爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦与小女孩优秀3篇
爱因斯坦与小女孩优秀3篇《爱因斯坦与小女孩》教案篇一知识:正确、流利、有感情的朗读课文。
能力:认识8个生字,主动积累课文中的好词佳句。
情感:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的`品质。
重、难点:感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
教法:读中感悟,自读自悟。
学法:自主探究。
教具:资料流程:一、谈话引入,读读交流自由默读课文,边读边想,课文写了爱因斯坦的一件什么事?二、自读体会:1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象?2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子,体会到了什么?三、课文:引导学生交流,从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发?四、积累内化:认识课文中的8个生字,自选课文中的好词佳句。
五、实践活动:课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。
板书:相撞爱因斯坦和小女孩儿相遇伟大相邀执着追求夸小孩儿《爱因斯坦与小女孩》教案篇二一、启发谈话,导入新课1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!知道这句名言出自哪位名人之口吗?能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗?2、今天,我们就来学一篇有关他的文章。
齐读课题后提问:看了课题,你有什么疑问吗?(小女孩是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢?从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?)3、过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!二、初读课文,理清思路1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,看看他们之间到底发生了什么事?2、检查自读情况:谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分,我们其他同学可以来当小评委。
(指名分节朗读课文,相机正音再读)评议:请我们的小评委们作一番评议吧!当然,可以是值得发扬之处,也可以指出欠缺地方。
读的同学很认真,听的同学也真不赖!3、读了课文,你知道了什么?大家可自由发表观点。
爱因斯坦与小女孩的读后感1
爱因斯坦与小女孩的读后感前言《爱因斯坦与小女孩》是一本讲述了爱因斯坦在晚年与一位小女孩的友谊的书籍。
这本书虽然只是一部短篇小说,但却带给人们深思。
在这篇读后感中,我将分享一些我个人对这本书的理解和触动。
内容概述故事发生在爱因斯坦晚年的某一天,他在一个公园里遇到了一个小女孩。
小女孩对爱因斯坦非常敬仰,并向他提出了一系列的问题。
爱因斯坦则耐心地回答了她的问题,并且和她聊起了一些哲学和人生的话题。
这个故事主要通过爱因斯坦和小女孩之间的对话展开。
爱因斯坦并没有以教育者的身份去对待小女孩,而是以朋友的身份去与她交流。
他不仅回答了她的疑问,还鼓励她思考自己的问题,并提供了一些独特的见解。
人物观察与思考通过阅读这个故事,我对爱因斯坦的人格特质有了更深的认识。
首先,他展现出了一种谦逊的态度。
尽管他是世界著名的科学家,但他没有以自己的成就来傲慢对待小女孩。
相反,他以平等的姿态与她交流,并且从她身上得到了启发。
其次,爱因斯坦表现出了对知识和智慧的渴望。
他不仅是一个伟大的科学家,也是一个永远追求真理的思想家。
在与小女孩的交流中,他鼓励她自己思考问题,并向她传授了一些哲学的见解。
这种对知识的追求使得他的智慧得以传承并且发扬光大。
理解与感悟这本书让我深刻地意识到了一个重要的道理,那就是真正的智慧不仅仅包括知识,还包括对人性和人生的洞察。
爱因斯坦不仅是一个卓越的科学家,更是一个充满智慧和情感的人。
他的与小女孩的对话展示了他的温暖和善良,并且让我意识到真正的智慧应该是服务于人类的。
另外,我也从故事中体会到了教育的真谛。
教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的思维能力和创造力。
爱因斯坦并没有简单地回答小女孩的问题,而是以启发和引导的方式让她从中获得真正的收获。
这让我意识到教育应该是一种互动和共同发展的过程。
最后,这本书还让我深思人与人之间的交流和理解。
爱因斯坦与小女孩之间的对话并没有受到年龄、地位和学识的限制,而是建立在友谊和共同兴趣之上。
《爱因斯坦与小女孩》课件ppt
学生活动设计
01
02
03
活动1
学生分组讨论问题1和问 题2
活动2
学生分享讨论结果,回答 问题
活动3
学生自主阅读课文,回答 问题3和问题4
教师活动设计
教师引导和组织学 生讨论问题1和问题 2
教师引导学生理解 课文,帮助学生理 解问题3和问题4
教师听取学生分享 ,引导学生深入思 考
06
教学反思
成功之处
语法修辞
分析课文中的一些语法修辞手法,如比喻、拟人、夸张等 ,及其在表达思想感情方面的作用。
帮助学生了解和掌握这些语法修辞手法,提高他们的语言 表达能力和写作水平。
04多媒体应用图片展示 Nhomakorabea展示爱因斯坦的肖像图片,以增强学生对他的印象。 展示小女孩的相关图片,例如她与爱因斯坦的合影等。
音频播放
播放背景音乐,以营造氛围,增强感染力。 播放课文的录音,以帮助学生更好地掌握课文内容。
3
小女孩(Liesel Meminger)是本书主人公, 一个天真活泼、善良可爱的小女孩。
02
课文分析
主题思想
课文主要内容
