班主任研讨培训活动记录
班主任教研培训记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2021年9月15日二、培训地点：学校会议室三、培训主题：班主任工作艺术与班级管理策略四、培训主讲人：李明老师（资深班主任）五、参与人员：全体班主任及部分青年教师六、培训内容：一、班主任工作艺术1. 班主任的角色定位李明老师首先强调了班主任在班级管理中的核心地位。
他指出，班主任是班级的领导者、组织者和协调者，是学生健康成长的引路人。
班主任要充分认识到自己的角色，以积极的态度投入到班级管理工作中。
2. 班主任与学生关系的建立李老师强调，班主任与学生建立良好的关系是班级管理的基础。
他提出了以下几点建议：（1）尊重学生，关心学生，了解学生的个性特点。
（2）公平公正地对待每一位学生，给予他们平等的关爱和关注。
（3）与学生进行有效的沟通，倾听他们的心声，关心他们的生活。
3. 班主任的工作方法（1）树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
（2）善于发现学生的优点，鼓励他们克服困难，提高自信心。
（3）注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。
二、班级管理策略1. 制定班级规章制度李老师认为，制定合理的班级规章制度是班级管理的重要环节。
他建议：（1）规章制度要明确、具体、可操作。
（2）规章制度要与学生共同制定，提高学生的参与度。
（3）严格执行规章制度，奖惩分明。
2. 班级活动组织（1）开展丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质。
（2）培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
（3）注重活动的安全性，确保学生的人身安全。
3. 家校合作（1）加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和成长环境。
（2）引导家长关注孩子的成长，共同教育孩子。
（3）定期召开家长会，增进家校之间的了解和信任。
七、培训总结本次班主任教研培训，让全体班主任及青年教师对班主任工作有了更深刻的认识。
大家纷纷表示，在今后的工作中，将以更加饱满的热情投入到班级管理中，为学生的健康成长保驾护航。
八、后续工作1. 全体班主任结合本次培训内容，制定个人班级管理计划。
小学班主任培训教研记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2021年10月15日二、培训地点：XX小学会议室三、培训主题：小学班主任班级管理策略与技巧四、培训内容：1. 班主任角色定位与班级管理理念2. 班级文化建设与班级管理3. 学生行为规范与班级管理4. 家校沟通与班级管理5. 班级活动策划与组织五、培训过程：1. 开场致辞由学校领导发表讲话，强调班主任在班级管理中的重要性，并对本次培训提出期望。
2. 专题讲座（1）班主任角色定位与班级管理理念主讲人：XX老师内容：介绍了班主任的角色定位，包括教育者、管理者、组织者、协调者等，以及班级管理的基本理念，如关爱学生、尊重学生、信任学生等。
（2）班级文化建设与班级管理主讲人：XX老师内容：分析了班级文化建设的重要性，以及如何通过班级文化建设来提升班级管理效果，如制定班级规章制度、开展班级活动、营造良好氛围等。
（3）学生行为规范与班级管理主讲人：XX老师内容：讲解了学生行为规范的内容，以及如何通过班级管理来引导学生养成良好的行为习惯，如开展主题班会、制定奖惩制度等。
（4）家校沟通与班级管理主讲人：XX老师内容：阐述了家校沟通的重要性，以及如何与家长建立良好的沟通关系，共同促进学生的成长，如定期召开家长会、建立家校联系册等。
（5）班级活动策划与组织主讲人：XX老师内容：分享了班级活动策划与组织的经验，包括活动主题、活动形式、活动内容、活动评价等。
3. 互动交流参加培训的班主任就自己在班级管理中遇到的问题进行交流，主讲人针对问题进行解答，分享班级管理的经验。
4. 总结发言由学校领导对本次培训进行总结，对班主任们提出要求，希望他们在今后的工作中能够学以致用，不断提升班级管理水平。
六、培训收获：1. 深入了解了班主任的角色定位和班级管理理念，认识到班主任在班级管理中的重要性。
2. 学会了如何通过班级文化建设来提升班级管理效果，为营造良好的班级氛围奠定了基础。
3. 掌握了学生行为规范与班级管理的方法，能够更好地引导学生养成良好的行为习惯。
班主任培训教研记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2023年3月15日二、培训地点：学校多功能厅三、培训主题：班主任班级管理策略与艺术四、培训主讲人：李明老师五、参与人员：全体班主任及部分青年教师六、培训内容摘要：本次培训主要围绕班主任班级管理策略与艺术展开，旨在提高班主任的班级管理水平，促进学生的全面发展。
以下是培训内容的详细记录：一、班级管理的基本原则1. 尊重学生个性：李明老师强调，班主任在管理班级时要充分尊重学生的个性，关注学生的差异，避免一概而论。
2. 公平公正：班级管理要公平公正，对待每一位学生都要一视同仁，不偏不倚。
3. 民主参与：鼓励学生参与班级管理，培养学生的主人翁意识。
4. 注重实效：班级管理要注重实效，解决实际问题，提高班级管理水平。
二、班级管理策略1. 建立班级规章制度：制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范，培养学生的自律意识。
