永不凋谢的玫瑰教案设计教案
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰
西师大版三年级语文上册教案永不凋谢的玫瑰一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够理解、朗读、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）能够分析文本，领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）能够感受美好品质，营造和谐情境，培养学生的情感态度和价值观念。
2.过程与方法：（1）采用先看图、后阅读的方法，培养学生的阅读兴趣和阅读策略。
（2）采用合作学习的方式，在合作中让学生相互协助、相互学习。
（3）采用师生对话、学生与学生之间的交流，提高学生的主动学习能力，增加阅读的趣味性及学习效果。
3.情感与价值：（1）培养学生具有高尚品德、健康情感、积极主动的学习态度。
（2）培养学生的集体荣誉感和责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，形成良好的品格。
二、教学重难点：1.重点：（1）理解、记忆课文《永不凋谢的玫瑰》。
（2）领会文章中心思想，以及阅读技巧和阅读策略的运用。
（3）情感态度和价值观念的培养。
2.难点：（1）对课文情节进行准确地体验和理解，理解出作者想要表达的中心思想。
（2）在阅读过程中能够使用多种阅读策略，提高阅读能力。
三、教学过程：1.课前准备：（1）教师提醒学生这是一篇关于生命的小故事，以此引起学生的兴趣。
（2）在黑板上写下“永不凋谢的玫瑰”这个话题或是阅读表格条理，引导学生在课文阅读过程中注意文章的结构，即先后顺序。
2.阅读活动：（1）呈现课文：让学生欣赏课文中的插图，引导学生思考课文中讲述的是哪些生物，其中有哪些关键词，例如：花、叶子、树、拒绝、言犹在耳、报恩等等。
“有没有想到什么有趣的内容？请与您的同桌分享。
”（2）课前自主阅读：课前学生自行阅读，重点记下生物名称、描述信息并尝试主题推理。
（3）合作阅读：学生在小组内合作阅读课文，并就自己认为重要的信息进行书写或是口头表达。
（4）师问生答：老师请学生回答以下问题：作者希望表达什么意思？哪个人物在文中最感人？（5）整合头脑：老师引导学生，学生合作呈现课文信息的关联性和阅读策略的使用，例如：绘制思维导图，调查角色、文本伙伴，共同来理解一个正确的效果。
爱情--永不凋谢的玫瑰 教案教学设计
爱情--永不凋谢的玫瑰教案教学设计课题：爱情--永不凋谢的玫瑰（美育课）教学目的：1。
进行爱情审美，了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
2。
进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
一、导入：从人类诞生到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。
地老天荒、海枯石烂，由爱情演绎的故事是那样的惊心动魄。
醉过方知酒浓，爱过才知情重。
在人生的花季中，多彩的心事也许正困扰着你。
人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是你真正懂得爱情的真谛吗？也许大家从今天的爱情审美中得到一些启示。
二、爱情就象一棵永不凋谢的玫瑰盛开在文学艺术的殿堂，成为文学作品永恒的话题。
古往今来，无数文人墨客、痴情男女吟颂了无数的流传千古的爱情绝唱。
首先，就让我们一起欣赏两千多年前就流传于汉代至今仍经久不衰的乐府民歌《上邪》（天啊！）请同学咏叹品味，诗中表现的是怎样的爱情。
——赏析：这是民歌中常见的以少女自述的口吻来表现她们对于幸福爱情的无所顾忌的追求。
诗中体现的是爱的执著追求及爱的忠贞。
古老的爱情诗歌为我们演绎了淳朴的故事，现代爱情诗同样会有另一种魅力。
下面一起欣赏一下现代诗人席幕容笔下一首脍炙人口的小诗《一颗开花的树》，。
我们为这样对爱情的执著感动，为这爱的誓言而震撼。
欣赏两首诗之后，你有哪些体会，或有哪些联想，你理解中的爱情又增添了哪些内涵。
从诗经中的“君子好逑”，李商隐的“心有灵犀”，柳永的“晓风残月”，到白娘子的坚贞，祝英台的痴情，杜十娘的执著，多少痴情男女吟颂了多少流传千古的爱情绝唱。
《庄子盗跖》中的尾生抱生而死，更是爱情忠诚不渝，坚守信约的明证。
因为爱情，卓文君奔向了司马相如，因为爱情，孟姜女哭倒了长城，因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。
