还学生写作自由论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文
浅谈如何提高小学生的写作能力论文提高小学生的写作能力论文篇1：《培养小学生的语文阅读兴趣,提高写作能力》【摘要】培养小学生的语文阅读兴趣，提高小学生的语文阅读能力，对于更好的提高小学生的语文写作能力有着巨大的帮助作用。
本文通过对小学阶段语文阅读与写作教学的现状进行分析，提出了培养小学生语文阅读兴趣，提高写作能力的策略，以期促进小学阶段语文阅读与写作教学质量的提高，更好的激发小学生阅读兴趣与写作能力的提高。
【关键词】小学语文阅读兴趣写作能力现状策略在素质教育理念和新课程改革的推动之下，我们的小学语文教学已经取得了一定的发展。
语文阅读是对于提高小学生的写作能力有着巨大的辅助作用。
新课标中指出，在语文写作教学中应当重视培养小学生的阅读兴趣，促使小学语文写作教学充满活力，让学生在阅读中积累写作素材、学习写作方法，最终实现语文写作能力的提升。
因此在新的发展形势之下，如何激发小学的阅读兴趣，提高语文写作教学质量已经成为当务之急。
一、小学语文阅读与写作教学现状由于传统教育模式的影响，很多小学语文阅读与写作教学的开展并不理想。
在小学阶段开展的语文写作教学中，部分教师不注重对学生阅读兴趣的培养，学生课内外的阅读量较少，只是学生在写作时没有一定的写作素材、写作手法生硬、文章结构不够条理、语言单调、词汇贫乏。
小学生的写作能力得不到提高，小学学生写作时感到吃力，长此以往，小学生对写作就会产生厌烦、抵触心理，形成恶性循环。
随着素质教育理念在全国范围内的推广及新课程标准关于语文写作教学的规定越发明确，对于小学阶段语文写作教学质量提出了更高的要求，如何更好的激发小学生阅读的兴趣，提升语文写作教学的质量，促进小学生的写作能力发展已经成为每一位小学语文教师急需解决的重要问题。
二、语文阅读与语文写作的关系培养小学生的阅读兴趣对于提高小学生的理解能力有着重要的作用，能够帮助小学生更加全面透彻理解作文题目、写作要求，使小学生在写作中避免跑题情况的出现。
高中语文写作教学论文10篇
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、习作指导生活化，让学生愿写、能写。
1“套话”2”（苏霍姆不用说具有个性，那么学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了。
反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成轻微心理障碍，因此，除了选题时要贴近学生外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积累，真正达到“我要写”的境界。
这样习作练习才能有可能使学生的内部语言得以生成，表达能力得以提高，学生习作学习生活才有生命的律动，由此看来，激活学生情感，激活学生的积累，这些看似文外的功夫与“习作方法”的指导这种文内功夫同样的重要。
当然激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，首先是师生间必须是零距离，其次激发学生对选题的兴趣，再者便是创设一定的情境。
3、习作方法指导坚持以学定教，让学生能写。
在与学生的座谈中，我了解到好多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否，该详与否，全然不知，这无疑给我们教者敲响警钟——习作指导不得法，或者说教师的习作指导学生消化不了，那么，我们应如何进行习作指导呢？在实践中，我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改……，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。
专科毕业论文范文大全
专科毕业论文范文大全专科毕业论文范文大全随着社会的发展和教育的普及，越来越多的学生开始进入大学，其中也包括专科学生。
专科毕业论文是专科生毕业的重要组成部分，对于学生的综合能力和学术水平有着重要的考核作用。
为了帮助专科生更好地完成毕业论文，本文将介绍一些专科毕业论文范文，供学生参考。
第一篇范文：《专科毕业论文的写作方法和技巧》这篇范文主要介绍了专科毕业论文的写作方法和技巧。
首先，作者强调了选题的重要性，建议学生选择自己感兴趣且有研究价值的课题。
其次，作者介绍了论文的结构，包括引言、文献综述、研究方法、实验结果、讨论和结论等部分。
作者还提醒学生在写作过程中要注重逻辑性和条理性，避免出现语法错误和拼写错误。
最后，作者鼓励学生要有耐心和毅力，不断修改和完善自己的论文。
第二篇范文：《专科毕业论文中的数据分析方法》这篇范文主要介绍了专科毕业论文中常用的数据分析方法。
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然后，作者详细介绍了常见的数据分析方法，如T检验、方差分析、回归分析等。
