(完整版)部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计及反思

部编版一年级下册语文18《小猴子下山》

教学设计及反思

小猴子下山

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的

语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采

用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学

生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事

顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰

富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心

一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备

1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重

点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1．板书课题，学习猴字。

提示：猴子是动物，所以猴字是反犬旁。注意右部

是候少了一竖。

2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物

是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。)

3．指导读好这些名词。强调桃子、兔子、猴子等词中子是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断

故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉

悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习

做好准备。

二、初读课文，了解内容

1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。

(2)师生听读课文，正音。

2．排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、

西瓜地、小兔子。)

(2)师生交流订正。

3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

(2)量词训练。

①教学：块。

学生看图识字，引导引用数量词。一块糖一块饼干，这种东西一般有个平面，一块黑板一块玻璃。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。

②教学：棵。一棵树，还有什么也说一棵？一棵向

日葵一棵小苗苗一棵瓜秧。指点：细而长的，而且有生

命的，能向上长的用一棵。

设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图

片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再

给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。

三、再读课文，学习生字

1．学习会认字。

教师导学：知道了小猴子先到玉米地，接着来到桃

树下，而后又来到西瓜地，最后追到小树林边。看看课

文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。

教师出示字卡，集体学习生字。

(1)结：多媒体出示图片，学习结玉米领结中国结张灯结彩等词语。

(2)学习掰。用手把东西分开叫掰。(动作演示)

(3)扛：用手把东西放在肩上叫扛。(动作演示)

(4)捧和抱：用两手把东西放在胸前叫捧。(动作演示)张开双臂拥入怀中为抱。(对比做动作)

(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫扔。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)

(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。

(7)追：出示小猴子追兔子的图片，用追字说话。

(8)蹦：左右结构。编字歌：山下有个小朋友正在踢足球，就是蹦字。

2．指导会写的字。

(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。

(2)根据学生汇报，相机学习。

①学习瓜。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。

②学习常。教师范写，学生观察；学生描字，再写字。

③学习空。多音字，一声天空，四声填空；先书写

部首，再书写整个字。

④学习非。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆竖、三横、竖、三横。

⑤学习往。扩词：来往、往东、往事、南来北往。

⑥学习进。最后写部首辶。

设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。

四、熟读课文，巩固生字

1．字卡巩固生字。

(1)同桌游戏，互考字卡并组词。

(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！

2．多种形式熟读课文。

(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选最佳代表，奖励小红旗。

(2)指一名学生到讲台前朗读展示。

设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习

热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活

动的意识。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。

(1)先将提手旁分别与工奉乃组合，学生念字组词。

(2)请学生边表演动作边读字：捧扛扔。

2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名

学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说

出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。) 玉米地桃树下西瓜地树林边一无所有

设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩

固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为

深入学习奠定基础。

二、围绕所见，积累词语

1．自由读课文，找出又～又～式词语。

(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都

是(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得又大又多。(贴词卡)

(2)你也能用又～又～式的词语来说一说吗？(玉米