2020年高考二轮复习研讨会交流——语文小说阅读复习
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、从教学内容出发，精选素材，突破试题
刘庆邦的《鞋》（2014年高考语文全国II卷）
不是将它简单地作为试题评讲，而是另设题目，稍加 指引，让学生既能洞悉情节，整体把握，又可以抓取细 节，深入文本。
小说复习课上得有趣有料
增补小说删减部分，引导学生品味细节，深层次地把 握“鞋”对守明的意义，再回答物象的作用。 给学生播放了微电影－《The Other Pair》，与学生共 同欣赏品味，激发学生的学习兴趣。
2020年高考备考方向
三、注重语文逻辑思维能力培养和写作表达能力的提升 纵观近两年的命题变化，从考查逻辑推断到考查逻辑思维能
力（直接体现在赋分最多的作文题上）。可以推测，未来对逻辑思 维能力的考查将会进一步加强。阅读理解在文本的选择范围上将进 一步扩大，论述类文本、实用类文本、文学类文本等都可能涉猎更 广。在作文的出题方面，也将着重对逻辑思维能力的考查，时政类、 历史文化类、文学鉴赏类等主题都有可能出现，关键是考生一定要 有自己独立的思考。创新意识、独立思辨能力是语文教育中非常重 要的考查核心，考生一定要在日常中培养自己独立思考的习惯，以 往单纯靠死记硬背知识点的做法是完全行不通了。在逻辑思维能力 的基础上，能够运用流畅通顺的语言表达出来，就抓住了语文最核 心的能力。
命题趋势预测
2. 围绕小说要素出题。会侧重考查分析综合、鉴赏评 价能力或探究能力。具体来说，围绕人物、情节、环 境、主题来命题，考查小说人物形象的特点及塑造人 物的手法，景物描写的手法和作用，小说的结构手法， 某一情节对表现人物或主题的作用，小说标题的内涵 与妙处等。
命题趋势预测
3. 理解小说的人物和主题是关键。小说通过主 要人物形象的塑造反映主题，情节的开展、环 境的描写，都为主要人物服务，因此小说阅读 首先要掌握分析人物的方法。
2020年高考备考方向
二、关注优秀的传统文化，关注当下的新闻热点 2018年全国卷作文主题围绕的是“个人成长，如何融
入国家的发展和进步”， 2019年围绕的是“在这样一个特 殊时代，应该以什么样的具体的生活姿态，促进个人成 长”， 这都和特定年份所发生的重大事件息息相关。这就 要求考生不能只关注教材，还要关注现实，关注国家的新 闻大事，要有时代的责任感和主人公意识，将国家和个人 的命运结合在一起。
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
考试范围与要求 （三）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧 等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作 品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（三）强 化 阅 读 答 题 步 骤
第一步：阅 读 文 章 第二步：辨 识 题 目 第三步：输 出 答 案
1、阅 读 文 章
准+快
阅读能力强
（阅读能力差=做不完）
圈点勾画
（梳理思路 理清结构）
常规做法1 整 体 阅 读
《父亲》 第一时段(5～8分钟)：读懂文本 1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主 题方面的关键性词句。 2.梳理情节：请概括出小说的情节脉络。 3.感知形象：父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个 人？ 4.探知主题：请初步概括出小说的主题。
小说复习课上得有趣有料
先引导学生读刘庆邦的《鞋》，深入地去理解“鞋”之 于守明的意义。
然后，引导学生观看《The Other Pair》，品味微电影 的细节，能够从整体把握这个微电 影的意义。
小说复习课上得有趣有料
“语文复习课教学的逻辑要求复习课教学不可满足于知识 的简单讲授上，须着力于知识向能力的有效转化，以学生 的思维训练为主要任务，借助思维训练提高学生的答题能 力。”本课的教学目标正是从知识的讲授调整为能力的提 升。实际上，这个过程也是从“教学生知识”到“教学生 学习”的转变。
语文学科核心素养：语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
（让学生在特定情景之下有语文应用的能力）
三、2020高考命题的十项基本原则
一、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际 二、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新 三、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力 四、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难 五、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋
第9题作答情况（评价小说艺术特色）
四、51中小说阅读复习方向
夯实基础 拓展思维 强化能力
（一）不积跬步 无以至千里
重视小说相关知识的积累 对于普通中学学生尤为重要 重视课本 在练习讲评时反复强化课本中小说基础知识
《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《装在套子里的人》《老人与海》
（二）小说复习课上得有趣有料
