赶海公开课教案

《赶海》第二课时教学设计
北留完小靳丽萍
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文段落。

2.以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的读说习惯。

教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。

教学难点;
引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。

激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，引“趣”
1.上课前，老师先送给大家一首歌曲《大海啊，故乡》。

（多媒体出示《大海啊，故乡》的视频）
一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，看，那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，听那一阵阵海浪声……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面，配上海浪的声音)
这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习11课《赶海》
（多媒体出示赶海插图及题目）（师板书11、赶海）
二、初读课文，寻找“趣’
1.在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事呢？
2.学生快速浏览课文，思考：课文围绕赶海写了哪几件趣事？（学生边交流边板书）
三、精读课文，体验“趣’（多媒体出示自学提示）
1.默读课文2、3自然段，选择赶海时你喜欢的一件趣事，按下面提示进行学习。

（1）画一画，把你认为写的有趣的地方画下来。

（2）想一想，这里为什么有趣?（抓住关键词进行思考）
（3）读一读，看能不能把趣味读出来,可加上动作，表情。

2.自主学习：
学生自己一边默读一边勾画，然后在小组内交流。

（培养不动笔墨不读书的良好习惯）
四、合作交流、展示点拨：
谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！哪组愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。

语言交流模式：我们组觉得——最有趣。

A.导学追浪花
1.出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

2.学生谈体会：
（1）“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。

（2）这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。

（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。

3.朗读体会追赶浪花的高兴心情。

B.导学摸海星
1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
2.学生谈体会：
（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间；摸的时候小心翼翼又充满期待。

（2）“嘿”、“抓住了”补充介绍海星。

（出示海星图）海星身体扁平，好像一颗五角星，当它的身体割成几块时，就会变成几个生物体，继续生存下去，就跟蚯蚓一样。

想在辽阔的海水里摸到这个小东西可不容易呢。

可以感受到我惊喜的心情。

（多媒体出示摸海星图）
3.比较句子：
（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）我在海水里摸到了一只小海星。

4.师指导朗读，可以做做动作。

C.导学捉螃蟹
1.出示：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

我走过去想看个
究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。

突然，小伙伴“哎呦”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

2.学生谈体会
（1）“哎”之奇。

读时可作变音，感受好奇。

（2）从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。

（3）从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。

（4）、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛，但却很快乐。

（出示小伙伴被螃蟹咬的图片）
3.学生练习读、比赛读、评价读
D.导学捏大虾
1.出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

2.学生谈体会：
（1）小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”？后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，所以用“哦”。

（2）这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。

（3）从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

体会到大虾很容易捉到。

3.点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。

（多媒体出示京剧中武将的插图）（戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎
毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。

）
4.学生自读、指名读（如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。

)
五、说话练习
过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。

1.多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
2.学生自由交流自己所读懂的
3.（多媒体出示）这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳,有的______,有的_______,有的_______.
六、学习第四自然段
过渡: 赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢?
(1)生自由读第四自然段。

(出示课件)
(2)这时的大海,，你觉得怎样?(学生自主交流)
(3)你能给大家美美地读一读，读出这种美，也把大家带到那美丽的景色中去，好吗?(指名读、挑战读、女生读)
七、感情升华，谈“趣”。

1.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?赶紧拿出你的笔写一写。

(让学生写在书上，尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。

)
2.学生动笔写，然后进行交流:
大海，感谢你带给了我无穷的乐趣。

大海，你给了我海星、螃蟹，我感谢你!
大海，你真美，我爱你!……
3.一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》) ，下面我们来读读第五段，想想有什么发现?(与第一段一样)
4.介绍首尾呼应的写作方法，这样写使文章的结构更完整，更能体现出作者热爱大海故乡的深厚感情。

师:让我们跟随作者一起唱一唱《大海啊故乡》(点击课件，播放歌曲《大海啊故乡》)
八、作业：
1.说说赶海这件事有趣在哪？
2.在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲。

附板书:
11、赶海
追浪花
摸海星
趣捉螃蟹
捏大虾
……。