爱情的美好不仅在于它的执著与忠诚，更在于它对物欲的排斥。
马克思和燕妮的爱情一直是广为传诵的佳话。
他们之间的爱情没有贫富之分，没有门第观念，有的只是相互之间的爱慕与支持，燕妮拒绝身边的官宦子弟，贵族青年，英俊军官，而选择与一位平凡出身的马克思在一起，他们的爱情始终为那些企求纯洁真诚爱情的青年向往。
永不凋谢的玫瑰教案
《永不凋谢的玫瑰》第二课时教案一、导入新课。
1、同学们，上课前，老师有份礼物要送给大家，（播放音乐，欣赏各种玫瑰花。
）孩子们，欣赏了这么多漂亮的玫瑰花，你想说点什么？是啊！绚丽无比的玫瑰花在绿叶的衬托下，显得更加美丽，不时散发的清香，吸引着蝴蝶蜜蜂为她跳舞。
但是，在美的花儿终究要凋谢，为什么课文题目却是“永不凋谢的玫瑰”呢？2、请同学们打开课本，默读课文并思考课文内容。
二、学习花朵。
1在同学们的汇报交流中，老师注意到两个词语“气愤”，“奖励”，为什么小女孩摘花，同学们和校长会有截然不同的态度呢？让我们走进课文，看看这是一朵怎样的玫瑰花吧。
（有请小老师邢一方为大家讲解下面的部分。
）2同学们，花房里的玫瑰是什么样子呢？自由朗读第一自然段，找到答案后，画出来。
老师：同学们，找到了吗？谁来读一读。
你觉得他读得怎么样？谁在来有感情地读一读。
预设一：校园的花房里开了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大、红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大这么美丽的花儿！（出示课件）(1)、同学们都有一双智慧的眼睛。
从这个句子中，你读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了玫瑰花的大。
师：你能用读表现出玫瑰花的大吗？学生读。
师：你还读出了这是一朵怎样的花？学生：我读出了花的红艳艳。
师：你能用读表现出玫瑰花的红艳艳吗？学生读。
老师：这句话是描写玫瑰花的大和美，我们应该读出赞美的语气来，同学们，我们一起用读来赞美这美丽的玫瑰花吧。
师：这句话写得这么美，是因为使用了什么修辞手法呢？（比喻）是啊，修辞手法的使用可以使句子更加生动，优美，同学们在写作文时，一定要像作者一样记得使用修辞手法呀。
三、老师：因为玫瑰花又大又美，所以全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花，他们一边看，一边赞不绝口。
同学们，看着这些美丽的玫瑰花，谁来用用语言赞美赞美它？（学生：啊！这朵花太漂亮啦！）（这朵花太美丽了！）······师：同学们，像刚才那样不停地赞美就叫“赞不绝口”。
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《永不凋谢的玫瑰》教案1一、说教材《永不凋谢的玫瑰》是三年级语文第七单元的一篇课文，这篇课文向我们讲述了苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事。
校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个四五岁的小女孩摘下最大的玫瑰花.苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
这篇课文文笔优美，感情真挚，能感染、熏陶孩子们的心灵,容易引起他们的共鸣。
根据课标精神和年级训练重点，我确定了以下教学目标：1、运用学过的识字方法，学会本课生字和新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
说说课文主要讲了一件什么事？3、理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
学会做一个善良，有爱心的人。
识字写字是阅读和写作的基础，3—4年级应着重培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。
因此，本课的教学重点是放手让学生自主学习生字及相关词语，端正、美观地书写生字。
三年级孩子毕竟年龄较小，对文章表达的思想感情体会不深。
所以，我把“有感情朗读课文，让学生在感悟和体验中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
”做为本课的教学难点.二、说教法、学法《永不凋谢的玫瑰》贯穿全文的是红艳艳的玫瑰花和浓浓的爱意。