2. 加强班委建设：选拔优秀的学生担任班委，发挥班委的带头作用，协助班主任管理班级。
3. 开展主题班会：定期开展主题班会，提高学生的思想道德素质，增强班级凝聚力。
4. 家校合作：加强与家长的沟通，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
三、班级管理艺术1. 沟通技巧：班主任要学会与学生、家长、任课教师等进行有效沟通，化解矛盾，增进理解。
2. 情感投入：班主任要关心爱护每一位学生，用爱心去感化学生，树立良好的师生关系。
3. 激励策略：运用正激励和负激励相结合的方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活应变：面对班级突发事件，班主任要冷静应对，灵活处理，维护班级稳定。
七、研讨环节在培训结束后，全体班主任及青年教师进行了热烈的研讨。
以下是研讨的主要内容：1. 如何更好地落实班级规章制度？答：要结合班级实际情况，制定切实可行的规章制度，并加强宣传教育，让学生认识到遵守规章制度的重要性。
2. 如何提高班委的执行力？答：要加强对班委的培训，提高班委的工作能力，同时给予班委足够的信任和支持。
班主任教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30活动地点：学校会议室参与人员：小学部全体班主任、德育主任、教学主任活动主题：探讨班级管理策略，提升班主任工作效能一、活动背景随着教育改革的不断深入，班级管理作为学校教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高班主任的工作效能，促进班级管理的科学化、规范化，我校于2023年3月15日组织开展了班主任教研活动。
二、活动流程1. 主题发言：由德育主任主持，邀请经验丰富的班主任进行主题发言。
2. 分组讨论：全体班主任按照年级分成小组，针对班级管理中的实际问题进行讨论。
3. 交流分享：各小组选派代表进行交流分享，其他班主任进行点评和补充。
4. 总结提升：教学主任对本次活动进行总结，并对今后的班级管理工作提出要求。
三、活动内容1. 主题发言德育主任首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了班级管理对于学生成长的重要性。
随后，邀请了一位资深班主任进行主题发言。
资深班主任以“爱心、耐心、责任心——班级管理的三大法宝”为主题，结合自身多年的工作经验，分享了以下内容：（1）爱心：班主任要关心爱护每一位学生，关注他们的成长需求，用爱心去感染和影响学生。
（2）耐心：面对学生的调皮捣蛋、成绩不佳等问题，班主任要保持耐心，引导学生改正错误，逐步提高。
（3）责任心：班主任要对自己的班级负责，对学生的未来负责，努力做好班级管理工作。
2. 分组讨论全体班主任按照年级分成小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何提高学生的学习兴趣？（2）如何加强班级纪律建设？（3）如何处理学生之间的矛盾？（4）如何与家长进行有效沟通？3. 交流分享各小组选派代表进行交流分享，以下是部分小组的分享内容：（1）一年级组：针对学生年龄小、自控能力差的特点，我们采取了“小班化”教学，注重培养学生的生活自理能力和集体荣誉感。
（2）二年级组：通过开展丰富多彩的班级活动，提高学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
班主任教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体班主任活动主题：探讨学生心理健康教育与班级管理策略一、活动背景随着社会的发展，学生的心理健康问题日益受到关注。
班主任作为班级管理的核心，承担着关注学生心理健康、促进班级和谐的重要责任。
为了提高班主任在心理健康教育和班级管理方面的能力，学校组织了本次班主任教研活动。
二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动首先邀请了我校心理健康教育专家王老师进行主题讲座。
王老师从以下几个方面进行了讲解：（1）学生心理健康问题的类型及成因王老师介绍了常见的心理问题类型，如焦虑、抑郁、强迫、恐惧等，并分析了这些问题的成因，包括家庭环境、学校教育、个人性格等因素。
（2）班主任在心理健康教育中的作用王老师强调，班主任在心理健康教育中扮演着重要角色，既要关注学生的心理需求，又要及时发现问题，采取有效措施进行干预。
（3）班级管理策略王老师结合实际案例，分享了班级管理策略，包括建立良好的班级氛围、关注学生个体差异、加强家校沟通等。
2. 经验分享接着，几位经验丰富的班主任分享了他们在心理健康教育和班级管理方面的经验：（1）李老师：关注学生个体差异，实施差异化教育。
针对不同学生的心理特点，制定个性化的教育方案，帮助他们克服心理障碍。
（2）张老师：加强家校沟通，形成教育合力。
通过家访、家长会等形式，与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
（3）刘老师：注重班级文化建设，营造良好氛围。
通过举办各类活动，增强班级凝聚力，使学生感受到关爱和温暖。
3. 小组讨论在专家讲座和经验分享之后，全体班主任分成小组进行讨论，针对以下问题展开交流：（1）如何发现学生心理问题？（2）如何与家长沟通，共同关注学生心理健康？（3）如何将心理健康教育与班级管理相结合？4. 总结发言最后，学校领导对本次活动进行了总结发言。
