扩写作文

• （3）理清顺序。 • 教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后 讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇 文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导 学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。 扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下 去。 • （4）确定主次。 • 学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾 ，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下几点： • 一是根据题目确定重点。 • 二是根据中心确定重点。 • 三是根据扩写对象确定重点。
就买它。多少钱？"狡猾的商人见他很有钱，就顾意把价钱抬高了。 谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子一边走，一边仔细端详着盒 子，真是越看越爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触到了什么机关，盒盖 "啪"的一声打开了，一束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗又大又圆的珠 子。“咦，这是怎么回事啊？是不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是钱， 可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说，我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和
•
扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
2.扩写中的想象
想象的目的性：扩写前要明确原文的 重点，要在原文的关键处展开想象。
想象的合理性：想象要合情合理，要 以材料的内容为基础，根据自己的生 活经验，去想象符合生活实际内容。
着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他 的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：“这 不是我的伞吗？”他迷惑不解地望着老人说： “什么？您的伞？”“不是我的，难道还是 你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷 围了过来，询问发生了什么事。老人生气地 拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好 人要送我回家呢！”“真不像话！瞧那身打 扮就知道……”行人低声议论起来。 要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受 啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往
扩写材料二
好孩子
早晨上学的时候，妈妈给明明两元零 花钱。放学回家的路上，明明看到商店里 有许多好吃的东西，真想买。可是他想起 了奶奶，终于忍住了谗。经过仔细考虑和 精心挑选，他买了两只奶奶爱吃的橘子。 回到家，当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞 进奶奶没牙的嘴里时，奶奶乐得直夸他是 好孩子。
扩写材料三
原文：买椟还珠
楚国有个珠宝商人，到郑国去卖珠宝。他用名贵 的木兰雕了一只装珠的盒子，将盒子熏了用桂椒调制 的香料，又装饰上珠玉、玫瑰、翡翠。有个郑国人把 盒子买了去，却把盒里的珠子还给了他，这可以说， 这个珠宝商人很善于卖盒子，而不善于卖珠宝吧。
买椟还珠扩写
一天，一个郑国公子来到柜台前，嚷嚷着要买宝珠。他一连挑了几十样， 都不中意。这时候，那个生意人走了过来，对着公子打量着，这个公子手里提着
说说这篇文章的不足之处
你们认为该如何把这篇文章写具体 呢?
这篇文章赞扬了青年( )的精神。 围绕这个中心写了一(帮助老人，同自己一起打伞 ） 的事.要想突出这一中心,必须把 ( 老人对他的误 )写具体。
解及指责
助人为乐，不 斤斤计较
怎样才能把故事情节写具体呢？
写作提纲：
1环境描写 2对青年外貌描写
扩写材料一
一个废纸团引发的风波
我们班很长时间没有获得卫生流动红旗 了。今天，全班上下憋足了劲，认真地做 打扫除，决心夺回流动红旗。卫生老师检 查时，作为卫生委员的我发现我们班门口 有一个废纸团。王强眼疾手快，假装若无 其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。 流动红旗终于挂到我们教室里了。我经过 激烈的思想斗争，找到老师，说出了真实 情况。
（2） 花儿开了。
公园里各色的花儿竞相开放了。
（3）小白兔起来了。
可爱的小白兔快乐地跳起来了。
扩写有哪些基本要求呢？
1、扩写不能改变原作的中心思想Байду номын сангаас主 要人物和事件。
2、不能改变原文的体裁、人称、时间、
地点、语言风格。
作文小练笔
请你边读边想，在横线上填上合适的内容， 把文章写具体
露 珠
早晨 太阳 升起来了。晨风 吹着草地。小草醒了， 向太阳公公问好。 小草叶子上的露珠 说:”不要 摆动你的身子，我会掉下去的。”小草 问： “你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点， 我的名字叫露珠。”小草 问：“你是 从天上掉下来的吗？”露珠 说： “我的家不在天上。小草 问：”那你 是从地里钻出来的？“露珠 说： “也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏 夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身 上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上， 树叶上，有许多 露珠。
让我后悔的一件事
• 原文： • 我和院里的小朋友踢足球，一不小心把 灯杆上的灯泡踢碎了，我不敢承认，偷偷 溜走了。我非常后悔。
盒子比起来，简直太逊色了。”（心理描写）想到这，就派人把珠子送回去了。
家人把宝珠还给了商人，商人看到宝珠后，先是一惊， 随后立即满脸堆笑地说："多谢你家公子送还宝珠！我一定 走到哪里，都向老百姓宣传公子的美德啊！啊，大人，慢走， 慢走！"接着，他说："这公子真是天下头号大傻瓜。那我可 就发大财了。" 那个家人把商人赞美的话告诉了公子。公子听了哈哈大 笑，说："这回我可真赚了，不仅买了一个无价之宝的盒子， 还赢得了一个好名声啊！" 这位郑国的傻公子，只爱那光彩照人的盒子，却不知道 那宝珠才是无价之宝啊！让那楚国的商人白白占了很大的便 宜。
插上想象的翅膀
习作7作文扩写训练
扩写
• 扩写，是指在不改变原文基本 精神的前提下，把内容粗略的片断 或短文加以扩展和发挥的作文训练 形式。其目的，就是使原文的主要 内容更加生动、具体，使原文的中 心思想更加鲜明、深刻。
