《闪闪的星星》教学反思
闪烁的小星星教学反思
闪烁的小星星教学反思在教授《闪烁的小星星》这首歌曲的过程中，我经历了许多，也有了不少的思考和感悟。
这不仅仅是一次简单的教学活动，更是一次自我提升和对教学方法深入探索的过程。
在教学准备阶段，我充分考虑了学生的年龄特点和音乐基础。
对于低年级的学生来说，他们充满了好奇心和对新鲜事物的渴望，但同时注意力集中的时间相对较短。
为了吸引他们的注意力，我精心设计了教学课件，使用了色彩鲜艳、形象生动的图片和动画，希望能够通过视觉的刺激来激发他们对歌曲的兴趣。
然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题。
首先，尽管教学课件在一定程度上吸引了学生的目光，但我在讲解歌曲的节奏和旋律时，使用的语言过于专业和复杂，导致部分学生理解起来有困难。
这让我意识到，在教学中，尤其是面对低年级的孩子，应该使用更加通俗易懂、形象有趣的语言来解释音乐知识。
其次，在教学过程中，我过于注重让学生准确地唱出歌曲的旋律和节奏，而忽视了他们对歌曲情感的理解和表达。
这使得学生在演唱时，虽然音准和节奏都把握得不错，但缺乏情感的投入，歌声显得比较生硬。
这让我明白，音乐教学不仅仅是技能的传授，更重要的是让学生能够体会到音乐所表达的情感，从而真正地爱上音乐。
另外，在课堂互动方面，我虽然设计了一些小组活动和讨论环节，但在组织和引导上还存在不足。
部分学生没有积极参与到讨论中来，而是在一旁玩耍或者走神。
这让我反思在今后的教学中，要更加注重小组活动的组织和管理，明确每个学生的任务和责任，确保每个学生都能参与到教学活动中。
在教学方法上，我采用了示范演唱、跟唱、分声部演唱等多种方式，但在教学过程中，我发现部分学生在跟唱时只是机械地模仿，没有真正理解歌曲的内涵。
这让我认识到，在今后的教学中，要更加注重引导学生自主地去感受和理解歌曲，而不是单纯地模仿。
对于学生的个体差异，我在教学中没有给予足够的关注。
有些学生音乐基础较好，能够很快地掌握歌曲的演唱技巧；而有些学生则需要更多的时间和指导。
闪烁的小星星教学反思（精选18篇）
闪烁的小星星教学反思（精选18篇）闪烁的小星星教学反思篇1音乐是一门实践性很强的艺术。
在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。
本课在教学中就是紧紧抓住了这点。
在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。
虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。
在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。
那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。
学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。
学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。
闪烁的小星星教学反思篇2节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。
小学低年级教学中，我以节奏变化为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。
以学生非常熟悉和喜爱的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。
对人音版第一册第五课歌曲《闪烁的小星星》进行了大胆创新、改编题为《星星变奏曲》，在教学过程中收到了良好的效果。
《闪烁的小星星》这首歌，小朋友在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么新鲜感了。
要想让同学不觉得老生常谈、枯燥无味，必须要有生动灵活的教学方法，并充分利用现有资源扩展知识，为今后的学习打下良好基础。
本课教学从节奏入手，通过让学生为星星的歌起好听的名字学唱《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》，知道不同的节奏可以表现不同的小星星。
课堂上，所有的孩子都“动”起来了，没有一处死角，而作为老师的我，却一改往日汗流浃背、口干舌燥的狼狈相，完全“闲”了下来，与学生打成一片，一起尽情表演，一起放声歌唱，实在是既轻松又愉快。
课后我想,在为歌曲起名字这一环节中，学生为歌曲起了好多好听的名字，由于的原因没能显示很遗憾，应准备好卡片把学生起的名字也显示出来更能激发学习、想象的热情。
浙美版教材的第四册的闪光的星星教学反思