该课文主要讲述了爱因斯坦与一个小女孩在街头相遇,并通过与小女孩的对 话展现出爱因斯坦谦虚、直率的性格特点。
主题思想
课文表达了爱因斯坦作为一位伟大的科学家,不仅具有极高的智慧和才华, 还具有平易近人的人格魅力和教育下一代的责任心。
课文使用简洁明了、平易近人的语言,使读者更 容易理解和接受。同时,爱因斯坦向小女孩解释 相对论时的语言生动形象,易于理解,突显了他 的智慧和教育的责任心。
情节设置
课文以街头相遇为切入点,通过对话展开情节, 使读者对爱因斯坦的个性有更深入的了解。
《爱因斯坦和小女孩》课文原文
《爱因斯坦和小女孩》课文原文1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。
”说完,又低头向前走去。
女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
“嘿!这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。
”小女孩这么想。
回到家,她将碰到这老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!”女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?第二天,女孩又遇上了那老人。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
“先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。
”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。
”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
“能记住吗?”她问。
“也许能。
”第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,他整个变了一个人,按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁。
”“是吗?太好了!我打算请你到我那里作客。
”小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。
工作室很大,到处摆放着书架和书,屋子中间摆着一张办公桌,桌上的东西乱得一塌糊涂。
“你得学会自己照顾自己。
”女孩这样说。
“呵,小教授,请你再教教我。
”于是,小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。
从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
一、教案基本信息《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计课时安排:1课时年级:五年级学科:语文教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解并把握《爱因斯坦与小女孩》的故事情节,了解爱因斯坦的人格魅力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,分析故事中的人物形象,提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱科学、尊敬人才的品质,激发学生积极向上的精神风貌。
教学重点:1. 故事情节的理解与把握。
2. 分析人物形象,体会故事中所传达的价值观。
教学难点:1. 故事中一些科学概念的理解。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍爱因斯坦的生平和成就,激发学生的学习兴趣。
b. 提问:“你们对爱因斯坦有什么了解?今天我们将学习一个关于爱因斯坦的故事,大家猜猜这个故事讲的是什么?”2. 自主学习a. 学生自主阅读课文,理解故事情节。
b. 学生分享阅读心得,讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论,分析故事中的人物形象,包括爱因斯坦和小女孩。
b. 每组选取一名代表进行分享,总结故事中的人物特点。
4. 课堂讲解a. 教师针对故事中的科学概念进行讲解,帮助学生理解。
b. 教师引导学生思考故事传达的价值观,如尊重人才、热爱科学等。
5. 情感拓展a. 学生分组进行角色扮演,模拟故事中的场景。
b. 各组进行表演,其他学生观看并提出建议。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享学习收获,提出改进意见。
三、作业布置1. 根据故事内容,写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际,谈谈如何树立正确的价值观。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
五、教学评价六、教学准备1. 教材:《爱因斯坦与小女孩》相关文本。
2. 参考资料:关于爱因斯坦的生平介绍、科学成就及相关图片。
3. 教学多媒体设备:投影仪、计算机、音响等。
爱因斯坦的小故事
1、仅仅是一把糖果——爱因斯坦与小女孩的故事一个上午,爱因斯坦刚要走出办公室,驻守过来告诉他:“有人想请你周末去做一次演讲,报酬是一万美元。
”爱因斯坦没有丝毫犹豫,便一口回绝:“我周末有安排,没时间。
”“难道您不能少给苏菲少补一次课吗?”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学。
“不能,我还想着他的糖果呢。
”爱因斯坦笑眯眯的说道。
“他的糖果就那么甜吗?”助手不不明白他对那个偶然认识的小女孩为何那样用心。
这一天,看到爱因斯坦从苏菲那儿回来,助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴。
