创新的重要性及创新能力的提高途径

创新的重要性及创新能力的提高途径

创新，当代大学生的一个必备能力，在大学生学习生活以及以后走向社会中将起到越来越重要的作用，大学生的创新能力应该包括创新知识体系、创新能力结构和创造性人格。知识是创新的基础，所以作为当代大学生应熟练掌握自己的专业知识，努力学习先进科技知识，必须具备一定的知识信息量，更要有一个基础雄厚布局合理的知识结构。

作为当代大学生，自己也意识到了创新在自己以后学习生涯以及走上

工作岗位的重要性，也试图通过种种途径去提高和发展自己的创新素质和创新能力，也使自己具备了一定的创新能力，但我深知，在目前这人才济济的社会，自己的创新能力还需进一步提高，这样才不会被这社会淘汰，才能跟上时代的步伐。

所谓创新的知识体系，不在于拥有的知识信息量，而在于有一个基础雄

厚布局合理的知识结构。要打破原来的专业狭窄、文理分家的不合理性，塑新型的知识结构。创新能力结构是指。人在观察、思考活动的基础上形成的掌握知识、运用知识，进行创新的本领。具体由创造性观察能力、创造性思维能力和动手实践能力等组成。虽然把自己有了一定的专业知识以及一定的课本理论知识，但是由于种种原因，并没有把知识运用实践，付诸实践，在自己的学习生涯中感觉到创造性观察能力还是比较强的，从小对一些事物有强烈的好奇心，并能发现事物的一些基本特点，观察出事物在构造，形状方面的一些创新，创造性思维能力能体现一个人独立思考问题的能力，自己的创新思维能力还有待提高，但解决问题方面还是有自己独到的见解，有着和其他人所不同的解决思路，这可能受自己自立自强的原因。唯一比较欠缺的就是动手实践能力，由于一直过分注重理论知识和课本知识，具备了比较好的理论知识体系，但是很少自己去动手实践，付诸实践，所以对我来说想要进一步提高自己的创新能力，就应该试图去实践和运用自己的理论知识。除了这几个能力以外还必须要有一个好的态度倾向和个性心理品质。还要有创新精神，要大胆去创新，敢于去创新。敢于标新立异，善于发现新问题，开辟新思路，建立新理论、提出新设计等等，要具有敢于创新精神。

影响自己创新能力的因素有很多，包括创新学习能力、创新知识基出知识，创新思维能力、创新基础、创新环境等。

创新学习能力是指在学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。创新学习能力是创新活动的内在动力和前提，离开了这个动力基础，人的创新活动就无法开展，创新能力也就无法形成，它是评价创新能力的前提条件指标。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。个性是滋生创造力的前提，没有个性，就没有创新意识，没有创新意识，就不会产生创新动机和树立创新目标，就绝不会产生创新成果。创新学习能力是创新活动者个性品质、能力素质的总和，良好的创新学习能力应该是具有创造性个性品质、善于捕捉新信息、主动更新知识和标新立异等。创造性个性品质是创新者各种心理品质的总和，主要表现为具有很强的创新意识、强烈的好奇性、坚忍不拔的毅力、科学理性的独立精神以及热情洋溢的合作精神。而自己在平时生活中只是注重理论知识，而没有去将理论知识付诸实践，没有去发展自己的创新意识，按部就班的过度依赖课本知识。

创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是

在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。知识的广度和深度在很大程度上制约着能力的发展和思维的空间。当代大学生创新能力培养的基石在于是否具有合理的知识结构，而创新意识、创新思维也都是建立在丰富的知识基础之上的，学生占有的知识量越大，积累的知识经验越丰富，思路就越开阔，就越能激发其创新思维，释放创新潜能。理想的知识结构，必须打破传统的专业壁垒，突破原有知识结构的局限，除了知识的科学性、先进性和广博性之外，还必须使学科专业知识、广泛的专业基础知识以及创新基础知识在深度和广度上达到一定程度并互相补充，互为所用。虽然自己有了一定的专业知识，但这些知识有时远远不够，另外，知识大都局限于原有知识结构，创新意识也有所欠缺。

创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。由此可见，创新是在创新思维的主导下进行的，在整个创新过程中是以创新思维为灵魂的。创新思维是一种突破常规的，能动的思维发展过程，求新的、无序的、立体的思维方式，是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。它是人类思维的一种高级形式。有时，由于懵懂，自己的思维方式有点不当，导致最后一无所获，所以一个正确的思维方式也是非常重要的。

创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。由于某些原因自己也很少去动手实践自己的理论知识，由于各种顾虑更少去动手操作。所以想要提高创新能力，必须要大胆去实践，动手操作，试图要提高动手能力和操作动力。

新思想的孕育和成长，有赖于宽松、有利的环境；学者的创新精神、创造性的产生离不开自由环境的滋养。良好的创新环境是潜在创新能力形成及充分发挥的客观条件，是培养创新人才的外在基础。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。美国心理学家索里特尔福德认为，创造性是由主体生活在其中的那种“社会气氛"即创造性环境培养出来的。因此，培养大学生的创新能力必须营造一个崇尚创新的社会环境和学校环境。由于受教育制度和环境的影响，我们都比较依赖于理论，而很少去创新。

创新是通过解决问题得以体现，而我们由于怕犯错而在解决问题时没有自己独到的见解，这就影响了我们创新思想的发展。而自己在面对创新时所面临的障碍和顾虑有很多，具体表现为缺乏主见，知识量的不足，怕犯错误，怕失败等等。

主见虽然可以根据大脑里已有的分类系统，对眼前不充分的材料加以充实，但是它可能是新的感觉组合的严重障碍，自己平时在解决问题时，有时会过度依赖于别人的看法，或者是受理论知识的束缚，而缺乏自己的主见，而如果想要创新缺乏主见是不行的，阻碍了自己的创新。

创新就是得到有价值的成果，而一个人的创新则就是凭借已有的知识体系，对其加工和重新组合，形成有价值的成果，创新必须建立在一定的知识积淀的基础上，否则就是空想，而且知识越多，就容易使人们有能力即可抓住许多思想，