浙美版教材的第四册的《闪光的星星》教学反思这一课是按照视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具。
因此我把重难点放在如何让孩子更好的理解“视觉暂留“原理和如何更好的让孩子掌握成功制作的方式上面。
在这次课程中，我一直在思索如何让每一个孩子都尽可能的参与投入到课堂中来，而整节课因此围绕着三个中心展开。
即“以抓住孩子兴趣点为中心”，“以解决重难点为中心”，“以实现评价多样化为中心”三方面来开展课堂让每一个孩子都闪起光芒。
1以抓住孩子兴趣点为中心。
在这个方面，从试教到成长课我作了多方的调整和改变。
拿课堂导入为例，一开始的时候我自己画了一个闪光的星星作为导入道具，的确吸引了孩子的注意力，配上这堂课的名称也感觉超级贴合。
但在后期孩子操作的时候，不免发现这个道具和课题会给孩子一种潜在的影响，从而在必然程度上限制了孩子的思维。
因此我将课前的导入改成“小鸟入笼”的形式，同时这只小鸟画成愤怒的小鸟来作为兴趣点吸引注意力。
为此课题也改成了“超级转转转”这样一来让孩子不受课题的限制二来贴合主题。
2以解决重难点为中心这一方面，我一直在想办法把原理解释的通俗易懂些，同时尽可能让孩子自己去掌握主动方式。
为此我在课上作了一些尝试。
这节课我并无教授制作方式给孩子，而是在每四人小组的桌面放一个制作好的玩具，让孩子们自己在玩一玩转一转的期间总结玩具的制作方式。
一开始我担忧孩子们会比较兴奋，课堂常规会有问题。
但事实证明，只要合理清楚的提出课堂要求，给孩子充分的空间并非会影响课堂纪律，反而会让课堂展现活泼自由的一面。
在解决“如何让正反两面图案对应起来”这个问题上，也让我伤了很多脑筋。
到后来我总结了一套方式打算教给孩子，但师傅的一句“把课堂交还给孩子”点醒了我，最终仍是决定让孩子自己举例提出解决的方式，各抒己见。
结果孩子们的答案也很令人受启发，却是我自身在总结归纳的方面还需要再精练些。
3以实现评价的多样化为中心。
这一次的评价是我做的比较薄弱的环节。
小学美术《闪闪的星星》教案
1.讨论主题：学生将围绕“星星在艺术创作中的象征意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现星星的艺术价值、分析创作手法并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
关于学生小组讨论环节，我觉得这是一个很好的互动和思维碰撞的过程。学生们提出了很多有创意的想法，但也有些学生在讨论中显得比较拘谨。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
最后，在总结回顾环节，我发现大部分学生能够掌握星星的基本描绘方法和水彩颜料的使用技巧。但在实际应用中，他们还需要进一步练习和指导。在接下来的课程中，我会增加一些针对性的练习，让学生们有更多机会运用所学知识进行创作。
五、教学反思
在今天《闪闪的星星》这节课中，我发现学生们对星星的描绘和创作非常感兴趣。他们积极投入到了观察、讨论和绘画的过程中。通过这节课，我感受到了以下几点值得反思的地方：
首先，导入新课环节，通过提问的方式引起了学生的兴趣。大家对于夜晚的星星都有着自己的观察和感受，这为后续的教学奠定了基础。在以后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣。
其次，新课讲授环节，我发现学生们对星星的基本概念和水彩颜料的使用方法掌握得较好。但在重点难点解析部分，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导和反复示范，帮助他们突破难点。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程非常积极，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高教学效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生们能够围绕主题展开讨论。
大班社会公开课教案详案反思《闪闪的红星》
大班社会公开课教案详案反思《闪闪的红星》教案反思是教师对自己所设计的教案进行反思、总结和评价的过程，目的在于改进教学设计，提高教学效果。
下面是对《闪闪的红星》大班社会公开课教案的反思。
首先，这节公开课的主题是《闪闪的红星》，是一节关于星星及星星与地球关系的知识的课程。
本节课采用了情境导入的方式，通过讲述一个小故事，引发幼儿的兴趣，激发他们对夜空中星星的好奇心。
这样的教学方式在一定程度上可以吸引幼儿的注意力，增加他们对学习内容的兴趣。
其次，在教学过程中，通过展示图片和播放视频等多媒体手段，让幼儿观察和感受夜空中的星星，并引导他们观察星星的颜色、亮度和运动轨迹等特征。
