应用写作实施纲要

应用写作

课程编码:111203

执笔人:朱利萍

审定人：

制定时间:2006年2月

目录

一、课程教学分析 (1)

（一）课程教学指导思想 (1)

（二）教学重点与难点 (1)

（三）课时计划分配参考表 (1)

（四）教学参考资料 (2)

二、课程教学基本策略 (2)

三、课程教学实施条件分析 (3)

四、各模块教学纲要 (3)

模块一应用写作基础知识 (4)

模块二信函文书写作 (5)

模块三公关礼仪文书写作 (7)

模块四契约文书写作 (8)

模块五策划研究文书写作 (9)

模块六总结调研文书写作 (12)

模块七公务文书写作 (16)

《应用写作》课程教学实施纲要

一、课程教学分析

（一）课程教学指导思想

1．《应用写作》是一门综合性和实践性很强的公共基础课。教学上要求学生在注意知识的积累、理论的提高和道德品行的修养的大前提下，循序渐进地系统学习写作基础知识和各类应用文体的写作知识，同时通过对案例分析研究、勤写多练、反复修改和持之以恒的躬行实践，逐步把书本上的知识转化为实际写作能力。

2．课堂教学必须贯彻“精讲多练、讲练结合”的原则，突出技能操作性。本着理论知识够用、实践技能过硬的原则，尽量减少理论的阐述，强化实际操作技能，在写作理论指导下进行能动性的实践活动。讲练时间掌握在1：2（含课内外训练）。

3．应用写作能力的提高主要通过课外训练，根据教学内容补充适当练习题。要走出课堂，到实际工作中去搜集资料进行写作训练，提高学生写作兴趣。要求覆盖教学的主要内容，题型灵活，实用性、可操作性强，便于将知识转化为能力。

（二）教学重点与难点

本课程教学参考课时为（28—32课时），由于课时较少，而内容较广。教学注重实用性，本着实际中用什么就讲什么的原则来确定教学内容和体系。原教材中部分章节作为学生自学内容，有些教材中没有而必须的内容作适当补充。根据不同专业，教学内容可有所侧重。

1．应知目标：

（1）了解应用写作与文学写作的区别；

（2）掌握应用写作的主题、材料、结构和语言要求；

（3）熟悉掌握常用文书的种类、写作结构和写作要求；

（4）熟悉《国家行政机关公文处理办法》、《国家行政机关公文格式》、《出版物上数字用法的规定》等文件；

（5）熟悉各类经济报告材料搜集方法和写作结构、方法。

2．应会目标：

（1）学会在日常生活和工作中，根据需要写作主题明确、材料准确翔实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书；