爱因斯坦告诉助手:“苏菲的老师夸奖了她的进步,说她找了一个优秀的家庭教师。
小姑娘也特别高兴,奖励了我一把糖果,这让我感到特别的愉快。
”原来,在这位大科学家眼里,小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果,就是甜润生命的最好的甘泉。
多少年过去了,许多惊天动地的大事已被人们淡忘了,但那一把糖果,那份一尘不染的真爱纯情,却穿过沧桑岁月,向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳。
2、自己是自己的镜子爱因斯坦16岁那年,由于整日同一群调皮贪玩的孩子在一起,致使自己几门功课不及格。
一个周末的早上,爱因斯坦正拿着钓鱼竿准备和那群孩子一起去钓鱼。
这时,父亲拦住了他,心平气和地对他说:“爱因斯坦,你整日贪玩且功课不及格,我和你的母亲很为你的前途担忧。
”“有什么可担忧的,杰克和罗伯特他们也没及格,不照样去钓鱼吗?”“孩子,话可不能这样说。
”父亲充满关爱地望着爱因斯坦说,“在我们故乡流传着这样一个寓言,我希望你能认真地听一听。
”“说有两只猫在屋顶上玩耍。
一不小心,一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱(cōng)里。
”“当两只猫从烟囱里爬出来时,一只猫的脸上沾满了烟黑,而另一只猫的脸上却干干净净。
干净的猫看见满脸黑灰的猫,以为自己的脸也又脏又丑,便快步跑到河边洗了脸。
而黑脸猫看见干净的猫,以为自己的脸也是干净的,就大摇大摆地到街上闲逛去了。
结果,吓得其他的猫都四下躲避,以为见到了妖怪。
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字爱因斯坦与小女孩爱因斯坦是世界著名的科学家,他对科学的贡献举世闻名。
在生活中,他也是一个非常和善的人。
有一天,他在街上遇到了一位小女孩。
小女孩叫安娜,只有八岁,但是她个子瘦小,看上去更像是一个六岁的孩子。
安娜的父母去世了,她被送到孤儿院里生活。
她虽然年幼,但是很聪明,对知识有着浓厚的兴趣。
一天,安娜看到了报纸上登载的爱因斯坦的照片,她非常喜欢那位科学家。
她觉得爱因斯坦一定是一个非常好的人,能够发现很多有趣的事情。
安娜非常想见一下爱因斯坦,于是她决定去找他。
她打听到爱因斯坦住在一个小镇上,于是她乘坐了火车,来到了那个小镇。
小镇上人很少,安娜打听到爱因斯坦的家在一座小木屋里。
她来到了小木屋前,敲响了门。
爱因斯坦打开门,看到了一个瘦小的女孩,他微笑着对她说:“你是谁?”安娜激动地说:“我是安娜,我很喜欢你,我想和你聊聊天。
”爱因斯坦看到她那灿烂的笑容,心里充满了善意。
他说:“好啊,进来吧。
”安娜进了屋子,坐在沙发上,她有些紧张,不知道该和爱因斯坦聊些什么。
爱因斯坦看出了她的紧张,他坐在她旁边,友好地问道:“你对什么感兴趣?”安娜羞涩地回答:“我对科学很感兴趣,我想知道宇宙是如何形成的,地球是如何变化的。
”爱因斯坦听到她的问题,微笑着说:“这些问题都非常有趣,我可以和你一起探讨。
”他从书架上取下一本科学书,和安娜一起讨论起来。
他们一起讨论了很长时间,安娜觉得自己对科学有了更深入的了解。
她心里很开心,觉得自己在爱因斯坦面前学到了很多知识。
时间过得很快,安娜告别了爱因斯坦,她和爱因斯坦一样,都有了更多的智慧和知识。
回到孤儿院的路上,安娜想起了和爱因斯坦的交谈,她决定要好好学习,将来也成为一个科学家,为世界做出贡献。
爱因斯坦和小女孩安娜的邂逅是一段美好的经历。
爱因斯坦不仅以其卓越的科学成就闻名于世,更是以其温和友好的性格赢得了人们的尊敬和爱戴。
他在晚年曾说过:“两件事使我感到庆幸,第一是人们接受了我的理论,第二是我没有变成一个恶人。
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字
这个故事的原型是真实存在的,发生在20世纪30年代。
当时,爱因斯坦正在美国的
新泽西州普林斯顿做研究。
有一天,他在去普林斯顿校园的路上,看到一个小女孩在路边
哭泣。
他走过去询问原因,小女孩告诉他她把礼物弄丢了,而这个礼物对她来说非常重
要。
当时,爱因斯坦并不是很了解小女孩喜欢的礼物,因此问她礼物的样子和大小等细节,以便帮助她寻找。
小女孩非常感激,并很耐心地回答了他所有的问题。
最后,爱因斯坦告
诉她不要担心,因为他会帮她找到礼物。
于是,爱因斯坦开始帮小女孩寻找礼物。
他在河边、草地上、小桥下等各个地方寻找,但是一直没有找到。
他看起来有些疲惫,但是并没有放弃。
最后,爱因斯坦终于在校园里
的一颗树下找到了那个小女孩丢失的礼物,一个小玻璃马。
当她看见礼物时,小女孩非常高兴,爱因斯坦也因能够帮助一个需要帮助的人而感到
快乐。
在《纳税人》杂志上的一篇采访中,爱因斯坦对他的女儿说:“这就是为什么我们
要帮助别人,特别是当他们需要帮助时。
如果你有机会帮助一个人,请不要放弃。
”
这个故事告诉我们,不论你的智力、名誉和财富有多大,都没有比人性更重要。
在我
们的日常生活中,帮助别人并不需要很多,有时只需要一点关心和耐心,就可以让别人感
受到温暖和善意,从而让整个社会更加美好。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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爱因斯坦与小女孩语文教案
爱因斯坦与小女孩语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解课文《爱因斯坦与小女孩》。
(2)了解爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
(3)学会通过课文内容进行思考和分析,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度审视问题,培养创新思维。
(3)学会用语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观:(1)感受爱因斯坦的人格魅力,激发对科学的热爱和追求。