这样的教学方法可以直观地帮助幼儿理解星星的特点，并且可以激发幼儿的观察力和思维能力。
再次，教师通过问题引导的方式，帮助幼儿主动思考并回答问题，例如“为什么夜晚看不到太阳？”“星星的形状是什么样的？”这样的问题可以激发幼儿的思考和表达能力，培养他们自主学习的意识。
然而，这节课的反思也存在一些不足之处。
首先，整个教案设定感受性活动、启发性活动和巩固性活动，但活动安排上缺乏层次感，很多活动都集中在第二部分情境导入的阶段，导致后面的活动内容有些单一和枯燥。
其次，教师在教学过程中对幼儿的参与度和反馈掌握得不够充分，没有充分利用幼儿的各种表现形式，例如口头表达、肢体语言等。
最后，教师在教学过程中没有充分利用幼儿已有的知识和经验进行引导和拓展，无法激发幼儿的学习主动性和创造力。
综上所述，这节《闪闪的红星》大班社会公开课教案在情境导入、多媒体手段和问题引导等方面设计合理，但在活动安排、参与度和反馈以及利用幼儿已有知识等方面还有待改进和完善。
教师在今后的教学设计中，可以更加注重活动的层次感和多样性，增加幼儿的参与度和反馈，充分利用幼儿已有的知识和经验，提高教学效果。
小班音乐课教案及教学反思《闪烁的星星》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解歌曲《闪烁的星星》的基本内容，认识歌词中的星星、夜空等概念。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌技巧，如正确发音、节奏感等；培养幼儿的节奏感，如拍手、跺脚等。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的兴趣，感受音乐的美妙；培养幼儿的集体合作意识，体验与同伴共同完成任务的喜悦。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握歌曲《闪烁的星星》的歌词内容和演唱技巧。
难点：让幼儿在唱歌过程中，表现出星星闪烁的特点，以及夜晚的宁静氛围。
三、教学准备：1. 教具准备：歌曲《闪烁的星星》音频文件、歌词卡片、星星贴纸、夜空背景图等。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐活动室，适当布置夜晚星空氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《闪烁的星星》，让幼儿初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师展示歌词卡片，逐句教唱《闪烁的星星》，讲解歌词中的星星、夜空等概念。
3. 唱歌练习：教师带领幼儿反复练习唱歌，注意纠正发音和节奏错误。
4. 巩固练习：教师分组，让幼儿相互练习唱歌，互相鼓励、互相帮助。
5. 星级表现：教师引导幼儿在唱歌过程中，用星星贴纸粘在夜空背景图上，表现出星星闪烁的特点。
6. 总结与反思：教师组织幼儿分享本次活动的收获，让幼儿表达自己对歌曲《闪烁的星星》的理解和感受。
五、教学评价：1. 教师观察幼儿在唱歌过程中的表现，如发音、节奏、集体合作等方面。
2. 教师通过与幼儿的互动交流，了解幼儿对歌曲《闪烁的星星》的理解和喜爱程度。
3. 家长反馈：教师向家长了解幼儿在家庭中唱歌的表现，以及家长对本次活动的评价。
4. 教学反思：教师根据评价结果，总结本次教学的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家庭中鼓励幼儿唱歌，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 环境创设：教师在音乐活动室中布置更多与音乐相关的环境，如乐器、音乐图片等，激发幼儿对音乐的热爱。
3. 音乐游戏：教师组织音乐游戏活动，让幼儿在游戏中进一步感受音乐的魅力，提高音乐素养。
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》一、教学目标1.启发幼儿对音乐的感知与表现能力；2.帮助幼儿掌握音乐的一些重要元素，如音高、音响、节奏等；3.培养幼儿的音乐表现力和想象力；4.启发幼儿空间感和配合能力。
二、教学准备1.音乐：《闪烁的星星》；2.教具：魔术棒、星星图片、舞台布景等；3.教学环境：音乐室。
三、教学过程1.热身活动老师手拿魔术棒，走进教室，通过魔术棒引起幼儿注意，激发幼儿积极参与的热情。
2.引入主题老师展示星星图片，问孩子们：“你们看这些星星是不是美丽的？它们会不会打闪呢？”“今天我们要学习的歌曲是什么呢？对，就是《闪烁的星星》。