这么一篇美如诗歌的文章，教学中应该给予孩子一个情感课堂，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，采用读读，演演、说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，主动去读、思、悟、说??引导学生逐步体会课文的深意，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。
爱情永不凋谢的玫瑰 教案教学设计
《爱情永不凋谢的玫瑰教案教学设计》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解玫瑰的象征意义引导学生思考爱情的真谛1.2 教学内容玫瑰的历史与文化象征爱情的多元理解1.3 教学活动展示玫瑰图片，引导学生分享对玫瑰的印象分享不同文化对玫瑰的解读，如玫瑰代表爱情的意义小组讨论：爱情的定义是什么？第二章：玫瑰的种植与养护2.1 教学目标让学生掌握玫瑰的种植与养护基本知识培养学生对植物的关爱与责任感2.2 教学内容玫瑰的种植环境选择玫瑰的浇水、施肥、修剪等养护技巧2.3 教学活动视频观看：玫瑰种植与养护的基本技巧实践环节：学生动手操作，进行玫瑰的种植与养护练习第三章：玫瑰的品种与花语3.1 教学目标让学生了解不同品种的玫瑰及其花语培养学生对花卉美的欣赏能力3.2 教学内容介绍几种常见的玫瑰品种及其特点讲解不同颜色玫瑰的花语3.3 教学活动图片展示：不同品种的玫瑰及其花语学生分组讨论，分享自己喜欢的玫瑰品种及原因第四章：玫瑰的艺术创作4.1 教学目标让学生发挥创造力，进行玫瑰相关的艺术创作培养学生对美的表现与表达能力4.2 教学内容利用玫瑰进行绘画、手工制作等艺术创作4.3 教学活动展示玫瑰艺术创作的样品，激发学生的创作灵感学生进行艺术创作实践，如绘制玫瑰图案、制作玫瑰花束等第五章：玫瑰与爱情的关联5.1 教学目标让学生理解玫瑰与爱情的紧密关联5.2 教学内容玫瑰在各国文化中象征爱情的例子如何用玫瑰表达爱意5.3 教学活动分享各国文化中玫瑰象征爱情的典故小组活动：学生设计一场以玫瑰为主题的浪漫活动第六章：玫瑰诗歌与文学创作6.1 教学目标让学生通过诗歌与文学创作，感受玫瑰的美培养学生对文学的兴趣与表达能力6.2 教学内容分析与欣赏以玫瑰为主题的诗歌与文学作品创作自己的玫瑰诗歌或短文6.3 教学活动分享与讨论经典的玫瑰诗歌与文学作品学生进行文学创作，以玫瑰为题材第七章：玫瑰与爱情的心理学7.1 教学目标让学生了解玫瑰在心理学中的象征意义引导学生运用心理学知识，理解与经营爱情7.2 教学内容玫瑰在心理学中的象征意义如何运用心理学知识，提升爱情的幸福感7.3 教学活动讲解与讨论玫瑰在心理学中的象征意义分享经营爱情的心理技巧第八章：玫瑰与爱情的礼仪8.1 教学目标让学生了解玫瑰在社交场合中的礼仪用途培养学生得体的社交礼仪能力8.2 教学内容玫瑰在社交场合中的礼仪用途赠送玫瑰的正确方式与礼仪8.3 教学活动讲解与示范赠送玫瑰的礼仪学生进行角色扮演，实践玫瑰赠送的礼仪第九章：玫瑰与爱情的创意活动9.1 教学目标让学生发挥创意，设计玫瑰相关的爱情活动培养学生对爱情活动的策划与组织能力9.2 教学内容创意爱情的例子与分析如何设计与组织一场浪漫的玫瑰活动9.3 教学活动分享与讨论创意爱情活动的案例学生分组，设计一场浪漫的玫瑰活动10.1 教学目标引导学生反思如何将所学应用于实际生活10.2 教学内容回顾本课程的学习内容分享学习心得与感悟10.3 教学活动小组讨论：如何将所学应用于实际生活重点和难点解析：一、课程导入（第一章）补充和说明：爱情是一个多元且复杂的话题，引导学生从不同角度思考爱情的含义，有助于他们形成全面的理解。
《永不凋谢的玫瑰》教案
《永不凋谢的玫瑰》第二课时简易教案淅川县厚坡镇第一中心小学李继婷《永不凋谢的玫瑰》第二课时简易教案淅川县厚坡镇第一中心小学李继婷教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？2、联系上下文，理解校长奖励小女孩摘花的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
教学重点校长看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她。
教学难点理解“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：课件教学过程：一、提纲导学（一）复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们已经扫除了课文中的生字拦路虎，也了解了课文的大致内容，谁能说一说课文主要讲了一件什么事？这一节，我们将再次走进课文，去深入了解《永不凋谢的玫瑰》的真正含义。
2、板书课题（生跟着书空课题）齐读课题。
