将在以下时间段内进行：- 第一阶段: 2天，包括历史人物选择和资料收集；- 第二阶段: 3天，包括研究整合和演讲准备；- 第三阶段: 1天，实地考察和信息收集；- 第四阶段: 2天，包括展示准备和演讲展示。
综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案
综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案第一篇：综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
活动目标：1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
活动准备：学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。
活动流程：一、揭示活动主题师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。
……二、明确活动要求1、出示活动展示的具体要求。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明确活动展示要求。
综合实践活动《追逐名人的足迹》活动方案
综合实践活动《追逐名人的足迹》活动方案活动简介本活动旨在通过追寻名人的足迹，引导学生深入了解名人的成就、个人品质以及相关领域的知识，培养他们的探索精神和综合素质。
通过参与活动，学生能够拓宽视野、增加知识，提高思维能力和独立思考能力。
活动目标了解名人的生平、事迹和影响发掘名人的良好品质和可借鉴之处学习相关领域的知识和技能提高学生的探索精神和实践能力培养学生的团队合作和沟通能力活动步骤步骤一：选择名人学生可以自由选择一个他们感兴趣的名人，可以是历史人物、文化名人、科学家、艺术家等。
学生需要针对所选名人做好一个详细的调研，并理解其重要成就、个人品质和影响。
步骤二：追寻名人足迹学生根据自己选择的名人，在实际中追寻他们的足迹。
这可以包括参观名人的故居、博物馆、展览等，或者前往与名人相关的地方进行考察和学习。
步骤三：整理成果学生需要将他们的调研和实地考察成果进行整理。
这可以是一份简短的报告、一份展板、一段视频或其他形式的成果展示。
步骤四：分享和讨论学生将自己的成果分享给其他同学，并展开讨论。
在讨论中，学生可以分享自己对名人的认识和观点，并从其他同学的成果中学习到更多知识和观点。
活动评估活动评估将根据以下几个方面进行：调研和实地考察的质量和深度成果展示的清晰度和创意性在讨论中的表现和贡献学生对整个活动的反思和总结评估结果将作为活动的一个重要参考，对学生的综合素质和能力进行评价。
注意事项学生需要在选择名人和进行调研时，使用可靠的信息源，避免误导和不实信息的引用。
学生进行实地考察时需注意自身安全，遵守相关规定和要求。
学生在成果展示和讨论中要注意尊重和理解不同意见，开展有价值的交流。
以上是综合实践活动《追逐名人的足迹》活动方案，希望能够帮助学生通过实践了解名人的故事和成就，从中汲取知识和启发。
活动的具体实施可以根据实际情况进行调整和补充。
希望本活动能够为学生提供一个有意义和有趣的学习体验。
《寻名人足迹 获成长力量——走进家乡名人》综合实践活动案例
《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。
全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。
此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。
（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。
但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。
小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。
此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。
二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。
（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。
让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。
