加强新生专业思想教育,提高学生学习动力论文
促进学科教师的专业成长和提升三篇
促进学科教师的专业成长和提升三篇《篇一》作为一名学科教师，我深知专业成长和提升的重要性。
只有不断学习和进步，才能更好地为学生优质的教育。
因此，我制定了以下工作计划，旨在促进我的专业成长和提升。
1.教学方法的研究：深入研究学科教学方法，掌握并运用先进的教学理念和技巧，提高课堂教学效果。
2.学科知识的拓展：不断深入学习学科知识，了解最新的学术研究和进展，提高自己的专业知识水平。
3.学生学习情况的分析：定期分析学生的学习情况，了解他们的需求和问题，并根据情况调整教学策略。
4.与同事的交流与合作：积极参与教师间的交流与合作，分享教学经验和资源，共同提高教学水平。
5.参加专业培训和研讨会：主动参加各类专业培训和研讨会，学习新的教育理念和方法，提升自己的专业能力。
6.每月至少阅读一本教学方法或学科知识的书籍，并做笔记和总结。
7.每学期至少参加一次教师交流活动，与其他教师分享教学经验和心得。
8.每学期至少参加一次专业培训或研讨会，学习新的教育理念和方法。
9.每学期对自己的教学方法和学生的学习情况进行一次全面的反思和总结，并制定改进计划。
工作的设想：通过不断学习和实践，我期望能够提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
我也希望能够与同事们共同进步，共同为学生的成长和发展做出更大的贡献。
1.每周安排固定的时间进行教学方法的研究和学习，如每周五下午。
2.每周阅读一定数量的学科相关文献，了解最新的学术研究和进展，如每周阅读两篇论文。
3.每学期组织一次学生学习情况的分析会议，与同事们共同讨论和制定教学策略。
4.每学期参加至少一次专业培训或研讨会，如每学期参加一次教育论坛。
5.制定详细的学习计划，并坚持执行。
6.积极参与教师交流活动，与他人分享教学经验和心得。
7.充分利用时间进行专业学习和提升，如利用假期参加专业培训。
8.制定个人专业成长计划，明确自己的学习目标和计划。
9.积极参与学校或教师组织的教育培训和研讨会。
10.与同事建立学习小组，共同研究和讨论教学方法和学科知识。
浅谈新生专业思想教育对大学生成长的影响--以一个见义勇为团体的成长历程为例
浅谈新生专业思想教育对大学生成长的影响--以一个见义勇为
团体的成长历程为例
魏明
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2014(000)024
【摘要】大一新生入学时既充满了对大学生活的向往、期待，同时又对大学缺乏
充分的了解、感到迷茫，可以说大一学年是引导新生树立科学人生观、世界观、价值观的黄金时期。
因此，开展专业思想教育有助于引导大一新生树立科学价值观，有助于大学新生全面了解所学专业知识，提升其学习动力，为其成长打下重要基础。
河南科技大学食品与生物工程学院一直十分重视对新生进行专业思想教育，取得了良好的效果。
【总页数】2页(P11-12)
【作者】魏明
【作者单位】河南科技大学食品与生物工程学院河南·洛阳 471023
【正文语种】中文
【中图分类】G641
【相关文献】
1.运用团体社会工作帮助贫困大学生成长的思考 [J], 吴静
2.大学生成长历程网络化管理 [J], 鲁巍;黄海涛;林佳音
3.浅议团体心理辅导对大学生成长的影响 [J], 杨玉红
4.民族大学生成长问题及原因分析——以包头师范学院蒙古族大学生成长案例为例[J], 方丽慧;胡利军
5.团体心理辅导对高校大学生成长的积极作用探究 [J], 宋昊;罗少杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
当前大学生学习动力不足的原因及对策分析
当前大学生学习动力不足的原因及对策分析时间:2010-09-05 12:52来源:中国大学生在线作者:牛凤燕点击: 270次学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。
学习动力对学习行为起导向作用。
一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。
然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。
因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。
大学生如果缺乏学习动力，就将失去为理想奋斗的航向，必将踌躇不前或一无所成。
新时期大学生学习动力不足存在诸方面的原因，主要表现在以下几方面：1、进人大学后没有及时确定学习目标，心理落差大。
进人大学前以考入理想大学为唯一的学习目标和学习动力，缺乏长远目标，因此，虽然学习动机非常强烈，但却属于狭隘的近景性学习动机。
很多同学一且考上大学，实现近景目标，就进人了“动力真空带”，出现厌学情绪。
此外，进人大学前由于繁重的学业负担，没有时间和精力培养自己的特长和业余爱好，进人大学后，学生自由支配的时间相对较多，于是就花大量的时间和精力迫切的想锻炼自己在其它方面的兴趣爱好，而对学习失去了应有的兴趣。
2、大学前后学习模式的巨大差异，部分学生学习适应困难。
大学前后的教学模式有很大的差别，入大学前的教学主要以教师讲授为主，学生的学习活动相对比较被动且有章可循;而大学的教学着重培养学生的学习能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独力思考和研究学习的自觉性。
大学里课程门类多、课时多，教师讲课又不拘泥于一本教材。