作者还提供了一些实例，帮助学生更好地理解和应用这些方法。
最后，作者强调了数据分析的重要性，指出只有通过科学的数据分析才能得出准确的结论。
第三篇范文：《专科毕业论文中的文献综述写作技巧》这篇范文主要介绍了专科毕业论文中文献综述的写作技巧。
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然后，作者介绍了文献综述的写作步骤，包括查找文献、筛选文献、阅读文献和撰写综述等。
作者还提供了一些写作技巧，如要注意文献的来源和可靠性，要注意文献的引用和注释等。
最后，作者鼓励学生要有创新思维，不仅要总结前人的研究成果，还要提出自己的见解和观点。
总结起来，专科毕业论文是专科生毕业的重要组成部分，对于学生的综合能力和学术水平有着重要的考核作用。
本文介绍了一些专科毕业论文范文，包括论文写作方法和技巧、数据分析方法和文献综述写作技巧等。
议论文的写法优秀6篇
议论文的写法优秀6篇议论文写作格式及篇一阳春三月，花儿的花粉被春风传播到四处，这是分享；烈日当空，大海将每一滴海水化作水蒸汽，这是分享；阴雨时节，人们向他人撑开自己的雨伞，这是分享。
世界，因分享而美丽。
八月，沉重的补习终于结束，在这阳光明媚的日子，不去旅游，可真是毁了这大好的时光。
武汉的太阳可真辣，一缕缕炙热的阳光猛烈地照射在游客身上，如一根根细小得连肉眼也看不见的银针刺着人的皮肤，真热啊！我和同学穿梭在武汉的商业街上，火辣的太阳似乎有意地跟随着我们，寸步不离，背后一片滚烫。
我口中感觉十分干涩，太阳好像将我身上的水分抽得一干二净，我感觉我现在放在博物馆里就能当干尸了。
我们两人互相搀扶，仿佛度日如年。
我想起背包中还有一杯水，我赶紧拿出喝下去，一口下去，感觉是一条干裂的河床得到水的浇灌。
同学带着期待的眼神问我：“给我一点儿可以不？”我犹豫了，一杯水还不够我喝呢？我怎么能给你呀！可我的眼睛似乎不敢注视他，朝四周张望，最终落在了两个乞丐身上。
那两个乞丐衣衫褴褛，碗里的硬币寥寥无几，其中一个人，披着杂乱的头发，拿起碗走向小卖部，几分钟后。
那个乞丐拿着一瓶水走了出来，他扭开瓶盖，两个乞丐你一口我一口，那清澈的水在他们的眼中似乎就是一块黄金。
我紧握水瓶的手似乎有些放松了，头上渗出的汗水好像是自己忏悔的眼泪。
我被水浸湿的嘴唇动了动：“还喝不喝，不喝就算了。
”我递出水杯，脸上挂着一副生气的样子，但内心是后悔与喜悦。
他拿着水杯，倒了一半的水，也许是因为太阳光的原因，我觉得那杯水似乎晶莹剔透，变得珍贵。
我们两个人一边喝水，一边注视着对方，脸上的微笑从未停止。
太阳光似乎不再那么刺眼，变得温暖与柔和，洒在身上，暖洋洋的，甘甜的水冲刷了心中的苦涩。
逛完了街，我肚子又开始叫了，张了张嘴巴，同学马上拿出一块面包说：“饿了吧？给你吃。
”三下五除二，我就吃完了，别提有多美味，我更是原地满血复活。
我们还去了黄鹤楼，但我没感到一点儿累。
小学作文教学论文(共10篇)
小学作文教学论文(共10篇)第一篇一、六年级作文教学现状小学六年级写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面都有着较之其他年级小学生更高的要求，学生写作受挫感较强烈，随着时间推移，他们慢慢就失去写作信心，写作兴趣也越来越淡薄；六年级作文对于写作素材的质量和数量要求相对较高，以前积累的素材不能用，能用也因为联想能力，发散能力，感知能力有限而不知道怎么引用素材，自己的亲身经历、所见所闻也不知道怎么引申为写作素材，因而学生写作时有种无从下笔的感觉，而对于一些与实际生活无关或者超乎他们感知范围的文章，更是无话可说，无话可写。
二、关于小学六年级作文教学的创新思路1.个性化作文教学写作不仅是创造过程，还是个性化的展现过程，因此针对小学生的心理特征及课程标准对六年级学生写作的要求，改变严重的模式化倾向，培养学生个性化写作很有时代意义。
1）本性化作文教学的含义。
本性，通俗直言，就是内心世界，一个人良好的本性特征和本性意识直接影响个人的发明性和未来发展。
本性化作文就是学生通过自己的独特理解和感知，从新奇的本性天赋、真诚的情感体验和真实的审美倾向等角度，开阔发散思维，灵活地写出自己内心的真实观点。
本性化教学，《国际教育百科全书》解释为一种以个体而非群体为基础的教学形式，与诸如演讲或小组教学等以群体为基础的教学办法相比，在学习步子和学习时间方面，几乎一切本性化教学都允许学生有更大的灵活性，教学适应学生个人需要的程度随着采用特殊的办法而变化。
2）个性化作文教学的特点及教师职能。
个性化教学有着主体性，要求教师尊重学生的个性，承认学生的差异性，为学生自我发展、自主观念的培养开辟道路。
比如，教师引导学生看自己感兴趣的书籍并同时养成积累写作素材的习惯，在设置作文题的时候因学生个性和兴趣不同设置看似可放任自流的作文题；个性化作文教学有着创新性，要求教师给学生自由地表达自己所想所感所思所闻，充分给予他们展现自我个性魅力的机会，让他们在学习和生活中激发个性；个性化作文教学有着体验性，写作是学生感官、精神和情感同时体验的过程。