(2)培养尊重事实、敢于质疑的精神。
(3)明白学无止境,激发浓厚的学习兴趣。
二、教学重点1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的朗读与理解。
2. 爱因斯坦的人格魅力和伟大成就。
3. 学会从不同角度审视问题,培养创新思维。
三、教学难点1. 课文中的重点词汇和句子的理解。
2. 爱因斯坦的科学理论和成就的深入理解。
3. 如何培养学生的创新思维和批判精神。
四、教学准备1. 课文《爱因斯坦与小女孩》的文本。
2. 爱因斯坦的生平事迹和科学成就的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍爱因斯坦的生平事迹和伟大成就,激发学生的学习兴趣。
(2)学生齐读课文《爱因斯坦与小女孩》,感受课文的韵味。
2. 自主学习(1)学生自主阅读课文,理解课文内容,体会爱因斯坦的人格魅力。
a. 爱因斯坦为什么能够成为伟大的科学家?b. 小女孩为什么能够质疑爱因斯坦的理论?c. 从课文中学到了什么,对自己的学习有何启示?3. 合作探讨(1)学生分组讨论,分享自己的观点和感受。
(2)各小组派代表发言,汇报讨论成果。
(3)教师引导学生从不同角度审视问题,培养创新思维。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调爱因斯坦的人格魅力和伟大成就,以及学会从不同角度审视问题的重要性。
5. 课后作业(1)学生回家后,向家长分享课文《爱因斯坦与小女孩》的故事。
(2)学生结合课文内容,思考如何在自己的学习中培养创新思维和批判精神,并将思考成果写在日记中。
《爱因斯坦与小女孩》
3
互相影响
爱因斯坦的睿智和童心未泯对小女孩的成长产生 了积极的影响,而小女孩的天真烂漫也为爱因斯 坦的科学研究带来了启发。
故事主题与启示
科学与人文的融合
故事展示了科学与人文之间的紧密联系,表明科学的发展离不开人文精神的滋养。
年龄与智慧的无关性
爱因斯坦与小女孩的友谊证明了年龄并不是衡量智慧的唯一标准,真正的智慧可以跨越年龄界限。
《爱因斯坦与小 女孩》
汇报人: 2023-12-01
contents
目录
• 引言 • 角色分析 • 情节梳理与场景再现 • 主题探讨与价值体现 • 文学技巧与写作风格鉴赏 • 启示与思考
01
CATALOGUE
引言
故事背景介绍
20世纪初的德国
故事发生在20世纪初的德国,这一时期正值物理学大发展的黄金时代。
情感变化分析
爱因斯坦
起初,爱因斯坦对小女孩的出现感到好奇和惊讶,但随着时间的推移,他逐渐被小女孩的聪明才智和 纯真善良所吸引,开始将她视为一个平等的交流伙伴,甚至在某些方面向她学习。
小女孩
对于小女孩来说,与爱因斯坦的交流让她感受到了前所未有的尊重和认可。她从一开始的敬畏和拘谨 逐渐变得自信起来,敢于表达自己的观点和疑问。在这个过程中,她也逐渐认识到科学的力量和魅力 ,开始对未来充满憧憬和期待。
03
CATALOGUE
情节梳理与场景再现
关键情节回顾
01
初次相遇
爱因斯坦在公园偶遇小女孩,两 人因对科学的共同兴趣而产生交 流。
互相学习
02
03
共同成长
小女孩向爱因斯坦请教数学问题 ,而爱因斯坦则从她身上汲取到 对生活的新的认知。
通过一段时间的相处,两人建立 起深厚的友谊,并在彼此的影响 下逐渐改变自己的生活态度。
爱因斯坦和小女孩课文原文及人物经历
爱因斯坦和小女孩课文原文及人物经历爱因斯坦与小女孩的故事主要讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦,两人认识以后,成了互相学习、帮助的忘年交。
详情如下:著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事,反映了爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质,同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
爱因斯坦与小女孩原文1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。
冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。
”说完,又低头向前走去。
女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
“嘿!这个人简直就是从我的童话故事里走出来的。
”小女孩这么想。
回到家,她将碰到这老人的事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦!”女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?第二天,女孩又遇上了那老人。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
“先生,你好!”小姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。
”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。
”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
“能记住吗?”她问。
“也许能。
”第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
小姑娘看见他的时候简直吓了一跳,他整个变了一个人,按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。
“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁。
”“是吗?太好了!我打算请你到我那里作客。
爱因斯坦与小女孩讲了什么?