读下面的句子，想想从那些方面把句 子写具体。
（1） 天上下起了雨
天上突然下起了毛毛细雨。
个精美的鸟笼，满脸福像，白白胖胖的，一眼就能辨出是富家子弟。（外貌描写）
这个商人笑呵呵地迎了上去，满脸堆笑地说："这个公子，别的您没看上。您看，
这个您中意不？"（语言描写） 说着，就把这只美丽的盒子递了过去。那个郑
国公子老远就闻到了一股幽香，正在纳闷呢。商人把盒子递过来，香味就更浓了。
公子马上接了过去，翻来覆去地看，简直是爱不释手。他边看边说："好好好，
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她 一会儿小声地朗读课文，不 时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求 写笔记；一会儿翻开身边的 字典，查找生词的准确含义. 忽然，她的目光停在 字典的某一页上，两道弯弯 的眉毛皱了起来。过了好一 会儿，她双眉一抬，眼睛一 亮，又拿起笔写了起来.赵 芳每天都是这样认真地学习， 邻居们都夸奖她是个爱学习 的好孩子。
3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对 青年的看法进行描写 4青年心理描写 5售货员送伞，误会解除。
6老人知道误会后的心理描写及青年和群众 的描写 7结尾
春雨
春雨不知什么时候又飘了起来。
他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从 电视上学来的流行歌曲，在街上走着。 他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克， 下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍 然擦得铮亮。 “伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯 在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问： “老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老 人望
思考
比较一下看看后面的
文章在那些地方进行了
扩写。
原文
鹬蚌相争
蚌爬到了河岸 上晒太阳，鹬便伸 出长嘴来啄它的肉，不料鹬对 蚌说：“今天不下雨，明天不 下雨，你就会晒死。”蚌在壳 里答到“今天不放你，明天不 放你，你就会饿死。” 这时，走来一个老渔翁。 他一手捉住鹬，一手拾起蚌， 笑着说：“今天的运气真不错 呀！”
范文
原文
晚饭后，赵 芳认真地完成 了作业。她真 是一个爱学习 的好孩子。
扩写文
晚饭后，赵芳开始专心地 预习第六课《喇叭花》。她 一会儿小声地朗读课文，不 时地在书上划些道道，一会 儿在预习本上按老师的要求 写笔记；一会儿翻开身边的 字典，查找生词的准确含义. 忽然，她的目光停在 字典的某一页上，两道弯弯 的眉毛皱了起来。过了好一 会儿，她双眉一抬，眼睛一 亮，又拿起笔写了起来.赵 芳每天都是这样认真地学习， 邻居们都夸奖她是个爱学习 的好孩子。
扩写文
鹬蚌相争
太阳暖暖的照着大地。一直小河蚌懒洋洋 地爬到河岸上晒太阳。就在河蚌张开壳积极、 尽情享受这温暖的日光浴的时候，一只鹬突然 飞了过来，伸长嘴一下子便啄住了它的肉。 河蚌被这个突如其来的偷袭者吓了一大跳，两 片蚌壳紧紧地和在了一起。于是，鹬的长嘴就 被夹在了蚌壳里面，无论它怎么使劲也无法摆 脱。鹬气愤地对蚌说：“今天不下雨，明天不 下雨，你就会晒死。”蚌听了心里来火了，它 想：好啊，是你先要吃掉我，反倒有理了！于 是它在壳里大声回答道：”今天不放你，明天 不放你，你就会饿死！” 鹬和蚌互不相让，谁都不肯先松开嘴。就 这样，它们在河岸上僵持着，像个奇怪的塑像。 傍晚时分，一个老渔翁从这里走过。他看到了 鹬蚌相争的景象，高兴得手舞足蹈：“今天运 气真不错啊！说完，他一手捉住鹬，一手拾起 蚌，往家走去。 可怜的鹬与蚌啊，就这样双双地送了命。
• （1）仔细阅读。 • 扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。 “扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此， 必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变 原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增 写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎 样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体 裁、人称。 • （2）领会意思。 • 教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原 作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住 中心，才能围绕中心扩展情节。
的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理”了。 可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在 内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟 大家解释。可是越解释人们越反感。
这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆， 对着老人说:”这是你的伞吗？”老人接过伞 诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到 了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一 时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在 外面吵了起来……”
老人看着手中的两把一模一样的伞， 懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说： “看我这个老糊涂，真太委屈你 了！”“这没什么，误会有时是难免 的。”青年看了看表又说,“用于讲座时 间到了，我得赶快走”人们很快给他让 出一条路来。 望着他匆匆消失在春雨中打着伞的 背影，人们都在思忖着……
1、扩写方法的指导
请你圈出赵芳做作业时 描写动作的词语，并说说 用上这些词语的好处
春雨
春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店 前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见 青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的 伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出 来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。