语文人教版三年级下册惊弓之鸟

《惊弓之鸟》教学设计（第二课时）

天津市津南区实验小学毕煜涵

一、教学目标：

1.抓住关键词句，理解课文内容，读出故事之间的联系。

2.得到启示，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确认识。

3.激发喜爱成语的情感。

二、教学重难点：

重点：抓住关键词句，理解课文内容，读出故事之间的联系。

难点：体会更羸观察、分析、判断的思维过程。

三、学情分析：

本课的教学对象是三年级小学生。本篇文章的故事性较强，是三年级的学生比较喜欢的一类文章，大多数学生能够读懂课文内容，了解故事情节。但由于他们的思维水平正处在从具体形象向抽象逻辑水平过渡的时期，且形象思维仍占优势，所以对于逻辑性较强的重点语句的理解还存在一定难度，需要教师加以引导和启发。学生的思维易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，但是探索知识的持续性不强，很难坚持。教师应该在课堂最大限度的挖掘其潜力，拓展群文阅读，培养学生对一类文章的阅读兴趣。

四、教学过程：

（一）成语导入：

教师引导：同学们，课前我们做了成语接龙的游戏。成语是一种长期沿用下来的固定短语。它们的来源很多：有的出自文学经典，有的出自寓言故事，有的出自历史故事。今天，老师为大家带来了几位成语朋友，大声读出它们——完璧

归赵、望梅止渴、一字千金、凿壁偷光。这些藏在成语里的故事你知道吗，谁来给大家讲一个？

学生讲故事，教师适当点播。

咱班的成语小能手还真不少！这些成语都是在历史上确有其人、却有其事的，今天我们也来学习一则这样的成语——《惊弓之鸟》。

（二）抓住语言，品析心理

1.故事导入，引出人物：

（1）上节课我们初读了课文，谁能也用简短的语言来说说这个故事讲了什么？预设学生回答：惊弓之鸟讲述的是古时候有个射箭能手——更羸，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。没错，这就是成语故事——惊弓之鸟。

（2）“惊弓之鸟”中的“鸟”指什么？（大雁。）这可不是一只普通的大雁，是一只什么样的大雁？（受过箭伤的大雁）这个成语会带给我们什么样的启示呢？我们一起走进故事。

（3）故事的主要人物是谁？（更羸）更羸是什么样的人，文中有一句话介绍他，谁找到了？

出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

（4）理解“能手”：什么是能手？（熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人）咱们班有哪方面的能手？（画画能手、写字能手、发言能手……）什么样的人被称为射箭能手？（射箭技术特别高的人/能百发百中。）更羸就是射箭能手，但在这个故事中，他射箭了嘛？他有什么样的本领，没射箭为什么被称为射箭能手呢？我们快来走进课文，找一找，更羸是怎么把这只大雁射下来的？

2.观察更羸射雁

出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

（1）指名读。

（2）他的本领高超在哪？（不用箭就把大雁射下来了。）

3.体会魏王心理

（1）更羸身边还有魏王，在这个过程中他是怎么说的？射箭前后，魏王说了两句话，咱都找出来。谁来做小魏王，给大家读一读魏王的话？

出示：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

（2）对比理解：两句话不同在哪？（说话时间不同；标点不同。）射箭前，两个问号，魏王心里是怎么想的？射箭后，两个叹号，此时他心里又会怎么想？

4.观察大雁，得出分析

（1）更羸到底怎样把大雁射下来的？要想知道这个秘密，我们要重点关注故事中对更羸的描写。射箭前后，更羸分别说了什么？我们把更羸的话用【】画出来。

射箭前：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

射箭后：它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过剑伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。他一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。（2）指名读射箭前更羸的话，仔细体会体会，他说这句话时的语气什么样的？现在，我们都是小更羸，一起信心满满的读一读这句话。

（3）更羸为什么那么肯定的做出这样的判断呢，是看到任意一只鸟都会这样说

吗？他看到这只大雁跟其他大雁有什么不同呢？他更羸说话前有个动作，你们注意了吗？（仔细看了看）我们跟更羸一起仔细看，你看出了什么？【结合关键词】（一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）

（4）那此时，如果你是这只受了伤、孤单失群的大雁，心里怎么想？是啊，它哀鸣着，被吓坏了。

（5）过渡语：大雁的心理都被你们猜到了，也被更羸猜到了。更羸不仅猜透了大雁的心理，还做了详细的分析。我们结合射箭后更羸的话，看看他是怎么分析的。

（6）飞得慢，他分析出了什么？叫得悲惨，又分析出了什么？

引读，飞得慢，因为________________；叫得悲惨，因为___________________。因为它受过箭伤，伤口没有愈合，所以___________；因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以________。老师读看到的，你来读更羸分析的。

（7）有了这样的分析，所以他得出了这样的判断：因为它一听到弦响，心里很害怕，所以_____________，又因为它一使劲，伤口又裂开了，所以________________。所以更羸说这是一只——惊弓之鸟。所以他自信的说“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

（8）这回你们知道了吗？为什么他没射箭，也被称为射箭能手呢？（善于观察、善于分析）

（三）小结拓展

1.理解比喻义

（1）后来啊，“惊弓之鸟”不仅指受过弓弦惊吓的鸟，还比喻一种人：受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。老师为大家带来了两个小故事，你来分析分析，