爱因斯坦与小女孩讲了什么?爱因斯坦大家并不陌生,爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢?今天小编就给同学们讲讲爱因斯坦和小女孩之间说了些什么。
爱因斯坦和小女孩一天下午,一个8岁的女孩放学后,正蹦蹦跳跳地回家。
她边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱的灰白头发。
他一边埋头走路。
一边像是在思考什么。
冷不丁被女孩一撞,他抬起头,友好地冲她一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。
”说完,不等女孩回答,老人又低头向前走去。
女孩望着老人,只见他的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚上穿着一双拖鞋。
“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩这么想。
回到家,她把这件事情告诉了父亲。
父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界最伟大的人。
他是阿尔伯特·爱因斯坦!”女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?第二天,女孩又遇上了那位老人。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步,一面埋头沉思。
“嗨,先生,你好!”女孩主动打招呼。
老人抬起头,先是一愣,然后微笑着说:“你好!小姑娘,昨天我撞着了你……”“我父亲说你就是最伟大的爱因斯坦。
”“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。
”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大!”听了这话,爱因斯坦低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲女孩做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。
”“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
“能记得住吗?”她问。
“也许能。
”爱因斯坦模仿女孩的语气,将穿戴要领一字不差地背了出来。
女孩高兴地称赞:“太棒了!”她喜欢上了这个怪老头。
第三天下午,爱因斯坦在路边等候放学回家的女孩。
女孩看见他的时候简大吃一惊,他整个变了一个人,按女孩说的那样穿戴得整整齐齐。
“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁。
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字
【三年级作文】爱因斯坦与小女孩_1200字爱因斯坦与小女孩爱因斯坦是世界上最伟大的科学家之一,他有着丰富的知识和绝对的智慧,而小女孩则是他陪同参加科学展览的一个女孩。
当这两个不同年龄、不同职业的人相遇时,发生了一件有趣的故事。
这件事让我们想到,智慧不一定和年龄、职业有关,而是靠智慧本身来决定的。
在一个阳光明媚的清晨,爱因斯坦正在走进科学展览馆,准备观看一些新的科学发明。
突然,他看到一个小女孩在展览馆门口摆摊,正在卖一些古怪的小机器人。
爱因斯坦对这些小机器人产生了兴趣,便走了过去。
小女孩看到一个陌生的老人朝她走来,有些紧张。
但是她仍然很诚恳地向老人推销她的小机器人。
爱因斯坦看了看这些机器人,发现它们都是由一些废旧的机械零件组成的,而且每个机器人都会做一些特别的动作,十分有趣。
爱因斯坦对小女孩做的这些机器人大为赞赏。
小女孩听到爱因斯坦的夸奖,非常高兴。
她决定向这位陌生的老人展示她最得意的作品,一个可以自动清理地面的小机器人。
爱因斯坦看到这个小机器人,不禁眉头一挑,表示出了惊讶。
“这个小机器人做的真不错!”爱因斯坦称赞道。
小女孩更加得意了,她拿出了几个她自己设计的小发明,然后向爱因斯坦解释了她的设计理念。
爱因斯坦听了之后不禁点了点头,表示对小女孩的设计很是认可。
小女孩被爱因斯坦的赞扬所鼓舞,她决定向爱因斯坦讲讲她对科学的理解。