”3. 歌曲欣赏老师放歌曲，让孩子们先听一遍，带着问题去听：“这首歌曲中有一些什么表现呢？”老师再放一遍歌曲，期间鼓励幼儿表现自己的感受，如手摆动、身体轻轻摆动等。
4. 音乐练习1）轻声、重声区别辨别老师用手拍出不同的声音，分为轻声和重声两种，鼓励幼儿跟着老师拍，并教唱歌曲中的轻重节奏。
2）音高变化演唱老师教唱歌曲的第一句，并让孩子们跟着唱，注意人声在不同音高上的变化。
5. 舞台表演1）分角色表演老师让幼儿分成两组，一个组做星星，一个组扮作夜空和太阳。
活动开始后，老师放歌并指挥幼儿进行角色表演。
2）全体表演活动进行到一半，老师让所有孩子都参与表演，深化孩子们对歌曲的理解，更好地展示出歌曲的意境。
四、教学反思1. 整个活动气氛紧张而有趣，让孩子们在轻松愉快的氛围下学习，发挥了他们的想象力和创造力，达到了预期的教学目标。
2. 通过教唱让幼儿掌握了歌曲的基本音乐元素，培养了幼儿的音乐表现力和想象力。
3. 通过角色分组表演和全体表演，培养了幼儿在配合上的能力，提高了幼儿的团队合作意识。
4. 在实践中也发现了一些问题，如活动开始前需要增加一些适当的热身活动，帮助孩子们更好地进入活动状态。
此外，需要更好地掌握幼儿的注意力，让他们更好地专注于活动内容。
《闪光的星星》教学反思
《闪光的星星》教学反思《《闪光的星星》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《闪光的星星》是二年级上册属于“综合.探索”学习领域的一堂课。
这是一课要求学生动手制作的美术手工课.主要利用人们的“视觉暂留”原理制作的一种小玩具。
材料简便、制作简单、课堂效果明显，也易调动学生的学习兴趣。
故我选择了这一课。
选择课文是第一步，其次便是解读教材、研究教材。
虽然这一课的制作不难，但是其中也有难点。
比如如何让学生理解这个玩具的原理亦或是有无必要让学生了解这个玩具的制作原理，如何在课的一开始就调动起学生学习的热情，如何让学生简单明了地了解几个制作要点等等，这些问题都成为了我一开始考虑的问题。
为了调动起学生学习的兴趣，我把自己化身成为一位“魔术师”，以变魔术的形式来导入课堂。
从而极大地吸引了学生的注意力。
在处理“制作原理”这一环节中，我觉得在那天的课堂上，我处理是很不好。
原本设计“你们知道这是为什么吗?”这一问题只是想作为我连接上下内容的一个连接问题，然后再由我以“闪光的星星”为例简单地向学生讲解一下“制作的原理”。
但是那天的课堂我提问时有些强调这一问题，故学生一下子都没办法答上来了。
有一小朋友还直接回答说“因为星星在夜里本来就是发光的。
”当时我就被学生的这一回答一下子“惊吓”了一下，这完全没有回答在点子上。
我一下子也不知道该如何回答他，只好搪塞地回避了他的这一回答。
对于学生在课堂上的突发性回答，我还不能很好地进行临场应变。
在这一问题上我以后还要多向有经验的老师多学习。
在设计教案的时候，向学生说明“几点注意点”时，我先设计的是教师以讲授的方式向学生说明几点注意点，而后我发现这样的方法可能效果不是最好，学生在制作过程中可能还是会不注意这些问题，于是后来我又改动了教案。
改为由我做几个制作有问题的魔术玩具，然后让学生也来当一当魔术师，变一变魔术，在让学生在探索的过程中发现道理。
这一环节的改进，课堂上果然收到了蛮不错的效果，学生们一下子明白了几个注意点，问题的解决变得更加简单明了了!本课的教学中还发现自己的语言组织能力不够好。
《闪闪的星星》教学反思
《闪闪的星星》课后反思
从“导学”中，启发学生对不同星状的认识。
制作五角星，作为该课需要解决的第一个学习任务，在欣赏导学的课堂教学实践中，我通过让学生说说你在哪里见过星星的图形?并欣赏生活中的星星的物品，还有和星星有关的图片，这样既可陶冶学生高尚的爱国情操，又可激发学生的学习兴趣。
在“示范操作”中，激发学生对不同星状折、剪法的探究意识。
在美术课堂中，教师积极的动作示范，能有效地引导学生实践际操作，又为学生提供了必要的认知空间，使学生的学习方式具有实效性。
再次，该课属于“设计·应用”学习领域，而不同形状的星星的折、剪法又有着共通之处，因此，教学设计中设置剪不同的星状的教学环节，激发学生的探究意识，同时既培养学生的动手操作能力，又提高学生的学习探究能力。
结合生活中的具有星状特点的图象，激发儿童对几何图形的潜意识，创编出生动、有趣的图像。
在课堂中，我的教学过程比较顺利，然而当教到五角星的时候，学生出现了这样那样的问题。
我很着急，但是我没有一带而过，而是停下进度，又进行了一次示范，并要求同组间相互检查，看看同组折的对不对。
对于有困难的学生，我走到了他们位子上，进行手把手的教学。
在这一环节，我共进行了四次示范，花费了将近十分钟时间。
闪闪的星星幼儿园教案
闪闪的星星幼儿园教案一、教学目标通过本节课的学习，幼儿将能够： - 认识并了解星星的形状和特点； - 分辨不同大小的星星； - 了解星星在夜空中的作用； - 培养幼儿对星星的兴趣和好奇心。