初中生议论文(15篇)
初中生议论文(15篇)初中生议论文1“宁坐在宝马里哭，不愿在自行车后笑”，你快乐吗？淡妆浓抹，名牌装身，除了外表华丽，在利欲路途中狂奔不止，你快乐吗？为求名利爵位，不择手段，你快乐吗？世界越是显得光怪陆离，不快乐的人就越多，因为他们不懂得安逸也叫一种追求，穷一样可以很快乐！著名作家欣赏那来自远山中的恬静幽然，那世俗的清新，就如古时陶渊明下的桃花源遗址，不得不另人感叹安逸自由也是一种幸福，淡泊名利是一种追求穷并快乐着才是真正的快乐。
穷并快乐着，当你卸下了虚荣的外表，才能收获最美丽的天地。
清朝诗人纳兰容若愿舍弃万贯家财甘心当个俗人，畅情于天地间，与妻子赌茶泼墨，吟诗作对，共饮黄花，对弈南窗。
那时的日子清贫，却是容若一生最美丽的时光，穷一样很快乐。
穷并快乐着，因为繁华的地方国语喧嚣和虚伪，只有那最落魄的地方，才能感受到最真实的温暖。
德兰修女当初拒绝了联邦的好意，拒绝做慈善联会主席，情愿又回到那又脏有臭的贫民区，因为只有那个地方才有孩子们追逐嬉戏的笑声，因为只有那个地方人人都懂得守望相助，惺惺相惜；因为只有那个地方她才真正地感受到自己被需要，真正享受到付出的快乐。
穷一样可以很快乐。
微笑哥就算只是个拾荒者，他手持半瓶可乐，仰望天空璀璨的烟花，身后的霓虹灯被虚化成点，一个美丽而真实的笑容被街拍捕捉发布到网络，点击率过千万。
“一花一世界，一叶一菩提。
”微笑哥生无分文，却能将整个世界当做他的天下，游走自由，他不需要任何人的施舍或帮助，哪怕拾荒，他也能养活自己。
央视曾问过他这样的一个问题；“无家可归，三餐不饱，这样你幸福吗？”他微笑地说“在我最穷的时候，我也能到西藏玩两转，你能吗？”所以快乐是自己选择的，穷一样可以很快乐。
坐在宝马里哭，你就真的错失了自行车背后的大好风光，在利欲的泥淖中控股执迷不悟，你永远都不知道淡泊的可贵，错失了你自己的善良与本真。
所以，穷也是一种品格，也是一种快乐。
初中生议论文2我爱江南水乡。
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）
小学生语文作文评改论文（优秀范文五篇）第一篇：小学生语文作文评改论文小学生语文作文评改小学生作文评改是小学语文教学中一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主渠道。
我们在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文评改方法，及时有效地对学生习作进行评改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、正确认识小学生作文评改作文的目的作为一名小学语文教师要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。
因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。
所以，教师在评改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小学生作文。
我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能用教师的思路去代替学生的思路。
因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。
如果教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣，使他们产生畏惧写作的心理。
所以教师在评改他们的作文时，只要学生写的是真话，是自己心里想说的话，表达的是真情实感，哪怕有的是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非。
因为我们评改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方法，让他们学会自己修改作文。
二、因人而异，以鼓励为主教师在评改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，又要注重因人而异、对症下药，针对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
高中学生议论文作文范文600字（通用30篇）
高中学生议论文作文600字高中学生议论文作文范文600字（通用30篇）在平时的学习、工作中，大家都跟论文打过交道吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的高中学生议论文作文范文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中学生议论文作文600字篇1宽容是风雨过后的一道彩虹，让人赏心悦目;宽容是白雪皑皑后升起的暖阳，让人舒心不已。