“爷爷,请您给我解释一下相对论吧。
”小女孩眨着大眼睛,向爱因斯坦提出了一个问题。
爱因斯坦被小女孩的问题给逗笑了,这样一个小小的女孩居然对相对论如此感兴趣。
于是,爱因斯坦在展览馆门口就开始给小女孩解释相对论的来龙去脉。
小女孩认真地听着,不时投去赞许的眼神。
爱因斯坦对小女孩的聪明才智感到十分惊奇和佩服。
从那之后,小女孩和爱因斯坦变成了好朋友。
他们时常在展览馆门口讨论一些科学难题。
有时,小女孩还会邀请爱因斯坦来看她最新的发明,而爱因斯坦也会耐心地给小女孩讲解科学知识。
爱因斯坦发现,小女孩虽然年纪小,但是她的思维很活跃,对科学极感兴趣,并且具有丰富的创造力。
2023最新-读爱因斯坦和小女孩有感优秀3篇
读爱因斯坦和小女孩有感优秀3篇《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,为您精心收集了3篇《读爱因斯坦和小女孩有感》,可以帮助到您,就是最大的乐趣哦。
读爱因斯坦和小女孩有感篇一今天下午,我们上了一节语文公开课。
这一节课我们上的是《爱因斯坦和小女孩》。
一开课,吴老师就给我们介绍了一些关于爱因斯坦的相关资料,比如爱因斯坦是伟大的'物理学家,生于德国,建立了相对论,发现了光电效应定律,获得过诺贝尔奖等。
通过吴老师的介绍,我知道了爱因斯坦的故事和他在科学上做出的杰出贡献。
同时我也明白了,爱因斯坦虽然伟大,但他也有一个小老师——主人公小女孩苏菲。
上课时,吴老师先引导我们把课文分段,然后生动地给我们讲解课文。
我从吴老师对课文的讲解中,从“蓄着小胡子”、“深陷的眼睛”、“蓬乱的头发”、“趿拉着拖鞋”这一连串的外貌描写中,看出了爱因斯坦是一个潜心科研的人。
他为了科学研究,没有时间打理自己的胡子、头发等,他不注重穿着,他生活不拘小节;我还从“1940年的一天下午”、“第二天”、“第三天”、“从此”这一连串表示时间的词语中,了解到爱因斯坦与小女孩苏菲之间的关系的变化——他们从偶遇到再次相遇再到爱因斯坦刻意等待小女孩求教,最后关系变得越来越亲密,由此可知爱因斯是一个和蔼可亲、虚心求教的人。
通过上这节公开课,我知道了爱因斯坦虽生活不拘小节,但其惜时如金,潜心科研,并且谦逊和平易近人。
今后,我要向伟大的物理学家爱因斯坦学习,学习他刻苦钻研的精神,学习他平易近人的品格。
这就我的有感。
读爱因斯坦和小女孩有感篇二今天,我学完了课文《爱因斯坦和小女孩》,我心里被触动了,走在回家的路上,我一直品味着这篇课文。
这篇课文主要讲的是一个伟大的人——爱因斯坦和一个普普通通的小女孩的故事,爱因斯坦在路上遇到了小女孩,主动要求小女孩做他的老师,教他怎么穿衣,怎样照顾自己,虚心向这位小老师学习,她却教小女孩学习,最后一段爱因斯坦却说自己帮不了小女孩什么忙,而小女孩却帮了自己大忙。
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•呵 啥 噢 嘛 一撮 深陷 • 裹着 蓄着 蓬乱 拖鞋 趿拉 • 鬼脸 温柔 纳闷 穿戴 踱步 • 装束 冷不丁 手把手 棕褐色 • 衣衫不整 一塌糊涂 肩膀一耸 • 两手一摊 吓了一跳 爱因斯坦
1、(1-3)一个12岁的小姑娘在街上偶然 撞上了大科学家爱因斯坦。
2、(4-5)写小女孩第二次遇上爱因斯坦, 教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。 3、(6)第三天下午,写爱因斯坦请小女 孩去作客,小女孩教爱因斯坦整理东西、 布置房间。
小资料
忘记自己住址的人
爱因斯坦是一位赫赫有名的科学家,他担任普林斯顿高级研究所 主任以后更忙了,很少在办公室里,一切事务工作都由秘书处理。 一天,已经过了下班时间,办公室的电话铃响了起来,秘书不耐 烦地拿起电话筒。 “请问,我可以跟主任谈话吗?”耳机里传来了温文尔雅又熟悉 的声音。可秘书一时没有听出是谁,按老习惯回答:“主任不 在。”“那么,你能告诉我,爱因斯坦博士住在哪儿?他新搬的家在那 儿?” 秘书婉转地回答:“不能奉告,因为爱因斯坦博士太忙了,他不 愿他的住处受到干扰。” 这时,电话里声音突然变低了。“请你不要告诉任何人,我就是 爱因斯坦博士。我正要回家,可忘记了自己住在哪里了,请给我查一下 我的地址。” 秘书听了,竟忍不住哈哈大笑起来。 原来这天爱因斯坦回家时,在路上边走边思考问题。走着走着, 竟到了一个陌生的地方。当他发现自己迷了路,想问路时,却又忘了自 己家的地址。在没有办法的情况下,他只好打电话麻烦秘书去查住址。 爱因斯坦在学习和工作上有着惊人的记忆力,可在生活上的记忆 力如此之差,这是因为他的思想全部集中在科学上了。