二、教学准备•星星的图片或卡片（根据实际情况进行准备）•黑板或白板•彩色粉笔或白板笔•幼儿绘画工具（彩色纸、彩笔、彩色胶纸等）三、教学过程1. 导入环节（5分钟）•教师引导幼儿回忆昨天晚上是否看到了美丽的夜空，并询问他们观察到了什么？•引导幼儿回答并提到星星的形状和它们散发出的亮光。
2. 学习星星的形状（10分钟）•教师出示星星的图片或卡片，让幼儿观察并描述星星的形状。
•引导幼儿用彩色粉笔或白板笔在黑板上画出星星的形状，并帮助他们更好地理解。
3. 分辨不同大小的星星（15分钟）•教师准备多个大小不同的星星图片或卡片，并将它们放在幼儿面前。
•引导幼儿观察并比较不同大小的星星，并帮助他们认识并分辨出它们之间的差异。
4. 认识星星在夜空中的作用（20分钟）•教师通过幻灯片或绘画等方式展示夜空中的星星景象，让幼儿感受星星在夜晚中的美丽和神秘。
•引导幼儿思考星星在夜晚中的作用，例如点亮夜空、给人带来美好的遐想等。
•引导幼儿表达他们对星星的喜爱和好奇心。
5. 制作星星图画（30分钟）•教师发放彩色纸、彩笔、彩色胶纸等绘画工具，并让幼儿自由绘制属于自己的星星图画。
•鼓励幼儿发挥想象力，绘制不同形状、颜色和大小的星星，并在图画上展示自己对星星的理解和喜爱。
6. 小结与延伸活动（10分钟）•教师引导幼儿回顾今天学习的内容，并总结星星的形状、大小和作用等知识要点。
•延伸活动：可以邀请幼儿家长带着幼儿在晚上观察星星，并让幼儿回来分享自己的观察心得。
四、教学反思通过本节课的学习，幼儿对星星的形状、大小和作用等方面有了初步的了解，并通过绘画活动进一步培养了他们对星星的兴趣与好奇心。
在教学过程中，教师可以提问、引导和鼓励幼儿积极参与，激发他们的学习热情。
闪光的星星教学反思
闪光的星星教学反思一．注重同学个性的张扬美术课具有实践性、趣味性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不可替代的、潜移默化的作用，是培养人的基本素质，发展健全同学个性的重要阵地，也是健全个性发展行之有效的途径。
而面对基础不一，性格各异，兴趣、喜好不同的同学施教，显然，难以满足同学个性发展的需要。
因材施教往往只能成为一种良好的愿望。
在本节课上，我尽量给同学提供充分的实践空间，同学在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，制作不同风格、形式、题材也各不相同的作品。
在评价过程中，让同学表达自身的想法，并对这些同学的作品都给予充沛的肯定，让每个同学在学习的过程中都体会到胜利的乐趣。
二. 在自主化的学习中学会矫治日前，改变同学被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是同学学习的重要方式。
可见，自主化的学习方式是当前乃至今后我们课堂教学的主流方式。
本课教学过程中，教师处于引导者、合作者的地位，每一环节中同学都是主角，如：“让同学观察闪光的星星，进行自我创作，再根据同学制作中的问题教师进行针对性讲解。
”同学在动手、动口、动脑无形中梳理了知识，并通过不时共享同学、老师的智慧，在诊断中矫正了自身的错误、缺乏和单薄之处。
三．引导探究，自主诊断与矫治在教学过程中，注重同学的情感，诱发同学的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与同学的发明性解疑过程很好的结合起来，在教学方法上，采用“引、放、评”的模式，“引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，指导同学自身“走路” ，发挥教师的主导作用。
“放”就是在同学具备一定的自学能力后，放手让同学自身去探索新知识，以利于开拓同学的思路。
“评”就是收集反馈信息，教师通过耳闻目睹等多种途径，同学利用小组交流、互相观摩、互相评价的方法把在尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发现问题，和时矫正。
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》一、课程内容1. 教学目标1.认识音乐元素：节奏、旋律、节拍。
2.加强团队合作意识，培养同学们的社交能力。
3.提高孩子们的艺术修养，发掘他们的潜力。
4.培养孩子们能听懂、欣赏音乐的能力。
2. 教学内容1.《闪烁的星星》歌曲的演唱与动作配合。
2.蒙太奇游戏，训练视觉注意力、手眼协调能力。
二、教学设计1. 热身游戏1.身体运动游戏，锻炼身体协调性。
2.唱一首简单的欢快的歌曲，欢迎同学们的到来。
2. 正课(1) 听歌演唱播放《闪烁的星星》，引导孩子们认识节奏和旋律，并跟着歌曲唱起来。