（三）培养学生收集整理加工信息的能力。
（四）培养学生的合作精神和实践能力。
（五）能写简单的活动总结。
三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。
因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。
但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。
小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹
小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹小学综合实践活动教案：寻找家乡名人的足迹引言：家乡是孩子们最亲密的地方，了解家乡历史和文化对于培养孩子们的家乡情怀和爱国情操至关重要。
本次综合实践活动的教案旨在帮助小学生们了解家乡名人的足迹，通过实地探访和研究，让孩子们更好地了解家乡的历史和文化底蕴。
一、活动目标：1. 了解家乡的历史和文化，培养家乡情怀和爱国情操。
2. 学会运用资源进行调查研究，培养信息收集和处理能力。
3. 培养合作意识和团队合作能力。
4. 培养语言表达能力和写作能力。
二、活动准备：1. 教师准备：- 熟悉家乡的历史和文化，掌握有关名人的事迹。
- 寻找适合实地探访的地点和资源。
- 准备相关的图片、视频资料，以便后续展示和讨论。
2. 学生准备：- 准备笔记本、相机等记录工具。
- 提前了解家乡的历史和文化，有针对性地准备问题。
三、活动步骤：第一步：信息收集和研究1. 教师介绍：教师向学生简要介绍家乡的历史和文化，重点介绍家乡的名人事迹，并激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的名人进行深入研究。
学生们可以互相讨论，选择感兴趣的名人，并自己收集相关资料，了解其事迹和足迹。
3. 资料调研：学生们在家庭、图书馆或互联网上，收集与所选名人相关的资料，包括照片、书籍、视频等。
4. 调查问题：学生们为所选名人制定一些调查问题，包括但不限于：- 这位名人的主要贡献是什么？- 他/她在家乡的足迹是什么？- 他/她的事迹对家乡和国家有何影响？第二步：实地探访和研究1. 安排实地活动：教师根据学生们的选择，安排实地探访所选名人的足迹。
可以选择名人故居、纪念馆、陵墓等地作为实地活动的目的地。
2. 实地观察和学习：在实地活动中，学生们需要带上记录工具，例如相机、笔记本等，记录他们所见所闻。
指导学生们仔细观察，记录名人的足迹，包括但不限于：住所、工作场所、勋章、纪念碑等。
3. 小组分享和总结：回到学校后，每个小组将他们的观察和研究成果进行分享。
综合实践活动《发掘名人的足迹》活动方案
综合实践活动《发掘名人的足迹》活动方案活动目标本次综合实践活动旨在帮助学生们更好地了解和发掘名人的足迹，通过实地考察和研究，培养学生的综合能力和实践操作能力。
活动主要目标如下：1. 了解名人的生平和事迹。
2. 探索名人在历史、文化等方面的贡献。
3. 研究运用调查研究和文献整理等方法，提升综合能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
活动内容阶段一：名人选择与调研1. 学生自主选择感兴趣的名人，并通过书籍、互联网等渠道获取相关信息。
2. 学生们使用调研工具，如问卷调查或面谈等方式，深入了解所选名人的生平、主要成就及影响力等方面的内容。
3. 学生们根据调研结果，撰写简要的名人介绍文稿和简报。
阶段二：实地考察与体验1. 学生们组织参观名人相关的地点，如故居、博物馆、纪念馆等。
2. 在实地考察中，学生们可以观摩名人的遗迹、展品、图片等，深入感受名人对社会的贡献和影响力。
3. 学生们可以进行实地调研、采访志愿者或参观员工，以了解更多关于名人的相关资料。
阶段三：成果展示与分享1. 学生们根据实地考察和调研的结果，制作名人相关的展板、海报或多媒体展示。
2. 设计个性化展示方式，如模拟名人现场讲解、艺术剧表演等，以吸引观众的兴趣。
3. 学生们进行展示和分享，向同学们和老师们介绍他们所发掘的名人的足迹和对社会的影响。
活动评估活动评估旨在全面了解学生们的研究情况和综合能力的提升情况，评估指标主要包括以下方面：1. 名人介绍文稿和简报的内容质量和撰写能力评估。
2. 实地考察和调研的深度和广度评估。
3. 成果展示和分享的创意和表达能力评估。
4. 合作与交流能力的评估。
评估方式可以包括学生自评、互评和教师评价等，旨在鼓励学生们积极参与和提升自身能力。