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
1．理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体Байду номын сангаас特征和表现手法
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
3．鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精 神探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
小说复习课上得有趣有料
二、从教学目标出发，尊重起点，提升能力 目标有二：一是明确答题角度；二是掌握答题术语。 明确答题角度和掌握答题术语在导入环节完成。第一
步，引起注意：开篇言明小说中出现的关键物，可称为 “物象”。第二步，援引旧学：让学生说出学过的小说中 的“物象”，例如《项链》中的“项链”，《老人与海》 中的“大马林鱼”等。第三步，追问新知：让学生说说 《老人与海》中的 “大马林鱼”有什么作用？这样就带出 了答题角度和答题术语。几分钟解决了知识识记问题。
齐市一模小说试题《证人》 9.有人评价这篇小说是“将故事的荒诞性寓于现 实社会的合理性之中”，对此你是怎么理解的？ 请结合小说简要分析。
本题查考学生的鉴赏评价能力和逻辑思维能力， 同时要求学生对文章的内容要透彻理解。此题难 度较大，失分率很高。
第7题作答情况（内容和艺术特色的分析鉴赏）
第8题作答情况（人物 塑造人物的手法 情节）
三、2020高考命题的十项基本原则
六、起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归考纲 七、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考 八、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新 九、掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用 十、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透
命题趋势预测
1. 选文以小说为主。选文仍然会以中国现当代名家短篇 小说或长篇小说节选为主，也可能选外国名家小说。选 文在思想内容上体现对社会、人生、人性的思考，弘扬 社会主义核心价值观；在表现手法或语言风格方面会与 在教材中学过的名家名篇有内在联系，因此备考时要挖 掘教材中小说课的考点，通过对课文问题的解答，体会 考点答题的思路或角度。(齐市一模小说试题《证人》— —《装在套子里的人》)
积跬步 拓思维 强能力 至千里
——小说阅读复习
齐市51中 刘坤
一、疫情背景下的高考之“变” 二、考试大纲的解读 三、高考命题原则、趋势及备考方向 四、齐市51中小说复习的具体做法
一、疫情背景下的高考之“变”
考纲取消，命题无范围、更灵活 2019年末，教育部考试中心宣布。现有高考体系的 考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考 试大纲和考试大纲的说明。
（四）读写结合，提高教学效率
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
2019年高考语文命题全面考查学生的信息 处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言 表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查 要求，引导考生重视实践，学以致用。
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
关于文学类文本阅读的新变化
渗透整本书阅读要求。全国卷1的第九题， 从鲁迅整本书的角度，考查学生对文本的理解 能力。
小说复习课上得有趣有料
三、从教学方式出发，巧设活动，有所超脱 学生以小组为单位，围绕微电影《The Other Pair》中“鞋” 这个物象自拟一道试题，并讨论出参考答案。（借助合作、 探究，以及借助工具占有更多的资源）
小说复习课上得有趣有料
为了让学生能够顺利拟出试题，我们在讲解刘庆邦的 《鞋》时变换出多个题目，让学生知道考试题目可以有多种 类型。经过几分钟的组织和讨论，一些学生设计的题目还挺 像模像样。或许因为是学生自己拟的题，其组织答案时也显 得更为顺畅、完整。多角度拟题，也就多角度理解了“物 象”。学生有了这样的能力，就无须畏惧“新高考”设题的 灵活。有了更多的参与，学生的学习兴趣也就更加浓厚。
常规做法2 做 题 验 证
第二时段(8～10分钟)：做题验证 1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( ) A.儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团， 这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途。 B.小说注重从细微处表现人的心理，儿子以鄙夷不屑的语气大声说话是为 了掩饰内心的紧张，他点上香烟用刀鞘包头划地是为了逃避他人询问的目 光。 C.小说背景设置在军营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手 等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生。 D.小说地域特征鲜明，尤其是对父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但 增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画。 2.小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析。 3.小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？ 请简要分析。