这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。
加上大学教师与学生课后对话少，疑难问题得不到及时解答，致使疑难问题越来越多，部分学生无法听佳授课内容而产生苦恼，对学习失去信心。
3、专业思想动摇，对自己的专业学习失去信心。
学生在入校前，填报志愿非常茫然，有相当一部分学生就读的专业并非自己所选择的理想志愿，对所学专业、发展目标、就业前景等了解甚少或者一无所知，更谈不上热爱自己的专业和学习了。
《作业革命,提高学生学习动力》课题研究结题报告
《作业革命,提高学生学习动力》课题研究结题报告一、课题界定作业：源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所学知识温习、巩固。
《现代汉语词典》中说，“作业是教师给学生布置的作业”。
《辞海》中的解释为：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。
它包括课堂作业和家庭作业。
革命：在传统作业方式的条件下，进行创新、改革。
学习动力：促使学生学习的内部与外部气力。
它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。
二、课题研究的背景目前大量的作业折磨着中小学生，他们被堆积如山的作业搞得焦头烂额，苦不堪言。
学生的课外时间几乎被作业所占。
通过平时在班级调查，在学习过程中有45％的学生由于作业而伤脑筋，有55％的学生以为不要布置太多的作业。
就小学阶段，语文、数学、英语还有其它科目的作业大约有60％的学生逐日的书面作业要用近2个小时，40％的学生则用往1个小时左右的时间。
作业形式以练为主。
内容也大多是机械抄记、重复练习，既没有什么思维练习价值，也谈不上什么创新实践能力的培养，应试练习色彩浓厚。
难以激发学生的爱好。
因此导致作业完成质量不高。
这造成了很普遍的现象就是“为造作业而造作业”。
完成了老师布置的作业，但并没有完成作业的目标。
三、课题研究理论依据我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出，作业系统假如安排得好，对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学，进步实效。
斯米尔诺夫把学生的独立作业看成是教学论研究的六大内容之一，他具体地论述了学生作业的意义、种类、组织作业的教学要求和家长在作业中的作用等。
基础教育课程改革正在推动教学改革的深化，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行深刻的重大改革。
新课程作业的价值观需要进行明显的转变；作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
从时空来看，多样化的作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)生活的重要生活时空。
激发学生学习兴趣,提高教学有效性论文
激发学生的学习兴趣,提高教学有效性兴趣是学习的前提，是学习动机中现实而活跃的存在。
学生的学习兴趣能使大脑最活跃，能启动人的感官，提高学生的学习品质。
学习兴趣能抑制学习疲劳和困苦，保持精力旺盛，让学生积极主动学习，让学生快乐学习。
教师要转化要我学为我要学，我爱学，让学生成为学习的主人。
教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。
”有兴趣才有智力培养和发展,兴趣培养很重要,能促进人认识事物,探索真理,最为活跃。
学生有兴趣，能产生学习性，产生积极的学习动力。
有兴趣的学生不知道疲倦，教师要重视对学生学习兴趣的培养，才能提高教学效果。
教师要让学生热爱数学，学好数学，提高学生学习数学的兴趣。
笔者具体教学实践为：一、创设好的教学氛围。
教师要用情感、修养、品质来影响学生的学习兴趣，教师的情绪能激发学生学习积极性，让学生主动学习。
教师要倾注热情，用好的情绪，好的语言创设有激情和感染力的情境，吸引学生的注意力。
教师要让学生与学生产生情绪共鸣，产生积极体验，让学生学习主动性、积极性受到发挥，自觉自愿地学习。
二、创造适合学生的情境教师在课堂设计的过程中要将数学问题生活化、儿童化，增加学生感性经验，激发学生学习的兴趣和动机。
教师要将问题情境生活化，让学生将问题情境和学生的生活紧密结合，让学生体验问题中的情境，增加学生的经验，培养学生的观察能力，解决学生的问题。
教师要创设问题情境，培养学生解决问题的能力，通过数学实践活动，让学生获得感性经验，激发学生求知欲望，增强学生信心，教师也可以设计多媒体语言，将学生带入到游戏中，让学生在积极的游戏中，了解数学问题的真实情景，并让学生积极了解问题情境。
三、直观运用教学，让学生感受到教师如果只是提高语言表达能力是不够的，数学教师要解决学生数学知识的抽象性和形象性的矛盾，要运用直观教学手段，来帮助学生理解问题，帮助学生回答问题，让学生在学习中得到生活的乐趣。
教师在教学中，可以带给很多常见的立体几何图形的物体，分类给学生共同点和不同点，通过让学生观察，比较，分析，让学生明白长方体和正方体的特征，将所学的知识运用到生活中去，让学生明白这些物体的特征。
大一思政课程论文
大一思政课程论文引言大一思政课程是高校教育中的重要组成部分，其目的在于培养学生的思想道德素养和自主创新能力。
思政课程旨在帮助学生理解和掌握马克思主义基本原理，提升学生的思维能力和社会责任感。
