掌声教学设计完整版

掌声教学设计
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
课题：《掌声》
集中培训总结——我的幸运之旅
4月份的南宁，比以往更显得郁郁葱葱。

虽然天气还是乍暖还寒时，但我的心，始终充满了融融暖意，因为在这里，我进行了匆忙而又充实的知识之旅——我有幸得以来参加南宁市教育局举办的农村完小骨干教师培训班。

于是，我开始了我的幸运之旅。

第一站：走进名师课堂
培训的前两天，我们有幸参加了今年的“绿城之春”全国小语名师课堂教学观摩研讨活动。

我们与作课的学生坐在一起，近距离感受名师的风采：吉春亚老师的朗读，让我直赞叹：老师就好似一名专业的演员，引领学生来到临终前的严监生的床前，身临其
境感受当时的氛围，感受在场每一个人物的心理，这是多么深厚的朗读功底呀！张祖庆老师一语中的而又不失幽默风趣的课堂语言，这又得需要多少深度的文学底蕴呀！孙建锋老师亲切的语言，平和的举止，不光是让在场的学生，甚至让观课的老师，都恍若是在和邻家的伯伯聊天，是那么的轻松自在……
第二站：与名师的零距离接触
正当我们为自己有如此好的机会目睹名师的上课风采时，没想到班主任又宣布：晚上我们可以和名师张祖庆、王湘玲零距离接触，了解他们成为名师的成长历程。

一个多小时的面对面聊天，大家被他们的故事深深打动了。

而我，则把他们共同提到的话题铭记于心：作为语文老师，一定要多读书，增加自己的文化底蕴。

是呀，他们的一席话，犹如醍醐灌顶，终于弄明白，这几年为什么自己的教学水平总是停止不前，仿佛已到了人们所谓的“瓶颈”，原因就在于没能静下心来好好地读书，没能耐住性子，给自己足够的时间和空间来充电。

第三站：聆听先进教学理念
接下来的几天，我们的日程依然是排得满满的，读经典诗句，听老师上课，就像又回到了学生时代。

于是，“老油条”的惰性不见了，积极地参与小组的合作，认真地作笔记，让我有如三秋的收获。

而最让我感动的，是上课的老师，他们知道我们能得到这样的学习机会并不多，时间也不长，所以往往是两个小时的大课，都不曾休息，甚至连水都顾不上喝一口，恨不得把知识全都传授于我们。

汤建芬老师的“参与式教学中学生学习方式的训练”让我恍然大悟，为什么在我的课堂上每次以小组合作学习时，表面上看来很热烈，但有些学生没有收获，原来是我在小组合作之前，根本没有明确规定每个学生的任务；黄亢美老师，一个年过六旬的老人，他对语文教学发展的见解，他不在课堂上的我激情，他的精彩的朗读，激起了一次次热烈的掌声，他不辞劳苦地为学员解疑，都深深地打动了我们……
终点站：那一声叹惜
在培训的最后半天，我们去了衡阳路小学。

虽然只是短短的半天时间，但我还是忘不了走进学校时的那种震撼：一百多米的文化长廊，浓浓的读书气息……让我们肃然起敬，浓郁的读书氛围，让这座名校浑身透着儒雅；听了许必丰校长的讲话，更让我们对这座名校有了更深的了解，同时我也从他们的成绩里更深切地体会到“读书破万卷，下笔如有神”这句话的内涵。

美好的时光总是过得太快，似乎只是一眨眼的功夫，七天的培训就结束了。

而我，不由发出一声叹惜：这场及时雨历时太短了，耳边老是响起几天来授课老师经常提到的
一句话：时间关系，我就不能展开讲了。

此时此刻，我是多么地希望时间的老人能放慢脚步，让我能听到老师们更多精彩的、精辟的见解……
校本研修总结——路漫漫兮其修远
随着期末的到来，我的校本研修也接近了尾声。

回首这两个月来的校本研修，虽然辛苦，但也收获颇丰——
理论上有所提升。

在集中培训时，我就有种强烈的感觉：我的理论知识太贫乏了，我得充电。

靠着这种感觉，这段时间，我通过看书，黄亢美老师的《小学语文字理教学手册》、《小学语文教师》等，不仅如此，我还通过网络上看了不少的名师课堂及关于他们的教学评析，他们的先进而独到的见解，让我耳目一新。

精彩之处，我不忘用笔画一画或是记在读书笔记里，课余时又再细细的品析，办公室里的同事直笑我快成书虫了。

而我坚信，我不会是只吃不消化的书虫，更不是一个书呆子，我在极力地让这些外在的东西变为自己的内在知识。

在校内或镇级的教研活动中，我总会运用自己为所的理论进行评论，让自己的看法变得有理有据。

教学水平有所提高。

“参与式教学中学生学习方式的训练”黄亢美老师的“浓浓语言味深深汉语情”“古诗的声律常识及运用”等等，这些理论对我来说都很新鲜，我在教学的过程中，总会有意无意地运用。

“语文课就得上得有语文味”——这句话给我很大的感触，于是我也尽力这么去做。

虽然并不是每次都成功，但不管成或败，我总能悟出点什么，下课后，我及时地把自己的感悟写下来，为下一节课的有效教学提供了一定的经验。

缺欠的发现。

在教学实践中，在调查研究中，在校本的培训中，……我发现，我还有着种种的缺欠。

在教学中，我的教学模式还停留在二十年前——过多注重课文的中心思想，而忽略了语文的工具性，少了语文味，有时几乎上成了品德课；以前对待口语交际这一块也不很重视，把它当作是作文教学的附属……以前总自认为不错，但在对本校的语文老师的培训中我才发现，自己能教给老师们的太少，想照着黄亢美老师的做法，但却是力不从心……
虽然在研修的过程中，我有了一些收获，但同时我更意识到自己还有不少的不足，这样的处境，让我想起了屈原话“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。

我将用这句话来勉励自己。