学习目标
1.学会本课生字,理解生字组 成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗 读课文,感悟爱因斯坦潜心 科学研究,不拘生活小节的 品质和关爱孩子、乐于和孩 子相处的一颗童心。
3.理解人物语言、动作和外貌 描写的作用。
爱因斯坦
世界著名物理学家,他的 相对论对世界科学史作出了 巨大贡献。他的物质粒子可 以转变为巨大的能量的理论, 已由原子弹、氢弹的威力得 到确证,被确认为整个人类 历史上的科学巨人。 1921年获诺贝尔物理学奖。 1999年12月26日,爱因斯坦 被美国《时代》周刊评选为 “世纪伟人” 。
课文几处描写了爱因斯坦的“衣衫不整”?
1.只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张 大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 2.他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。 都是表示一个 动作跟另一个 动作同时进行 他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。
一边„„一边„„,一面„„一面„„
分角色读爱因斯坦与小姑娘的对话, 从这里读懂了什么?
作科学的最高象征。时至今日他的智力还是无与伦比,
“下一个爱因斯坦”可能是一种奢望。
(四)我们眼中的爱因斯坦 在我的眼中,爱因斯坦是个———的人,因为—————。 他一边埋头走路,一边像是在思考着什么。 冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑: “对不起,小姑娘,是 我不小心。” “呵,小教授,请你再教教我。”
第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回 家的小姑娘。小姑娘看见他的时候简直吓了一 跳,他整个变了一个人 , 按小姑娘说的那样 穿戴得整整齐齐。 “爱因斯坦先生,你比昨 天年轻了20岁。” “是吗?太好了!我打算请 你到我那里做客。” 小姑娘跟着爱因斯坦走 进了他的工作室。工作室很大,到处摆着书架 和书,屋子中间摆着一张办公桌,桌上的东西 乱得一塌湖涂。 “你得学会自己照顾自己。” 女孩这样说。“呵,小教授,请你再教教我。” 于是,小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。
4、(7-8)写爱因斯坦与小女孩亲密相处, 使小女孩的母亲感到好奇。
快速地默读课文,自由选择给你留下 深刻印象的一次交往,细细地读一读。思 考:这几次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样 的印象?你从中又体会到爱因斯坦是一个 怎样的人?
1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩, 一下撞上了迎面而来的一位老人。 老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深 陷在眼窝里 , 长着一头蓬乱的灰白头发 。 他一边埋头 走路,一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞,他 抬起头,友好地冲女孩一笑: “ 对不起,小姑娘,是我 不小心。” 说完,又低头向前走去。女孩望着老人,只 见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。“ 嘿!这个人简直就是 从我的童话故事书里走出来的。 ”小女孩这么想。 回到家,她将碰到这老人的事情告诉了父亲。父亲听 后兴奋地大声说:“ 孩子,你今天撞着了当今世界上最 伟大的人,他就是爱因斯坦! ” 女孩直纳闷:这个连衣服 也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?
