二年级语文上册《古诗两首》说课稿
古诗两首说课稿
古诗两首说课稿古诗两首说课稿协议一、说教材1、教材内容本次说课所选的两首古诗分别为古诗一的名称和古诗二的名称。
这两首古诗具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。
2、教材地位与作用这两首古诗在语文教材中占据重要地位，是学生了解古代文学、感受传统文化的重要窗口。
通过学习这两首古诗，有助于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、教学目标知识与技能目标：学生能够熟练背诵这两首古诗，理解诗中的字词和句意。
过程与方法目标：通过多种教学方法，引导学生学会赏析古诗的意境和艺术手法。
情感态度与价值观目标：让学生感受古诗所传达的情感，培养学生对传统文化的热爱和审美情趣。
4、教学重难点教学重点：理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。
教学难点：掌握古诗的艺术特色和表现手法，并能进行简单的模仿创作。
二、说教法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律之美，增强语感。
教师进行示范朗读，引导学生注意字音、语调、节奏等方面。
2、讲解法对古诗中的重难点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
结合历史背景和诗人的生平经历，深入剖析诗歌的内涵。
3、情境创设法利用多媒体等手段，创设与古诗相关的情境，让学生身临其境，更好地体会诗歌的意境。
4、小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。
三、说学法1、自主学习法学生在预习阶段，自主查阅资料，了解古诗的相关背景知识。
独立思考，尝试理解古诗的初步含义。
2、合作学习法在课堂讨论中，与小组成员交流自己的想法，共同解决问题。
相互倾听、相互学习，拓展思维的广度和深度。
3、诵读感悟法通过反复诵读，感受古诗的语言美、意境美和情感美。
在诵读中积累语言，提高文学素养。
四、说教学过程1、导入新课通过展示与古诗主题相关的图片、音乐或故事，引发学生的兴趣，导入新课。
提问学生对古诗的初步印象，激发学生的学习热情。
2、初读古诗学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误。
二年级上册人教版语文古诗两首说课稿
二年级上册人教版语文古诗两首说课稿1古诗两首夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标此诗的教学目的是训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思;启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法(一)、研究题意，自读自学出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙;此时，只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。
】让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
教师按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
(1)反复朗读全诗每行诗句(行行朗读);(2)认真想想每个字的意思(字字思考);(3)然后根据诗句的内容，想象出一幅图画(处处想象)。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容;再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】(二)、交流切磋，诵读求悟教师让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师(出示“危楼”卡片)危楼是什么样的楼“危”字怎么解释学生查《新华字典》，危①险;②损害;③高。
小学语文二年级上册《古诗二首》说课稿
小学语文二年级上册《古诗二首》说课稿尊敬的评审老师们，大家好！我是XX小学的XX老师。
今天我给大家带来的是小学语文二年级上册《古诗二首》的说课稿。
一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗。
（2）理解诗中的意境和人物情感。
（3）能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。
2.过程与方法：（1）借助图片展现古诗中的意境，引导学生想象。
（2）通过朗读细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。
（3）通过课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中轻松背诵。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生感受大自然的美好。
（2）让学生体验登高所带来的兴奋和独立自主的心理状态。
（3）培养学生对于好的文学作品的兴趣。
二、教学重点1.让学生通过图片感受古诗中的意境。
2.通过细致入微的描写词句，引导学生感受人物情感。
3.让学生能背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》。
三、教学难点学生理解诗中的意境和人物情感。
四、教学过程1.导入我拿出一幅画面，手里握着一个大大的自拍杆。
说：“同学们，今天，你们有没有想过在高处俯瞰美丽的景色呢？自拍杆是一种可以让我们拍到更加美好的风景的工具，它有什么用呢？”请一个学生来回答。
“我们可以用自拍杆拍到更多的景色，更容易拍全家福。
”2.展示诗文我在笔记本电脑上展示两幅图片，一张是《登鹳雀楼》的写照，它展示了震惊世界的楼阁造型和鸟儿的舞姿。
另一张是《静夜思》的写照，这是一幅安静祥和的夜晚画面。
3.感知古诗意境引导学生先用眼睛看图片，再动脑筋，思考“登鹳雀楼”和“静夜思”两幅画的意境是什么，用自己的话简单表达一下自己对于意境的感受。
4.朗读学生轮流来到黑板前，读出三句、一句或者两句诗句。
老师给出点拨，让学生感受#号部分的感情，正确发音以及语调等等。
5.感受人物情感老师给出有关人物情感的问题，带领学生探讨诗中的人物情感的表达和描写，如“你认为唐朝的杜甫看到那壮观的景象，对象心情和情感表达是什么样子的呢？”6.背诵学生进行两个诗篇的背诵，并在课堂上进行随机点名，巩固学生记忆，提高学生的背诵技巧。