因为天空容忍了雷鸣电闪的肆虐，才会有晴空万里;因为大海容忍了波涛汹涌的猖狂，才会有无边无际;因为森林容忍大自然的规律，才无比生机勃勃。
记得曾经有一篇小文章启发了我：在一家公司里，有位脾气暴躁的老板，员工们都怕惹他被炒鱿鱼，一次在外出差，一位员工的公文包被丢，里面含有许多关于本公司的秘密文件，还有印章……这位员工害怕开除，但又不得硬着头皮把事情的来龙去脉讲清楚，没想到，老板却说："你很诚实，将来必成大业。
"他十分感激老板，不但没被开除，反而成为老板的得力助手。
或许，如果这位老板大发雷霆对自己和他人没好处，反而更加深他们之间的仇恨。
有时，斤斤计较就像一把双刃剑，害人有害己。
只有化干戈为玉帛，退一步，海阔天空嘛。
宽容，是道德的美。
河流因不嫌水滴，才成为一眼望不到边的大海;高山因不嫌捧土，才有如今的珠穆朗玛峰。
自然中的一切，都因宽容而和谐。
人生在世，多一份宽容，少一份怨恨; 多一份理解，少一份埋骂。
因有竞争的对手，而你当成了敌人，让嫉妒与邪恶霸占你心头。
才做出一切不可理喻的事情。
何不用宽容来解决呢?有句话说："容忍一时之气，可免百日无忧。
"发怒时，你或许一时冷静不了，因而做出无可挽回的局面。
因此，宽容则是最好的调节剂，它可以浇灭你心头的怒火，让你变得更成熟，稳重。
小不忍则乱大谋，韩信因忍过一时，才成为大将。
宽容并非过度忍让，并非软弱，它是一瞬间的举动、一句温馨的话语、一个微笑的转变……都可让你内心如沐春风般温暖，这便是宽容。
教学经验总结论文(3篇)
教学经验总结论文提起作文真是老大难。
要想让学生写好作文，要为学生的自然写作提供有利的条件和广阔空间。
我认为要引导学生自主作文，必须做到以下几点。
一、多点趣味，少点束缚１、游戏过后再写作游戏是儿童最喜爱的活动之一。
游戏中，他们的精神是放松的，思维是敏捷的，语言是流畅的，游戏后再让他们写作文，他们就不会感到没事可写了。
2、画完之后再写作画画可以激发学生的想象力，因此，教学时教师可以让学生通过想象随意画幅画，然后根据所画内容进行写作，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以降低写作难度。
另外，教师也可以利用学生想象力丰富的特点，让学生把自己那个奇思妙想的世界写出来。
慢慢地，学生就会由怕写作文过渡到乐写、爱写作文了。
二、强调实践，走向生活学生的生活是多姿多彩的，教师应善于挖掘生活中的写作素材，让真实的生活走进学生的习作中。
例如，学生之间有相互取绰号的现象，教师不妨让他们就此写一写“绰号风波”，对于这样的习作练习，学生有真切的生活体验，信手拈来便是。
三、正面评价，体验成功1、认真批改，激励评价对于学生的每一篇作文，教师都应认真批改，让每一个学生都能感受到你的关爱。
例如，一个学生在日记中抱怨她的妈妈不关心她，只疼爱小弟弟，所以他很烦恼。
看过之后，我在文末这样写道：“努力去关心和爱护你的小弟弟，帮妈妈做点家务，慢慢地，你就会发现，你长大了，变成大姐姐了！”这种批语不仅让学生感受到心与心之间的平等交流，更让他们感受到了一种关爱。
2、重视交流，活动促进每次批改完习作，我会把一些优秀的读给学生听或让学生传阅，让他们互相借鉴、交流。
这对作者本人是一种激励，对其他学生则是一种促进。
教学经验总结论文（二）一年来，我先后担任了三年财会和高职商贸班的《财务软件应用技术》、《国际贸易》、《市场营销学》等教学工作，并积极辅导学生参加高职考试。
在老教师的指导下，加上自己认真钻研专业业务知识，探求科学的教学方法，因此，在教学上取得了较好的成绩，并得到了同学的好评。
初中语文教学论文范文5篇(可供参考)
初中语文教学论文范文5篇【篇一】在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。
究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。
鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。
下面我就这些年来，在语文教学中摸索出的一些作文教学的方法，提出来，希望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。
一、提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。
教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。
美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。
”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。
叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。