本文将探讨大一思政课程的重要性，讨论如何利用该课程促进学生的综合素养提升。
1. 大一思政课程的重要性1.1 培养学生正确的世界观、人生观和价值观大一思政课程为学生提供了学习和思考的平台，通过学习马克思主义基本原理，学生能够建立正确的世界观、人生观和价值观。
这种正确的价值观能够指导学生在面对各种问题时做出正确的选择，提高道德水平和社会责任感。
1.2 增加学生的社会科学知识大一思政课程不仅教授学生马克思主义基本理论，还涉及到社会科学领域的知识，如社会学、政治学等。
这些知识能够为学生提供更加全面的认知，帮助他们理解社会现象和问题，并增强解决问题的能力。
1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维大一思政课程注重培养学生的思维能力和逻辑思维。
通过学习和分析马克思主义基本原理，学生能够培养出辩证思维和系统思维的能力。
这对于他们在学习和工作中解决问题具有重要意义。
2. 如何利用大一思政课程促进学生综合素养提升2.1 注重思政课程的实践教学大一思政课程应该注重实践教学，通过参观社会机构、参与社会实践活动等形式，让学生更加深入地了解社会现实。
通过实践，学生能够将所学的知识运用到实际中，增强综合素养。
2.2 引导学生参与综合素养培养的特色活动大一思政课程可以引导学生参与综合素养培养的特色活动，如社会实践、志愿者活动等。
这些活动旨在培养学生的社会责任感、团队合作能力和创新精神，提升学生的综合素养。
2.3 组织学生思政课程学习小组为了更好地实现大一思政课程的效果，可以组织学生思政课程学习小组，让学生在小组中进行讨论和交流。
通过小组学习，学生能够互相启发和鼓励，提高学习效果，培养合作和沟通能力。
2.4 创新教学方法，激发学生学习兴趣大一思政课程可以尝试创新教学方法，如案例教学、小组讨论、互动式教学等。
大学新生入学专业教育的重要性研究
大学新生入学专业教育的重要性研究作者：曾令明来源：《科技资讯》 2012年第1期曾令明(海南大学三亚学院外语分院海南三亚 572022)摘要:在新生入学时进行入学专业教育,让学生了解三亚学院旅业商务日语专业目前的状况,就业前景,人才培养定位以及教学模式。
以帮助学生在进行专业学习之前对旅业商务日语专业有更清楚的认识,有更明确的学习目标定位。
有利于帮助学生稳定专业思想,树立专业学习信心,激发学习动力,以积极的心态投入到学习中。
所以,对新生进行入学专业教育具有非常重要的作用。
关键词:大学新生专业教育重要性中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)01(a)-0193-011 新生的入学专业教育的重要性对于多数大学新生而言,对所学的专业未必十分了解,甚至可以说迷茫。
开展大学新生入学专业教育,有助于让学生在进行专业学习之前,对旅业商务日语专业有一个的全面的了解,有更明确的学习目标。
使学生能顺利进入专业,掌握自主学习技能和方法,从而帮助新生尽快适应大学的专业学习和生活。
1.1 入学专业教育可以全面了解所学专业学生在报考专业时未必是根据个人的兴趣爱好选择的。
有的是家长代替学生选择的。
有的是学生根据市场的需求选择的。
有的甚至是专业调剂后“被选择”的。
新生入学前,对旅业商务日语的认识及了解并不全面。
因此,在专业学习之前,进行专业教育,让学生本专业的未来发展有所认识。
因此,入学时的专业教育,是非常必要的,对学生日后学好日语具有其重要的引导作用。
1.2 入学专业教育可以明确专业定位让学生了解本专业的发展方向、前景,四年间的课程的设置以及专业的人才培养定位。
旅业商务日语专业主要学什么、今后干什么,引导学生充分认识自己的专业特点和社会对本专业人才的需求,从而帮助学生稳定专业思想,树立专业学习信心,以积极的心态投入到学习中。
1.3 入学专业教育可以确定学习目标学生入校之初,就要告诉学生有哪些学习目标,大学四年专业学习应达到什么水平。
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文
浅谈小学生学习动机的激发与培养-毕业论文浅谈小学生学习动机的激发与培养学院名称：专业名称：年级班别：姓名：指导教师：2014年5月和掌握有效的学习方法，不能以有效的教学方法引发学生的学习兴趣，大部分学生就会对学习产生无助感，对学习兴趣缺乏，学习动机减弱。
反之，如果教师不断改进自己的教学方法，让学生时刻感到新鲜，就会激发他们的学习动机他们就会“乐学”，学生的学习效果也会不断提高。
（四）正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分z 学习动机的形成，是学生内驱力因素和外在诱因共同作用的结果。
学生是一个逐步走向成熟的群体，他们刚开始的学习是无目的性的，随着年龄的增长学习的深入，他们就具有了一定的思维辨别能力，开始懂得学习究竟是为了什么，由此每个学生都会形成一定的学习动机。
但是他们的学习动机有一定差异。
有的学生，他学习是为了实现自己的远大理想和目标，为国家的建设作贡献，定位比较高，由此他的学习动机便上升到精神层面；而有的学生比较现实，他的学习就是为了获得物质享受和奖励，其学习动机便居于物质层面，定位比较低，一旦得不物质享受和奖励学习动机就下降，影响学习效果。
所以说培养与激发学生正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
（五）学习动机是推动人们学习的内部动力，是学习需要的具体表现。