（二）自学设疑现在请同学们快速的浏览课文，针对课文，你有什么疑问想要提出来呢？师：在黑板右侧板书：校长？为什么奖励她？小女孩？（三）出示导纲导学提纲（1）勾画出文中描写玫瑰花的句子，你从中体会到了什么？（2）校长为什么没有批评她，反而奖励了她两朵玫瑰花？（3）“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗”？这句话你是怎么理解的？（四）学生自学师：1、现在请同学们根据导纲，用自己喜欢的方式读课文，用不同的记号在文中画出与问题有关的语句，并在旁边批注下自己独特的感受。
（做到不动笔墨不读书）二、合作互动（一）小组讨论同学们都自学完成了吧！现在请同学们在小组内讨论。
并试着解决你在自学过程中遇到的疑难问题。
（二）展示评价（1）师：找出文中描写玫瑰花的句子，你体会到了什么？生：（）回答。
评价打分师：这段话中运用了一种什么修辞手法。
生：比喻把红艳艳的花朵比作婴儿的笑脸。
师：贴切的比喻更能让我们感受到玫瑰花的大、美。
（2）指导学生有感情的朗读课文。
（教师鼓励评价）师：多么美丽的花！同学们都赞叹不已，请同学们用赞叹的语气读。
如果我们看到这么大、这么美的花，一定也会非常喜欢、惊讶，让我们带着对玫瑰花的喜爱再次读（3）师范读学生跟读过渡：面对娇艳迷人的玫瑰花，同学们都赞不绝口，可是这么大、这么美的花却被一个小女孩摘走了，这时，同学们有什么反应？校长是怎么做的？生：（）回答（3）在面对小女孩摘花的事情，同学们的反应和校长的做法截然不同，有什么不同呢？生（）回答体会校长是一个什么样的人？（4）指导学生有感情地朗读。
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13
西南师大版三年级语文上册《七单元32永不凋谢的玫瑰》公开课教案_13《永不凋谢的玫瑰》教案设计理念阅读教学是教师、学生与文本对话的过程，本课教学设计力图引导学生通过对语言文字的揣摩和感悟，体会文字背后的含义。
在语言文字的学习过程中，营造一种与文本情感相吻合的课堂人文氛围，以情为线，让孩子主动去读、思、悟、说。
让语言学习和生命感悟和谐共生，努力实现工具性和人文性的有机统一。
解读文本预设破题质疑、自读感悟、多元探究、自主合作等策略，培养学生的阅读能力、问题意识以及探究精神，凸显学生是语文学习和发展的主体。
教材解析这篇精读课文主要讲述了，苏霍姆林斯基担任一所中学的校长时发生的一件感人的故事，校园的花房里盛开了许多美丽的玫瑰花，一个三四岁的小女孩摘下最大的玫瑰花,苏霍姆林斯基没有指责小女孩，而是亲切地询问小女孩摘花的原因。
当听到小女孩想将花送给生病的奶奶看，看完了再把花送回来的回答后，小女孩的天真和纯洁感动了大家。
苏霍姆林斯基又摘下两朵花奖给了小女孩及其母亲。
课文按照事情的发展顺序叙述，透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，能让我们体会小女孩的纯真、善良、可爱及洋溢在苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、学习作者通过对人物动作、神态、语言、心理活动的细致描写，表现人物品质的写作方法。
过程与方法：1、学习默读，理解课文内容，说说校长为什么不但没有批评小姑娘，反而奖励了她的原因。
2、理解课文后的最后一句话的含义。
情感态度与价值观：透过人物的动作、神态、语言、心理活动的细致描写，体会小女孩的纯真、善良、可爱，鼓励学生做一个善良有爱心的人。
教学重难点1、抓住课文中的关键语句感悟、理解课文内容。
2、理解课文学会做一个善良有爱心的人。
教法谈话法、启发式教学法、讨论法第二课时一、激情导入，整体感知（一）谈话导入新课，板书课题有这样一朵玫瑰，在校园的花房里静静地绽放，红艳艳的，如同可爱的婴儿般的笑脸。
永不凋谢的玫瑰教案
《永不凋谢的玫瑰》教学设计教学目标：1、认识本课生字并能正确书写。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长美好、善良的心灵。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入，读题质疑（4分钟）1、看图片，导入师：老师给大家带来一组美丽的图片，想看看吗？（PPT出示玫瑰花图片）玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