活动总结通过本次综合实践活动，学生们不仅能够深入了解名人的生平和事迹，还能通过实地考察和调研，提升自己的综合能力和实践操作能力。
此外，活动还能够培养学生的合作与交流能力，加强团队合作意识。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案活动名称：寻找名人的足迹活动目的：通过参与者寻找名人的足迹，加深对名人事迹的认识和了解，体验历史名人的生活和工作环境，增加参与者的历史文化素养和交流能力。
活动对象：初中学生活动时间：一个半天活动地点：市内名人故居、博物馆等历史场所活动流程：1. 组织成员集结（9:00-9:30）在指定地点组织参与者集结，进行简单的活动说明和分组。
2. 寻找名人的足迹（9:30-11:30）分组进入市内的名人故居、博物馆等历史场所，寻找历史名人的足迹，班级成员相互交流、发掘历史名人的故事和背景。
3. 分享发现与经验（11:30-12:00）活动结束后，班级成员进行经验交流和分享，分享自己发现的名人足迹、认识到的新知识和收获。
4. 回报学校和社会（下午）班级成员综合活动收获和体会，撰写心得体会，制作小型展板或宣传海报，回报学校和社会。
活动要求：1. 注意安全，活动期间听从指导。
2. 尊重历史场所、文物和名人。
3. 建立团队合作意识，珍惜机会认真探究。
4. 保持环境整洁，不乱扔垃圾。
活动评价：本次活动旨在让学生在感知历史文化的同时，增强团队协作精神和思辨能力，提升学生的历史文化素养和综合实践能力。
活动实行分组形式，使每个团队进行相互交流与协作，分享其发现和经验。
此外，活动通过学生们的参与和互动，增加了参与者的学习兴趣和体验感，活动中，参与者学习了名人的风采，掌握了名人事迹，同时也体验到了历史文化的深度和魅力。
最后，通过回报学校和社会的形式，让学生们整理归纳所学，分享感悟，更好地提升学生的口头表达能力，为学生今后的人生增添更多亮丽色彩。
综合实践活动《追寻历史人物的足迹》活动方案
综合实践活动《追寻历史人物的足迹》活动方案活动目标本次综合实践活动旨在通过追寻历史人物的足迹，增加学生对于历史人物的了解和认识，培养学生的历史意识和探索精神，同时提升学生的综合能力和团队合作能力。
活动内容1. 第一阶段：确定历史人物- 学生们将通过研究和讨论，选择一个感兴趣的历史人物作为研究对象。
- 学生们需要了解该历史人物的背景、生平和对社会的贡献。
2. 第二阶段：追寻足迹- 学生们将分为小组，深入研究选定的历史人物。
- 学生们需要调查该历史人物曾经居住、工作和旅行过的地方，了解相关历史事件和背景。
- 学生们可以通过图书馆、互联网以及实地考察等方式收集资料。
3. 第三阶段：展示成果- 学生们将准备一份关于选定历史人物的报告，包括其生平事迹和对社会的影响。
- 学生们可以通过海报、PPT、演讲或展览等方式展示他们的研究成果。
4. 第四阶段：团队合作- 学生们需要充分发挥团队协作精神，共同完成活动任务。
- 学生们应分工合作，确保活动顺利进行，并共同整理和展示研究成果。
活动成果评价1. 研究报告的内容和质量。
2. 活动中的团队合作表现。
3. 展示成果的创意和有效性。
4. 学生对于历史人物的了解程度和对历史事件的把握能力。
活动安排- 第一周：确定历史人物，分组，并开始调查阶段。
- 第二周：整理研究成果，准备展示方式。
- 第三周：展示成果和进行互动讨论。
- 第四周：评价活动成果并总结活动经验。
活动要求- 学生们需要积极参与讨论、研究和整理研究成果。
- 学生们需要遵守团队合作规则，确保活动顺利进行。
- 学生们需要准备并展示活动成果，以创意和有效的方式呈现信息。
注意事项- 学生们在调查和整理资料时，应注意信息的真实性和准确性，避免引用未经证实的内容。
- 活动过程中，学生们可以寻求老师和同学的帮助与指导。
以上是本次综合实践活动《追寻历史人物的足迹》的活动方案。
希望学生们能够通过这次活动，增加对历史人物的了解，培养探索精神和团队合作能力。
综合实践活动《寻觅名人的足迹》活动方案
综合实践活动《寻觅名人的足迹》活动方案活动背景综合实践活动《寻觅名人的足迹》旨在通过参观名人故居、墓地或相关场所，让学生亲身感受名人的生活与创作环境，提升他们的艺术鉴赏能力和文化素养。
活动目标- 培养学生对名人的尊敬与崇拜的意识；- 激发学生对名人事迹的兴趣和好奇心；- 增强学生的团队合作和沟通能力；- 提升学生的写作和表达能力；- 拓宽学生的艺术视野和文化背景。
活动内容1. 名人故居参观：安排学生参观知名文学、艺术或历史名人的故居，了解他们的生平、创作及生活环境。
2. 名人墓地探访：组织学生前往名人的墓地，向他们致以敬意，并了解他们的贡献和影响。