领导指出，班主任在心理健康教育和班级管理方面要具备以下能力：（1）敏锐的观察力，及时发现学生心理问题；（2）良好的沟通能力，与家长、学生建立良好关系；（3）扎实的专业知识，掌握心理健康教育方法和技巧；（4）创新意识，不断探索班级管理新方法。
班主任教研活动工作记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：班主任班级管理经验交流与分享四、活动参与人员：全体班主任、学校领导五、活动内容：一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，班级管理作为学校教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高班主任班级管理水平，促进班主任之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了班主任教研活动。
二、活动流程1. 开场致辞学校领导首先对本次教研活动的召开表示热烈的祝贺，并对全体班主任提出了殷切期望，希望班主任们能够通过本次教研活动，提高班级管理水平，为学生的健康成长提供有力保障。
2. 经验分享（1）班主任A：针对班级纪律管理，分享了如何通过制定班级规章制度、加强家校沟通、开展主题班会等活动，提高班级纪律管理水平。
（2）班主任B：针对班级学风建设，分享了如何激发学生的学习兴趣、开展课外活动、组织学习小组等策略，营造良好的学习氛围。
（3）班主任C：针对班级活动组织，分享了如何策划班级活动、调动学生积极性、培养学生的团队协作精神等方面的经验。
3. 互动交流全体班主任就分享内容进行讨论，针对班级管理中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。
4. 总结发言学校领导对本次教研活动进行总结，强调班主任在班级管理中的重要作用，并对今后的班级管理工作提出了具体要求。
三、活动成果1. 提高了班主任的班级管理水平，为学生的健康成长提供了有力保障。
2. 加强了班主任之间的交流与合作，形成了良好的团队氛围。
3. 为学校班级管理工作提供了有益借鉴，有助于推动学校教育教学质量的提高。
四、活动反思1. 活动形式较为单一，今后可增加互动环节，提高参与度。
2. 活动内容需更具针对性，针对不同年级、不同班级的特点，开展更有针对性的研讨。
3. 加强对班主任的培训，提高班主任的专业素养和班级管理水平。
五、后续工作1. 各班主任将本次教研活动中学习到的经验应用于实际工作中，不断优化班级管理。
研讨班主任教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室参与人员：全体班主任主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景随着新课程改革的深入推进，班主任工作的重要性日益凸显。
为了提高班主任的专业素养和班级管理水平，学校决定定期开展班主任教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何更好地开展班级管理工作，提高班级学生的综合素质。
二、活动目的1. 提升班主任对班级管理工作的认识，明确班主任在学生成长过程中的重要作用。
2. 交流班主任工作经验，分享班级管理中的成功案例。
3. 探讨班级管理中存在的问题，共同寻求解决方案。
4. 增强班主任之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
三、活动内容1. 主题发言由张老师做主题发言，她结合自身多年的班主任工作经验，分享了一些班级管理的有效方法。
张老师强调，班主任要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2. 案例分析各班主任结合自身工作实际，分享了一些班级管理的成功案例。
例如，李老师分享了她如何通过开展班级文化建设，营造良好的班级氛围；王老师则介绍了她如何运用心理辅导方法，帮助学生克服学习困难。
3. 问题探讨在自由讨论环节，班主任们就班级管理中遇到的问题进行了深入的探讨。
如如何处理学生之间的矛盾、如何提高学生的学习积极性、如何开展家校合作等。
大家纷纷提出了自己的观点和解决方案。
4. 经验交流部分班主任分享了他们在班级管理中的经验。
例如，如何利用班会时间进行思想教育、如何开展课外活动、如何与家长沟通等。
这些经验为其他班主任提供了宝贵的借鉴。
5. 总结发言最后，主持人张老师对本次活动进行了总结。
她指出，本次教研活动取得了圆满成功，各班主任积极参与，分享了自己的经验和见解。
她希望全体班主任能够将所学知识运用到实际工作中，不断提升自己的班级管理水平。
四、活动总结本次班主任教研活动，内容丰富，形式多样，取得了良好的效果。
通过本次活动，班主任们对班级管理工作有了更深入的认识，也学到了许多实用的方法。
班主任教学活动教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，班主任工作的重要性日益凸显。
为了提高班主任的教学水平和班级管理能力，我校于2023年3月15日开展了班主任教学活动教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、经验分享、问题研讨等形式，提升班主任的专业素养，优化班级管理策略，促进学生全面发展。
二、教研活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校会议室三、参与人员参与本次教研活动的有学校校长、教导主任、各年级班主任以及部分任课教师。
四、教研活动内容1. 集体备课首先，各年级组进行了集体备课。