它可以唤起、维持、指导人们的学习行为z 动机是激励人们行动的原因，是发动和维持活动的心理倾向。
它在推动人的行为中有非常重要的作用：第一，唤起人的行动；第二，使人的活动指向一定的目标；第三，将已经唤起的行动坚持进行下去，并及时调整活动的强度。
学习动机是学习的动力，是学生在学习活动中的一种自觉能动的、积极的心理状态。
有动机的学习，学生学习主动，有兴趣，能收到事半功倍的效果；而无动机的学习，学生往往敷衍了事，做事心不在焉，其效果一定是事倍功半或背道而驰的。
二、当前小学学生学习动机的现状z 小学生复杂的学习动机中是有主次之分的，长远的学习动机还没有形成，内部学习动机还处于发展的初级阶段，而外在的学习动机则在复杂的学习动机中居主导地位。
增强学校思想教育小结
增强学校思想教育小结在现实生活中，学校思想教育是学校教育的重要组成部分，具有极其重要的意义。
良好的思想教育对学生的健康成长和全面发展至关重要。
然而，由于各种原因，当前学校思想教育存在一些不足之处，如缺乏系统性、深入性和针对性等。
在这样的背景下，为了提高学校思想教育的质量和效果，需要在以下几个方面进行改进和增强。
首先，学校思想教育要注重培养学生的核心价值观。
核心价值观是指人们所共有的、基本的、综合的理念、观念、信念和价值取向，是规范人们思想、行为的准则。
在学校思想教育中，应当注重培养学生的社会主义核心价值观，使学生具备正确的人生观、价值观、世界观，能够正确看待世界、看待人生、看待自己。
这样的价值观不仅能够引导学生积极向上、勇于拼搏，还能够提高学生对社会问题的认知和分析能力，使他们具备正确的判断力和决策力。
其次，学校思想教育要注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是社会进步的重要推动力，也是人才培养的重要需求。
在学校思想教育中，应当注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们进行实践探索，培养他们发现问题、解决问题的能力。
通过在实践中学习和思考，学生可以获得更多的知识和经验，增强自己的综合素质，提高自己解决问题的能力和创新能力。
再次，学校思想教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
社会责任感是指个体对社会的责任和义务的自觉认同和担当，公民意识是指每个公民对国家和社会的认同和尊重，以及对自己应尽的义务和责任的自觉追求。
在学校思想教育中，应当培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备独立的判断力和行动能力，能够主动关注社会问题，积极参与社会实践，为社会发展和进步贡献自己的力量。
最后，学校思想教育要注重培养学生的综合素质和能力。
综合素质是指个体在多个方面的知识、技能、情感、品德等各个方面的综合能力。
在学校思想教育中，应当注重培养学生的综合素质和能力，使他们具备扎实的学科知识、广泛的知识结构、优秀的思维能力和创新能力，以及良好的心理素质和健康的身体素质。
高校科研育人工作路径新探索
高校科研育人工作路径新探索摘要：大学科研育人是一项思政科研相融合、学习研究相促进的综合育人工程，这也成为新时代背景下高校不断推进和加强思想政治教育工作的重要途径。
笔者根据高校科研育人工作实际，围绕搭建科研育人平台、抓好科研育人“四个重点”、建立和完善科研育人工作体系机制，提出科研育人工作路径新探索，提升三全育人实效。
关键词：高校；科研育人；工作路径；体系机制作者简介：刘多多（1992-），男，河南偃师人，华南农业大学材料与能源学院辅导员，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出，高校要把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，坚持形成全员全过程全方位育人新格局。
同年《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》又提出高校应充分挖掘各种育人要素，不断完善育人体系，提出构建科研育人体系，这也为高校探索科研育人工作提出了新思路和新要求。
做好高校科研育人工作，需要从三个方向入手：打造一批科研育人平台、抓好科研育人“四个重点”、建立和完善科研育人工作机制，以此不断推进和加强科研育人工作，提升三全育人实效。
一、打造一批科研育人平台（一）建设社区党建工作站，推动党建科研双融双促社区党建工作站突出政治功能、服务功能、引导功能，集工作指导、科研交流、党建服务、党员管理、特色展示、志愿活动于一体，具有开放式、枢纽型、多功能、集约化、共享性等特点。
学院依托社区党建工作站，常态化开展“党建+科研”创新型组织生活，围绕专业理论研讨、技术难题攻关等内容组织党员教师及对科研感兴趣的学生开展讨论、调研，引领全体学生主动钻研掌握学科前沿技术，解决科研难题，努力实现党建与科研成果双丰收。
（二）建设名辅导员工作室，提高育人工作水平。
高校应大力支持名辅导员工作室建设，整合资源，凝练特色，形成“1+N”名辅导员工作室工作模式，重点开展科研育人理论研究，融合大学生思想理论教育、网络思政、党团建设、心理健康教育等实践探索，提高科研团队成员职业能力和专业水平，服务学生成长，提升育人实效。
大学新生入学教育论文3篇
大学新生入学教育论文3篇第一篇1转变观念，提高入学教育地位大学新生入学教育对于刚进入大学的新生来说，具有十分重要的意义。
在大学内开展新生教育活动，既是时代不断进步的需求，也是大学教育发展的需求，更是实现大学生综合素质的不断提升以及其自身可持续发展的需求，因此，学校方面必须要在思想上加以重视，转变以往的观念，提高入学教育的地位。