学科核心素养价值凸显
教育部考试中心在2019年的考试大纲中，着重强 调了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素 养、核心价值。
教育部发布的最新《普通高考课程方案和各科课程 标准》，也首次提出“学科核心素养”
在2019年高考各科试卷中，学科核心素养的价值 已经凸显。可以预见
2020年命题热点 ——语文学科核心素养
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
试题分析（2020年有重大修订） 在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确 高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、 新动向，教育部考试中心对2020年版高考试题分析 进行了全面修订，对2019年各科高考试题，分考查 目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次 进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质 的要求。
2、辨 识 题 目
熟知题型（读懂题目 领会意图）
思路训练（理解套路）
3、输 出 答 案
回原文确认（确认答题范围 精准阅读 切割分层）
反对随笔式感悟式（点对点呈现 规范意识 有骨有肉）
输出答案——“三稿意识”
所谓“三稿呈现”，就是引导学生对自己的答案进 行动态修改，并说出修改的理由。 第一稿，是在教师未讲授相关知识之前，学生通过细读 文本独立完成的答案； 第二稿，是在教师讲授相关知识点并辅以一定的方法指 导后，学生依据第一稿修改而成的答案； 第三稿，是将第二稿经过全班充分讨论并进行必要的修 改和补充，最后得到大多数同学认可的答案。 （三种答案的呈现过程体现了“课程标准”中教师对 “过程与方法”的重视。）
齐市一模小说试题《证人》 7.对文章内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项 （）
8.小说中两处画线句子在写法上有何特点？从全文看 有何作用？请简要分析。 （人物形象 塑造人物的手法 情节）
2020年高考备考方向
一、注重语文的基础性和综合性 2019年全国卷II的文言翻译“苟可以强国”“不法
其故＂＂期年”“言初令之不便者以千数”考查了考生最基 础的翻译能力，诗歌鉴赏客观题考查借景抒情、化用典故等 手法，新闻概括考查压缩语段的能力。“苟”“法”“以” 这些词语在高中课文或读本中多次出现，考生基础知识扎实， 解答起来会很容易。考生在日常学习过程中，如果掌握了扎 实的基础知识，形成了良好的语文能力和素养，会比较顺利 地完成考试。
刘庆邦的《鞋》（2014年高考语文全国II卷）
不是将它简单地作为试题评讲，而是另设题目，稍加 指引，让学生既能洞悉情节，整体把握，又可以抓取细 节，深入文本。
小说复习课上得有趣有料
增补小说删减部分，引导学生品味细节，深层次地把 握“鞋”对守明的意义，再回答物象的作用。 给学生播放了微电影－《The Other Pair》，与学生共 同欣赏品味，激发学生的学习兴趣。
2020年高考备考方向
三、注重语文逻辑思维能力培养和写作表达能力的提升 纵观近两年的命题变化，从考查逻辑推断到考查逻辑思维能
力（直接体现在赋分最多的作文题上）。可以推测，未来对逻辑思 维能力的考查将会进一步加强。阅读理解在文本的选择范围上将进 一步扩大，论述类文本、实用类文本、文学类文本等都可能涉猎更 广。在作文的出题方面，也将着重对逻辑思维能力的考查，时政类、 历史文化类、文学鉴赏类等主题都有可能出现，关键是考生一定要 有自己独立的思考。创新意识、独立思辨能力是语文教育中非常重 要的考查核心，考生一定要在日常中培养自己独立思考的习惯，以 往单纯靠死记硬背知识点的做法是完全行不通了。在逻辑思维能力 的基础上，能够运用流畅通顺的语言表达出来，就抓住了语文最核 心的能力。
命题趋势预测
2. 围绕小说要素出题。会侧重考查分析综合、鉴赏评 价能力或探究能力。具体来说，围绕人物、情节、环 境、主题来命题，考查小说人物形象的特点及塑造人 物的手法，景物描写的手法和作用，小说的结构手法， 某一情节对表现人物或主题的作用，小说标题的内涵 与妙处等。
命题趋势预测
3. 理解小说的人物和主题是关键。小说通过主 要人物形象的塑造反映主题，情节的开展、环 境的描写，都为主要人物服务，因此小说阅读 首先要掌握分析人物的方法。
2020年高考备考方向
二、关注优秀的传统文化，关注当下的新闻热点 2018年全国卷作文主题围绕的是“个人成长，如何融
入国家的发展和进步”， 2019年围绕的是“在这样一个特 殊时代，应该以什么样的具体的生活姿态，促进个人成 长”， 这都和特定年份所发生的重大事件息息相关。这就 要求考生不能只关注教材，还要关注现实，关注国家的新 闻大事，要有时代的责任感和主人公意识，将国家和个人 的命运结合在一起。