《古诗两首》说课稿
《古诗两首》讲课稿《望洞庭》一、说教材古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今日有很大的意义，由于古诗语言精华，感情激烈，节奏鲜亮，境界优美，引导学生学些古诗，能够陶冶情操，丰富想象，还能够培育学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数目固然不多，但所有是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好资料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜眺望的角度，把千里洞庭一览无余，抓住最拥有代表性的湖光和山色，经过丰富的想象和形象的比喻，别开生面的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
所以学习这首诗应要点指引学生领会感情，赏识境界。
这同时也是个难点，由于学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是很好，并且“赏识境界”的训练在很多老师的教课中也经常被大意。
所以，依据教材特色和大纲领求，拟订本节课的教课目的以下：1．能正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。
( 技术目标 )2．理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描述的风景，培育学生丰富的想象力和语言表达能力。
( 智能目标 )3．感悟诗歌的境界，使学生从中遇到美的熏陶。
( 感情目标 ) 在这些目标中，“理解词义句意” ，“领会作者感情” ，“朗诵和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“赏识境界”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
二、说教课（一）导入揭题1．同学们，我们的祖国河山艳丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感觉颇深。
今日老师想带大家到洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?2．联合学生采集的资料来介绍洞庭湖。
( 略)3．多媒体出示洞庭湖的画面。
4．引出课题：洞庭湖的情景特别迷人，从古到现在有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描绘悦耳的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐代有位大诗人刘禹锡到达了洞庭湖邻近，看到这样美景，也不由诗兴大发，写下了一首千古佳作。
《古诗二首》人教部编版二年级上册语文 说课稿
古诗二首本文是人教部编版二年级上册语文中的古诗二首的说课稿，旨在通过对这两首古诗的介绍和解读，帮助学生更好地理解诗歌的含义并进一步提高语文水平。
教材分析在人教部编版二年级上册语文中，古诗二首分别为《小手牵大手》和《竿头日影斜》。
这两首古诗均选自唐代诗人王之涣的诗集《登科后》，运用简洁明了的语言描绘人生的真谛和自然景物的美好。
本文将结合具体的教学实践，逐一分析这两首古诗的文化内涵，引导学生深度理解古诗的意义和价值。
阅读分析《小手牵大手》“小手牵大手，向前走，向前走。
天上的孔雀飞呀飞，飞到我的家门前。
”这首古诗短小精悍，语言简练有力，充分表达了诗人对幸福生活的向往和祝愿。
在教学中，我们可以通过指导学生认真理解诗句的含义，让他们认识到人们在生活中需要互相帮助、共同前行，从而培养学生的团结协作精神。
此外，在讲授中我们还可以给学生放一段孔雀展示的视频，以丰富学生的视觉感受，使他们更加深入地理解诗人的情感表达。
《竿头日影斜》“竿头日影斜，江上图书馆。
身负文思重，行迈志不殆。
”这首古诗通过富有画面感的描绘，表现了诗人在书馆内埋头苦读的形象，彰显了学习成为人生必经的阶段。
在教学中，我们要引导学生认真理解诗句写的是一个人要持之以恒地坚持学习，不断前进的意义，从而激励他们发掘自己的学习能力和潜力。
此外，在讲授中我们还可以通过引导学生谈论自己的学习经历和体验，鼓励他们勇敢面对学习挑战，坚持不懈地向前发展。
总结通过对古诗二首的阅读分析和教学实践，我们可以让学生在欣赏美妙诗歌的同时，更好地理解和把握其中蕴含的文化内涵。
在授课过程中，我们不仅要注重启发学生的阅读、理解和欣赏能力，更要关注学生的学习兴趣和动力，让他们在诗歌的陪伴下滋养成长，提高语文素养，更好地迎接未来的挑战。
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿
古诗两首《锄禾》《悯农》的说课稿一、说教材本课有两首古诗《锄禾》和《悯农》。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景，刻画了一群勤劳的农民形象，提醒人们要珍惜每一粒粮食。
而《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
两首诗内容浅显易懂，充满童趣，是教育学生爱惜粮食、尊重别人的劳动成果的好教材。
二、说教学目标知识能力方面：认识本课的12个生字，会写其中的6个生字。
能正确、流利、有感情的朗读两首古诗，并会根据诗意想像意境，表达自己的独特见解。
过程方法方面：在引导学生入情入境的学习过程中培养学生独立阅读、自主感悟的能力。
情感态度价值观方面：能体会诗中意境，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
三、说教学重难点重点：掌握本课的生字词；有感情的朗读课文。
难点：体会诗意，理解诗人所表达的思想感情，珍爱粮食，珍惜他人的劳动成果。
四、说教法学法1.创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，教师在导入新课时可以播放一首与课文内容相符的音乐动画《悯农》，让学生通过聆听音乐、欣赏画面初步感知古诗所表达的意境。
2.借助拼音，自主识字。
学生是学习的主体。
在识字教学中，可以让学生借助拼音自主学习生字，通过指名读、开火车读等方式检查自学效果，并及时纠正学生的读音。
这样既培养了学生独立识字的能力，又提高了课堂效率。
3.朗读感悟，自主探究。
《锄禾》这首诗描绘了农民冒着暑热辛勤锄草的情景。