开展大学新生入学教育的目的，就是要大学新生适应大学生活、融入大学生活，这对大学生实现今后的理想具有深远的影响，学校在入学教育这一块，不仅要重视，更要办好，把入学教育建设成一个系统而高效的教育体系，充分发挥出学校和各院系在入学教育中的重要作用。
学校要明确入学教育的指导思想和教育原则，规划好入学教育的总体目标和方案，并提供必要物质条件，营造出良好的教育氛围，同时对于已经开展的入学教育活动进行监督评估。
各院系要充分结合本院专业的特色开展新生教育活动，并保证学校的总体目标和方案得到有效的实施。
2与时俱进，丰富入学教育内容大学新生入学教育要坚持与时俱进，要在常规教育的基础上，加以创新改革，不断丰富入学教育的内容，让入学教育更具实效性。
比如在理想信念教育方面，可以结合大学生的成长实际，让大学理想信念教育深入人心，同时，在校史教育方面，可以激发学生的爱校热情，以此增加学生的荣誉感、归属感和责任感。
在专业思想教育方面，可以为学生展示本专业所取得的一些优秀成果，为学生描绘本专业的前景蓝图，让对学生的专业思想教育更加真切与实在。
在安全教育方面，可以结合安全技能的防范，开展演练实践，让学生不仅认识到安全的重要性，更能够在实践中不断掌握熟练的技能和方法，加强学生安全防范的意识。
3以人为本，创新入学教育形式第一、主要针对当前大学生的个性特点，坚持个人与集体相结合的教育办法，集体教育与个人教育都是大学新生入学教育中不可缺少的工作。
对于新生集体的入学教育，可以充分利用开班会、办讲座等形式，在新生这个群体之间形成良好的传统风气，而在集体的活动中，更要充分引起新生的积极性，让他们主动参与到集体教育中来，通过学生个人的进步，来让整个集体得到发展。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文一、综述在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。
学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。
对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。
国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。
从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。
随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。
本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。
本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。
本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。
在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。
1. 研究背景及意义在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。
学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。
深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。
这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。
本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。
关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告
关于当代大学生学习动力不足问题的调查研究报告[摘要]学习动力不足是当代大学生存在的最普遍的问题，影响大学生学习动力不足的因素也呈现出多样化。
为了增强和激发大学生的学习动力,社会、学校、教师、学生个人等各方主体应当共同努力。
[关键词]大学生学习动力不足调查因素现状对策一．调查背景和目的：学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。
学习动力对学习行为起导向作用。
一旦学习动力不足,就直接影响学生的学习热情,学习行为难以持续。
大学生是新时期社会主义的建设者和接班人，肩负着社会主义现代化建设的历史重任，他们的成才与否，直接决定了一个国家的盛衰荣辱。
然而当代大学生在现实社会中却不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题，这不仅极大程度地影响大学生将来的成功之路，更给社会主义现代化建设埋下了不可忽视的隐患。
于此，我小组针对大学生学习动力不足的问题，对我校和其他学校的大学生展开了调查，希望从中能找出产生这一问题的根本原因，更多的了解当代大学生现在的心理状况，同时针对问题根源拟定出切实可行的解决办法并在实验班级试验，最终达到提高大学生学习动力的目的。
二．调查对象：重庆三峡学院部分学生及其他大学的学生，其中男生占51.63%，女生占48.37%；大一占30.37%，大二占39.48%，大三占20.39%，大四占9.76%；本科及以上学历者91.76%，高职占8.24%；文科41%，理科44.69%，艺体12.58%，博学1.73%。