3. 名人讲座或座谈会：邀请专家学者、相关领域的专业人士或名人的亲属，对学生进行名人事迹介绍和交流互动。
4. 制作小组展板：学生分成小组，根据所选名人，设计制作展板，展示名人的成就与贡献。
5. 学生演讲分享：鼓励学生选择一个自己喜欢的名人，撰写演讲稿，向全校师生进行演讲并分享名人事迹。
活动安排- 活动时间：活动将在一周内的周末进行。
- 参与人员：全校师生。
- 地点安排：根据所选名人的相关场所确定。
- 物资准备：制作展板所需材料，演讲稿纸张等。
活动评估- 评估方式：通过学生的展板设计、演讲内容及表现进行评估。
- 评估标准：内容准确、表达流畅、创意独特、团队合作等。
注意事项1. 活动前请提前与名人故居、墓地或相关场所预约并确认参观时间。
2. 活动期间请确保学生的安全和秩序，做好人员统筹和安全管理工作。
希望此次综合实践活动能够帮助学生更好地了解名人的足迹，激发他们的学习兴趣和思考能力。
通过此次活动，希望能够培养学生对名人的崇拜与敬意，以及对艺术与文化的欣赏与理解能力，进一步提升学生的综合素养。
综合实践活动《追寻名人的轨迹》活动方案
综合实践活动《追寻名人的轨迹》活动方案活动目的本活动旨在通过追寻名人的轨迹，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们对历史和文化的了解，培养学生的综合实践能力。
活动内容1. 名人介绍：组织老师为学生准备一份名人介绍手册，包括一些知名的历史人物、文化名人或科学家的简要介绍和重要成就。
2. 轨迹探索：学生自主选择一个名人，通过图书馆、互联网等途径查找相关资料，了解该名人的生平、成就、重要事件等，并归纳总结。
3. 轨迹讲解：学生向全班同学分享自己所选名人的轨迹，介绍该名人的背景知识、重要贡献以及个人观点。
4. 校外实践：组织带领学生参观有关名人的旅游景点或博物馆，加深对名人轨迹的实地感受。
5. 活动总结：学生撰写一份活动总结报告，包括对该名人轨迹的研究、参观体验以及个人感悟等内容。
活动时间安排- 第一周：名人介绍手册的发放和讲解，学生自主选择名人。
- 第二周至第三周：学生通过自主研究，了解所选名人的轨迹。
- 第四周：学生进行轨迹讲解，向全班同学分享研究成果。
- 第五周：组织校外实践活动，参观相关景点或博物馆。
- 第六周：学生完成活动总结报告。
活动评估通过以下方式进行活动评估：1. 学生对名人介绍手册的理解程度。
2. 学生在轨迹探索和总结报告中的研究深度和处理能力。
3. 学生在轨迹讲解时的表达能力和对名人的了解程度。
4. 学生在校外实践中的观察和实地感受。
5. 学生完成的活动总结报告的质量和个人感悟。
预期成果通过本活动，希望学生能够：1. 提升对历史和文化的兴趣和理解。
2. 培养综合实践能力，包括独立研究和总结能力、表达和分享能力等。
3. 培养学生对名人的尊重和研究榜样的意识。
4. 激发学生的好奇心和探索精神。
以上为《追寻名人的轨迹》活动方案，希望能够得到大家的支持和参与。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
一、活动目的
通过发掘名人的足迹，增强学生对历史、文化、地理等方面的
了解，并培养他们的综合分析能力和探究精神。
二、活动内容
1. 活动前期
（1）教师介绍活动要求和流程，鼓励学生自主选择感兴趣的名人。
（2）学生在网上或图书馆查阅资料，了解选定名人的生平事迹、所处时代背景、经历等。
（3）进行调研，搜集名人的足迹相关资料，包括生前所住地、
旅行轨迹、重要场地等。
2. 实地探索
（1）学生在小组内将名人的足迹资料整合，制定实地探索计划，包括交通、住宿、景点等安排。
（2）利用周末或假期前往名人相关地点，实地考察。
学生要认
真观察场所的历史、地理、文化等特征，并结合名人的生平历程加
深对名人的了解。
（3）学生可以通过拍照、录音等方式收集证据。
3. 结束总结
（1）学生回到学校后，讨论并总结缺失的足迹资料。
（2）每个小组分享自己发现的足迹相关问题，提出自己的观点、见解和感悟，给其他组员提供启示或参考。
三、活动效果
通过活动，学生能够更深入地了解名人和名人所处的时代背景，并将自己的思考、判断和发现分享给其他人，增强学生的创造力和
交流能力。
此外，学生还能够从活动中获得实际经验，提高团队协
作和组织管理能力，培养勇于探索和积极寻找的精神。
综合实践活动《追溯名人的足迹》活动方案
综合实践活动《追溯名人的足迹》活动方案活动背景在学生综合素质提高的过程中，培养他们的综合实践能力是非常重要的。