各年级组长带领组内教师针对本学期将要教授的课程内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点、教学方法等。
在集体备课过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和教学心得。
2. 经验分享随后，各年级组长分别分享了他们在班级管理中的成功经验和遇到的问题。
例如，一年级组长分享了如何帮助新生适应新环境、建立良好班级秩序的经验；二年级组长分享了如何开展班级活动、提高学生综合素质的方法；三年级组长则分享了如何有效进行家校沟通、共同促进学生的成长。
3. 问题研讨在经验分享之后，老师们针对班级管理中遇到的具体问题进行了热烈的讨论。
例如，如何提高学生的课堂纪律、如何培养学生的自主学习能力、如何处理学生之间的矛盾等问题。
老师们各抒己见，提出了许多切实可行的解决方案。
4. 领导总结最后，学校校长对本次教研活动进行了总结。
他肯定了老师们在班级管理中的辛勤付出和取得的成果，同时也指出了存在的问题和不足。
校长强调，班主任工作是一项充满挑战的工作，需要老师们不断学习、不断进步。
他希望老师们能够以本次教研活动为契机，进一步提高自己的专业素养，为学生的健康成长创造良好的环境。
五、教研活动成果1. 提高了班主任的教学水平和班级管理能力。
2. 增强了老师们之间的沟通与协作，形成了良好的教研氛围。
3. 收集整理了丰富的班级管理经验，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
班主任工作教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年4月20日二、活动地点学校会议室三、活动主题探讨班主任工作新方法，提升班级管理效能四、活动目的1. 通过本次教研活动，提高班主任对班级管理的认识，增强班级管理能力。
2. 交流班主任工作经验，共同探讨班级管理的新方法、新策略。
3. 促进班主任之间的相互学习，提高班主任队伍的整体素质。
五、活动内容1. 主持人开场活动开始，由学校教导主任主持，简要介绍本次教研活动的主题和目的，强调班主任工作的重要性，鼓励大家积极参与讨论。
2. 经验分享（1）班主任A分享：班级文化建设班主任A结合自身班级管理的实践，从班级文化建设、班级制度建设、班级活动开展等方面进行了详细阐述，分享了班级管理的心得体会。
（2）班主任B分享：家校沟通班主任B以家校沟通为主题，分享了如何与家长建立良好关系、如何进行家校共育等方面的经验。
（3）班主任C分享：学生心理健康教育班主任C针对学生心理健康教育，介绍了如何关注学生心理状况、如何开展心理健康教育活动等方面的做法。
3. 互动讨论在分享环节结束后，与会班主任就分享内容进行了深入讨论，针对班级管理中的实际问题，提出了自己的看法和建议。
（1）如何提高班级凝聚力？班主任D认为，可以通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力；班主任E则认为，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。
（2）如何处理学生之间的矛盾？班主任F表示，要善于引导学生进行自我反思，同时也要做好调解工作；班主任G 则认为，要注重培养学生的同理心，让他们学会换位思考。
4. 总结发言最后，学校领导对本次教研活动进行了总结发言，对班主任们的工作给予了充分肯定，并对今后的班级管理工作提出了要求。
六、活动总结本次班主任工作教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过经验分享和互动讨论，班主任们对班级管理有了更深入的认识，为今后的工作提供了有益的借鉴。
以下是本次教研活动的几点体会：1. 班级管理需要关注学生个体差异，因材施教。
班主任校本教研培训记录(3篇)
第1篇培训时间：2021年10月15日培训地点：学校多功能厅培训主题：班主任班级管理策略与技巧培训讲师：李明老师培训对象：全体班主任一、培训背景随着教育改革的不断深入，班主任作为班级管理的核心，其工作的重要性日益凸显。
为了提升班主任的专业素养，提高班级管理水平，我校特举办了本次班主任校本教研培训。
本次培训旨在帮助班主任掌握班级管理策略与技巧，提升班级管理能力，为学生的全面发展创造良好的学习环境。
二、培训内容1. 班主任角色定位与职责李明老师首先介绍了班主任的角色定位与职责，强调班主任既是班级管理的组织者，又是学生成长道路上的引路人。
班主任要具备良好的道德品质、扎实的专业知识和丰富的管理经验。
2. 班级文化建设班级文化建设是班级管理的重要组成部分。
李老师从班级文化建设的内涵、意义和方法三个方面进行了详细讲解，强调班主任要注重营造积极向上的班级氛围，引导学生树立正确的价值观。
3. 学生个体差异与教育策略针对学生个体差异，李老师提出了相应的教育策略。
他强调，班主任要关注每个学生的特点，因材施教，尊重学生的个性，培养学生的自主学习能力。
4. 家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
李老师分析了家校合作的现状，提出了家校合作的有效途径，如定期召开家长会、建立家校联系群等，强调班主任要充分发挥家校合作的优势，共同促进学生的成长。
5. 班级突发事件处理班级突发事件是班主任工作中难以避免的问题。
李老师针对突发事件的处理方法进行了详细讲解，强调班主任要冷静应对，善于沟通，确保学生的安全。
6. 班级活动策划与组织班级活动是班级管理的重要载体。