三. 调查形式：本次调查主要采取问卷调查形式，同时兼有利用网络发放问卷和访谈的形式。
共发出调查问卷500份（包括访谈），收回有效问卷461份，回收率达92.2%。
四．调查人员：重庆三峡学院政治与法律学院当代大学生学习动力不足问题调查研究课题小组成员。
五．调查时间：2011年1月25日—2011年4月15日。
六．调查内容与分析：(一)大学生学习动力不足的现状：1.因专业特色而不同。
加强学校的思想教育
加强学校的思想教育随着社会的不断发展，学校的思想教育也变得越来越重要。
作为培养未来社会主人翁的重要场所，学校应当加强对学生思想的引导和培养。
本文将从以下几个方面讨论加强学校的思想教育的重要性以及具体措施。
首先，加强学校的思想教育能帮助学生形成正确的价值观和世界观。
作为青少年正处在形成人格的关键时期，他们对于社会和自己的认知能力在不断发展。
学校应当利用这一时期的特点，通过思想教育引导学生树立正确的价值观。
例如，学校可以组织讲座和主题班会，让专家学者和社会名人给学生讲述他们的人生经验和思考，并与学生展开深入交流，引导学生塑造自己的人生目标和追求。
同时，学校也应当注重课堂教育，通过教育课程中的案例分析和讨论，教给学生正确的道德观和社会责任感。
其次，加强学校的思想教育能够提高学生的创新能力和解决问题的能力。
现代社会对于个体的要求越来越高，创新和解决问题的能力成为了人们追求的重要素质。
学校应当培养学生积极思考问题和寻找解决办法的能力。
例如，学校可以开设创新课程，让学生在自主探究的过程中培养创新意识和动手能力。
学校还可以组织学生参加各类科技竞赛，为他们提供展示和分享创新成果的平台。
通过这些实践活动，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。
此外，加强学校的思想教育还能够帮助学生健康成长。
现代社会对于学生的要求不仅仅停留在知识层面，更加注重综合素质的培养。
学校的思想教育应当引导学生树立正确的人生观和健康的生活方式。
例如，学校可以加强对学生的心理健康教育，开设心理辅导课程，帮助学生认识自己的情绪和情感，并提供相应的解决方法。
学校还可以组织体育活动，引导学生积极参与体育锻炼，培养他们的团队合作和领导能力。
通过这些活动，学校可以帮助学生建立积极向上的人生态度，增强身心健康。
综上所述，加强学校的思想教育对于学生的成长和发展具有重要的意义。
学校应当充分意识到思想教育的重要性，加强对学生思想的引导和培养。
专业思想教育对护理本科生学习动力影响的研究
摘 要 ： 的 探 讨 专业 思 想教 育 对 护 理 本 科 生 学 习动 力 的 影 响 。 方 法 对 ４ 目 ９名 护 理 本 科 生进 行 系 列 专 业 思 想教 育 ， 包括 建 立 专 业 认
知 、 固 专 业 思 想 、 划职 业 生 涯 等 。 结 果 专 业 思 想教 育后 ， 理 本 科 生 学 习动 力 总 分 及 学 习 需要 、 习 态度 、 习 兴趣 和 学校 动 巩 规 护 学 学
力 显 著 优 于教 育 前 （ Ｐ Ｏ０ ） 均 ＜ ． １ 。结 论 专 业 思 想教 育 对 护 理 本 科 生 学 习 动 力 水 平 的提 高有 一 定推 动 作 用 。 关键词 ： 护理 ； 本 科 生 ； 专 业 思 想教 育 ； 学 习动 力
中 图 分 类 号 ： ４ ； １ 文 献 标 识 码 ： 文 章 编 号 ： ０ １— １ ２ ２ １ ） ７ ０ ７～ ２ Ｄ ： ０ ３ ７ ／ ｌｚ． ０ ２ １ ． ６ Ｒ ７ Ｇ７ １ Ｂ １ ０ ４ ５ （ ０ ２ １ —０ ６ ０ ＯＩ １ ． ８ ０ ｈ ｘ ｚ ２ １ ． ７ ０ ７
础 上探 讨专 业 思想教 育 对护 生学 习动 力 的影 响 ， 培 为 养 新 型军 事护 理人 才提 供参 考 。
１ 对 象 与 方 法
业 ， 行 专业 学 习 ， 事 专 业 工 作 的 思 想 基 础 ¨ 。树 进 从 ６ ］ 立牢 固 的专业 思 想 有 利 于 提 高 护 生 学 习 护 理 专 业 知 识 的兴趣 。在 帮 助护 生形 成专 业认 知 后 ， 院 主要 从 我 ５个方 面着 手 巩 固护 生 的专 业 思 想 。① 邀 请 关 心 护
增强学校思想教育小结
增强学校思想教育小结学校思想教育的目的是培养学生良好的思想道德品质，塑造学生健康成长的心理和价值观念。
在学校思想教育中，教师起着重要的作用，他们是学生的引路人和榜样。
学校可通过开展多元化的思想教育活动，提供良好的思想教育环境，培养学生的理想信念和价值观念。
首先，学校思想教育应注重学生的道德品质教育。
道德品质是一个人最基本的行为准则和行为规范，学校应该通过多种途径来加强学生道德意识的培养，引导学生形成正确的道德观念和健康的社会行为。
学校可以组织道德讲座、道德竞赛等活动，通过让学生参与实践活动，培养他们的公德、品德和团队意识，提高学生的综合素质和社会责任感。
其次，学校思想教育应加强学生的思想素质教育。
思想素质是指一个人的思维能力和思想品质，包括理性思维、创新思维、批判思维等。
学校要引导学生正确的思维方式和思维方法，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
学校可以通过组织辩论赛、论文写作、思辨社团等方式，提高学生的思维能力和批判思维能力，培养学生理性思维的能力，使他们能够正确的看待问题，做出正确的判断。
再次，学校思想教育应注重学生的情感教育。