既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。
十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。
论文二、仿写范文，找到自信模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。
例如，在学《桥之美》这篇范文的时候，我让学生以家乡身边自己熟悉的桥为对象，从审美的角度发表看法来仿写，效果很好，有好些同学的文章出乎我的意料，尤其对家乡雅安廊桥的精彩评述更是让我拍手叫好。
议论文写作范文10篇
议论文写作范文10篇议论文写作范文【篇一】随着社会进步和科技发展，人们对于大学教育的需求也越来越高。
有人认为，大学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养思维能力和综合素质。
然而，也有一些人持相反的观点，认为大学教育过于理论化，与实际生活脱节。
我认为，大学教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
首先，大学教育应该注重培养学生的实践能力。
实践是理论的检验，只有通过实践，才能真正理解和应用所学知识。
大学生不仅需要掌握理论知识，还需要具备一定的实践技能。
比如，在专业课程中，可以通过实验、实习等方式提供学生实践的机会；在课外活动中，可以组织学生参加社会实践、志愿服务等活动，让他们亲身体验社会的各种问题和挑战。
通过这些实践，学生可以更好地将所学知识运用到实际问题中，提高自己的实践能力。
其次，大学教育应该注重培养学生的创新精神。
创新是推动社会进步的重要力量，而创新精神的培养应该从大学教育开始。
大学应该给予学生更多的自由和独立思考的机会，鼓励他们勇于尝试新的思想和方法。
可以通过开设创新课程或者设置创新项目，激发学生的创造力和创新潜能。
同时，大学也应该提供良好的研究环境和资源，支持学生的科研工作，鼓励他们进行学术探索和发表成果。
只有培养出具有创新精神的人才，社会才能不断向前发展。
当然，大学教育既不能过度强调实践能力，也不能片面追求创新精神。
传授知识和培养思维能力同样重要，只有在这个基础上，实践能力和创新精神才能发挥出最大的作用。
因此，大学教育需要建立多元评价体系，既注重考核学生的学科知识，也注重评价学生的实践能力和创新能力。
只有全面培养学生的各项能力，才能更好地适应社会的发展需求。
总之，大学教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
只有通过实践，才能真正将理论知识应用到实际中；只有培养创新精神，才能推动社会不断进步。
因此，大学应该在课程设置、教学方法等方面注重培养学生的实践能力和创新精神，建立全面的评价体系，为学生的发展提供更多的机会和支持。
函授论文都自己写的吗
函授论文都自己写的吗近年来，函授教育在国内蓬勃发展，越来越多的人选择通过函授方式获得学位。
然而，关于函授论文的写作问题一直备受争议。
有些人认为函授论文都是自己写的，而另一些人则怀疑是否存在着作弊和抄袭的现象。
本文将就函授论文的写作问题进行探讨。
首先，我们需要了解函授教育的特点。
相对于传统的全日制教育，函授教育具有时间灵活、地点自由、自学为主的特点。
在函授教育中，学生通常需要通过学习材料进行自主学习，并在一定时间内完成各门课程的考核。
而函授论文作为课程的一部分，也需要学生独立完成。
对于函授论文来说，其目的是通过学生自主深入研究某个专题，培养学生的综合能力和研究水平。
因此，函授论文的写作应该是学生独立思考、撰写的结果。
通过函授论文的写作，学生可以提高自己的学术素养、扩展知识面，并培养自己的研究能力。
然而，也有一些人质疑函授论文的真实性。
他们认为在函授教育中存在一些学生通过代写、抄袭等手段完成论文的情况。
这种现象一方面可能由于学生的懒惰和不负责任，另一方面也可能源自于一些不良代写机构的存在。
这些代写机构通过收费帮助学生完成论文，严重破坏了函授教育的学术诚信和独立思考的精神。
为了杜绝函授论文作弊和抄袭的现象，应采取以下措施。
首先，学校应加强对学生的指导和监督，并加强对论文的查重工作，确保学生提交的论文都是原创的。
同时，学校还可以开设论文写作培训课程，帮助学生提高写作能力，并了解学术诚信的重要性。
其次，学校可以建立举报渠道，鼓励学生和教师对作弊和抄袭行为进行举报，以便及时采取相应的措施。
除了学校的努力，学生自身也应该增强自觉性和学术诚信意识。
学生应该明确函授论文的目的和意义，认识到仅靠抄袭无法获得真正的学术成果。
他们应该注重自己的学术研究和写作能力的培养，通过实际的学习和思考，提高自己的论文写作水平。
综上所述，函授论文应该是学生自己独立完成的成果，而不是通过抄袭或代写等手段取得的。
函授论文的写作不仅可以培养学生的学术能力，提升综合素质，还能帮助学生拓宽知识视野。
让学生在自主激情中快乐作文论文
让学生在自主激情中快乐作文[摘要]针对学生怕写作文，不会写作文的现状，教育者应该把作文的主动权回归学生。