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
考试范围与要求 （三）文学类文本阅读 阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧 等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作 品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和 情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
（三）强 化 阅 读 答 题 步 骤
第一步：阅 读 文 章 第二步：辨 识 题 目 第三步：输 出 答 案
1、阅 读 文 章
准+快
阅读能力强
（阅读能力差=做不完）
圈点勾画
（梳理思路 理清结构）
常规做法1 整 体 阅 读
《父亲》 第一时段(5～8分钟)：读懂文本 1.标段画句：标出段数，画出有关人物、情节、环境、主 题方面的关键性词句。 2.梳理情节：请概括出小说的情节脉络。 3.感知形象：父亲是小说中的主要人物，他是怎样的一个 人？ 4.探知主题：请初步概括出小说的主题。
小说复习课上得有趣有料
先引导学生读刘庆邦的《鞋》，深入地去理解“鞋”之 于守明的意义。
然后，引导学生观看《The Other Pair》，品味微电影 的细节，能够从整体把握这个微电 影的意义。
小说复习课上得有趣有料
“语文复习课教学的逻辑要求复习课教学不可满足于知识 的简单讲授上，须着力于知识向能力的有效转化，以学生 的思维训练为主要任务，借助思维训练提高学生的答题能 力。”本课的教学目标正是从知识的讲授调整为能力的提 升。实际上，这个过程也是从“教学生知识”到“教学生 学习”的转变。
语文学科核心素养：语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
（让学生在特定情景之下有语文应用的能力）
三、2020高考命题的十项基本原则
一、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际 二、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新 三、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力 四、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难 五、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋
第9题作答情况（评价小说艺术特色）
四、51中小说阅读复习方向
夯实基础 拓展思维 强化能力
（一）不积跬步 无以至千里
重视小说相关知识的积累 对于普通中学学生尤为重要 重视课本 在练习讲评时反复强化课本中小说基础知识
《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》《祝福》《装在套子里的人》《老人与海》
（二）小说复习课上得有趣有料
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
1．理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体Байду номын сангаас特征和表现手法
二、2019年普通高等学校招生 全国统一考试大纲说明
3．鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精 神探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
小说复习课上得有趣有料
二、从教学目标出发，尊重起点，提升能力 目标有二：一是明确答题角度；二是掌握答题术语。 明确答题角度和掌握答题术语在导入环节完成。第一
步，引起注意：开篇言明小说中出现的关键物，可称为 “物象”。第二步，援引旧学：让学生说出学过的小说中 的“物象”，例如《项链》中的“项链”，《老人与海》 中的“大马林鱼”等。第三步，追问新知：让学生说说 《老人与海》中的 “大马林鱼”有什么作用？这样就带出 了答题角度和答题术语。几分钟解决了知识识记问题。
齐市一模小说试题《证人》 9.有人评价这篇小说是“将故事的荒诞性寓于现 实社会的合理性之中”，对此你是怎么理解的？ 请结合小说简要分析。
本题查考学生的鉴赏评价能力和逻辑思维能力， 同时要求学生对文章的内容要透彻理解。此题难 度较大，失分率很高。
第7题作答情况（内容和艺术特色的分析鉴赏）
第8题作答情况（人物 塑造人物的手法 情节）
三、2020高考命题的十项基本原则
六、起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归考纲 七、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考 八、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新 九、掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用 十、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透
命题趋势预测