2、理解词语“凋谢”师：同学们都知道，花儿有盛开得美丽的时候，可是也有这样的时候---（PPT 出示玫瑰花凋谢图片）在生活中看到过这样的现象吗？用书上的一个词语形容这种现象就叫做----（生答：凋谢）3、读课题，写生字“凋”师：同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,可是今天我们要学习的这篇课文课题却是----永不凋谢的玫瑰（PPT出示课题）。
师：（师板书课题：永不凋谢的玫瑰）来，举起手来跟老师一起写这个“凋”字4、再读课题，质疑师：读了这个课题，你有什么问题吗？（生：为什么是永不凋谢呢）师：是呀，玫瑰为什么永远不会凋谢呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧二、明确学习目标, 初读课文（2分钟）1、师：来，先让我们看看本课的学习目标（PPT出示学习目标，指名读目标）三、自主学习，解决生字（4分钟）1、师：明确了目标，就让我们去自学课文，来，一起读读自学提示（PPT出示自学提示）师：赶紧开始吧2、认读词语（指名读，开火车读，齐读）3、自学预检自评师过渡：我们自学了课文，解决了生字，那让我们再回到课文，来，一起读课题---永不凋谢的玫瑰。
正如同学们刚才提出的问题，为什么玫瑰会永不凋谢呢？能用书上的句子来回答吗？四、“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？师：这是什么句呢？----反问句，能把它变成肯定句吗？师：“纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计.doc
32、永不凋谢的玫瑰课文简介：《永不凋谢的玫瑰》是第七单元的第一课，这一单元的主题是祥和人生、热爱生命。
课文讲述了苏霍姆林斯基担任一所学校的校长时发生的一件感人的故事。
校园里盛开着美丽的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。
苏霍姆林斯基没有训斥她，而是亲切地询问小女孩摘花的原因，当得知是为了给重病的奶奶看而且看后她会还回来时，苏霍姆林斯基没有批评她，而是另外摘了两朵玫瑰花分别送给她和她的妈妈。
课文按照事情的发展顺序讲述，透过对人物动作、神态、语言、心理活动的描写，一位善良、纯真、可爱的小女孩凸现在我们面前，同时苏霍姆林斯基身上的人情美、人性美也让我们难以忘怀。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学方法：三疑三探教具学具：教学课件教学过程：一、设疑自探1、温故导入，明确问题（1）师：同学们，上节课我们初步学习了《永不凋谢的玫瑰》，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？（指名答，学生补充、评价，教师点评。
）（2）今天我们继续学习《永不凋谢的玫瑰》，板书课题。
（3）浏览课文，你能提出哪些有思考价值的问题？（师梳理出示）预设：①永不凋谢的玫瑰在文中指什么？②校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她，想想这是为什么？③校长、小女孩各是什么样的人？④找岀课文中最让你感动的段落或句子，读一读，说说这些句子好在哪里？⑤为什么说纯真善良美好的心灵是永不凋谢的玫瑰？3、出示口学提示：默读课文，点画出与上面问题有关的语句，反复读一读、想一想，把你的感受批注在旁边。
二、解疑合探（一）感悟玫瑰花的美丽1、读课文第一段，勾画出描写玫瑰花的语句。
2、你喜欢这些玫瑰花吗？从哪些地方可以看出玫瑰花非常美丽。
《永不凋谢的玫瑰》教学设计_)
《永不凋谢的玫瑰》教学设计新民小学校：张雪冰教学目标:1、能在老师的引导下概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、寻找身边美的人和事物。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们见过玫瑰花儿吗？你能用一个词来形容见过的玫瑰花儿吗？（美丽、鲜艳、红艳艳、娇嫩……）1、板书课题:永不凋谢的玫瑰（读课题）(解释“凋谢”的意思。
)2、复习文中的词语。
二、自主读文, 整体感知自主学习：1、选择你喜欢的方式自读课文，并简单概述课文的主要内容。
2、用“——”画出描写玫瑰花美的句子。
（1）课文讲了小女孩去花房里摘（），同学们都非常（），而校长却（）了小女孩（）。
（2）找出描写玫瑰花美的句子。
（3）在读中找出玫瑰花有什么特点？（大美）美美的读一读。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比作什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、美美的读一读来展示玫瑰花的美丽。