情感教育是指培养学生正确的情感态度和情感管理能力，让学生能够正确感受和表达自己的情感，提高情商和情绪管理能力。
学校可以通过开展情感教育课程、班级活动和心理辅导等方式，帮助学生认识自己的情感，培养他们健康积极的情感态度，提高他们的综合素质和人际交往能力。
最后，学校思想教育应注重学生的价值观教育。
价值观是人们对事物的评价和选择的准则，学校应该培养学生正确的价值观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
学校可以通过组织社会实践、志愿服务、主题班会等方式，让学生接触社会多样性，拓宽眼界，认识社会的复杂性，培养他们的宽容和理解，形成正确的价值观念。
综上所述，学校思想教育是培养学生良好思想道德品质的关键环节。
学校应注重学生道德品质、思想素质、情感教育和价值观教育的培养，通过多样化的教育活动和教学方式，提高学生的综合素质和社会责任感。
培养高职学生兴趣提高学习动力论文
培养高职学生兴趣提高学习动力的探究摘要：对于高职学生学习动力不足的现象，我们可以通过培养学生的学习兴趣为出发点进行思考和实践。
本文阐述了对高职学生学习兴趣再培养的方法及在教育教学过程中的实践心得。
关键词：高职学习动力学习兴趣“兴趣是最好的老师”，对学习兴趣原本就不浓的高职学生，在小学、初中、高中的教育基础上进一步培养他们的学习兴趣应该是高职院校教学工作的前提和重点。
我们可以以培养学习兴趣为着手点之一，来思考和实践改善高职学生学习动力不足的现实问题。
一、重视高职学生学习兴趣的再培养对于学生学习兴趣的培养，不仅仅是基础教育工作者分内的工作，再培养他们的学习兴趣也应该是高职院校教学工作的前提和重点。
因此，在新生入校后，通过学前动员、课程安排、教学过程及课外活动等维持和强化学生学习兴趣非常必要。
要注意处理好两个关系：1、处理好师生关系在校期间，学生接触最多的是老师，师生关系对学生的学习兴趣的影响最微妙也最关键。
高职学生在中学阶段就可能屡遭挫折，尤其惧怕、反感老师的漠视。
就读高职虽有些无奈，但还是有几分新奇和憧憬。
入校后，老师的态度、学识、教学方法等对于激发学习兴趣、学习信心会产生直接而重要的影响。
因此，教师要有与学生平等的意识，尊重他们的人格，实事求是地评价学生的优缺点，使他们对老师产生一种信任感和亲近感。
作为高职教师我们一定要练就一双善于发现的眼睛，即使是学生的一点点进步，一个小小的闪光点都不能逃过老师敏锐的双眼，并恰当的给与赞美。
曾经有一个淘气的学生，其他老师反映他上课从来就坐不住板凳，一次在我的课堂上，他表现的非常专注，我就借此机会评选他为本节课最专注学生，几个月后，他真的养成了学习专注的好习惯。
2、处理好爱好与学习兴趣之间的关系爱好不同于学习兴趣，但遵循心理学的迁移原则可以转化成学习兴趣。
高职教师应当正确对待学生的某些爱好，即使有时候看起来像是毫无意义。
如果好好运用，完全可以将没有实际效果的爱好发展成为有实际效果的兴趣，让兴趣在学生的学习中发挥更大的效能。
高校大学生学习动力不足的原因探析以及对策建议
⾼校⼤学⽣学习动⼒不⾜的原因探析以及对策建议2019-09-08摘要：⽬前在校⼤学⽣学习动⼒不⾜的问题⽇益凸显，严重制约着⾼等教育的进⼀步发展。
⼤学⽣学习动⼒不⾜已经成为⾼校普遍⾯临的⼀个难题，同时也是⼀个长期存在的问题。
有⽂献记载，在满清统治末期的洋学堂⾥学习动⼒不⾜的问题就已经显现出来。
学习动⼒缺失会导致学⽣缺乏学习的热情、积极性和主动性，制约⾼等教育的进⼀步发展，所以分析⾼校学⽣学习动⼒不⾜的原因以及探讨相应的对策显得尤为重要。
该⽂将从学⽣学习动⼒不⾜的⾏为表现出发，探析学习动⼒不⾜的原因，并提出增强⼤学⽣学习动⼒的对策建议。
关键词：学习动⼒⾏为表现原因对策建议中图分类号：G4 ⽂献标识码：A ⽂章编号：1672-3791（2015）05（b）-0248-021 学习动⼒不⾜的⾏为表现1.1 学习⽆⽬标、⽆计划有些⼤学⽣进⼊⼤学之后⽆所事事，⼀⽅⾯对于⾃⼰的⼈⽣没有长远打算和没有职⽌⽣涯规划，对于每个学期要学什么，如何学没有或者很少考虑；另⼀⽅⾯对于以后就业情况和所学专业的发展⽔平不甚了解，对于学习采取消极的态度，只是疲应对课程考试，不深⼊钻研专业知识。
1.2 学习主动性、积极性不够有些⼤学⽣厌倦学习，认为学习是件苦差事，上课出勤率低，经常性的逃课，即使去上课也是玩⼿机、睡觉，不认真做笔记，课后抄袭同学的作业，满⾜于⼀知半解，把精⼒都放在电脑游戏或者谈恋爱上，挥霍⾃⼰的青春。
1.3 学习没有成就感有些⼤学⽣对于学校制定的各项奖励政策没有任何兴趣，对于惩罚措施也没有紧迫感，完全根据⾃⼰的⼼情来选择是否学习或者去上课，感觉不到任何责任和压⼒，学习⽬的仅仅是为⼀张⽂凭。
1.4 学习独⽴性不强有些⼤学⽣学习易受周围环境的影响，依附性较强，同时⼼理状态也不太稳定，经历过紧张的⾼考之后，没有及时调整好⼼理状态，进⼊学校后太过于放松，没有掌握适合⾃⼰的⼀套学习⽅法，在学习过程中从众性强，如果有学⽣不上课或者玩游戏也会盲⽬跟风，没有⾃⼰对于学习的⼀套看法和主见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
加强新生专业思想教育，提高学生学习动力摘要：转专业这一做法在很过高校都已开始实施，但是很多大学新生对自己所学的专业不了解，或者盲目跟风，导致很多学生的专业思想不牢固。
兴趣是最好的老师，让学生尽早更好的了解所学专业，喜欢所学专业，才能提高学生的学习动力，在大学期间学有所成。
关键词：转专业学习动力专业思想教育