(2) 动作配合基于歌曲内容，设计简单的动作，和歌曲合拍完成配合动作。
(3) 蒙太奇游戏将教室陈设的器物、动物、植物等拍摄下来制成蒙太奇图，让孩子们猜出每一个物品以及涉及到的音乐元素。
3. 结束和同学一起唱一首好听的歌曲，共同结束这堂音乐课。
三、教学反思1. 教学方法本节课采用多种教学方法，如游戏、唱歌、动作、蒙太奇游戏等，让孩子们在轻松的氛围中学习音乐知识。
同时，这种互动式的教学方法也增强了孩子们的表现欲和参与度。
2. 教学难点孩子们的年龄较小，难免出现注意力不集中、行动不够协调等现象。
因此，在整个课程中，需要教师的引导和现场的指导，及时纠正孩子们的过错。
3. 教学效果综合评价本节课的教学效果，孩子们在欢声笑语中完成了整个课程，同时也学习到了节奏、旋律和节拍等音乐知识。
孩子们在学习过程中表现出的积极性得到了有效的调动和提升。
同时，教师在课堂上对孩子们的表现和提问都得到了积极的回应。
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》
小班音乐优质课教案及教学反思《闪烁的星星》教案《闪烁的星星》一、教学目标：1.让学生了解音乐中的节奏感和动感；2.培养学生的合作意识和表达能力；3.激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学准备：1.教师准备一首节奏明快、动感的音乐《闪烁的星星》；2.准备图片或道具，展示“星星”形象；3.音响设备。
三、教学过程：1.准备阶段：教师将《闪烁的星星》这首音乐播放给学生听，让学生感受音乐的节奏和动感，激发学生的兴趣。
2.认识星星：教师向学生介绍“星星”的形象，可以通过展示图片或使用道具，让学生观察、感受“星星”的形状和闪烁的亮度。
3.分组表演：教师将学生分成若干小组，每组一名为“星星队长”，其他同学为“星星队员”。
请队长带领队员们灵活运用身体进行表演，用动作和表情来表达《闪烁的星星》这首音乐。
4.小组展示：每个小组轮流展示他们的表演，其他学生用掌声来评价和鼓励。
5.合唱《闪烁的星星》：教师带领学生一起合唱《闪烁的星星》，让学生感受到音乐的整体节奏和动感。
6.反思和总结：教师带领学生们回顾这堂课的学习内容，鼓励学生们表达对音乐的喜爱和体会，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
同时，教师也可以引导学生，让他们思考如何利用音乐表达自己的情感和想法。
四、教学反思：这节课通过让学生分组表演和合唱音乐的方式，培养了学生的合作意识和表达能力。
学生们积极参与，用自己的方式来表达音乐带给他们的感受和情感。
同时，学生们也通过这节课，对音乐产生了浓厚的兴趣和热爱。
这节课的亮点是学生分组表演和展示，激发了学生的创造力和表达欲望。
需要改进的是，教师可以给学生提供更多的想象空间和创造性发挥的机会，让他们有更多的自由发挥的空间。
小班音乐课教案及教学反思《闪烁的星星》
一、教学目标1. 情感目标：通过学习歌曲《闪烁的星星》，培养幼儿对音乐的兴趣，体验音乐带来的快乐。
2. 能力目标：培养幼儿的唱歌能力，学会用轻快的声音演唱歌曲。
3. 认知目标：让幼儿了解星星闪烁的现象，培养幼儿的观察力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《闪烁的星星》的歌词，并能用轻快的声音演唱。
2. 教学难点：星星闪烁的节奏，如何用声音表达星星闪烁的感觉。
三、教学准备1. 教具准备：音乐播放设备、星星图片、手偶。
2. 环境准备：安静、舒适的音乐教室。
四、教学过程1. 导入：教师出示手偶，吸引幼儿注意力，引导幼儿观察手偶的特点。
2. 新歌导入：教师播放歌曲《闪烁的星星》，让幼儿初步感受歌曲的风格和节奏。
3. 歌词教学：教师逐句教唱歌曲，引导幼儿跟唱，注意星星闪烁的节奏。
4. 歌曲练习：教师带领幼儿反复练习歌曲，直至幼儿能独立演唱。
5. 音乐活动：教师带领幼儿进行音乐游戏，如“星星闪烁”，让幼儿在游戏中进一步感受歌曲。
五、教学反思1. 反思教学效果：回顾教学过程，评估幼儿对歌曲的掌握程度，思考教学方法是否适合幼儿。
2. 反思教学改进：根据幼儿的表现，调整教学策略，为后续教学做好准备。
3. 关注幼儿需求：关注幼儿在音乐学习中的需求，充分调动幼儿的积极性，提高教学质量。
六、教学拓展1. 欣赏其他关于星星的歌曲，如《月亮姐姐》、《小星星》。
2. 组织幼儿进行星星的手工制作，提高幼儿的动手能力。
七、家庭作业1. 家长协助幼儿复习歌曲《闪烁的星星》，加强家园合作。
2. 家长鼓励幼儿在家中自由发挥，创作关于星星的绘画作品。
八、评价方式1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、唱歌表现。