给学生以自主，让学生自由的抒发自己心中的感想，用自己激情去书写文章。
[关键词]激励自主激情快乐作文前苏联教学论专家斯卡特金说：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给的积极情感的食粮很少。
因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和消极感受，阻止了他们全力以赴地学习”，他的话说明了造成目前这种写作教学现状的根本原因是：我们的教师在教学中只关注学科不关注人。
现在的中学生厌恶写作文、写不好作文，正好印证了这一点。
——摘自2003年第一期《语文教学与研究》之吕宇天文章《新课程标准下初中写作教学的思考》我用“中学作文教学现状”在网上搜索，找到“人教网”的同题文章，在其第一部分“学生主体性缺失的现象”就提到“学生主体性的缺失，具体表现在以下几个方面：(一)不爱写……(二)不会写……(三)写不好……”。
由此看来，“中学生厌恶写作文、写不好作文”的现象依然存在，并且已经是沉疴固疾了。
面对作文这一心病，作为语文教师，我曾努力去寻找问题的症结和对症下药的处方。
没想到得来全不费功夫，“造成目前这种写作教学现状的根本原因是；我们的教师在教学中只关注学科不关注入”就是症结，而“人教网”《中学作文教学现状》的最后一段竟为我们开出了处方：“……要从根本上解决作文教学问题，必须从对‘人’的研究入手，并最终落实到‘人’的发展上去。
只有充分发挥参与作文教学活动的师生双方的主体性，作文教学的落后现状才能得到根本改变”。
为此，本人又针对“给的积极情感的食粮很少”这一征象，加了“学生的自主作文”和“激情投入”两味“新药”，前提是教育者的激励。
激励是快乐作文的前提教育家第斯多惠的“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励”这一论说，让我明白了魏书生在上公开课开始时要让全班学生高呼三声“我能成功”的良苦用心，找到了他能成为语文教学改革旗手的终极原因。
议论文作文800字中学生5篇
议论文作文800字中学生5篇议论文是进行问题阐述的过程，是语文能力与语文素养的组成部分，议论文写作教学有助于学生提高对问题的自我观点的理解。
以下就是小编给大家整理的议论文作文800字中学生，希望对大家有所帮助!议论文作文800字中学生1“噼噼啪啪，噼噼啪啪!”春节的晚上，五颜六色的烟花在空中绚烂绽放，天空就是一个五彩缤纷的大花园。
这些烟花真是美啊：有的像一朵朵怒放的五色菊洒下来，有的像一个个打开的降落伞一闪而过，有的又像流水瀑布倾泻而下。
这些烟花时而一蓬蓬，时而一条条，时而一点点。
黄的如金，白的似雪，红的赛火，真是令人目不暇接。
可是今年我看着这美丽的烟花，却一点也高兴不起来，因为寒假里的一次“话说低碳”科普展让我深受教育，让我心甘情愿使这世上没有有害的烟花，因为这烟花也是环境污染的“凶器”呀!科普展主要分成五大版块：碳之足迹，展示的是碳的形成、发生以及存在形式和碳的性质与用途;碳之平衡，展示的是地球上二氧化碳的排放和吸收，还有自然界中的各种碳循环;高碳之伤，展示的是高碳生活使全球变暖以及对地球的各种危害;寻求低碳和低碳生活这两个版块则告诉我们要有低碳的理念，展示的是如何从身边的小事做起实现低碳生活。
再看看这些烟花，虽然美丽，可它与碳息息相关。
每放一次烟花，就会产生大量的有害气体和烟雾。
我从网上找了一下，放烟花时会释放出大量的二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)等。
二氧化硫进入大气层后，氧化为硫酸(SO4)，在云中形成酸雨，能强烈腐蚀建筑物和工业设备，可导致树木、森林死亡，湖泊中鱼虾绝迹，土壤营养遭到破坏，使作物减产或死亡。
而二氧化氮会刺激人的眼、鼻、喉和肺;另外还形成城市雾霾，同时没有燃尽的火药以及剩下的灰尘都是一种污染。
燃放烟花不仅会造成空气污染，而且还会产生噪音污染，对我们的生理和心理都有很大的影响。
随着科技的发展，人们制造的烟花是越来越美丽，可是离低碳也是越来越遥远。
长大后我一定要发明制造出一种低碳环保烟花，它既能像现在的烟花一样千姿百态，色彩斑斓，更是能像空气净化器一样，在辉煌绽放的同时吸附并转化有害物质，并减小音量，让人类能永远保护这美丽的烟花和美丽的地球。
论文：如何提高小学生的写作能力
如何提高小学生的写作能力摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识事物、认识自我,进行创造表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力做基础，而且还需要掌握较强的阅读能力。
所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。
它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点。