李老师从活动策划、组织与实施等方面进行了深入剖析，强调班主任要善于策划和组织开展丰富多彩的班级活动，提高学生的综合素质。
三、培训总结本次班主任校本教研培训取得了圆满成功。
以下是本次培训的总结：1. 提高了班主任的专业素养。
通过培训，班主任对班级管理有了更深入的认识，掌握了班级管理策略与技巧，为今后的工作打下了坚实基础。
班主任教研记录内容(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校会议室参与人员：班主任小组成员、学校教导主任、教研组长记录人：张晓丽---一、会议主题本次教研活动主题为“班主任班级管理策略探讨与实践”。
旨在通过集体研讨，提升班主任的班级管理水平，促进学生的全面发展。
二、会议议程1. 班主任工作经验分享2. 班级管理案例分析与讨论3. 学校教导主任指导与建议4. 教研组总结与展望---三、会议内容（一）班主任工作经验分享1. 班主任李老师分享了她在班级管理中的“爱心、耐心、责任心”三原则。
强调关爱学生，耐心倾听学生心声，责任心强，确保班级各项工作有序进行。
2. 班主任王老师介绍了她在班级文化建设方面的经验，通过开展丰富多彩的班级活动，营造积极向上的班级氛围，提高学生的集体荣誉感。
3. 班主任赵老师分享了她在家校合作方面的做法，通过定期召开家长会、家访等方式，加强家校沟通，形成教育合力。
（二）班级管理案例分析与讨论1. 案例一：某班学生纪律松散，课堂参与度低。
经过分析，发现主要原因是学生缺乏学习兴趣和目标。
针对这一问题，班主任采取了以下措施：- 组织丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。
- 与任课教师沟通，调整教学方式，提高课堂吸引力。
- 建立班级奖励机制，鼓励学生积极参与课堂。
2. 案例二：某班学生之间存在矛盾，影响班级和谐。
经过分析，发现主要原因是学生沟通不畅，缺乏换位思考。
针对这一问题，班主任采取了以下措施：- 组织主题班会，引导学生学会换位思考，增进理解。
- 鼓励学生积极参与班级活动，增进同学间的友谊。
- 定期召开班级会议，让学生表达自己的意见和想法。
（三）学校教导主任指导与建议学校教导主任对班主任们的工作给予了肯定，并提出了以下建议：1. 加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养。
2. 注重班级管理细节，关注学生的心理健康。
3. 加强家校合作，形成教育合力。
（四）教研组总结与展望教研组长对本次教研活动进行了总结，并提出了以下展望：1. 加强班主任之间的交流与合作，共同提高班级管理水平。
班主任主题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：班主任班级管理策略研究四、活动参与人员：全体班主任、学校领导、教研组长五、活动流程：1. 开场致辞2. 主题讲座3. 经验分享4. 分组讨论5. 总结发言六、活动记录：1. 开场致辞（学校领导）尊敬的各位班主任、教研组长，大家好！今天我们在这里举行班主任主题教研活动，旨在提高班主任班级管理能力，促进学生全面发展。
希望通过今天的活动，大家能够相互学习、交流，共同提高。
2. 主题讲座（专家讲座）各位班主任，大家好！今天我为大家带来的主题是“班主任班级管理策略研究”。
班级管理是班主任工作的核心，关系到学生的健康成长和学校的教育教学质量。
以下是我总结的一些班级管理策略，供大家参考。
（一）明确班级管理目标1. 确立班级发展目标，使学生明确学习目标，激发学习动力。
2. 制定班级规章制度，明确班级管理要求，规范学生行为。
（二）加强师生沟通1. 关注学生个体差异，因材施教，尊重学生个性。
2. 建立良好的师生关系，营造和谐班级氛围。
（三）注重班级文化建设1. 开展丰富多彩的班级活动，培养学生团队精神。
2. 传承优秀文化，弘扬民族精神。
（四）加强家校合作1. 建立家校沟通渠道，及时了解学生情况。
2. 共同关注学生成长，形成教育合力。
3. 定期开展家长会，提高家长参与班级管理的积极性。
4. 开展家庭教育指导，提高家长教育水平。
（五）强化班级纪律管理1. 严格执行班级规章制度，维护班级纪律。
2. 加强学生行为规范教育，提高学生自律意识。
3. 建立班级奖惩机制，激发学生进取心。
4. 关注学生心理健康，预防和解决心理问题。
3. 经验分享（班主任）大家好！我在班级管理方面有一些心得体会，愿意与大家分享。
（一）注重班级文化建设我注重班级文化建设，通过开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺汇演、运动会等，培养学生团队精神，营造积极向上的班级氛围。
（二）加强家校合作我与家长保持密切联系，定期开展家长会，了解学生在家情况，共同关注学生成长。
班主任教研学习记录(3篇)
第1篇一、学习时间：2021年10月15日二、学习地点：学校会议室三、学习主题：班级管理策略与班主任专业成长四、学习内容：1. 班级管理策略2. 班主任专业成长3. 互动交流与分享五、学习过程：1. 上午：班级管理策略本次教研活动首先由资深班主任张老师主讲班级管理策略。
张老师结合自身多年的班级管理经验，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）建立班级规章制度：张老师强调，良好的班级规章制度是班级管理的基础。
她分享了如何制定合理的规章制度，以及如何引导学生遵守规章制度。
（2）培养班级凝聚力：张老师认为，班级凝聚力是班级管理的核心。
她介绍了如何通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级成员之间的团结与合作。