山东理工大学自2009级学生开始，为进一步激发和调动学生学习的主动性与积极性，尊重学生的志向、爱好，发挥学生的个性和特长，根据我校实际情况，制定了《山东理工大学普通本科学生转专业暂行办法》。
其中规定一年级学生可以申请在全校范围内转专业；二年级学生只限在学院范围内转专业，且必须是有转专业计划的专业。
转专业仅限于一年级、二年级学生，每个学生一次只能向一个专业提出转入申请，艺术、体育类专业学生不能跨专业招生类转专业。
材料科学与工程学院09级两个专业的307名学生，其中材料科学与工程专业152人，申请转专业学生13人，占8%；材料化学专业155人，申请转专业31人，占20%。
文学与新闻传播学院2010级三个专业的297名学生，其中汉语言文学专业111人，申请转专业学生23人，占21%；汉语言文学（师范类）专业69人，申请转专业学生11人，占16%；广告学专业117人，申请转专业学生9人，占8%。
化学工程学院2011年五个专业509名学生，其中化学工程
与工艺专业155人，申请转专业学生5人，占3%；化学专业105人，申请转专业27人，占26%；化学（师范类）专业30人，申请转专业4人，占13%；应用化学专业150人，申请转专业10人，占7%，冶金工程专业69人，申请转专业12人，占17%。
另有很多同学成绩不够理想的学生也想申请转专业，对所学专业不满意。
一、学生转专业的原因
在中学时代，由于学习目标的单一性，不少学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
在高考阶段，想的就是考上大学。
至于读什么专业，填报哪个学校其实并不那么关心。
有许多学生在报考专业时，是听从家长与老师的意见安排，等他们到了学校，通过一段时间的学习才发觉自己其实对这个专业并不感兴趣或并不适合
读这个专业，这是一种真正的专业错位。
刚上大学的学生总有一部分处于懵懂的状态，很多人选择专业只是出于一个相当盲目的动机，一些考生在高考时面对大学的数十个甚至上百个学科专业并没有明确的方向，所学专业并非自己所报专业的这种落差或者是虽然如愿但是一经发现和想象中有落差时，一些学生的专业思想的稳定性就受到了考验。
但是也有相当一部分要求转专业的学生并非是这种原因，大部分学生转专业是从传统基础专业，亦即所谓的“冷门”专业，转向应用型，亦即所谓的“热门”专业，许多学生对自己目前所学的专业及其发展前景缺乏充分的了解，在认识上处于一种朦胧的状态，专业情绪较易波动。
想转专业的绝大多数同学存在很大的盲目性和
功利性，所学专业热门不热门，好不好就业成为判断专业好坏的直接标准。
二、加强学生专业思想教育的途径和方法
一般说来，刚入学的学生，迫切希望知道自己所学专业
的基本情况以及自己在大学期间的学习任务是什么，同时，又表现出对大学学习环境和学习生活的种种不适应。
在大一引导学生明确本专业的培养目标与培养要求，区别大学学习与中学学习的区别，引导学生适应新的学习环境，帮助学生掌握科学学习的方法；针对新生出现的问题，加强对学生的思想和日常行为规范教育，以及专业基础教育和专业的社会背景教育。
有许多学生不热爱自己所学的专业，仅仅把自己所学的专业当作谋生的手段，还未树立牢固的专业思想。
这使得他们对“热门专业”趋之若鹜，而对“冷门专业”避之不及。
为此，学校在新生入学时，应及时有效地对学生特别是“冷门专业”的学生进行专业思想教育让他们正确地认识到自己所学专业在国家、社会发展中的作用价值与地位，把国家社会发展的需要同个人的专业志趣紧密地结合起来，稳定他们的专业情绪，帮助他们形成牢固的专业思想。
同时，开学伊始，应组织该专业的名教授及优秀教师给学生们开展一些精彩动人能最大限度地展现该专业魅力的讲座与课堂教学，帮助学生正确地了解本专业的特点与价值，以增强该专业的吸引力，激发学生们潜在的专业兴趣爱好及学习热情。
申请调专业的学生基本都是报考学校其他专业未能录取调剂到
本专业的，很多学生不知道所学专业的情况及毕业后的去向，所以在入学教育期间，加强对专业的培养目标、主干课程、专业特色与发展、就业方向等方面的介绍，同时要结合学生的特点、兴趣、有无偏科等情况与专业所需的能力要求加以分析，给学生以专业视角的指导。
根据不同年级学生的特点，开展全程专业思想教育。
紧密联系学生的思想实际和学习生活变化规律，根据不同年级不同学生的特点，从学生进校直至毕业，分阶段、有步骤地进行入学初的学业生涯规划教育、专业思想概论教育、职业生涯规划教育、研究性专业思想教育和就业指导教育等。
开展专业学科导论及职业生涯教育，使他们更快地进入到学习专业知识的角色中，进一步坚定自己的专业理想，明确自身的职业规划，起到正确的引导作用。
三、学生转专业的启示
与中学阶段相比，在大学教育阶段，高校更注重学生个人的自主学习，对学生的思想教育和专业学习起主导作用的是学生本人，而不再局限于辅导员和教师。
专业的发展前景好（如就业需求量大、师资力量较强的专业），学生学习的积极性就要好一些，而那些或专业对学校感觉并不理想的学生，他们就会对自己以后的出路、发展产生不良的倾向，表现为失望，没有学习动力，缺乏学习的积极性，甚至在学习上表现为得过且过，另一部分学生对专业要求不高，这部分学生在中学阶段成绩优秀，到了大学以后对专业看得不是很重，他们只注重知识的学习而忽略能力的培养，重视自己智力的培养而忽视非智力因素的培养，重视继承而忽略创新。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”它启示我们：兴趣能够引导并激励学生的发展。
对于一年级新生要求他们稳定专业思想就必须使他们对所学的专业有比较清楚的认识，热爱自己的专业，才能巩固专业思想。