因此提高小学生的写作能力，需要教师、学生自己以及家长的共同努力.小学生写作能力的提高对自己来说无疑也是一笔巨大的财富。
关键词:写作能力、兴趣、阅读作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。
为此，培养小学生的写作能力尤为重要，提高小学生的写作能力更为重要.如何提高小学生的作文能力,笔者通过阅读大量的资料，并结合一些实际例子，在这里提出说说自己的一些看法和见解.一、影响小学生写作能力提高的因素影响小学生写作能力提高的因素笔者觉得有两种：内在因素和外在因素。
（一)、内在因素1. 心理因素很多小学生一听到要写作文就唉声叹气,怨声载道，讨厌写作文,害怕写作文,产生排斥心理，觉得自己作文水平不好，和同班同学优秀的作文一比较,有些人就容易产生落差心理。
时间一长就渐渐对写作失去兴趣，失去信心。
2.语言积累方面阅读材料少，即使平常阅读时也不知道该怎样去摘抄美词美句,阅读过后什么也没记住,就记住了阅读的是什么故事,还有的同学甚至连复述他刚阅读的故事也说不好，不知道该如何去组织语言。
虽然小学生的观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力都已经初步形成，但到写作时,见识阅历浅,语言积累不够,往往是心里想表达的描述出来，心中一片茫然，不知所措,无从下手.3。
理解方面教师在批改作文时有时会发现这种现象，有些同学作文无论是语言还是结构组织方面都非常不错，但就有一点也可以说不太被同学或教师注意但又是十分重要的一点，即审题上的错误，没理解题意，即使你作文写得再好，也得不了高分。
童心、童真、童趣论文
童心、童真、童趣【摘要】说真话，诉真情，快乐地不拘形式地自主表达感兴趣的生活，在表达中让学生学会观察、学会思考，让想象和创造的翅膀轻盈高飞是习作教学的追求。
【关键词】作文教学创造想象新课程标准提倡“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。
可是长期过分强调命题作文，过分强调审题——要写些什么，怎样写，再应凑些内容装进别人命题的框框里去，这样为了“应考”，使学生越来越感到“没东西写”。
“不会写”，对作文产生厌烦的心理，视作文为苦差事，如何让作文变成学生童年的乐事？把作文基本功落实到实处，在作文教学中我积极实践，进行一系列的探索。
一、消除神秘感，放飞童心学生往往觉得作文“无米下锅”，其实在他们的内心深处，有着一个秘密的素材世界，时而变幻色彩，时而涌起波澜的天真烂漫的生活领域，平时同学们在一起唧唧喳喳，总有说不完的话，但提起笔又觉得没什么可写。
新课程倡导要让孩子在习作中有话可说、有话愿说，要激发学生说的欲望，善于发现孩子思维的火花，让孩子的思绪自由飞翔，让他们明白用自己的语言写自己所说、所想。
有一次作文《爸爸的爱》，我先设计这样的习作练习，“爸爸的爱是凉爽的风，爸爸的爱是遮阳的伞，爸爸的爱还是（），记得（）爸爸爱我，我爱爸爸。
”让学生联系自己的实际思想，爸爸在生活中怎样关心你，学习上怎样帮助你？”刚开始，学生思路有点打不开，你看我，我看你，一脸无奈写在他们脸上。
面对这冷清的场面，我进行恰当的引领，帮他们打开思绪的匣门，让他们思绪自由飞翔。
“同学们，每个孩子都有朝夕相处的爸爸，他对你们的爱无微不至，第一次学走路是他扶的，第一次讲故事是他讲的，上学放学接送你吗？每天检查你作业了吗？经常为你买课外书吗？等等。
通过的我的引导同学们打开思路，他们情感的闸门被开启了，源源不断地流进了他们的作文里，消除了对作文的神秘感，使他们乐说、愿写，放飞了童心。
二、丰富课余生活，表现童真消除了对作文的神秘感，接着须帮孩子们积累素材。
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还学生写作的自由
今年的保定市小学五年级期末语文试卷考了2012年诺贝尔文学奖获得者是谁，我觉得这道题很简单，却让班里三分之一的孩子不知所措。
试卷的问题紧贴实事要闻，出得非常好，莫言—每一个中国人引以为豪的名字也让众多老师觉醒。
走出传统的作文教学模式，走出“老师命题—学生作文—老师定论—返还学生”的窠臼，放飞学生的写作灵性，让学生记录生活中的点点滴滴，让作文出现异彩纷呈的局面，势在必行。
一、我手写我心，我文抒我情
﹙一﹚放开束缚，自由写作
在以前的作文课中，我们命题有很大的随意性，容易脱离学生的生活实际，不能激发学生的写作兴趣。
对写作内容的硬性规定，让学生没有头绪，难以插上想象的翅膀。
现在是信息时代，时间和经历同样重要。
生活会让学生有新的积累，新的感悟，生活会带给学生写作的灵感。
读万卷书，行万里路说的就是这个道理。
因为课堂只是灌输方法，给不了学生真切的感悟，创作灵感也只是某些同学的灵光闪现，缺乏实实在在的感受。
因此，我主张抛弃传统的教师命题的作文模式，抛弃作文本，改之以自由写作，改之以周记本、日记本；写作时间自选，内容自选，形式不拘一格，甚至今天爸爸说，孩子写，明天妈妈说，孩子记录，后天孩子再单独写，总之在近期内完成作业即可。