（3）关注学生个体差异：张老师指出，每个学生都有自己的特点和需求。
作为班主任，要善于发现学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。
（4）家校合作：张老师强调，家校合作是班级管理的重要环节。
她分享了如何与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长。
2. 下午：班主任专业成长接着，由学校教导主任李老师主讲班主任专业成长。
李老师从以下几个方面进行了阐述：（1）班主任角色定位：李老师指出，班主任是班级的灵魂人物，既要关注学生的学业，也要关心学生的身心健康。
（2）专业素养提升：李老师强调，班主任要不断学习，提升自身的专业素养。
她分享了如何通过阅读、培训、交流等方式提高自己的专业水平。
（3）心理素质培养：李老师认为，班主任要具备良好的心理素质，以应对工作中的各种压力和挑战。
（4）团队协作：李老师指出，班主任要善于与同事、家长、学生建立良好的关系，形成良好的团队协作氛围。
3. 互动交流与分享在下午的学习环节，各位班主任就班级管理策略和班主任专业成长展开了热烈的讨论。
大家分享了各自在班级管理中的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决方法。
六、学习收获：1. 班级管理策略：通过本次学习，我认识到班级管理的重要性，学会了如何制定班级规章制度、培养班级凝聚力、关注学生个体差异以及开展家校合作。
班主任工作教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着教育改革的不断深入，班主任工作在班级管理、学生成长、家校沟通等方面面临着新的挑战。
为了提高班主任工作的实效性，加强班主任队伍建设，我校开展了班主任工作教研活动。
本次教研活动旨在探讨班主任工作中的常见问题，分享优秀班主任工作经验，提升班主任的专业素养。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点学校会议室四、参与人员全体班主任、学校领导、教研组长五、教研主题1. 班主任工作中的常见问题及应对策略2. 家校沟通的有效途径与方法3. 学生心理健康教育在班主任工作中的实践与应用4. 班级文化建设与班级管理六、教研内容1. 班主任工作中的常见问题及应对策略（1）问题：学生纪律松散，课堂秩序难以维持。
应对策略：加强课堂管理，制定班级规章制度，提高学生的纪律意识；加强班主任与任课教师的沟通，形成合力，共同管理课堂；利用班会、家长会等形式，加强家校沟通，共同教育学生。
（2）问题：学生成绩下滑，学习动力不足。
应对策略：关注学生的个体差异，因材施教；加强学生学习方法的指导，提高学习效率；开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣；关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的学习观念。
（3）问题：学生之间存在矛盾，班级氛围紧张。
应对策略：引导学生学会换位思考，尊重他人；加强班级文化建设，营造和谐、友爱的班级氛围；及时化解学生之间的矛盾，维护班级和谐。
2. 家校沟通的有效途径与方法（1）途径：定期召开家长会、家访、班级微信群、电话沟通等。
（2）方法：尊重家长，倾听家长意见；主动沟通，及时反馈学生在校表现；建立家校联系册，记录家校沟通情况；定期向家长汇报班级工作，争取家长支持。
3. 学生心理健康教育在班主任工作中的实践与应用（1）了解学生心理特点，关注学生心理健康。
（2）开展心理健康教育主题活动，提高学生心理素质。
（3）加强心理健康教育师资队伍建设，提高班主任心理健康教育能力。
4. 班级文化建设与班级管理（1）明确班级文化建设的指导思想，制定班级文化发展规划。
班主任教研培训记录内容(3篇)
第1篇一、培训时间：2022年3月15日二、培训地点：学校会议室三、培训主题：班级管理策略与师生沟通技巧四、培训主讲人：资深教育专家张老师五、培训参与人员：全体班主任及部分青年教师六、培训内容：一、班级管理策略1. 引言张老师首先强调了班级管理的重要性，指出班主任是班级管理的核心，班级管理的好坏直接影响学生的学习和发展。
接着，张老师从以下几个方面阐述了班级管理策略。
2. 班级文化建设张老师认为，班级文化建设是班级管理的基础。
他提出以下几点建议：（1）确立班级愿景，明确班级目标；（2）营造积极向上的班级氛围，激发学生的学习热情；（3）培养班级团队精神，增强班级凝聚力。
3. 班级制度管理张老师强调，班级制度管理是班级管理的重要环节。
他建议：（1）制定合理的班级规章制度，明确奖惩措施；（2）加强对学生的纪律教育，培养良好的行为习惯；（3）关注学生的个体差异，因材施教。
4. 班级活动管理张老师认为，班级活动是班级管理的重要载体。
他建议：（1）丰富班级活动内容，提高学生的综合素质；（2）注重班级活动的组织与实施，确保活动效果；（3）引导学生积极参与班级活动，培养学生的主人翁意识。
二、师生沟通技巧1. 引言张老师指出，师生沟通是班级管理的关键。
良好的师生沟通能够促进师生关系和谐，提高教育教学质量。
接下来，张老师从以下几个方面讲解了师生沟通技巧。
2. 倾听技巧张老师强调，倾听是师生沟通的基础。
他建议：（1）关注学生的情感需求，耐心倾听他们的心声；（2）尊重学生的意见，不轻易打断他们的发言；（3）学会换位思考，站在学生的角度理解问题。
3. 表达技巧张老师认为，表达是师生沟通的关键。
