初中数学发散性思维能力培养策略

初中数学发散性思维能力培养策略
发表时间：2019-12-24T11:19:35.460Z 来源：《教育学文摘》2019年3卷第13期作者：杨晓凡[导读] 初中数学作为一种初中学科中比较难的存在，而学习这门学科，发散性思维是必不可少的存在摘要：初中数学作为一种初中学科中比较难的存在，而学习这门学科，发散性思维是必不可少的存在。

初中这门学科不像其它学科局限于课本上，它有许多的抽象难懂的知识点，也有许多模糊的概念，它既需要学习书上的知识，也需要思维发散到其它的点。

如果只是学习课本上的概念，完全满足不了时代飞速发展的时候对数学学科的要求。

发散性思维还有很多别称，比如扩散性思维，它的特点就是和这
个名字一样，由一个点朝所有的方向发散突破原有的知识点，去寻找很多和知识点有关的东西，而且这种思维一般不会遵循常规的原则，它虽然没有固定的规律可求，但是却有很多的方法对它进行培养。

关键词：初中数学，发散性思维能力，培养策略
初中数学作为九年义务教育必学的一门学科，很多地方的知识点都对初中生来说很难，而在新课改的背景下，传统的教学模式已经被淘汰，越来越多的新模式相继的被提出，与此同时，数学这门课程上也越来越强调发散性思维能力的重要性。

通过发散性思维能力的培养，学生可以更加轻松的掌握数学的知识难点。

不仅现在的教育模式发生了改变，就连教育环境也发生了巨大的改变，不再一昧的追求死读硬背，把学生只禁锢在课堂上，而是更加的看重学生的理解能力以及实践能力。

数学是一科对思维能力比较强的学科，也是一门对老师要求高的一门学科，在初中备受重视的数学，要想让学生学得更好，就要培养他们的发散性思维能力。

一、初中数学教学中存在的问题
（一）、初中数学的教学方法还不够科学。

由于传统教学在我国初中数学教学的课堂上实行的时间过长，它的一些观点已经在初中课堂上根深蒂固，一时间无法成功的转换到新的教学方法，或多或少都会有以前模式的影子。

也有很多地方无法适应新课改的内容，从而导致新方法没有应用到。

而采取的老师在台上讲，学生们在课堂下听讲，很容易造成学生们上课走神等情况，而且还容易导致学生们在课堂上听不懂，难点多，知识结构混乱等情况，所以，初中数学的教学方法其实已经落后了，必须得适应新时代才能更好的教授知识。

（二）、初中数学的教师资源远远不能满足学生们的需求。

初中数学教师很可能会出现还身兼多科的情况，不能有足够的精神能力来应对初中数学这一门学科，这样会大大的降低初中数学的教学质量。

而且，在这飞速发展的新时代，虽然国家在积极倡导大学生考教师资格证，但是并没有改变教师资源匮乏的情况，很多地方依旧缺少教师，如果这种情况一直得不到好转，只会让初中数学的教学更难。

而且很多教师的能力也有待提高，就算部分教师的学历会很高，但是他们的实践能力不足，很难教好正处于重要时期的初中生。

（三）、很多老师更重视学生的成绩，而不是能力。

现在的很多初中都是通过老师教的学生的成绩来评定一个老师的能力，这种情况就会导致老师过度重视学生的学习能力，从而忽略很多其他的方面，在这种情况下，老师对学习成绩好的学生的关注度就会比较高，往往会忽略成绩较差的学生，如此一来，情况会恶化，导致差生的成绩更差，这样，更不利于教学的目的。

在这样的情况下，很容易让其他的学生丧失学习的乐趣，在课堂上学习的兴趣就会更低。

老师不应该过于注重自己，更应该注意学生的学习情况，那么初中数学的现状就能得到大的改变。

二、在初中数学中，发散性能力的培养策略
（一）、初中生正处于人生中较为叛逆的时期，因此在初中数学课堂上，对初中生的发散思维能力的培养需要老师进行引导，而不是让他们自己去探讨可以通过知识点老师联想到别的知识点，然后对同学进行提问，让他们自己进行思考，由此培养他们的发散性思维能力，这是最常见的，也是最有效的。

但是这个过程，需要老师花费较多的时间去进行设计一些课堂上的步骤，并且可以完全改变以前课堂上的传统模式，让学生们自己的思维更加的活跃，老师可以适当的进行提醒，但是应该更多的是让学生自己去思考。

（二）、发散性思维很明显的一个例子就是举一反三。

在课堂上老师总会讲完知识点之后会讲例题，但是就算掌握了知识点和例题，也不代表这一类型的都已经被解决了。

在这种情况下，很多老师就会找相似的题或者延伸的题让学生做，其实这也是变相的用题目让学生们的发散性思维能力得到提升。

还有，就算同样的题，会有多种解法，老师在这个时候往往会要求学生把所有的解法写出来，这可以引导学生对知识点全面掌握的能力。

而且这些行为都会改变学生思考问题时思考不全面的问题，从而让学生对数学的学习能力得到提升。

（三）、在课堂上和学生进行互动提升发散性思维能力的同时，老师应该注意学生在课堂上的精神集中等问题，并且要注重互动时候的方法和态度，积极引导学生进入数学的学习中来，让学生自己学会提出问题，并且老师在课堂上对学生的问题进行详细的解答和延伸。

如果学生可以自主的提出问题，不仅课堂气氛会更加的轻松，而且对于发散性思维来说是一种很便利的方法，课堂上的注意力也会集中，这种行为相对于传统的教学方式更加的有利。

结束语
初中数学在初中教学中占有很重的地位，学好数学，是初中教学中的关键，从本篇文章中不难得出，发散性思维能力对于初中生学习数学是很重要的。

并且数学学科对于思维能力较强，若是能培养出学生好的思维能力，对于各科的学习都会更加简单。

如今，新课改的推行，发散思维能力已经被看得越来越重要，特别是初中数学，其中包括了很多抽象的知识。

通过发散性能力培养学生从各个层面进行学习数学，有利于学生深刻的认识数学教学内容，也可以让学生主动的探讨数学里面的内容，在这种情况下，培养学生的发散性能力是必不可少的。

参考文献
【1】.邹小利. 新课改下初中数学发散性思维能力培养策略研究[J]. 大东方, 2019, (3)。