5、请同桌的同学试着读一读。
6、学生品读。
（老师指导读）三、感悟文本,探究问题(一)、合作学习：学习提示：小组合作学习课文2——5自然段，讨论下列问题：1.这天早晨，小女孩为什么要摘花？怎样摘的？用自己喜欢的方式在书上勾画出来。
2.用“○”圈出校长动作的词，用“～～”画出校长对小女孩说话的句子。
3.这是一个怎样的小女孩？（用一个或者几个词语来说）（二）、感悟课文1、小女孩为什么要摘花？（小组汇报第一个问题）齐读，再读。
品味出摘花摘得理直气壮、光明正大、毫不犹豫、旁若无人。
再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。
爱情永不凋谢的玫瑰 教案教学设计
《爱情永不凋谢的玫瑰教案教学设计》第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解爱情的真谛，学会用心去经营和维护感情，让爱情如同永不凋谢的玫瑰，经久不衰。
通过本课程的学习，学生将能够掌握爱情的五个要素，即：亲密、激情、承诺、信任和宽容。
1.2 课程目标（1）了解爱情的定义及五个要素；（2）学会在人际关系中运用爱情要素，提升沟通能力；（3）培养经营爱情的能力，让爱情充满活力。
第二章：爱情的定义与要素2.1 爱情的定义爱情是一种深厚的情感，是人与人之间最亲密的关系。
它是一种愿意为对方付出、关心、尊重和支持的情感。
2.2 爱情的五个要素（1）亲密：亲密是指彼此之间的深入了解和关心，包括情感、思想和灵魂的交流。
（2）激情：激情是指对对方的强烈吸引和热情，包括身体、精神和情感的渴望。
（3）承诺：承诺是指对爱情的坚定信念和决心，愿意为爱情付出努力和时间。
（4）信任：信任是建立在亲密、激情和承诺基础上的相互信任，是爱情稳定的基石。
（5）宽容：宽容是指在爱情中接纳对方的不足，理解并原谅对方的错误。
第三章：爱情的培养与维护3.1 爱情的培养（1）增加亲密感：通过倾听、分享和关心对方，增进彼此的了解和感情。
（2）保持激情：通过共同活动、赠予礼物和表达爱意，激发对方的热情。
（3）坚定承诺：通过沟通交流，明确彼此的爱情目标和计划。
（4）建立信任：诚实守信，避免欺骗和隐瞒，增进彼此信任。
（5）学会宽容：理解对方，接纳对方的不足，共同成长。
3.2 爱情的维护（1）保持沟通：经常性与对方沟通交流，分享彼此的想法和感受。
（2）关爱对方：关心对方的需求，关爱对方的身心健康。
（3）调整心态：以积极的心态面对爱情中的困难和挫折。
（4）增进感情：定期进行情感投资，如约会、旅行等。
（5）共同成长：相互支持，共同努力，实现人生目标。
第四章：爱情案例分析本章将通过分析具体的爱情案例，让学生了解如何在实际生活中运用爱情的五个要素，让爱情充满活力。
永不凋谢的玫瑰教案
永不凋谢的玫瑰教案一、教学目标：1. 让学生了解玫瑰的象征意义，认识到玫瑰不仅可以代表爱情，还可以代表友情、亲情等。
2. 培养学生学会用心去关爱身边的人，传递正能量。
3. 提高学生的人际交往能力，学会用玫瑰花表达情感。
二、教学内容：1. 玫瑰的象征意义2. 玫瑰的种类及特点3. 玫瑰的保养与养护4. 用玫瑰花表达情感的方法5. 实践操作：制作永不凋谢的玫瑰三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解玫瑰的象征意义，学会用玫瑰花表达情感。
2. 教学难点：制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解玫瑰的象征意义、种类及特点、保养与养护。
2. 实践操作法：指导学生制作永不凋谢的玫瑰。
3. 情景模拟法：培养学生用玫瑰花表达情感的能力。
五、教学准备：1. 教具：PPT、玫瑰花、制作永不凋谢玫瑰的材料。
2. 场地：教室。
3. 学生分组：每组4-6人。
六、教学过程：1. 导入：介绍玫瑰的象征意义，引导学生思考玫瑰在不同场合的应用。
2. 新课导入：讲解玫瑰的种类及特点，让学生了解不同颜色的玫瑰所代表的意义。
3. 实践操作：指导学生制作永不凋谢的玫瑰，培养学生的动手能力。
4. 情景模拟：学生分组练习，用制作的玫瑰花表达情感，提高人际交往能力。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，总结本节课的重点内容。
七、课后作业：1. 调查身边的人，了解他们对于玫瑰的看法和需求。
2. 结合本节课所学，为自己关心的人制作一朵永不凋谢的玫瑰，并表达自己的情感。
八、课程评价：1. 学生对玫瑰的象征意义的理解程度。
2. 学生制作永不凋谢玫瑰的动手能力。