1. 选文以小说为主。选文仍然会以中国现当代名家短篇 小说或长篇小说节选为主，也可能选外国名家小说。选 文在思想内容上体现对社会、人生、人性的思考，弘扬 社会主义核心价值观；在表现手法或语言风格方面会与 在教材中学过的名家名篇有内在联系，因此备考时要挖 掘教材中小说课的考点，通过对课文问题的解答，体会 考点答题的思路或角度。(齐市一模小说试题《证人》— —《装在套子里的人》)
积跬步 拓思维 强能力 至千里
——小说阅读复习
齐市51中 刘坤
一、疫情背景下的高考之“变” 二、考试大纲的解读 三、高考命题原则、趋势及备考方向 四、齐市51中小说复习的具体做法
一、疫情背景下的高考之“变”
考纲取消，命题无范围、更灵活 2019年末，教育部考试中心宣布。现有高考体系的 考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考 试大纲和考试大纲的说明。
（四）读写结合，提高教学效率
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
2019年高考语文命题全面考查学生的信息 处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言 表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查 要求，引导考生重视实践，学以致用。
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
关于文学类文本阅读的新变化
渗透整本书阅读要求。全国卷1的第九题， 从鲁迅整本书的角度，考查学生对文本的理解 能力。
小说复习课上得有趣有料
三、从教学方式出发，巧设活动，有所超脱 学生以小组为单位，围绕微电影《The Other Pair》中“鞋” 这个物象自拟一道试题，并讨论出参考答案。（借助合作、 探究，以及借助工具占有更多的资源）
小说复习课上得有趣有料
为了让学生能够顺利拟出试题，我们在讲解刘庆邦的 《鞋》时变换出多个题目，让学生知道考试题目可以有多种 类型。经过几分钟的组织和讨论，一些学生设计的题目还挺 像模像样。或许因为是学生自己拟的题，其组织答案时也显 得更为顺畅、完整。多角度拟题，也就多角度理解了“物 象”。学生有了这样的能力，就无须畏惧“新高考”设题的 灵活。有了更多的参与，学生的学习兴趣也就更加浓厚。
常规做法2 做 题 验 证
第二时段(8～10分钟)：做题验证 1.下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是( ) A.儿子一再拒绝与父亲见面，直到军官来找他时，才迫不得已去警卫团， 这是因为他虚荣心作祟，不想让同僚知道他的出身，以免影响前途。 B.小说注重从细微处表现人的心理，儿子以鄙夷不屑的语气大声说话是为 了掩饰内心的紧张，他点上香烟用刀鞘包头划地是为了逃避他人询问的目 光。 C.小说背景设置在军营，作者以生动的笔触塑造了警卫班长、哨兵、号手 等军人形象，这些人物虽着墨不多，但都性格鲜明，栩栩如生。 D.小说地域特征鲜明，尤其是对父亲外貌的描写和人物之间的对话，不但 增添了浓郁的乡土气息，也为读者展现了一幅南美的风俗人情画。 2.小说主人公父亲这一形象有哪些特点？请简要分析。 3.小说中两次说到吃鸡，父亲的表现和心情都不同，这样写有什么效果？ 请简要分析。
学科核心素养价值凸显
教育部考试中心在2019年的考试大纲中，着重强 调了高考“考什么”，即：必备知识、关键能力、学科素 养、核心价值。
教育部发布的最新《普通高考课程方案和各科课程 标准》，也首次提出“学科核心素养”
在2019年高考各科试卷中，学科核心素养的价值 已经凸显。可以预见
2020年命题热点 ——语文学科核心素养
2020年普通高等学校招生全国统一考试试题分析
试题分析（2020年有重大修订） 在考纲和说明不变的情况下，为了进一步明确 高考内容改革的方向，提醒2020届考生关注新题型、 新动向，教育部考试中心对2020年版高考试题分析 进行了全面修订，对2019年各科高考试题，分考查 目标、解题思路、试题评析、失误防范等几个层次 进行了分析，并进一步阐述高考对考生能力、素质 的要求。
2、辨 识 题 目
熟知题型（读懂题目 领会意图）
思路训练（理解套路）
3、输 出 答 案
回原文确认（确认答题范围 精准阅读 切割分层）
反对随笔式感悟式（点对点呈现 规范意识 有骨有肉）
输出答案——“三稿意识”
所谓“三稿呈现”，就是引导学生对自己的答案进 行动态修改，并说出修改的理由。 第一稿，是在教师未讲授相关知识之前，学生通过细读 文本独立完成的答案； 第二稿，是在教师讲授相关知识点并辅以一定的方法指 导后，学生依据第一稿修改而成的答案； 第三稿，是将第二稿经过全班充分讨论并进行必要的修 改和补充，最后得到大多数同学认可的答案。 （三种答案的呈现过程体现了“课程标准”中教师对 “过程与方法”的重视。）
齐市一模小说试题《证人》 7.对文章内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项 （）
8.小说中两处画线句子在写法上有何特点？从全文看 有何作用？请简要分析。 （人物形象 塑造人物的手法 情节）
2020年高考备考方向
一、注重语文的基础性和综合性 2019年全国卷II的文言翻译“苟可以强国”“不法
其故＂＂期年”“言初令之不便者以千数”考查了考生最基 础的翻译能力，诗歌鉴赏客观题考查借景抒情、化用典故等 手法，新闻概括考查压缩语段的能力。“苟”“法”“以” 这些词语在高中课文或读本中多次出现，考生基础知识扎实， 解答起来会很容易。考生在日常学习过程中，如果掌握了扎 实的基础知识，形成了良好的语文能力和素养，会比较顺利 地完成考试。