《悯农》则以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象的描绘了劳动的艰辛和收获的辛勤，表达了作者对劳动人民的深切同情。
在教学过程中，教师可以让学生通过自读自悟的方式理解诗意，再通过小组交流、全班交流的方式表达自己的独特见解。
这样既培养了学生独立阅读、自主感悟的能力，又尊重了学生的个性化体验。
4.拓展延伸，巩固提高。
为了让学生更好地掌握生字词和提高朗读能力，教师可以设计一些练习题。
小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
古诗两首说课稿
古诗两首说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是两首古诗，分别是古诗一的题目和古诗二的题目。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材这两首古诗均出自教材的版本和具体单元，它们在教材中具有重要的地位和作用。
古诗一以其独特的艺术手法和深刻的内涵展现了诗人所表达的主题或情感，古诗二则通过具体的描写或表达方式传达了相应的主题或情感。
这两首诗不仅语言优美，韵律和谐，而且蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理，对于培养学生的语文素养和审美能力具有重要的意义。
二、说学情本次授课的对象是具体的年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，能够初步理解古诗的大意。
但是，对于古诗中所蕴含的深刻情感和文化背景，还需要进一步的引导和启发。
同时，学生的思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读这两首古诗，背诵并默写；理解古诗中重点字词和诗句的意思，能够用自己的话描述古诗的画面。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受古诗的魅力，体会诗人所表达的情感，培养学生对传统文化的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感；掌握古诗中的重点字词和诗句。
2、教学难点感受古诗的意境，领悟古诗的文化内涵和艺术价值。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生体会古诗的韵律美和节奏美，加深对古诗的理解。
2、情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受古诗的意境和情感。
《古诗两首》说课稿13篇
《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。
二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。
《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。
《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。
三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。
2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。
3、掌握学习古诗的方法。
五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在碧云端。
——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。
先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。
（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。
2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。
那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。
4、大家读得又投入又熟练。
诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇
二年级语文上册古诗两首教案优秀3篇古诗两首篇一教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、收集其它的古诗教学时间：两课时第一课时一、揭题1、让学生背诵自己喜欢的古诗。
2、老师背诵《赠刘景文》3、今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。
齐读课题。
二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义5、师说句意，让学生来猜猜写的是哪句诗。
（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图再理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业背诵古诗第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”（杜牧是小杜，杜甫是老杜）（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习1、根据《赠刘景文》的学习经验，（知诗人——解诗题——明诗意——悟诗请——背诗文）讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
2024最新-二年级语文上册《古诗两首》教案(3篇)
二年级语文上册《古诗两首》教案（3篇）读书破万卷，下笔如有神，这里是编辑帮助大家收集的二年级语文上册《古诗两首》教案（3篇），仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文上册《古诗两首》教案篇一【教学内容】人教版义务教育标准实验教科书四年级上册。
古诗两首《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
【设计理念】1、《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。
古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。