3. 学生在情景模拟中的人际交往能力表现。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中学会用玫瑰花表达情感。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂氛围。
十、教学拓展：1. 组织学生参加玫瑰花展览活动，加深对玫瑰的了解。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于玫瑰的知识。
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）
《永不凋谢的玫瑰》教案（通用4篇）《永不凋谢的玫瑰》篇1教学目标：1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”教学准备：多媒体教学过程：一、谈话导入孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。
今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。
草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？二、自主读文, 整体感知让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？2、用课文中的话概括出来。
出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？三、感悟文本,探究问题（一）、那么小女孩摘的是怎样的`一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）4、通过作者的描写你感受到了什么？5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？6、请同桌的同学试着读一读。
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教学目标：
知识目标：学会本课的生字，并会组词。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
情感目标：联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。
让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：
1.教学课件。
2.小组合作学习问题卡。
教学课时：1课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1.学生欣赏各种玫瑰花图片。
2.读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3.质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
2.出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1.学生根据板书提示，提出问题。
2.学生小组合作学习，探讨如下几个问题：
A.小女孩摘的玫瑰花什么样子？
B.小女孩为什么摘玫瑰花？
C.小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
3.学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。
说说你从这些句子中体会到了什么？
指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？
（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？
（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4.读课文最后一段。
学生交流体会和感受。
四、拓展延伸、情感升华。
1.读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
2.发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。
）
3.联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
4.看一组画面。
五、小结。
让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。