2. 家庭作业：评估幼儿在家庭中的复习效果，家长反馈。
九、教学进度安排1. 第1周：学习歌曲《闪烁的星星》，掌握歌词和节奏。
2. 第2周：进行音乐活动，如星星闪烁游戏。
3. 第3周：欣赏其他关于星星的歌曲，进行手工制作。
小学美术创客《闪闪的星星》教案及教学反思
师：小星星在夜空中会……？
生：一闪一闪地发光。
出示贴好的“闪闪的星星”玩具，并转一转。
师：你发现了什么？
生：好像真的在发光。
出示课题《闪闪的星星》
师：为什么这里的星星会发光？
生：转动的瞬间会发光。
师小结，解释视觉暂留原理：就是能够把它看到的东西在视网膜上(眼睛里)保留一会。我们通过快速的转动，使星星和光芒叠在一起，出现一闪一闪的效果。
※教学预案总课时 1
课题
闪闪的星星
课时
第1课时
课 型
新授
教学
目标
下限目标
1、了解视觉暂留原理，尝试制作简单的动画玩具
2、能根据视觉暂留原理，设计不同创意玩具，培养发散性思维能力。
上限目标
能将美术和科学结合学习，培养综合学习能力和创造能力。
教学重难点
重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具
难点：巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具
3、作画时给每一组制定一个主题，避免范围过大，学生不知道选择画什么。
生：先对折纸张，再画画，之后粘贴小棍子，最后转动。（出示板书）
二、探索学习，创新实践
1、选一选
准备六张图片，师：除了“闪闪的星星”这个玩具外我们能不能将它里面的图案进行替换，将它变成更加好玩的玩具？
生：可以。
师：接下来请你来选一选，在这六张图片中选择四张图片，组成两组新的“闪闪的星星”玩具，来大胆的选一选吧！
生：鲨鱼。
师小结，由一个图案能想到多个有联系的图案，要发挥自己的想象力，在此过程中要注意正反面的色彩搭配。
3.
三、作业布置
1.制作一个闪闪的星星,可以得到1颗星。
2.运用“闪闪的星星”的制作原理，设计并制作一个玩具可以得到两颗星。如果在这个基础上，你设计的玩具富有创意，可以得到3颗星。
幼儿园小班音乐优质课教案《闪烁的星星》含反思
幼儿园小班音乐优质课教案《闪烁的星星》含反思一、教学目标1.感受歌曲的韵律美，体验音乐带来的快乐。
2.学会演唱歌曲，并用动作表现星星闪烁的形象。
3.培养幼儿的节奏感、协调性和合作意识。
二、教学内容1.学习歌曲《闪烁的星星》。
2.用动作表现星星闪烁的形象。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱歌曲《闪烁的星星》，用动作表现星星闪烁的形象。
2.教学难点：歌曲的节奏和动作的协调性。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，晚上的时候，我们常常能看到天空中的什么？（星星）今天，我们来学习一首关于星星的歌曲，你们准备好了吗？2.歌曲学习师：我们一起来听一遍《闪烁的星星》，请你们认真听，看看歌曲里都唱了些什么。
播放歌曲《闪烁的星星》。
师：刚才你们听到歌曲里都唱了些什么呢？（闪烁的星星，一闪一闪亮晶晶）师：那我们一起再来听一遍，这次请你们跟着音乐一起唱。
播放歌曲，幼儿跟随音乐演唱。
师：很好，你们都已经学会了歌曲，下面我们来学习歌曲中的动作。
3.动作学习师：请你们站好，跟我一起来做动作。
当唱到“闪烁的星星”时，我们用手臂的动作来表示星星的闪烁。
教师示范动作，幼儿跟随模仿。
师：很好，你们做得非常棒！现在我们来连贯地做一遍。
4.歌曲与动作的结合师：下面，我们一起来唱歌曲，并用刚才学的动作来表示星星的闪烁。
播放歌曲，幼儿边唱边做动作。
5.游戏环节师：现在，我们来玩一个游戏。
我会播放音乐，当音乐停止时，你们要立刻做出星星闪烁的动作。
准备好了吗？播放音乐，幼儿在音乐停止时做出星星闪烁的动作。
师：今天，我们学会了歌曲《闪烁的星星》，也学会了用动作来表现星星闪烁的形象。
你们做得非常棒！希望你们能在家里也给爸爸妈妈展示一下你们的才艺。
五、教学反思本次教学活动，孩子们对歌曲《闪烁的星星》产生了浓厚的兴趣，积极参与歌曲学习和动作模仿。
在教学过程中，我注重了启发式教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我也发现了一些问题，如在动作学习环节，部分孩子对动作的掌握不够熟练，需要加强个别辅导。
《闪闪的星星》教学反思
《闪闪的星星》教学反思第一篇：《闪闪的星星》教学反思《闪闪的星星》教学反思《闪闪的星星》教学反思《闪闪的星星》是利用视觉暂留的原理制作一个好玩的玩具，学生非常喜欢这课。