(1)在课文中画出写描爱因斯坦外貌 和穿着的句子读一读。 (2)小女孩第一次遇到爱因斯坦,她 怎么会想到“这个人简直就是从 我的童话里棕褐色的眼睛 深陷在眼窝里,长着一头蓬 乱的灰白头发。
穿着:穿的衣服又肥又长,整
个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿着一双卧室里穿的拖 鞋。
年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车 在街头边走边思考问题,差点被马车 撞了。 在桥头等一位学生时,爱因斯坦 掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣 服也没有觉察。
(一)小女孩眼中的爱因斯坦 女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟 大的人”呢? 老人蓄着一撮短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在 眼窝里,长着 一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在 一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。 工作室很大,到处摆着书架和书,屋子中间摆着一张办公桌, 桌上的东西 乱得一塌糊涂。
蓬乱的灰白头发 又肥又长的衣服 卧室里穿的拖鞋
爱因斯坦在外貌、穿 着上很不讲究。
这个人简直就是从我的童话书里走出来的。
小姑娘感到很奇怪:这个连衣服也穿 不整齐的人怎么能是“最伟大的人”呢? 为什么小姑娘感到“奇怪”? 因为疑惑而发闷
“这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是‘最 伟大的人’呢?”是一个反问句。你能把它换一 个说法吗?
爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡,再三告诫他应该怎 样怎样,然而对他来讲如同耳边风。这样,一直到16岁的那年秋天,一天上午, 父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦拦住,并给他讲了一个故事,正是这个故事 改变了爱因斯坦的一生。故事是这样的: “昨天,”爱因斯坦父亲说,“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边工厂的 一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前面, 我在后面。我们抓着扶手,一阶一阶地终于爬上去了。下来时,你杰克大叔依 旧走在前面,我还是跟在他的后面。后来,钻出烟囱,我发现一个奇怪的事情: 你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了,而我身上竟连一点烟灰 也没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说:“我看见你杰克大叔的模样,心想 我肯定和他一样,脸脏得像个小丑,于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而 你杰克大叔呢,他看见我钻出烟囱时干干净净的,就以为他也和我一样干净呢, 于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果,街上的人都笑痛了肚子,还 以为你杰克大叔是个疯子呢。” 爱因斯坦听罢,忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了,郑重地对他说, “其实,别人谁也不能做你的镜子,只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子, 白痴或许会把自己照成天才的。” 爱因斯坦听了,顿时满脸愧色。 爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映 照自己,终于映照出生命中的熠熠光辉。 盲目地与别人相比较,以为自己比身边的人聪明就满足了,或者觉得自己 不如别人就沮丧了。这多么愚蠢啊!每一个人都有其不同的人生目标和生活方 式,自己才是自己在这个世界上最可靠的人生向导。
第二天,女孩又遇上那老人。他仍是衣衫不整, 仍是一面踱步一面埋头沉思。 “嗨,先生,你好!”小 姑娘说,“我父亲说你是最伟大的爱因斯坦……” “噢, 他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。” “我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上 伟大?” 听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出 温柔的目光。他低头看了看自己的装束,两手一摊, 肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸: “你说得对,我是 不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。” “这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一 口气全说了出来。 “能记住吗?”她问。 “也许 能。”
整体回顾
课文分别写 了爱因斯坦与小 姑娘的几次交往? 说说这几次交往 的具体情况。
•
课文讲了一个小姑娘撞到了爱因斯坦, 两人认识以后,成了互相学习、帮助的忘 年交。从中我们感受到爱因斯坦无暇顾及 穿着而专心致志于学术问题的忘我精神, 以及小姑娘纯真无邪的童趣、爱因斯坦不 泯的童心。
拓展延伸
1.想一想:爱因斯坦是 不是“最伟大的人”? 为什么? 2.用“一面„„一 面„„”、“只好” 造句。 3.把课文中的反问句改 为陈述句。
《 仅仅是一把糖果》 一个上午,爱因斯坦刚要走出办公室,助手过来告诉他:" 有人想请你周末去做一次演讲,报酬是一万美金。"爱因斯坦没 有丝毫犹豫,便一口回绝:"我周末有安排,没时间。""难道你 不能少为苏菲补一次课吗?"助手知道他每个周末都去给读初中 的小女孩苏菲辅导数学。"不能,我还想着她的糖果呢!"爱因 斯坦笑眯眯地说道。"她的糖果就那么甜吗?"助手想不明白。 这一天,助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来,助手忍不住好奇 地问他为什么那样高兴。爱因斯坦告诉助手:"今天,苏菲的老 师夸奖了她的进步,说她找了一个优秀的家庭教师。小姑娘也 特别高兴,奖励了我一把糖果,这让我感到特别的愉快。"原来, 在这位大科学家眼里,小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果, 就是甜润生命的最好的甘泉。多少年过去了,许多惊天动地的 大事已经被人们渐渐淡忘了,但那一把糖果,那份一尘不染的 真爱纯情,却穿过沧桑岁月,向我们传来依然甜润心灵的缕缕 芬芳。
(二)爸爸妈妈眼中的爱因斯坦
父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界 上最伟大的人。他是爱因斯坦!”