基于以上认识，我确立以“情”为切入点，通过“寄情酒更浓、触景情更深、事世难料情难舍”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情意，实现对文本的多元解读，提高学生的语文素养。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
【教学目标】1、读准字音，正确书写“陵”字。
了解两首古诗的大意。
背诵古诗。
2、感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。
3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教学过程】一、阶梯引领，逐层悟情1、晓诗音：学习古诗两首中的第一首《送元二使安西》。
[]学情调查：哪些同学课前接触过这首诗。
会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着借助注释把它读正确。
学生自由读诗。
（老师板书课题。
）指名读。
预设：⑴读准多音字“舍”“朝”“更”。
⑴题目的正确朗读是教学的难点，可引导学生在弄懂题目的意思之后，再正确朗读。
齐读古诗，检测学习效果。
2、明诗意：⑴我们学古诗仅仅会读还是不够的，板书：知诗音还要──板书：明诗意⑴怎样才能弄懂诗的意思？你们有什么好办法？预设：朗读品悟；了解诗人；串词连句法；读诗文、想画面，结合注解。
⑴同桌之间试着来说说《送元二使安西》这首诗的意思：预设：“浥”“更尽”“新”的理解。
二年级语文上册《古诗》教案
二年级语文上册《古诗》教案在学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是作者帮大家整理的二年级语文上册《古诗两首》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文上册《古诗两首》教案1教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
过程与方法在反复诵读中启发想象，感悟诗歌的韵味和意境美。
情感态度与价值1、喜欢背诵古诗2、激发学生热爱秋天、赞美秋天的感情。
重点、难点重点：识字写字。
朗读课文，背诵课文。
突破方法：采取范读、挑战读、齐读等多种方式激发学生朗读的兴趣，熟读成诵。
难点：在反复诵读中感悟诗歌的韵味和意境的美好。
教法与学法师：创设情境、示范朗读、参与讨论。
生：自读、讨论、想象、诵读相结合。
教学准备多媒体课时安排（2课时）第一课时课时目标1、会认6个生字，会写4个生字。
2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。
3、朗读背诵《赠刘景文》。
一、导入第一首古诗我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，又叫苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得奥，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，就提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道他写了什么吗?(板书试题：赠刘景文)二、师配乐泛读古诗，生初步感受诗歌内容。
三、自学古诗1、自由读，读准每个字的音。
2、指名朗读。
3、课件出示”我会认”中的生字，指名朗读。
刘菊残君橙橘4、小组讨论，理解词义。
荷尽：荷花凋谢。
擎雨盖：指荷叶。
（课件展现画面）犹：还傲霜枝：指菊花的花枝挺立在寒风中。
（课件展现画面）四、再读感悟，启发想象1、学生再读，边读边想象诗中描绘的画面，并试着说说诗句的意思。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败的菊花的花枝还傲霜斗寒冷。
一年的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。
2、师再次配乐范读，生闭眼想象画面。
18 部编版二年级语文上册 古诗二首(说课稿)
部编版二年级上册语文<古诗二首>说课稿夜宿山寺一、说教材在《夜宿山寺》中，诗人李白用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。
全诗仅20个字，但足以令读者如亲临其境，亲感其情。
教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中，体验诗人的感受。
二、说教学目标此诗的教学目的是：1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
三、说教学方法（一）、研究题意，自读自学1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
2．观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
【这是个反复朗读、步步深入的过程。
教师要有目的地进行个别指导。
初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。
切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。
】（二）交流切磋，诵读求悟1．在朗读的基础上，背诵、默写全诗。
5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。
要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。
敕勒歌一、说教材《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说学情二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
8部编版小学二年级语文上册古诗二首（说课稿）
8部编版小学二年级语文上册古诗二首（说课稿）
部编版小学二年级语文上册<古诗二首>说课稿
一、说教材
《登鹳雀楼》是小学语文二年级（上册）的一篇课文。
这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气势雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
（二）教学目标
根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：
知识和技能：