他建议：（1）用简单明了的语言表达自己的观点，避免使用专业术语；（2）关注学生的反应，及时调整沟通方式；（3）保持积极的态度，鼓励学生积极参与沟通。
4. 应对冲突技巧张老师指出，师生之间难免会出现冲突。
他建议：（1）保持冷静，避免情绪化；（2）尊重事实，理性分析问题；（3）寻求双方都能接受的解决方案。
班主任参加教研活动记录(3篇)
第1篇日期：2022年10月25日地点：学校会议室参与人员：各年级班主任、教导主任、教研组长一、活动背景为提高班主任队伍的整体素质，加强班级管理工作，促进班主任之间的交流与合作，我校于2022年10月25日组织开展了班主任教研活动。
本次活动旨在通过经验分享、问题探讨、案例研究等方式，提升班主任的专业素养和班级管理水平。
二、活动内容1. 开场致辞活动伊始，教导主任对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，并对班主任们提出了殷切期望，希望大家能够积极参与，共同提高。
2. 经验分享（1）优秀班主任经验分享本次活动邀请了三位优秀班主任代表分享了他们在班级管理方面的成功经验。
他们分别从班级文化建设、学生心理健康、家校合作等方面进行了详细阐述，为在座的班主任提供了宝贵的借鉴。
（2）优秀班级案例研究教研组选取了几个优秀班级案例，由班主任们进行现场剖析。
通过分析案例中的成功因素和不足之处，为在座的班主任提供了有益的启示。
3. 问题探讨（1）学生违纪现象如何处理？（2）如何提高学生的课堂参与度？（3）如何加强家校沟通？针对以上问题，班主任们展开了热烈的讨论。
大家结合自身工作经验，提出了许多切实可行的解决方法。
4. 总结发言最后，教导主任对本次活动进行了总结，肯定了班主任们在班级管理方面的努力和成果，并对今后的工作提出了要求。
他强调，班主任要关注学生的全面发展，不断提高自身素质，为学校的教育教学工作贡献力量。
三、活动总结本次班主任教研活动取得了圆满成功。
通过经验分享、问题探讨、案例研究等方式，班主任们相互学习、相互借鉴，进一步提高了班级管理水平。
以下是本次活动的主要收获：1. 优秀班主任的经验分享为在座的班主任提供了宝贵的借鉴，有助于提高班级管理水平。
2. 通过案例研究，班主任们对班级管理中的常见问题有了更深入的认识，为解决实际问题提供了思路。
3. 问题探讨环节促进了班主任之间的交流与合作，有助于共同提高班级管理水平。
小学班主任校本培训教研记录(3篇)
第1篇一、培训时间：2021年10月15日二、培训地点：学校会议室三、培训主题：班主任工作策略与方法四、培训主讲人：张华老师五、参加培训人员：全体班主任及部分青年教师一、培训内容1. 班主任工作的重要性张华老师首先强调了班主任工作在学校教育中的重要性，指出班主任是班级管理的中坚力量，是学生成长道路上的引路人。
班主任的工作不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学生的身心健康和全面发展。
2. 班级管理的基本原则张华老师介绍了班级管理的基本原则，包括：以人为本、民主管理、全面发展、注重实效。
他强调，班主任在班级管理中要始终坚持以学生为本，尊重学生的个性，关注学生的全面发展。
3. 班级文化建设张华老师详细讲解了班级文化建设的意义和方法。
他认为，班级文化是班级精神风貌的体现，是班级凝聚力的源泉。
班级文化建设要注重营造积极向上的氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4. 班级活动策划与组织张华老师分享了班级活动策划与组织的经验。
他强调，班级活动要具有教育性、趣味性和实效性，要充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中得到锻炼和成长。
5. 家校沟通与合作张华老师指出，家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
他介绍了家校沟通的途径和方法，包括：定期家访、家长会、班级微信群等。
他强调，班主任要积极主动地与家长沟通，共同关注学生的成长。
6. 班主任自身素质提升张华老师认为，班主任自身素质的提升是做好班主任工作的关键。
他建议班主任要加强学习，提高自己的专业素养和班级管理水平。
二、培训过程1. 开场致辞学校领导对本次培训进行了简要的介绍，强调了班主任工作的重要性，并对全体班主任提出了殷切期望。
2. 张华老师主讲张华老师结合自身工作经验，深入浅出地讲解了班主任工作策略与方法，引起了全体班主任的共鸣。
3. 互动交流在培训过程中，班主任们积极提问，张华老师耐心解答，现场气氛热烈。
4. 总结发言学校领导对本次培训进行了总结，对张华老师的精彩讲解表示感谢，并希望全体班主任能够将所学知识运用到实际工作中，为学生的健康成长贡献力量。
班主任工作交流教研记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：全体班主任四、会议主题：探讨班主任工作方法，提高班级管理水平五、会议内容：一、班主任工作经验分享1. 张老师分享：如何建立良好的班级氛围张老师认为，建立良好的班级氛围是班主任工作的基础。
她通过以下方法来营造积极向上的班级氛围：（1）注重班级文化建设，制定班级口号、班规等，让学生明确班级目标。
（2）开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺演出、体育比赛等，增强班级凝聚力。
（3）关注学生个体差异，尊重学生个性，培养学生的兴趣爱好。
2. 李老师分享：如何加强家校沟通李老师强调家校沟通在班级管理中的重要性。
她通过以下方法加强与家长的沟通：（1）定期召开家长会，向家长汇报班级工作，听取家长意见和建议。