学生大可放手去做，放笔去写，写什么，怎么写，自由得很，有话则长，无话则短，哪怕偶尔偷个小懒，教师
也没必要紧抓住小辫子不放，大丈夫何拘细节。
这样下来，孩子们的作文必定五花八门，发自内心，感于肺腑，相比之下，传统的作文思路太狭窄了，教的孩子们连莫言都不知道了。
新的思路源于新的感悟，孩子们的作文必然源于生活，高于生活，素材的提炼也会日渐精准。
﹙二﹚把握契机，以情激情
小学生好奇心超强，对周围事物有着较大的兴趣和热情，他们关注动画片，关注生活美景，关注人生的些些小事，感情极易激发。
但因为他们年龄小，资历浅，认识问题很难全面，因此教师一定要把握契机，巧妙引导。
抓得准，方法得当，就会“一石激起千层浪”，使学生迸发出智慧的火花，产生强烈的写作欲望。
例如，中国足球进入世界杯入场券，实现了44年的梦想，让学生观看《足球之夜》，当看到万众一心，高唱国歌时，学生热血沸腾。
我趁热打铁，让学生写足球畅想，有的写《44年的梦》，有的写《我骄傲，我自豪》，有的写《我要高歌》……再如伊拉克事件，我让学生观看美国轰炸伊拉克的场面，学生议论纷纷，我让学生下笔成文，都是有理有据，入木三分。
学生有感而发，佳作连篇，教师只要拨动学生的“情弦”即可大获丰收，点燃学生的创作激情，收获的必然是感人至深的文章。
二、大胆参与，自主作文
要使学生写出永远“鲜活生动”文章，必须让学生学会观察生活，思考生活，挖掘生活的真善美，用自己的心灵去写作，真正体现学
生是主体的原则。
在作文教学中，教师不能取代学生写作的主体地位，必须尊重和启发学生的主题意识，这才是搞好作文教学的前提。
让学生自由得去写作，发挥学生的想象力，让学生在作文天地里自由翱翔。
我们班曾写过门卫爷爷，孩子们曾接触到的老爷爷助人为乐的事是不用细描就历历在目的，所以写起来得心应手。
我在作文教学中有以下方法供大家参考：
﹙一﹚让学生出作文题，学生自由思考题目含义
学生在我们设定的描绘生活，自由命题的写作课上，对自己今日积累的素材进行分析，根据自己的生活实际自由命题。
如学生春天种的豆苗发芽了，就可以以新生为话题写作文，可以写象征新生的改过自新，可以写生活中的希望和追求，还可以写旺盛的生命力，甚至写环境对一个生命的影响，还可以写爱美之心，向上之力，总之太多了，只要你切合文意即可。
﹙二﹚让学生相互启发
题目有了，如何成文呢？首先学生相互交流自己的写作思路，将自己得到的实例与切身的感想有机结合。
例如，我们围绕足球话题，可以讲电视上的精彩进球，可以讲十强赛中国队的优美动作，还可以说小操场上学生们滑稽的射门，与足球有关的故事、人物……通过交流，思路变得开阔起来，也就是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”喽。
再如学生大都在家里养过蚕，那么蚕是怎样生长的，什么叫蚕食，蚕屎又有何妙用，蚕有哪些功用，你和蚕宝宝之间有哪些有趣的事，你通过养蚕学到了什么，成长了什么，你了解了哪些关于蚕
的古诗文，你最欣赏蚕的什么精神，与此精神相关的人有哪些……学生这一节课要讨论很多问题，揭示很多谜底，成长是自然而然的，作文也是有备而战的，底蕴十足的，学生的相互启发相得益彰。
﹙三﹚学生互批互改
教师批改的批语，学生未必赞同，而且对修改作文更是敷衍了事。
于是批改无用的思想便在师生心中滋生，致使作文质量迟迟难以提高，师生苦不堪言，家长亦急得火烧眉毛，大呼“作文难，难似上青天”之声不绝于耳。
面对这种现状，我在作文教学中大胆启用学生当堂批改的方式完成作文教学，虽然举步维艰，但确确实实收到了实效。
批改作文共分四步，第一步：相邻的小组组外交换作文，书面点评优缺点。
第二步：判作文者当面对作文质疑，并和颜悦色的提出修改意见，万不可颐指气使，看不起人，不同意见争论一番，僵持不下的保留意见，因为判作文本身就是仁者见仁智者见智的事，有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。
第三步：组内选好中差三篇作文做范文，集体评议，教师当堂点拨，把握大方向。
第四步：由组长当堂指点修改。
学生不但学会了挑毛病，也懂得了开方子，对症下药，教师也落得轻松，何乐而不为呢？如我们学生用一两句话概括他们最喜欢的一种小动物，有的学生说到了她喜欢吸血的蚊子，还有的学生写到了他喜欢冰凉的毒蛇，怎么听着那么阴暗呢；还有写《假如我会七十二变》时，有的孩子写自己化作乌龙为民除害，有的孩子只是写自己变为白云非常自私的东游西逛，还有的写自已变成神仙贪图享受吃喝玩乐，境界就是大不一样，教师的点拨
就显得非常重要了。
其实这样也可以更多的去了解学生的想法，加以人生观和世界观的教育。
学生自由写作，参与作文教学，以我手写我心，不但丰富了写作内容，增强了写作欲望，提高了写作能力，还培养了学生的自主意识和创新精神，放飞了学生的写作灵性，使其对写作乐此不疲。
陆游曾经说过：“文章本天成，妙手偶得之。
”我们就是要改变以往的作文教学思路，带孩子们走一条他们喜欢的自由作文之路，这条路必将越走越宽。