其实这课的制作过程很简单，因此我把重难点放在如何让孩子更好的理解“视觉暂留“原理以及如何更好的让孩子掌握成功制作的方法上面。
本节课我把课堂交给学生。
开始先激发孩子学习的欲望，在课前我先播放一段动画的视频，其实这本书上的内容都是静态的，但是快速翻动书本，发现这些人物都是动态的。
学生会觉得怎么这么神奇的，大大激发了学习的动力，很多学生表示很想学习。
在制作的时候，我让学生预设自己学习的难点，我归类一下，难点一解决“如何让正反两面图案对应起来”这个问题，让孩子自己提出解决的方法，孩子们都积极开动脑筋，各抒己见，发现男生的思维比女生活跃，想法非常多，课堂上可精彩了，之后我对学生的方法进行了总结。
难点二如何固定棒子，我也是让学生自己去预设棒子放低了会怎么样，放高了会怎么样等。
难点三如何设计一个好玩又好看的图案，学生发现原来是将一张完整的画拆分成两部分而已，大大降低了学生学习的难度。
在评价的时候，我让每位孩子都上台展示自己制作的玩具。
由于每个人都上来比较费时，个别在下面欣赏的孩子有点坐不住，课后我也在思考如何展示评价会更好呢？第二篇：陈筱《闪闪的星星》教学设计教材：浙江人民美术出版社二年级下册执教教师：福州市华侨小学陈筱课型：造型·表现《闪亮的星星》教学设计【教材分析】《闪闪的星星》是浙美版小学美术二年级下册第十二课。
本课的教学重点是培养学生的动手能力和创造能力，通过闪闪星星主题玩具的制作过程，提升学生的美术兴趣。
【学情分析】二年级学生对动手制作能力有一定基础，好奇心强，活泼好动。
随着美术素养的提升，对美术作品的体验、感受、探究、创造等能力也逐渐增强。
教学中，应注意引导学生对图形的发散思维，在作品欣赏与美术创作活动中逐渐培养他们的美术欣赏能力和创新表现能力。
闪光的星星反思
《闪光的星星》教学反思华南实验学校王辉丽近期在活力课堂活动中上了《闪闪的星星》一节，在课堂准备过程中引发了我对美术课教学的进一步思考。
要上好一节美术课还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美能力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，发展学生的感知能力和形象思维能力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的个性形成和全面发展。
应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
思考一：美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《闪闪的星星》这一课里，教师需要制作很多个教具，如果仅仅依靠网上找大量的图片制作成课件那是远远不够的，因为二年级学生的理性思维能力是有限的，给他两张图片让他想象旋转后的效果要求有些偏高，所以教师在教具的选择上要典型，要有代表性，同时要考虑最后几排的学生能看的清楚，因此我在制作“视觉暂留”原理的教具时，首先在内容上我选择了鸟与鸟笼；鸟与秋天的树林；蓝鲸与小黄鱼；小鹿与树叶；海草与鱼；猫与老鼠；鳄鱼与鱼；运动的小兔。
鸟与鸟笼和鸟与秋天的树林是说明同一个事物可以画出不同的背景，拓宽学生的思维。
蓝鲸与小黄鱼，通过不断变换小鱼的位置旋转出不同的画面，让学生明白正反两面在绘画时的左右关系。
小鹿与树叶的旋转让学生理解绘画时既要注意左右的关系同时要考虑上下的关系。
海草与鱼是让学生清楚要在背景上留出主体物的位置。
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《闪闪的星星》教学反思
《闪闪的星星》教学反思
《闪闪的星星》是利用视觉暂留的原理制作一个好玩的玩具，学生非常喜欢这课。
其实这课的制作过程很简单，因此我把重难点放在如何让孩子更好的理解“视觉暂留“原理以及如何更好的让孩子掌握成功制作的方法上面。
本节课我把课堂交给学生。
开始先激发孩子学习的欲望，在课前我先播放一段动画的视频，其实这本书上的内容都是静态的，但是快速翻动书本，发现这些人物都是动态的。
学生会觉得怎么这么神奇的，大大激发了学习的动力，很多学生表示很想学习。
在制作的时候，我让学生预设自己学习的难点，我归类一下，难点一解决“如何让正反两面图案对应起来”这个问题，让孩子自己提出解决的方法，孩子们都积极开动脑筋，各抒己见，发现男生的思维比女生活跃，想法非常多，课堂上可精彩了，之后我对学生的方法进行了总结。
难点二如何固定棒子，我也是让学生自己去预设棒子放低了会怎么样，放高了会怎么样等。
难点三如何设计一个好玩又好看的图案，学生发现原来是将一张完整的画拆分成两部分而已，大大降低了学生学习的难度。
在评价的时候，我让每位孩子都上台展示自己制作的玩具。
由于每个人都上来比较费时，个别在下面欣赏的孩子有点坐不住，课后我也在思考如何展示评价会更好呢？。