本次活动旨在通过追溯名人的足迹，帮助学生了解历史背景、人物故事以及相关事迹，激发学生的研究兴趣和动力，提高他们的综合实践能力。
活动目标- 帮助学生了解历史背景和名人故事，扩展他们的知识面。
- 培养学生的信息收集和整理能力，提高他们的综合研究能力。
- 激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的独立思考和创造力。
- 促进学生之间的合作与交流，培养团队合作意识。
活动内容1. 名人选择：学生根据自己的兴趣，选择一个历史名人作为研究对象，或者从指定的名人列表中选择。
2. 资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源，收集与所选名人相关的资料，包括生平事迹、成就、影响等。
3. 研究分析：学生针对所收集的资料，进行深入研究和分析，挖掘名人的价值观、思想和影响等方面的内容。
4. 创作展示：学生可以选择合适的方式，如制作展板、演讲、写作等形式，将自己的研究成果进行展示和分享。
5. 合作交流：学生可以组成小组，分享彼此的研究成果，互相研究和交流，共同提高。
活动安排- 第一周：介绍活动目标和要求，引导学生选择名人对象，并提供相关资料收集的指导。
- 第二周至第四周：学生利用课余时间进行资料收集和研究分析，并提交研究笔记和成果报告。
- 第五周：学生进行创作展示，可以在班级或学校范围内进行展示活动。
- 第六周：组织学生进行小组合作交流，分享彼此的研究成果，互相研究和交流。
活动评价- 通过学生的展示和交流，评估学生对名人的了解程度和研究成果的深度。
- 综合考虑学生的参与度、创作能力和合作交流情况，给出综合评价和反馈意见。
注意事项- 学生在选择名人对象时，可以根据自己的兴趣和能力进行选择，并向教师进行申报。
- 学生在资料收集和研究分析过程中，要注重信息的准确性和可靠性，不得引用无法确认的内容。
- 学生在展示和交流过程中，要尊重他人的观点，积极参与讨论，并严禁抄袭和剽窃他人的成果。
综合实践走进名人的故居(2篇)
第1篇导语：名人故居，是历史的见证，是文化的传承。
为了让学生更好地了解名人的一生，感受他们的精神风貌，激发学生的爱国情怀，我们学校组织了一次综合实践活动，走进名人故居，追寻名人的足迹。
一、活动背景近年来，我国对名人故居的保护和利用日益重视。
名人故居不仅是历史文化的载体，更是爱国主义教育的重要场所。
为了让学生深入了解我国历史名人，培养他们的爱国情怀，我们学校决定开展一次走进名人故居的综合实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解名人的生平事迹，感受他们的精神风貌；2. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感；3. 激发学生的学习兴趣，提高综合素质；4. 增强学生的社会实践能力，培养团队协作精神。
三、活动内容1. 确定目标故居：根据学生的兴趣和学校实际情况，选择适合的名人故居作为活动地点。
本次活动中，我们选择了鲁迅故居、毛泽东故居、周恩来故居等。
2. 了解名人背景：在活动前，组织学生查阅资料，了解名人的生平事迹、思想观念和贡献。
3. 规划行程：制定详细的活动行程，包括交通、住宿、参观等。
4. 开展实践活动：（1）参观故居：带领学生参观名人故居，了解故居的历史背景、建筑风格和名人生活场景。
（2）互动体验：在故居内，组织学生进行互动体验活动，如模拟名人生活、参观故居藏品等。
（3）座谈交流：邀请故居讲解员或相关专家学者与学生座谈，分享名人的事迹和精神。
（4）撰写心得体会：要求学生在活动结束后，撰写一篇关于名人故居的参观心得体会。
四、活动成果1. 学生对名人有了更深入的了解，激发了他们的爱国情怀；2. 学生在活动中培养了团队协作精神，提高了社会实践能力；3. 学生通过撰写心得体会，提升了自身的写作能力；4. 家长和学校对本次活动给予了高度评价。
五、活动总结本次走进名人故居的综合实践活动，让学生在实践中感受历史魅力，了解名人的精神风貌，培养了他们的爱国情怀。
今后，我们将继续开展此类活动，让更多的学生走进历史，感受历史的厚重，传承中华民族的优秀文化。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
一、活动目的
通过寻找名人的足迹活动，让学生更加全面深入地了解名人的
事迹和贡献，不断提高学生的爱国主义情感和文化素养，培养学生
的勇气、毅力和探索精神。
二、活动内容
1. 活动前期准备
（1）确定活动地点和时间：选择和名人相关的历史场所和时间，比如名人故居、纪念堂、博物馆等。