（2）建立班级微信群，及时发布班级动态，方便家长了解孩子在校情况。
（3）与家长保持电话联系，针对个别学生的问题进行沟通，共同寻找解决方案。
3. 王老师分享：如何做好学生心理健康教育王老师认为，关注学生心理健康是班主任的重要职责。
她通过以下方法开展心理健康教育：（1）定期开展心理健康讲座，提高学生心理素质。
（2）关注学生心理变化，及时发现并解决心理问题。
（3）鼓励学生参加心理辅导活动，如团体辅导、心理咨询等。
二、班主任工作探讨1. 如何提高学生自主学习能力老师们认为，提高学生自主学习能力是提高班级成绩的关键。
以下是一些可行的方法：（1）培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、预习、复习等。
（2）激发学生的学习兴趣，开展丰富多样的教学活动。
（3）加强班级文化建设，营造浓厚的学习氛围。
2. 如何处理学生之间的矛盾老师们认为，处理学生之间的矛盾是班主任的重要工作。
以下是一些建议：（1）了解矛盾原因，公平公正地处理问题。
（2）引导学生学会宽容、理解和尊重他人。
（3）加强班级管理，防止矛盾升级。
3. 如何做好班级干部培养老师们认为，班级干部是班级管理的重要力量。
班主任主题教研培训记录(3篇)
第1篇培训时间：2023年10月25日培训地点：学校多功能厅培训主题：班级管理与学生心理健康教育培训讲师：李明（资深教育心理专家）参与人员：全体班主任及部分青年教师培训记录人：张晓梅---一、培训背景随着教育改革的不断深入，班主任工作面临着新的挑战和机遇。
如何更好地进行班级管理，关注学生的心理健康，成为摆在每一位班主任面前的重要课题。
为了提高班主任的专业素养，我校特举办了本次主题教研培训。
二、培训内容本次培训分为三个部分：班级管理策略、学生心理健康教育及案例分析。
（一）班级管理策略1. 班主任的角色定位：李明老师强调，班主任是班级的灵魂，是学生成长的引路人。
班主任要具备良好的师德修养，关心爱护每一位学生，以身作则，树立榜样。
2. 班级文化建设：李老师提出，班级文化建设是班级管理的重要组成部分。
要注重营造积极向上、团结友爱的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。
3. 班级管理制度：李老师强调，班级管理制度要科学合理，奖惩分明，使学生明确自己的权利和义务，自觉遵守规章制度。
4. 家校沟通：李老师指出，家校沟通是班级管理的重要环节。
班主任要主动与家长沟通，了解学生家庭情况，共同促进学生成长。
（二）学生心理健康教育1. 心理健康教育的重要性：李老师强调，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，关系到学生的健康成长。
2. 常见心理问题及应对策略：李老师详细介绍了学生常见的心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并针对这些问题提出了相应的应对策略。
3. 心理辅导技巧：李老师分享了心理辅导的基本技巧，如倾听、同理心、鼓励等，帮助班主任更好地开展心理辅导工作。
（三）案例分析1. 案例一：某班级学生小明成绩优异，但性格孤僻，不与同学交流。
李老师通过与学生谈心、组织集体活动等方式，帮助小明融入集体，树立自信。
2. 案例二：某班级学生小华因家庭变故，情绪低落，学习受到影响。
李老师及时与小华家长沟通，共同关注小华的心理状况，使其逐步走出困境。
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班主任研讨培训活动记
录
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
班主任研讨、培训活动记录
班主任研讨、培训活动记录
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班主任研讨、培训活动记录
班主任研讨、培训活动记录
班主任研讨、培训活动记录
班主任研讨、培训活动记录 活动主题 班主任专业化培训讲座（第二讲： 学会班级建设）
活
动
记
录 班主任对学生的教育的实施,除通过所任学科的教学外,主要是通过班级教育系统进行.因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统.我们把它称作"发展性班级教育系统
".这是旨在促进学生发展的教育体系,是以班主任为主导,由相互联系的班级教育目标,班级教学,班级学生集体,班级活动,班级文化,班级管理,班级教育合力,学生发展评价等各子系统,有机构成的班级教育整体.每个子系统都是班级教育系统整体的一个子系统,都是班级教育系统整体的一个维度,一个侧面,都是具有整体性,具有自己特有的教育功能的.其中班级教学是所有任课教师都参与的,因此我们不将其包括在班主任特殊操作系统中,不作为班主任专业化的专门要求.除班
级教学外,其他各子系统的运作和教育功能的发挥都是班主任的特殊操作系统.如何进行班级建设,保证班级教育中各子系统的有效运作,充分发挥其教育功能,是班主任专业劳动的基本功,是班主任特有的专业化的主要内容,具体说包括以下各方面能力的提高：
---形成适宜的班级教育目标的能力 善于调动学生积极性,共同讨论,制定班级教育目标;目标始终定位在学生的发展上,有针对性,体现班级特色,体现发展性要求.
---促进学生个性发展的能力
真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以"集体利益"名义侵害个人利益和抑制个性发展.
英语教研组活动记录。