1.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.体会诗句中词语的意思。
过程和方法：
1.能根据文本内容，展开想象。
2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观：
通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
（三）教学重、难点
指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
（四）教具准备
教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法
（一）情境教学法。
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】
小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】导读：本文小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
小编整理了小学二年级上册语文《古诗两首》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《古诗两首》1 一、教学目标：1.知识目标：1）．认识13个生字，会写7个字。
2）．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3）．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
2.能力目标：能正确书写7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标：通过对诗句的学习激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点：1．重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
2．难点：体会诗的意境。
三、教学准备：教学挂图、生字卡。
四、教学时间：2课时第一课时教学内容：学习《敕勒歌》。
教学目标：1、认识7个生字，会写4个字。
2、有感情的朗读课文，领会辽阔壮美的草原风光。
教学重难点：1、背诵课文。
2、能根据课文内容展开想象，理解诗意。
教学过程：一、揭示课题，导入新课。
1．谈话引出课题。
语文版S版小学语文二年级上册第一单元教案设计- 荷语无声- 荷语无声2、读课题。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4、学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
四、赏读讨论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。
①小组讨论。
②集体汇报，教师随机点拨2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
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说课案
《敕勒歌》说课稿
一、说教材
本单元以“自然风光”为主题，第一课中《山行》和《敕勒歌》两首古诗都以描写自然风光为内容。
其中《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。
反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
二、说学生
二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。
为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。
三、说教学目标
根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：
1. 认识5个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。
注意多音字“见”。
2．正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
四、说教法学法
根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。
同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。
五、说教学过程
我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。
教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题
今天，老师想带大家到草原去看看。
(课件出示：大草原图片并配乐)你看到了什么?你想到了什么？
第二环节：初读古诗，整体感知
这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。
第三环节：品读诗文，熟读成诵
先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。
第四环节：识记生字，指导书写。
（一）交流识记字形。
（出示生字：似苍阴野茫有什么办法记住它们？
加一加：“亻+以”是“似”，“艹+仓”是“苍”，“阝+月”是“阴”，“里+予”是“野”，“艹+汒”是“茫”。
（二）指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
第五环节：总结提升，拓展延伸
1. 今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
六、说教学板书设计
敕勒歌
似庐笼苍茫
草原的大、美
板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。
我撷取教学古诗中的“点睛”之笔进行板书。
既有知识的概括，又有方法的提示。
七、教学效果预测
诗歌教学应该是师生共同携手进行的一次审美之旅。
我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首古诗的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。
相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。