（2）组织学生学习名人的生平事迹：为活动做前期准备，老师
应该带领学生学习名人的生平事迹，对名人的重要贡献、爱国精神
等方面进行深入解读。
（3）制定活动任务：老师应该为学生制定活动任务，明确框架
和目标，并确保所有学生都有明确的任务。
（4）安排活动日程：定好时间和地点后，老师应该安排好活动
日程，确保所有环节顺畅无误。
2. 活动实施
（1）到访名人故居：选择经过历史性事件的名人故居，让学生
感受名人生活的真实情况。
（2）参观名人博物馆：参观名人博物馆、展览馆、纪念馆，让
学生了解名人的具体成就和贡献。
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案
综合实践活动寻找名人的足迹活动方案综合实践活动是现阶段教育中不可缺少的一部分，它能够帮助学生将所学知识应用于实践，提高学生的综合素质。
而寻找名人的足迹则是一种非常有趣的综合实践活动，可以让学生在寻找名人足迹的过程中体验到不同的文化和历史。
活动起因这个活动可以由老师安排，也可以让学生自己组织实践。
1.老师安排老师可以根据学科特点和课程安排选择需要进行此次活动的学科，比如历史、地理、语文等。
同时，老师也可以根据课程的需要选择适当的名人，让学生对该名人实地进行足迹寻找。
2.学生自组学生自组实践需要具备一些前期的准备，如确定活动目标、确定时间、确定名人等。
学生可以通过讨论，制定路线和方案。
这种方法可以锻炼学生的团队合作精神，培养他们的组织能力和自我管理能力。
活动地点活动的地点可以选择与名人有关的地方，如名人居住的小区、名人所服务的单位、名人常去的咖啡馆等。
也可以选择与名人有关的历史遗迹、文化场所等。
活动流程1.准备工作：确定活动目标、确定路线、分组、了解名人故事等。
2.实地寻找：根据确定的路线，学生到达指定地点进行寻找。
可以通过询问当地居民、查找历史文献等方式，逐渐找出名人的足迹。
3.记录：在寻找过程中，学生需要记录下所见所闻，可以通过拍照、录音、写日记等方式记录下来，以备后续分析和总结。
4.归纳总结：回到学校后，学生需要对此次活动进行总结和分析，并进行归纳整理。
可以让学生分组进行讨论和展示，相互交流学习。
活动效果通过寻找名人的足迹活动，学生可以获得许多收获。
首先，学生可以了解到名人的生平事迹，了解他们的历史和文化背景。
其次，学生可以通过实践感受历史和文化，加深对相关知识的理解和记忆。
此外，学生还可以提高自己的团队合作能力、组织能力和自我管理能力。
最后，此类活动还可以激发学生的探究兴趣，培养他们的独立思考能力和创造能力。
名人足迹寻找活动是一种非常有意义的综合实践活动，能够有效提高学生的综合素质和学科能力。
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《寻找名人的足迹》综合实践活动方案
于洪区杨士中心校
周静
2017.9
《寻找名人的足迹》综合实践活动方案
【活动背景】
这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
【活动目标】
1、通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
【活动主题】
寻找名人的足迹
【活动设想】
一、活动准备
学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。
二、活动开展
（一）揭示活动主题
师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）
（二）明确活动要求
1、出示活动展示的具体要求。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明确活动展示要求。
【展示与交流】
以小组为单位，进行活动成果展示
1、中华伟人
（1）中心发言人整体汇报所搜集到的中华伟人的资料及搜集资料的途径和本小组的展示方式。
（2）小组成员全员参与，汇报展示本组的活动成果。
（3）教师小结：针对学生的展示方式、汇报内容或伟人身上所具备的崇高精神品质等进行针对性地小结。
2、文学家
（1）中心发言人简介本小组开学以来收集了哪些文学家的相关资料及收集资料的途径和展示活动成果的方式。
（2）小组成员以独特的方式展示自己的活动成果，也可以带动全班学生参与到活动之中。
（3）教师有针对性地小结。
3、家乡名人
（1）中心发言人将开学以来搜集到的家乡名人的资料及收集途径向全班学生进行解说。
（2）小组成员全员参与活动成果的展示。
（3）教师有针对性地小结。
【反思】
说说这节课的收获。