（2）学会在生活工作中，选择恰当的文种处理公务和日常事务；

（3）学会在调查研究基础上写作常用商务文书、公关礼仪文书；

（4）学会制作个人简历、写作自荐信和求职信；

（5）学会写作社会实践报告和毕业论文；

（6）在写作实践的基础上，找出实用文体写作的基本规律，具备举一反三的能力。

本课程重点是：根据我院商科院校的特点，公务文书、事务文书和经济商务文书写作为重点，财会系财经文书写作也是重点。

本课程难点是：写作中主题、材料、结构和语言的正确把握；根据不同需要选择恰当的文种写作；经济报告类文书的写作。

（三）课时计划分配参考表

（四）教学参考资料

参考书刊

1．《现代应用写作教程》浙江大学出版社韩国海主编

2．《财经写作》高等教育出版社杨润辉主编

3．《现代经济实用写作》重庆大学出版社文全治主编

4．《商务文书写作》中国建材工业出版社中国高教学会秘书学会组织编写

5．《财经应用写作教程》中南大学出版社杨柳明梅柳主编

6．《商务文书写作理论与实务》浙江大学出版社程大荣潘水根编著

7．《实用文书200篇》海峡文艺出版社郑楚等编

8．《经贸秘书实务》清华大学出版社、北京交通大学出版社胡宝坤主编

9．《应用写作》高等教育出版社张健主编

10．《财经应用文写作》东北财经大学出版社邱宣煌主编

11．《现代应用写作实训》浙江大学出版社徐秋儿

12．《应用写作》杂志

网络资源

13．大众写作网http//

14.论文应用文写作大全http//

15.华夏论文应用文网http//

16.24小时教学网http//

二、课程教学基本策略

本课程教学以提高学生实际写作能力为宗旨，注重理论教学与实训教学相结合，课堂实训与课外实训相结合的教学策略。立足于素质教育，瞄准学生运用知识，解决问题的意识与能力，重抓写作知识的实用性和写作技能的实训强化。以学生认知水平为起点，注重教师指导、师生合作，多边互动，实现教学相长，使学生主动学习、灵活学习。在教学中还必须重视认知方法和思维训练，引导学生探究、发现和创造，以促进学生知识、技能的迁移与创新，个性人格的和谐发展。既要避免教学脱离实际，又要培养学生分析、解决写作问题的能力，能比较全面地掌握应用写作的必需知识与技能，最大限度地提高教学效益。

为了强化写作思维训练，使学生养成应用文书写作思维基本技能、基本素质，在教学中注重理论教学与实训教学相结合，课堂实训与课外实训相结合，提倡“三动”（动

手、动口、动脑），利用多媒体教学创造活跃的学习氛围和开阔的学习空间，提高教学的冲击度、生动性、信息量。每一文种结束后，均紧密围绕应知、应会目标布置相应的实训作业，及时巩固课堂教学内容。根据课程特点，实训内容需不断更新，有些课外实训如调查报告等，注重发挥学生的创造性和团结合作精神的培养。

根据本课程特点，设计以下两类课型：

（一）理论教学课设计

1．教学内容：应用写作与文学写作的区别；应用文主题、材料、结构和语言的要求；公务文书的特点、作用、文种、各文种的适用范围、结构要素；常用信函文书、契约文书、策划研究文书、总结调研文书、公关礼仪文书的材料搜集方法、写作结构和语体风格。合同、法律文书的规范文本和语言的严密性。

2．教学安排：本课程课时少，教师在课堂上指导学生领会写作的要领，以具体的案例形式作为各种文体的主要讲授形式，可以给学生一种具体的文体概念，有助于学生的理解和吸收。本着理论知识够用和精讲多练的原则，以简明扼要、通俗易懂的形式表现能力点和技能点。

3．教学要求：学生做好课前预习工作，找出难点、重点，课堂上着重解决学生较难掌握的重点。

（二）案例实践课设计

1．教学内容：常用公务文书、信函文书、策划研究文书、公关礼仪文书、总结调研文书、契约文书的结构分析、语体风格分析；各类应用文书典型错误；常用应用文书的写作。

2．教学安排：教师出示典型案例、典型错误案例让学生分析和修改；学生通过网络等途径寻找案例，分析点评；教师提供材料让学生作课堂及课外情景模拟写作；学生走出课堂，通过实际调查、查阅资料完成写作任务。

3．教学方法：理论教学与实践训练相结合；学生个别完成与分小组完成相结合；课堂实践与课外实践相结合。

三、课程教学实施条件分析

1．教师要求

教师资格：具有本科或中级以上职称以上资格教师，中文及相关专业毕业。双师素质教师尤佳。

本课程具有很强的实践性，要求任课教师本身具有较强的实用文体写作经验和能力。

2．学生要求

学生资格：高职各年级学生，建议各专业高职二年级以上学生开设为佳。

前、后续课程：本课程虽然是公共基础课，但写作时需要运用相关的专业知识，本课程应在学习一定的专业基础知识以后开设。

3．保障措施

由于课程内容实践性较强，在具体写作中又需要相关的专业知识和工作经验，在教学实施过程中，要求学生充分利用网络资源，不断搜集相关的新鲜案例，以提高写作语感。同时可与学院有关部门建立紧密联系，根据部门工作需要，分期分批安排学生协助有关部门从事社会调查、参与有关活动的策划、写作资料的准备、学院文件的搜集评析等等，为学生开展社会实践，在应用中学习写作提供一定的条件。

四、各模块教学纲要